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1、 有关语文教学心得体会范文合集10篇一、抓好语言文字，通过正反比拟培育爱国之情 小学语文中的爱国主义典型人物形象、爱国主义思想感情和爱国主义详细事例，都是通过语言文字来表现的。因此，向学生进展爱国主义思想教育，必需抓好语言文字的教学。让学生通过理解重点的字、词、句、段来领悟中心思想，从中培育爱国主义情感。 例如，在教卖火柴的小女孩一文时，由于，小女孩是冻死”的，所以，课文中多处写到了“冷”。我让学生从文中找出带有“冷，字的词语，然后，启发学生用关键字“冷”字组词造句，并说出卖火柴的小女孩所处的环境。学生从自然界的严寒，熟悉到更严寒的是黑暗的资本主义社会，所以，卖火柴的小女孩才会被冻死。这样促使
2、学生通过对语言文字的理解，进一步熟悉到剥削制度的罪恶本质，并与我们今日的幸福生活相比拟，从而增加爱国主义思想感情。 二、利用电教手段，在语文教学中渗透思想教育 在教学过程中，采纳录音、录像、投影、幻灯等电化教学手段，为学生创设理解课文内容的情景，易于激发学生的学习兴趣，进展学生的思维力量和想象力量，这样既能加强语文思想教育的渗透性，又增加了课文的感染力。 在教学卖火柴的小女孩时，不少学生认为只不过是个故事而已，很难产生真情，领悟其中道理。为了让学生体情悟“道”，教学中出示投影片，给学生呈现出如下情景：一个光着头，赤着脚的小女孩在冰天雪地里叫卖火柴。大年夜，小女孩坐在墙角，面带微笑消死了。对面橱
3、窗里的烤鹅、鲜花接着，启发学生回忆自己过大年夜的情景，并与之相比拟。从而激起学生由“鸣不平”转向极大的生气，至此，该课的思想教育目的水到渠成。 三、利用语文学科的内容开展活动，进展爱国主义教育 在学习了安徒生的这篇闻名童话卖火柴的小女孩之后，我组织学生召开了主题中队会，我同卖火柴的小女孩比童年，对学生进展两种社会制度比照教育，使他们熟悉到生活在社会主义祖国是无比欢乐和幸福的。同学们怜悯卖火柴的小女孩，知道了资本主义社会的罪恶，懂得了只有社会主义才能救中国的道理，使其更加喜爱社会主义祖国，疼惜今日的幸福生活。队会上，同学们纷纷表示要好好学习，立志把祖国建立得更加富强富强。这样可以说，已经把这课的
4、思想教育推到了顶峰。 因此，面对改革开放中成长的下一代，在已经跨上了二十一世纪的今日，我们语文教师更应当把爱国主义教育放在首位，这是时代给予我们的使命。 语文教学心得体会 篇4 “杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。”20xx年11月1日至11月3日上午，第五届“七彩语文杯”小学语文试验教科书(苏教版)课堂教学大赛在江苏南京进行，本人有幸参与了此次观摩活动。“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛今年已是第五届，本次大赛主题是识字写字教学。短短三天的行程，让我受益颇多。 一、扎实的教学根本功 整个竞赛过程，选手们竞相呈现识字教学理念。教师教态亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和超群的教学才智。
5、他们围绕参赛课例，在充分敬重学生自主学习的根底上细心安排、奇妙设问，各环节层层递进，丝丝入扣，展现了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出超群的教学技艺，课堂亮点纷呈，高潮迭起。课堂中，陈教师让学生看图组词，用汉字种子“包”开出汉字花。随着课件的显示以及学生的答复，由“书包”“包子”“包菜”解释说包可以做名词，“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词，“一包薯片”中的包是量词，“包公”中的包又可作为姓氏。简简洁单的几张图片就把“包”字进展了诠释。在这节课的最终，陈教师又展现了“一字开花”，随着“汉字花”的不断增多，学生越来越赞叹。不仅是学生，连听课的教师们也连连赞扬。“生字花”中的汉字有很多我
6、们一线的小语教师都没见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字探究的兴趣。张盈教师在上梅兰芳学艺一课中，通过“游动的鱼儿”“没有神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导，充分表达出其语言的魅力。汪东玮教师教学五年级上册清平乐村居为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文，设置情境，加深了文本理解，也增加了学生自主表达的欲望。张盈教师上梅兰芳学艺时，用写信的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂气氛，灵动的教学才智和扎实的课堂效果，教师们让学生在轻松、开心的气氛中学习学问。 二、精彩的评价语言 讲课教师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，丰富多彩。让我记忆深刻的是黄兰教师在上二年级上册识字
7、6的评价语言：当一个学生读“塞”字时，夸其“字音读得准，声音也嘹亮”；当一个学生记忆“塞”时，夸其“你学会了用熟字换部件的方法，真好”；当一个学生大声的读“椰树”时，夸其“哎呦，椰树长得可真挺立！”这些鼓励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，孩子的内心深受鼓舞、鼓励，积极地调动了学生的学习热忱。在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。 三、培育良好学习习惯 培育学生良好的学习习惯，是语文课程标准提倡的重要内容之一，也是语文教材的一项重要目标。教师们特殊关注学生学习习惯的培育，例如：刘琴教师在教学二年级上册大禹治水，待学生齐读课题之后要求看课题质疑，再带着疑问读文章，培育边读边
8、思索的习惯；在让学生初读课文时就强调读准字音，读通句子，不理解的地方做上标记，培育不动笔墨不读书的习惯。学生写夕阳真好这一课生字时，白洁教师提示学生要做到“三个一”，并且学生齐声喊出口号：头正、肩平、臂开、足安。对学生的习惯培育贯穿于每一位教师的每一个课堂的细节处。 四、注意识字写字教学 大赛中，选手们将“认仔细真读课文，扎扎实实学写字”落到了实处。讲课教师在指导写字这一环节上，引导学生通过观看，发觉书写规律，从字的间架构造、字形特点进展分析，找出关键笔画，教师进展范写，在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴，有的苍劲有力，有的俊美清秀，字体构造合理，标准美观。用笔轻重相宜，顿挫清楚。使听课的教师叹为观
9、止！由于那是板书艺术的完善表达，充分展现了语文教师的文化修养。细节的处理无不隐藏着选手的才智：殷岚教师在上二年级下册识字6教学象形字“鹿”时，以图画的形式展现，这样不仅便于学生熟悉，而且还让学生感受到了中国汉字的奇异，“开小火车”的方式令学生喜闻乐见；沙彩虹教师教学三年级下册石头书中的生字“煤”时：一个瘦一个胖。火做偏旁瘦又长，最终一捺变为点。教学“炭”时：火在右下坐稳当，最终一捺要伸展。这些写汉字的小口诀，琅琅上口，简洁易学；陈林教师在投影仪下现场进展示范书写，学生临摹例字，练习书写。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为一名年轻的语文教师，我的教学理念还有待更新，课堂教学根本功还有上升
10、的空间。通过本次观摩学习，我深深体会到，只有立足于课堂，脚踏实地，苦练根本功，勇于探究创新，不断追求进步，才能和学生一起实现我的七彩幻想！ 语文教学心得体会 篇5 小学中年级是义务教育进入其次个学段的起始年级，学生已从幼童时代进入了孩童期，他们的独立意识开头萌发。承受新信息的力量也在增加。对一些问题升始有了自己独立的理解，甚至对一切事物都感到奇怪。在文化学问方面，他们有了第一学段学习的积存。语文教学如何抓住这一年龄段的孩子特点进展课堂教学，使他们成为有肯定阅读力量的、能与人大方沟通的、会正确表达思想感情的、具有肯定阅读力量的学生，就必需突破传统的教学模式，开拓一条新的教学途径。传统的小学语文教
11、学强调学问灌输，教师讲、学生听，教师问、学生答，导致学生气械承受、死记硬背。教师主导着学生的学习过程，学生缺乏自主性，严峻阻碍学生创新精神和创新力量进展。 语文课程标准指出：“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。” 一、课前预习，课前搜集。 我们的语文教学内容必需立足于开放，即意味着书本世界向生活世界、整个社会的回归，才能适应当今飞速的信息时代。新课标也给提出了要留意培育学生“搜集和处理信息的力量”，建议语文教学“应拓宽语文学习和运用
12、的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量”。教师引导学生课前搜集信息，让学生在探究中主动学习，能培育学生搜集信息的力量，也是引导学生主动参加教学全过程的有效手段。搜集的信息，一方面是与课文主题相像的文章，另一方面是与课文内容有关的背景材料及其它资料。 二、初读课文，整体感知 创设情境，导入新课 调动学生已有学问阅历去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜测，形成阅读期盼。 初读课文，从整体感知课文内容 第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍，要求学生边读边画诞生字词，教师出示课
13、文难读的，易错的词语全班指导，扫清读书的障碍。 其次步：沟通朗读课文状况。一般以指名读书为主，检查中下等学生读书为主要目标，随时订正学生读错的字，留意把课文读正确，读流利。 第三步：指导学生归纳课文的主要内容自己先想一想，再与同桌商议商议，用一至两句话来描述主要写了什么人、什么事，然后写在课本上，最终沟通。 第四步：再次让学生扫瞄课文，对全文进展质疑，确定课堂学习的目标。 三、精读课文，调动学生多种感官来体验 围绕话题，选择重点，以多种形式的读为根底，引导学生发觉段、词句之间的内在联系，一步步引导学生熟读课文，把课文语言初步内化为学生自己的语言。这一步是阅读教学的重头戏。在此环节中，教师要紧扣
14、文本的主题引导学生抓住重点词、句、段，反复研读，调动学生的认知、想像和情感，含英咀华，细细揣摩、体会，不断深化对文本主题的熟悉。同时依据课标对不同学段拟订的教学目标，结合文本的特色和学生的认知水平，确立文本阅读训练工程，同步凭借语言文字对学生进展听、说、读、写根本功的训练，使学生习得一些阅读方法，提升学生的阅读力量，形成阅读积存。 要依据文本的特色来确立文本主题。文本主题确立后，教学中要围绕这条主线引导学生整合文本信息，抓语言文字训练，优化教学环节，有层次地引导学生走进文本，与、文本对话，形成情感碰撞，使语文教学的人文性落到实处。在精读感悟中要以读书作为教学的主要手段，在读书中感悟，在感悟中培
15、育读书力量。以读为本，自主阅读，以读代讲。在教学中，教师要注意运用多种阅读方式，如默读、个别读、齐读、竞赛读、快速读、分角色读、听录音读、教师范读、自由练读等等，并且留意培育阅读技巧，使学生在读中生疑，读中释疑，读中体会文章思想感情。 四、回忆全文，形成积存，启发感悟 在学生熟读全文的根底上，摘记美丽词语、背诵精彩段落。阅读教学要以读书训练为重点，教给读书方法，注意读书质量，扎扎实实地落实阅读教学。引导学生平心静气地读、整体联系地读，步步深入地读；因此，要做到活记乐背，主动积存，熟读成诵，水到渠成，坚决扭转和反对唱读课文的现象。 五、课堂总结，鼓励实践 传统的教学模式在“课堂总结”这局部总是教
16、师归纳课文中心思想、写作方法，给学生进展思想教育等。而我认为在这局部教师提出一些问题：比方，学了这篇课文，你懂得了什么？接着，让学生畅所欲言去谈体会。固然，教师也可适当启发学生，把分散的、零碎的学问进展归纳、整理，使之系统化。 总之，经过有机的阅读训练，小学生的阅读力量会得到有效提高，也为学生进入小学高年级阅读教学打下坚实的根底。 语文教学心得体会 篇6 随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严峻。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有教师的不断复习稳固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩抱负；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能把握其
17、阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于根底差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而消失班级的两级分化现象。 教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的
18、教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。 学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中安排着很多活动，如“到四周的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有很多很多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。 考试类型多样，学生理解力量有限，成绩不抱负。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的学问化作“活”的运用，书本上的把握了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的力量有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责怪和不理解，因而教师也觉得压力过大，有时
19、感到无从施教。 面对教育改革的浪潮，新课改究竟是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会英勇地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 语文教学心得体会 篇7 金秋10月，我校课内比教学活动悄然落下帷幕，二周时间，我们二年级语文组教师的敬业精神给我留下了深刻印象。邓教师的课波澜迭起，层层递进。陈教师的课生动活泼，妙趣横生。刘教师的课平淡中见功底。张教师的课稳重中显素养。我深深感受到教学是一门科学，也是一门艺术
20、。通过这次课堂教学比武，我解开了心中许多的困惑、疑问，学到了许多新的教学方法和先进的教育理念，也给了自己一次熬炼的时机，的确受益不小。 “金无足赤，人无完人”在这一次课堂教学大比武活动中，留给我们许多精彩，但也有些许圆满。下面就我亲身参与这次比武活动后，谈一谈自己的几点体会：我认为教师要让课堂教学精彩，布满活力，又能到达实际效果，要做到“四美”。 一、语言要美 “眼睛是心灵的窗户”，语言即是通往心灵的路。教师的语言美对学生的语言习惯，规律思维的培育与形成有很大的作用。教师在课堂教学中利用自己抑扬顿挫，富有节奏感的语言引导学生，鼓励学生，能让课堂教学布满诗情画意。 二、体态要美 体态语，也叫态势
21、语，它包括人们使用口头用语所伴随的手势、眼神、面部表情。教师的一举手，一投足都能影响学生。 三、教学设计要美 课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身的素养之外，还取决于教学设计的优劣，即看教师的教学目标是否明确，教学方法是否得当，教学手段是否科学，在实施教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否美丽。 四、生成与预设的正确处理要美 教学是个动态生成的过程，学生能否充分地在体验和感受中，在探究和沟通中，构建新知，进展思维、获得学习的欢乐和胜利感，教师对教学动态生成的驾驭起着打算性的作用，假如把课堂生成看作天平的一端，这自然又让我们想到天平的另一端教学预设，只要你擅长引导，擅长捕获，擅长发觉，擅长挖掘，就能生成精彩的课堂一瞬。 经受了风雨就能收获彩虹，经受了磨砺就能收获幸福，经受了“课内比教学”就能收获进步的喜悦。二年级历来在教师们的眼中课堂气氛都是死气沉沉，死水一潭，但是通过这次活动，我的学生们用实际行动告知了我：教师，我们可以转变，我们可以做得更好。真的很感谢这次“课内比教学”的时机，让我重新熟悉了我的学生，也重新熟悉了我自己，知道了自己身上还有诸多缺乏，在今后的教学工作中我会渐渐克制，不断完善自己的教学，以期收获新的精彩。 语文教学心得体会 篇8