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1、 有关调查实习报告范文7篇调查实习报告 篇1 调查时间与地点xx年4月20日至5月20日为期一个月的时间内，我在西塘中学进展了有关“学校科研治理状况”调查的社会实践活动。 调查方法实地调查、问卷调查、访谈 调查过程与内容 为了进一步加强对学校教育科研与教育教学改革的组织、治理和指导，熟悉和发挥中小学教科室的性质、地位和作用，西塘中学将局部同志从教学一线提拔出来，成立了西塘中学教科室。 随着教育的改革与进展，素养教育的深入推动和根底教育课程改革的全面绽开，广阔中小学教师和学校领导的教育思想观念也在不断转变，教育科研的地位和作用被越来越多的人所熟悉。教育科研已不是短期行为，不是权宜之计，更不是可有
2、可无，它是学校一项长期、简单、艰难、具有战略意义的系统工程，必需要有特地的机构来治理，有专职领导来负责。学校教科室的建立正是填补了这个空白，使学校的教育科研和教改试验工作真正落到了实处。 在调查中我采访了学校科研治理的负责人教育主任褚教师，他向我具体地介绍了学校科研治理的状况。 一、常规治理 教科室实行了科学的治理方法，建立健全了各种规章制度。如成立了教育科研领导小组、科技教育领导小组;制订了科研领导小组成员职责、科技、教育领导小组职责、教科室工作职责、教科室主任职责、科技活动组织人职责、科技活动室工作人员职责、学生科技活动守则等十多种职责。通过几次的清理调整、改良，建立了各种文件夹。如省上来
3、文、市上来文、县上来文、校内文件及校园动态、各处室相互沟通材料、本室内各种材料、室内职责守则与规划总结、课题立项审批文件、试验课题根本状况、科技创新大赛文件及相关材料、竞赛文件及竞赛材料、讨论性学习材料、教师发表论文、学生发表论文、教师获奖、学生获奖、会议记录、工作日志等十八个文件夹。 二、课题治理 (一)课题档案的建立 首先给每个课题建立档案，档案内容包括： 课题立项审批文件;课题试验方案;阶段总结报告;试验单项讨论成果(论文、心得等);单项成果推广、沟通、获奖状况;试验总结报告;试验工作过程报告;试验典型教案(教研型教案);现代教育媒体软件资料(依据试验内容自制的，包括幻灯片、投影片、录音
4、带、录像带、vcd、cai课件、集件、电子作品集等);学生的考试成绩(试验班与对比班);各种类型的课外活动小组开展活动状况;试验班学生各科习作(学问竞赛、小论文、文学作品、学习心得、建议书、建议书等);用观看法和调查法所取得的资料。总之，你觉得与你的试验有关的材料，都是资料收集的范围。 (二)课题根本状况简介 为便利查阅和了解课题的根本状况，根本状况的内容有： 1、试验阶段：一、二、三阶段。 2、试验对象：哪个年级哪个班或哪几个班是试验班，哪几个班是比照班。 3、组织治理：课题领导小组;课题讨论小组(a、主研人员，b、协研人员);参谋指导小组。 4、推广、沟通、获奖状况：结题时间，通过专家组鉴
5、定时间;什么时候在杂志或报纸上发表;什么时候获哪一级的嘉奖等。 (三)编写试验教师培训教材 中小学现代教育技术科研理论与应用 1、课题讨论的原则 整体性原则：从教育整体动身，依据教育科学讨论的要求，选择课题，实施讨论。 客观性原则：正视客观事实，反映客观事实，一切以客观事实为依据，从实际动身，实事求是地反映事物的本质和规律。 系统性原则：把讨论活动作为一个系统，全面综合地讨论要素、构造、联系方式、活动状态和进展过程。 可行性原则：是否真实牢靠，是否有科学价值以及能否推广应用。 2、课题讨论的方法 试验法：依据讨论目的，人为地掌握讨论因素，通过观看、测量受试验者作为或心理变化的过程，以取得科学事
6、实和规律的方法。 调查法：通过对讨论对象的历史和现状进展考察，从中获得大量资料的方法。 观看法：有目的、有规划地对自然发生的条件下所消失的现象进展考察的一种方法。 测量法：对一些对象或大事给予某种特征符号或数学的一种方法。教育测量的对象包括智力、力量倾向、学业成就、制造力、兴趣、态度或人格等。 统计法：通过观看、调查试验对所搜集的数据资料进展整理、计算、分析解释和统计检验的原理和方法。 三、调查问卷的设计与问卷调查 (一)设计问卷 在开展调查之前，要介绍关于课题讨论的根本方法调查法的有关学问，并确定了调查对象、内容等。调查主要包括两个方面：(1)学校科研的现状;(2)教师对科研的评价、意见和建
7、议。 为了出好调查问卷，我仔细讨论分析了一些搜集到的调查问卷。调查问卷设计是分两次完成的，第一次，拟就了关于学校科研的现状的调查问卷。在实施调查收回问卷之后，又争论设计了一份关于教师对科研的评价、意见和建议的问卷。 在问卷设计过程中开头感受到课题讨论的严厉性和操作过程对个人素养的要求，熟悉到科研之外有很多学问需要学习。 (二)问卷调查 选择了两局部群体(基层教师、科研负责领导)作为调查点，分别开展问卷调查。调查分两次完成。主要实行随机抽样的方式，两次共发放并回收问卷约50份，第一次15份，其次次约35份。这样的调查对他们来说也是第一次尝试。 四、消失的问题 确实，生活在基层的教师们，真实地感受
8、着中小学教育科研活动中的重重阻碍或隔膜，他们对教育科研活动，有畏惧，有呐喊，也有彷徨。 第一，教师教科研活动与外部的行政部门和社会的评价尺度之间存在隔膜和冲突 详细来说，教科研活动是求真、求善的活动，而社会、教育行政部门在考核评价学校工作时，往往以学生成绩作为评价尺度。教育科研活动要求独立自主，不畏权威，而教育科研的评价却无视这些，把功利目标放在第一位。面对这种冲突，学校校长、教师感受到：尽管教师教科研活动受到提倡，但是受劝利主义的评价导向，它可以是不急之需或装饰门面的手段。于是，为讨论而讨论，为职称而讨论，为评比而讨论都成了司空见惯的事。 其次，教师个体的教科研活动与教师群体的教学行为之间存
9、在隔膜和冲突 对教师而言，教科研活动不仅仅是一种新的行为方式，而且是一种新的文化价值。它要求在教师群体当中形成一种合作探究、共问进展的教师文化。而长期以来，在质量.效率的主导价值取向下，在学科、班级、教室、年级、教学单元、任务的活动方式下，教师群体所形成的是一种以工作任务为导向的个人主义与竞争的教师文化。这样，尽管一些学校有教研活动，但是这种讨论活动往往变成了领导和同行之间相互检查、评比、监视的手段和闲聊的方式，并进而加剧了教师群体的个人主义文化。因此，教师教科研活动需要在教师群体中形成新的教师文化。 第三，教师的教科研活动与教学活动之间存在隔膜和冲突 一些教师认为，教科研活动与日常的教学活动
10、之间存在两张皮的现象，而且这种现象在中小学中具有相当的普遍性。教师教科研存在“三费一无的问题：即“费时、费劲、费钱”与“无效”。之所以如此，这里面有教师的观念和熟悉的缘由：即一些教师把教科研看成是专业的科研人员的事，没有看到教师教科研是新的社会历史时期对教师素养提出的新的要求;或把教科研看成是脱离教学实际工作的事，没有看到教科研促进教学质量提高的可能。也有政策导向的缘由：行政部门和学校对教师教科研活动的评价往往以参加重大课题和发表文章的数量为依据，而由于课题的数量和适合教师发表文章的期刊数量的限制，这种评价标准对于广阔教师而言，无疑是不太现实的要求。还有现实条件的制约，详细表现为：教师的工作负
11、担沉重。尽管教科研活动在教学实践活动中进展，但教师教科研究竟不同于教学实践，对教学实践的反思和理论的提升以及撰写论文都需要特地的时间。 那能不能说，教育科研困难许多且一时难以解决，教师就不需要搞教育科研了呢?不，教师搞教育科研有其自身的特点和方法。 五、结论与体会 制定规划 在教师教育讨论活动中，制定规划是至关重要的环节，它既是教师提出讨论问题后实行进一步行动的前奏，同时又是进展行动前对自身行为所做的系统端详和反思。这些规划并不要求像专业讨论者制定规划那样，内容详尽，面面俱到，可能表达为教师课前的教学设计，可能表达为教师与学生交往中的某些设想和准备;也不像专业讨论者制定规划那样，一成不变，亦步
12、亦趋，可能随着活动场景而动，依讨论状态而移，表达出较强的变通性和敏捷性。 在许多惰况下，教师教育科研活动的规划主要表现为自己对活动的有意识的设计、设想或准备，它与日常的教育教学实践不同的是教师有意识地将行为纳人了讨论的框架，将持续不断的反思贯穿于教育教学活动的始终。它不是在行动之外另外制定一份讨论规划，而是在行动之中融入讨论，通过讨论提高行动的自觉水平。 撰写教育日志 教育日志(也称为“教学日志”、“讨论日志”、“教师日志”)作为表述教师讨论成果的重要方式之一，是近年来才引起大家关注的。在以往的印象中，人们常有意无意地将这种方式排斥在讨论之外，觉得写写日记、做做记录称不上讨论。假设我们同意教师
13、的讨论是对自身实践所做的持续不断的反思，从根本上不同于专业讨论者的讨论的话，那么我们就没有理由不把教育日志这种形式纳人讨论范围之中。由于在日志中，呈现的是教师对教育生活大事的定期记录，在他把真实的生活场景转化为文字、语言符号加以记载的时候，他也就在梳理着自己的行为，有意识地表达着自已的见解。国外的一个中学教师，曾经如此来描述日志是怎样与自我成长结合在一起的：“(日志)是一种有价值的工具。我常常回来读一读在过去的一周发生了些什么。我能够留意到一些关于我教学的事情，例如有用的无用的教训。我每星期至少做四次记录。这看起来能使我专注于教学实践中的关键问题。”通过撰写讨论日志这种方式，教师可以定期回忆和
14、反思日常的教育教学情景，在不断回忆和反思的过程中，教师也会不断增加对教育教学大事、问题的认知方式与情感的洞察力。详细而言，教师将更加深人理解学生的问题，从多个维度来熟悉教育中的特别现象;教师将更加了解自己是如何组织教学的，了解最适合于自己的教学方式，了解如何获得那些支持教学的各种教学资源.等等。与其它形式的讨论方法和成果相比，教育日志的撰写最为简洁和熟识。固然，撰写教育日志要持之以恒，在一段时间内可以紧紧围绕某个主题，也就是说，可以结合某个讨论的重点来写。日常撰写，还要将大事记录与大事分析结合起来，并要在形式上保证有肯定量的分析，这样才能积存材料，抓住间或出现的灵感。 从小处入手，能克制教育科
15、研的“神奇化”，从进展着眼，能克制教育科研的“功利化”，从实际动身，克制教育科研的 “简洁化”，唯有如此，教师进展教育科研时，才会有讨论不完的课题，永久不重复的工程，才会消失教育科研真正的富强景象。 调查实习报告 篇2 到专业实习时间了，整整八周，我在那实习已经不止八周了，拿他工资的人，不能自己想走就走了，也要负起正式员工的责任。 在网上投简历找的工作，原来找工作真的不像想象中的那么简单的。跑了好几个公司，太差的我看不上，太好的他看不上我。就这样高不成低不就的，最难找工作了。实习还没关系，正式工作要求就高了。下定决心要好好学了哦！也要让我老妈每天唠叨的碎碎念起点效果么。最终打算就在温州声远文化
16、有限公司实习，其实公司没什么特殊，就一般的工作室，不过看老板为人挺好的，应当会有相处的，就打算在那里了。 来介绍一下公司，温州声远文化传播有限公司和温州声远商标事务所，是一体的。即有做设计，也有做商标注册等。主要从事于企业形象（ci、vi）设计、商标设计、商标代理等。公司格言：声名来自诚信，远景全凭努力！以及一句“我们跟着平凡走”。这些就组成了我们公司的全部。 在那实习，我根本上平面设计的范围也做的比拟全了。从海报、传单、vi、画册到折页，再到标识。我根本上都做过，也全部是我一个人完成的，那感觉还是超级有成就感的哦。在这有点不好就是没有特殊好的设计师教我，给我教导，感觉他们都和我差不多，有的比
17、我还差。所以有时候感觉有点盲目，做好了不知道怎么修改，不知道怎么深入进展。在这点上我们老板还是给了我许多帮忙的。老板不是做设计的人，但阅历丰富，很能抓住客户的心理，这些都是我所没有的，值得学习。 刚过来那几天，老板就让我做海报，为温州土地资源局做的公益海报，要发表的日报上的，听到这个有点兴奋，可以上报了，全市发行的哦！其实也没什么，只不过对一个刚实习的学生来说却是很兴奋的事情，第一次嘛，别个做设计久了，任凭做个什么都可以印刷的出来的人就没有感觉了。其实做这个也是很不简单的，就像以前上招贴设计的课程一样，前期总是很苦痛的在那想啊想的，后最终才逼出效果来的。我看了那些国务院发行的文件有点头晕。什么
18、招标、挂牌，拍卖的，被弄的乱七八糟的。经过很长一段时间的修改，最终还是过关了，反正主题表达出来了，但自己感觉没特殊好。发表出来那天，从来不买报纸的我，还是买了一份保藏呢！纪念一下！ 接下来就是做vi，一个汽车线圈的公司。还没学过vi设计呢，对整一个系统还没什么了解，就在网上看一些资料，自己去借本书看看，才对其有点了解了。其实里面的内容在以前的专业课中也都有学过的，只是都零零碎碎的，没有去整理过而已，着次刚好，可以狠狠的整理下脑瓜子，也让它糊涂下了。阅读了一些资料，知道vi是很讲究系统化，规整运用的，要抓好每一个小细节，才能够在企业形象上塑造，取得胜利。 接着就是些画册，折页什么的，只要多下点工
19、夫，看看别人做的东西，请教下别人，就会渐渐的做好起来，这些还是跟努力分不开的，我这“左瞥子”右脑兴旺点的人，总是对太有条理的东西整理的乱七八糟，得多花点时间在那整理思路，在这些文件上，都许多页的需要统一，直觉告知我，不能只依据自己那一时的想法做东西。画画可以一下字兴起，可这个肯定不能这样。我总是在页码上弄的乱糟糟的。打印出来了，才知道这里错了，那里又错了。 总是在这样那样的事情中循环，徘徊。实习比在学校的日子过的充实许多。实习以来，感觉周末都在茫茫碌碌了，但好象生活比以前有盼望了。确定，自己生活的快乐就好了。虽然每天要早起，对我这睡虫还是有点难度的，以前总是室友叫我起床去上课，可现在都要好自觉
20、哦。看来是很有责任感了现在，哈哈！心里狂乐了一把。 实习中，可以很多学校里学不到的东西，感觉学到许多东西，比方说怎么跟客户讲话，怎么去说服客户等等，都是一门很大的艺术啊。我们的技术是重要的，但讲话的艺术也是很重要的。得对生活布满盼望才行，就像客户劝慰我的时候说：“面包会有的，牛奶也会有的”！ 调查实习报告 篇3 近年来国家加大了对教育师范专业的支持力度，也愈加重视教育实习，再加上高师院校师范生数量逐年增加这一不争的事实，教育实习已成为高师院校的一个重要的讨论课题，如何做好教育实习，如何做好与实习学校的联系接洽工作等成为了高师院校所要学习讨论的课题。 教育实习是高师院校专业教学规划的重要组成局部
21、，是对学生三年系统学习的一个全面检验和考察。通过教育实习，加强了师范生理论与实践的结合，让学生摆脱只会纸上谈兵的为难局面，加深了师范生对教师职业的熟悉和理解，有利于帮忙学生走向教师岗位，教育实习的质量好坏更是将来教育能否进展的很快很好的前提条件。 教育实习工作牵涉面很广，会涉及两所学校即高师院校和实习学校，而在教育实习的整个操作过程中，实习学校起到了至关重要的作用，因此在调查实习学校对于教育实习的意见和建议，显得非常必要。 本次调查对象为温州乐清柳市中学，主要围绕领导层、指导教师层、学生层三个层次绽开，采纳口头问卷及访谈的形式，主要调查了3位领导、12位指导教师、10个教学班中若干学生，调查面
22、比拟广。调查时间则从9月23日开头到10月27日完毕，其中包括了资料的收集、访谈调查、报告的撰写等。 通过对调查内容的分析整理，本文主要从师范生素养、组织模式及三对关系的处理等方面进展论述。 一、关键：师范生素养 教育实习是高师各专业学生经过肯定阶段的大学课堂学习之后，为担当中学教师职责而预备的最终阶段。通过教育实习，实习生将在中学教师的品德修养、学科专业学问和技能等方面受到全面检验和熬炼。在教育实习中，实习生能把在大学课堂上所学的教育理论、教学方法和学科专业学问综合运用到中学各学科的教育、教学实践中去，使学问胜利转化为力量，形成中学教师的共性品质，为今后胜任中学教育工作奠定根底。但是，从实际
23、实践中暴露出来的问题同样值得我们思索。通过此次调查，我们发觉实习校方对实习生素养要求较高，并针对实习生在教育实习中暴露出来的问题的提出了珍贵的意见与建议，其中包括对实习生师范技能、专业技能、一专多能上的要求。 （一）对教师师范技能的要求 柳中校领导指出：师范院校担当着为根底教育培育合格师资的重要使命，而今师范教育正被迫承受竞争的考验和威逼，各中学对教师的需求已由数量需求转向质量需求，他们最期盼的是有事业心、责任感、有新教育理念和过硬的师范技能、具有娴熟信息技术的高素养综合型的教师。而从高师教育的现状看，身为师范院校的学生，师范意识不强，师范生往往注意的是学问的学习，而无视培育师范技能。值得欣慰
24、的是，校方确定了此次实习学生良好的自身素养，不过也同样指出了其中的一些问题。就实习中消失这些问题，结合校领导、指导教师、学生等多方面意见得出的如下结论。 1.一般话和口语表达 作为中文专业的学生，国家规定一般话等级要到达二甲。但即便符合等级要求，如何把水平发挥出来，看的就是在课堂上的语言表达力量。我们的实习生在课堂上欠缺的就是这种力量，因而消失了讲话疙瘩、忘词、死记硬背、语速过快等现象。讲课是教学的主要环节，语言又是讲课的最根本的手段，所以，讲课语言的根本任务是给学生“传授学问，提高思想，培育力量”。因此在平常就应当有效地进展讲课语言训练，这是探究师范技能训练科学化的一个重要方面。 学生对教师
25、讲课语言提出的意见： （1）我首先盼望能听得清晰。声音动听好听固然更好，但首先是要听清晰。声音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，来不及思索；太慢了，听不上劲，心里发慌. （2）我不喜爱教师不停息地讲，不断地重复，而且重复的说法前后又不全都。解释了又解释，愈解释愈糊涂。 （3）我盼望教师讲课能引起我的兴趣，亲切和气，使你有心情去思索，也有可能去思索。我不喜爱常常训斤人的教师，带着压抑的心情听课，别说思索，就连讲的是什么也不知道了. （4）我盼望听教师讲课时，能弄清条理能边听边思索，这样心里才踏实。我不盼望教师把什么都讲，更不喜爱讲得乱糟糟一团，理不出头绪。 依据以上
26、这些意见，指导教师对我们提出了一些可行的建议，以提高师范生的口语表达力量： （1）制造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。 （2）上语文课时，教师注意对语言的精练、精确、标准方面的培育，使学生把握标准的语文表达方式。 在学校里多举办一些演讲活动，加强师范生的语言表达力量。 2.书写标准文字和书面表达技能 能否写一笔标准的好字，是否具有过硬的书面表达技能直接关系到教育教学效果和教师的威信。通过此次调查，指导教师和学生指出我们实习生的板书书写力量有待加强。因此对师范生应进展书写标准和书面技能的训练。可采纳以下措施： （1）校内、系内要制造使用标准汉字的环境和气氛，教师要以身作则，各科齐抓共
27、管，如各科学生作业、论文、实习教案中的错别字和不标准字都要赐予订正。 （2）从大一开头，加强三笔字的训练，其中重点是钢笔字、粉笔字。 （3）定期举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展览、竞赛等等， 鼓舞学生把字写好。 3.教学工作技能 教学工作技能是指：教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能，教学工作技能是高师学生的教师职业技能的重要组成局部，是师范生提高从师任教素养的必修内容。实习阶段，对听课、备课、讲课和评课我们都实打实地进展系统化、章程化处理。 特殊表现在，针对学生的实际状况确定教学目标、重难点及编写教案；严格执行上课前试讲及每次备课都给指导教师过目的规定，并虚心
28、向导师求教，听取导师的意见；积极的开展课后集体评课及教学研讨活动，邀请指导教师给我们做相关的教学指导，增长每位队友的教学实际阅历，并且上课的实习队员也适时做好总结工作。我们的实习生在这方面得到了实习校方的充分确定，尤其是在现代化教学手段的运用上。同时指导教师也提出了一些建议来加强我们在多媒体运用上的力量。 （1）成立教学媒体技能指导中心，成立教学媒体学习培训班，安排教师着重指导训练，学生在此可看到有关资料，并得到个别指导。 （2）在教学内容上加些教学软件的编制，加大多媒体课件制作的重量，对常用的多媒体课件集成软件如Powerpoint、Authorware等具体介绍：让学生在把握上述计算机技能
29、的根底上和化学学科结合起来。 （3）开展各种课外活动，让学生积极参加语文课件的制作，还可进展课件制作竞赛。 此外，在此次实习中也发觉了一些问题，那就是我们的实习生过分的依靠多媒体而导致在某几节课上，由于电脑设备消失问题而不能播放课件，使得课堂进展很不顺当。导师提出，在今后的教学中应当做到用课件与不用课件两手抓。 4.课堂教学技能 目前我国中学教育中，课堂教学仍是中学教学的主要形式，学生学问的获得、素养的提高、力量的进展在很大程度上，仍依靠于课堂教学的效果，因此对师范生课堂教学技能的培训有极其重要的意义，这直接关系到课堂教学质量的提高。对于刚走上教师岗位的实习生来说，如何让提高课堂的教学质量，激
30、发学生的学习兴趣，让学生把所学的学问内化为自己的学问，是我们最关怀的事情。所以针对如何提高课堂教学质量，我们特地向指导教师询问了意见，主要表现为以下几个方面。 （1）导入技能及其运用时留意事项。导入要激发学生学习兴趣、引起学生留意、诱发学习动机、明确学习目的、建立新旧学问间联系。导入要紧扣主题内容：导入所利用的学问与新学问间关联要严密；导入要具有形象性、直观性和启发性。我们的实习生虽然也很重视导入来搞活气氛，但许多时候过于紧急导入局部而无视了课堂的整体性，所以在教学的起始阶段我们也可以直接导入。 （2）语言技能及运用时留意事项。在教学过程中针对学生的思维，围绕教学主题，适时以问题的形式引导学生
31、；奇妙地运用布满感情颜色的语言，不但作用于学生的感官，而且作用于学生的心灵，故而使学生产生剧烈的感染力。另外，要把握设问的时机。导师指出，实习生在语言运用上还欠火候，随着阅历的积存是可以改观的，所以要多听课，吸取老教师的阅历，知道什么时候该调动学生。 （3）组织技能及其运用留意事项。教学过程中，教师要采纳治理性组织、指导性组织、诱导性组织等多种组织形式，组织学生的思维，提高学生的留意力，使其关注所学学问。但在组织技能运用时应留意：首先要了解学生，敬重学生，这是到达组织目的的前提和根底；其次要结合教学实际，敏捷运用多种教学组织形式；再次，组织教学时要做到人人有事做，共同参加；第四，对各种随机的问
32、题，教师要能快速反响，恰当处理，始终维持良好的教学秩序。 （二）专业技能与一专多能 师范院校的毕业生绝大多数将来都要成为人民教师，因此他们是否喜爱教育工作将直接影响到我国的根底教育质量，影响我国对四个现代化接班人的培育，影响全民素养的提高。依据指导教师以往的阅历，在高师的日常教学中学生没有时机接触到他们将来的工作对象中学生，他们对于自己将来的角色没有什么感受。通过教育实习能够使学生直接走上讲台，直接面对他们的学生，直接进人真实的角色，这对增加学生将来从事教育教学工作的荣耀感、责任感和使命感的作用是任何书本或口头说教都难以代替的。 “要给学生一杯水，教师必需有一桶水。”这个比方告知我们教师要胜任
33、工作要有比教科书多得多的学问。同时，中学各科教学内容的丰富性、根底性也要求高师学生要有丰富的学问储藏。由于中学生大都是一些十几岁的青少年，他们的批判力量虽差但承受力量很强，这就使得实习生课堂上讲授的学问必需是科学的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高师学生对本学科的专业学问必需做到坚固把握和精通。 以下摘录一些学生对教师学问素养的要求： （1）学问渊博的，沟通力量强的。语文课是学问性的课，教师与学生的沟通特殊重要。 （2）语文教师应培育幽默感，使课堂更好玩味。语文课应当教给我们更多、更广的课外学问、文学学问。 从以上的话语中不难看出学生对教师的要求越来越高，不仅仅是在专业学问上，还包括专业外
34、的学问。他们的教育教学力量及思想道德和心理素养将直接影响我国教育事业的进展。实习生通过几年的在校学习已经把握了系统的教育根底理论、专业学问，并获得了从事根底教育工作的根本技能。但是，这些还都是纸上谈兵。只有通过教育实习让他们走上讲台，真正变成教师才能评判他们是否真正地具有了独立从事教育教学工作的力量。也只有走上讲台才能使他们获得初步的教学阅历，熬炼与提高教育教学力量，为以后的工作打下坚实的根底。同时，教育实习使实习生与实习学校的师生朝夕相处，共同生活、工作，有利于培育实习生良好的道德素养和心理素养。实习生在教育实习中要擅长通过教学活动向学生进展思想品德、组织纪律的教育，激发学生学习科学学问的兴
35、趣，引导学生形成正确的学习习惯和方法，组织学生进展 各种课外活动和班级活动。全部这些教育和教学活动的开展，都要求实习生具有肯定的组织、教育和治理学生的力量。 二、方式：组织模式探讨 作为实践性教学环节的教育实习，实质上是对师范生进展的一次实践训练。这个训练过程的实施是借助于各种各样的组织形式即实习活动所实行的方法和模式来实现的。教育实习模式是否科学，方法是否得当，制度是否标准，对完成教育实习任务，使师范生在有限的时间内充分利用各方面条件，了解中小学教育实际，把握教师工作的根本技能，关系极大。从某种程度而言，教育实习模式是教育实习任务有效完成的根本保证。因此，我们就实习中学对浙江师范大学此次的组
36、织模式，包括编队、时间安排、内部治理、基地建立，成绩考核等方面是否满足进展了调查。 首先，此次实习我队采纳单科编队的形式，并安排一位专业指导教师带队。据调查，实习校方对这样的安排很满足。在以往的实习中，高校只安排一位教师在同一个地区的四五个实习点来回跑，这样既不利于对实习学生进展专业指导，也不利于加强与实习学校的联系。但这次不同，每一个队都有一个带队教师，尤其是本专业的教师，不仅给实习学生在各方面都带来很大的帮忙，也给柳中的语文教学组很大的帮忙。 虽然这种编队方式使实习质量得到了保证。但还是有一些缺陷：第一，由于实习生来自同一专业，因此实习基地学校接纳实习生的数量有所限制；其次，由于实习生来自
37、同一专业，实习生在开展班团及课外活动时，形式单调、内容单一、活动效果差，不利于新形势下对新型师资的培育。柳中学生也说，实习教师太多了些，一个班级两个语文实习教师，加上原来的语文教师，间或还有别班的语文教师来借班上课，有些混乱。又说，一个班不同的科目都有实习教师才好；一个学校少一些实习教师更好，一个实习教师可以在不同的班级上课，这样更能表达实习的价值和效果。因此，以后高校在编队安排方面还要做出更好的调整。 另外，我们还对实习生回原籍实习，顶岗实习等问题询问了学校的看法。学校领导表示，由于实习生毕业以后根本上都要回家乡、回母校任教，假如将师范生教育实习的去向和成绩与他们毕业的去向严密联系起来，肯定
38、程度上可以使师范生对教育实习的态度更加积极。由于师范生在自己的家乡、母校实习，工作好坏不仅直接影响自己的声誉，同时也是在承受地方教育行政部门和一般学校的选择。而且实习生回原籍在语言上也没有隔膜，肯定程度上可以更简单融入实习学校这个团体。但这种模式在实际操作中还是有肯定的困难的，在高校指导教师安排，高校统一治理等方面有很大难度。至于顶岗实习，在实习校方看来，我们的实习生在各方面的力量还不是强，虽然经过了岗前培训，学到的也仅仅是理论上的，要独当一面还是有困难。 其次，这次实习的时间安排为一个半月，比平常要长一点，从高校实习生来看，这肯定有利于实际阅历的积存。依据教育部1980年公布的规定，高师教育
39、实习的最短时间本科为8周，专科为6周。目前，几乎全部高师的教育实习都是按最短时间安排的，并且只有一次。随着教育体制改革的深人，教师来源呈多元化，竞争渐渐剧烈，教育实习成绩在师范生择业过程中作用渐渐加大，实习时间短的问题已特别突出。要在几周的时间里完成教育实习的全部过程，这是很困难的。在指导实习的过程中，许多实习生都埋怨：实习刚刚开头却立刻就完毕了，实习学校学生也有类似的反响。 而在实习校方看来，虽然我们的实习时间虽然拉长了，但也只能让实习生讲几节课，协作中学班主任做一点工作，较好的还可能主持一次主题班会或团队活动，而深入细致地做中学生的思想工作，全面把握教材，讨论教学方法，指导学生课外活动，家
40、访等等，则根本无法落到实处，形式上也显得单调。而且，实习生在实习之前关于教学方面的阅历太少，一下子让他们进展高中教学也是对实习生力量的一个挑战。假如在实习前能够有一个或几个铺垫，信任实习时会更胜利。所以假如在低年级就安排教育实习或见习，确定会使师范生产生紧迫感，在以后的学习中就会更加主动，更加努力，也更加有目的性，表达出一个层次性。 第三，在实习生内部组织治理上，实习学校对我们的印象很好。在实习组里，每一位实习教师都坚持听好、上好每一堂课。因此，在实习的时间里我们会仔细研读教材、新课标，做好自己上课的预备；会仔细听好导师的每一堂课及其他语文教师、队友的课，做好听课笔记，做到课后与导师多沟通；更
41、会上好每一节课，做到仔细备课，针对学生的实际状况确定教学目标、重难点等，围绕学生、教材来编写教案，严格执行上课前试讲及每次备课都给指导教师过目的规定，并虚心向导师求教，听取导师的意见。同时实习队也会积极的开展课后集体评课及教学研讨活动，邀请指导教师给我们做相关的教学指导，增长每位队友的教学实际阅历，并且上课的实习队员也适时做好总结工作。这一举措得到了学校领导教师的全都好评。 另外，做好实习队的日常治理工作，是实习队顺当和谐的做好实习工作的前提。一个多月的实习时间，说长不长，说短不短，能否适应实习队的生活直接影响着自己的实习质量。因此实习队制订了寝室卫生值日制度、办公室日常治理制度、签到制度、集
42、体评课制度、听课评课信息反应制度，要求每位实习队员听从学校和指导教师及带队教师的领导，并严格遵守实习队、实习学校的各项制度，听从实习学校的工作安排，严格遵守导师请示汇报制度，对实习学校的教师职工要有礼貌。同时严格要求自己，以身作则，思想、仪表、言行等各方面均为学生的表率；做到与队友相处融洽，互帮互助，团结友爱，尽自己的力量为集体效劳，该提意见的时候积极提意见，做到个人利益听从集体利益。全部这一切使得团队更加和谐。 第四，实习学校盼望和浙江师范大学保持长远的合作关系。由于教学实习对高师学生具有不行低估的作用，所以高师院校历来非常重视教育实习基地的建立问题，探究出了多行之有效的实习基地建立模式。而
43、这次去柳中实习，是由浙师大校方去和地方联系，盼望柳中承受实习学生 。这种模式的优点是实习学生相对集中，便于高师院校的教师对学主进展治理和指导，也便于实习生之间进展切磋和沟通；但是，这种模式的缺点是有明显的松散性和不稳定性。所以，实习学校盼望稳固高师院校与实习基地之间的联系，实习学校表示他们随时欢送高校教师去开讲座，了解学校的教学状况，不至于在实习中手忙脚乱。师范院校可以给实习学校进展师资培训、业务指导、设备的使用及图书的借阅等等。 三、重点：三对关系的处理 通过调查，我们还得出了要解决好“三对关系”。 第一对关系，要处理好与导师之间的关系，在整个实习队中，与导师之间的关系问题始终都是教育实习工
44、作的关键问题之一，通过本次调查，实习队与指导教师之间的关系非常融洽，实习生积极的与导师联系，虚心向导师求教，积极的将自己的教案交由导师修改，而导师也积极地融入到实习工作中来，屡次参与了实习队的集体评课和教学研讨工作，为实习队的进步付出了许多。导师与实习生之间的单独沟通更是非常常见，办公室、预备教室处处都能看到导师与实习生之间沟通的场景。 其次对关系，要处理好师生之间的关系。实习生与学生之间的关系始终以来都是实习学校所担忧的。通过本次调查讨论，我们不难发觉，这个难题在我们这个教育实习队中，并不是难题，我们很好的处理了师生之间的关系，一方面积极地融入班级，与学生沟通，另一方面，也与学生保持肯定的距
45、离，从而很好的处理了这个问题，避开了一些不必要的事情的发生。 第三对关系，也是教育实习工作中始终存在的，那就是教学实习工作和班主任实习工作之间的关系，许多实习生都比拟在意教学实习工作，从而无视了班主任实习工作，最明显的一点就是导师们都提出实习生对班主任治理实习工作没有一个规划，缺乏整体认知，只是单纯的看看班级的纪律，没有什么实质性的突破。同时班主任导师还提出，班主任治理实习工作时间过短，应当适当的延长时间。时间过短是不能表达经班主任治理相关力量的，实习生学到的也只是局部的，并不是特别深刻的。班主任导师提出，应当在总时间肯定的状况下，重视并延长班主任治理实习工作时间，强化实习生对于班主任治理的深
46、刻的熟悉，提高班主任工作实践力量。这也给我们的教育实习工作提出了新的研讨的课题。 四、总结 通过本次教育调查，不仅仅提高了我们实习队员做教育科研的力量，而且还让我们更深层次的了解教育实习工作。教育实习本身就是一个简单的集合体，就性质来说，它无疑是实习生、所属高校、实习学校三者之间的纽带。在这过程中，实习生是主角，实习学校是舞台，所属高校是后盾。作为主角的实习生，必需具备过硬的师范素养，其中最为关键的是把握住师范技能，包括一般话和口语表达、书写标准文字和书面表达技能、教学工作技能、课堂教学技能。 随着教师岗位竞争日趋剧烈化，对教师素养提出了更高的要求，特殊是在一专多能方面。此次教育实习实行单一专
47、业编队的组织模式，这种模式还处于完善期，虽然在实习期间效果显著，但同样也不能忽视它所存在的弊端，这种弊端须在不断的实践中得以解决，从而完善、进展这种新型的组合模式。人际关系是全部社会活动的必定产物，学校作为社会的一个特别的缩影，在人际关系也有独特的阐释。实习生、学科指导教师、班主任导师、学生便是关系系统的四个有效支点，从中必定会产生实习生与导师、实行生与班主任、实习生与学生这几层关系，处理好这些关系对实习工作的顺当开展起到了至关重要的作用。 通过本次教育调查而得出的意见和建议，不仅是我们这支实习队努力调查的科研成果，还旨在通过这次教育调查为教育实习输入新奇的血液，以此促进教育实习更好更快的进展。 调查实习报告 篇4