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1、 有关小学语文教学计划模板锦集5篇小学语文教学规划 篇1 一.学情分析 本学期我连续担当二年级(1)班的语文教学工作。二年级(1)班共44人，女生22人，男生22人。大局部学生学习仔细，上课能仔细听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学，。但也有少数一局部学生根底较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪玩，学习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习，提高他们的学习效果尤为重要,是本学期的工作重点. 二.教学要求 本册教材连续根据由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发觉;奉献与关
2、爱;喜爱祖国、爱家乡;专心思索，勇于制造;喜爱自然，了解自然;培育优秀的品质;要正确对待问题，擅长思索;走进科技的世界。每个专题的涵盖都比拟广泛，避开了局限性。教材内容比拟贴近儿童生活，表达时代特点，注意帮忙学生在学习语文的同时，潜移默化地承受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字标准，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有肯定的德育价值。 每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注
3、音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法;日积月累引导学生积存好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底学问的综合练习;口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际力量;展现台给学生供应展现课内外学习所得的舞台。宽带网引导学生由课内向课外延长，以猎取更多的学问。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表一是全册要求熟悉的字，有400个。生字表二是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字
4、分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字。 三.教学目标 7、培育习惯。a 连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。b连续把握写铅笔字的正确的方法，连续培育积极发言，用心听讲的习惯。c 连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。d 培育勤查字典，主动识字的习惯。 8、汉语拼音。a 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。b 能熟记汉语拼音字母表 9、识字写字a 精确认读363个生字。b 能按笔顺书写，把字写端正，写均匀。 10、口语交际a 能仔细听别人讲话，能转述根本内容，能叙述课文所讲的故事。b 能在看图
5、后用一般话说几句完整的话。c 能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，作到语句完整，意思连贯。d 情愿与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰。 阅读a有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。b 能用学过的局部词语造句。c 学会按肯定挨次观看图画和简洁事物，写几句连贯的话。d 学习使用逗号，句号，感慨号和问号。 四.根本理念 1、面提高学生的语文素养。 2、正确的把握语文教育的根本特点。 3、积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 4、努力到达三维目标的要求。 五.教学重、难点 1.连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。培育积极发言，用心听讲的习惯。连续培育勤于朗读背诵，乐于
6、课外阅读的习惯，养成仔细完成作业和查字典的习惯。 2.稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话;熟悉隔音符号。 3.能按笔顺正确默写生字，能按字的构造把字写端正、均匀。 4.能在观看图和事物后，用一般话说几句意思完整通顺的话。 5.连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。 六.教学措施 1.连续重视学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。 2.连续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培育学生结合语言环
7、境，联系生活实际理解词语的力量。 3.充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进展说话、写话的训练。 4.在阅读教学中，加强学生听说读写力量的训练，提高学生语文力量。重视学生力量的培育，培育学生借助字典独立识字、阅读的力量。 5.指导学生用好课外阅读补充材料等课外书籍，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读力量的提高。 6.要非常重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好根底。 7、做好辅导后进生的转变工作，帮忙他们提高学习成绩，学会学习，学会合作，学会探究。 小学语文教学规划 篇2 一、 明确教学目标 1、 经典诵读目标 复习已诵读
8、过的经典：一年级大才班和二、三年级在开学前两周要系统复习学过内容，平常要常常反复前面诵读的经典。目标是形成终身记忆。 本学期诵读内容：一年级 弟子规 三字经 大学 二年级 道德经 三年级 论语（前十篇） 一二年级每学期完成诵读量不少于 5 千字。三年级每学期完成背诵量不少于 7 千字。每一位教师要理解经典诵读的根本理念，在详细教学中把握最根本的诵读方法（如中和之音、音乐诵读、冥想法、最有效的复习时段及方法等），并能完本钱学期的诵读任务。教师要引导孩子读出乐趣。 诵读质量的保证：平常教师把握和检查每个学生的诵读状况，准时用各种表扬、鼓舞方式树立学生诵读的自信念，推广整篇背诵，熟背后做标记。 2、
9、 语文教学目标 识字、写字教学 低年级语文教师要注意学生扎实的根底学问积存，培育听说读写的力量及学习习惯的养成。重抓书写习惯和作业的干净美观。一年级学生到达写标准写美观汉语拼音字母和课文中的生字。二年级把铅笔字写均匀写美观，有肯定的书写速度。三年级学习写钢笔字，训练写标准、美观。 阅读教学 教师抓住课文中的语言文字，在指导朗读、引导感悟中，逐步提升出课文中的思想感情，引起学生共鸣。低年级重抓有感情朗读、背诵课文。中年级阅读重视感受力量、理解力量、积存力量的培育。 写话、习作 一、二年级写话教学是为三年级习作打根底的。因此，平常要注意学生说话和写话的指导。二年级阶段要让学生能按肯定的挨次观看图画
10、和简洁事物，写一段连贯的话。 三年级习作目标分隐性目标和显性目标。 隐性目标：留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。 显性目标：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把新颖、好玩或印象最深，最受感动的内容写清晰，尝试运用平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句。学会修改有明显错误的词句，正确使用冒号、引号等。能用简短的书信和便条进展沟通。 我们的语文教学要求教师站在肯定高度，既能提升出教学主旨，又要简化常规教学中的无用环节，还必需扎实学生的语文根基。因此，教师要有一股钻劲儿，要敢于打破常规，动脑探究，又要抓住教学关键和细节，课堂效率
11、和质量必需兼顾。教师心里要明确所抓重点是什么，不行眉毛鼻子一把抓，结果什么都没有抓住。 二、 教研及教学活动规划 针对教学目标与教学中存在的实际问题，我们将开展教研和一些教学活动，详细如下： 1、 集体备课 每月前三周集体备课，分年级组进展，根据王教师制定的备课方案进展，每次定出一个单元的教学主备课人。 2、 教师根本功提升 每月最终一周三下午三四节为根本功训练，一至三年级语文教师集合。内容分别是：钢笔字、粉笔字、课文朗读和幻灯片制作。钢笔字要求教师练习默写拼音，书写生字，每位教师要上交作业。课文朗读要求教师提前练读本册书中课文，随机抽到哪篇，要声情并茂地朗读。 3、 年级相互评价 教案互查
12、十月其次周轮番查一次教案，每人在仔细学习别人电子教案的前提下，把所查年级几个人的教案状况作简洁评价，排解名次。目的是促进相互学习、沟通，也让每位教师参加评价，群众的眼睛是雪亮的，避开我一人观点。 作业互查 目的让每位教师了解不同年级学生书写应当能到达什么水平，相互看一下别人作业状况，有利于自己提高。方法是年级互换，每位教师细查一班，查到漏改、错改、不标准的书写全画出来，记录问题作业本数及整体书面状况，年级商议评出作业等级。 4、 同年级听、评课 每周至少听同头班教师一节课，并与授课人进展沟通。每月一个年级推出一人上公开课，大家听评课。 最终，用陈教师真诚的告诫来作我的行动准则：尽自己的最大力量
13、，用自己亲身感受和称不上的阅历相告，让各位教师在教学中少走弯路。 小学语文教学规划 篇3 经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积存，大量的阅读训练说话，他们的口语表达力量已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。 在使用生本教材的教学过程中，我将以表达素养教育的思想，注意思想品德熏陶和人文精神的培育，加强语文实践活动，有效地培育听说读写力量，使学生喜爱学语文，学会学语文，为他们终身学习打下根底，促进学生全面进展为准则设计教学。 本册教材实行自然进展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅
14、读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复消失诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，制造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、呼唤，都有韵律、节奏的协作，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作根底。本册共有课文48篇。在语文训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点规划 一、依据不同类型课文的特点采纳不用的教学方式 (一)一般课文的教学
15、。在教学中要我们考虑了以下几方面连续重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字力量。识字教学要表达汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓舞、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生供应沟通、展现课外识字的时机。加强写字的指导，注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。 2.连续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练
16、，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，避开以词解词，鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解;二是鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存;三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3课后问题的教学。对于一些思索题、争论题具有开放性，注意方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的力量。采纳多种形式引导学生积存语言，努力表达让学生自主选择，主动积存。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的局部。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思索和争论。
17、 4.加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读根本功，多读少讲，把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。 (二)诗歌的教学。诗歌用美丽、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培育学生的审美力量、想象力和理解力量。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采纳适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写
18、得乐。 只有仔细钻研教材，精确把握教学内容，才能为上好课打下较好根底。通过“读思查”，反复诵读课文，仔细思索与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。 二、提高课堂教学效益的关键，细心设计教学 首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体动身，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，安排好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来细心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，根据“感知理解分析综合运用”的阅读过程去设计教学。最终教学设计留意充分表达“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中交叉使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的
19、主体作用。 三、提高课堂教学效益的根本，注意学生的学 在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”;注意引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参加，新知让学生发觉，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价;运用共同学习的原理，组织学生共同争论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。 四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合 充分表达语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生依据此把握学习方法
20、，大量的实践活动应靠课外去完成。 小学语文教学规划 篇4 一、本班学生状况分析 本班共有46名学生，孩子们聪慧、懂事、活泼，我特别喜爱他们。学生们经过快两年的入学学习，他们根底学问还是比拟扎实的，学习习惯养成也较好，能够自觉完成作业，课堂上积极思索、发言。但也有个别学生养成习惯不好，本学期连续进展养成教育，让每个学生各展所长，更好的进展。 一、教材分析 本册共有32篇课文。其中28篇精读课文和4篇略读课文，略读课文是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网”
21、。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表(一)是全册要求熟悉的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字，学生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。 三、学习目标 1.连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写
22、的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 3.连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4.喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不
23、同语气。 8.积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9.逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。 11.对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 四、教学重难点 连续用学过的方法识记生字、生词。会用标点符号写出通顺的话，培育学生朗读的技巧，有背
24、诵古诗的兴趣。 五、教学措施 1、仔细学习学校下发的教学规划和教学活动、内容安排。在学校教育处的带着下，提高自己的教学技能和课堂教学实效性。 2、依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六仔细工作。 3、深入学习新课程改革的理论学问，更新教育观念，提高自身的教学水平，转变让学生承受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培育学生的自主合作学习气氛。鼓舞学生在课堂上积极参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 4、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，仔细上好每一节课。课前细心预备课件，
25、吃透教材，保证每节课的教学质量。仔细批改每一次作业，准时反应。 5、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。给他们以实实在在的、公平的鼓舞和帮忙。 6、重视学生整体素养的提高，组织好语文实践活动，充分培育学生的语文综合力量。 7、积极参与语文教研活动，改良教学方法，提高教学效果。 8、依据当前教改形势，结合班级实际，努力进展课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于进展学生听说读写力量培育的做法，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 9、注意学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏
26、陶。 10、准时与家长取得联系，形成互帮互助教育模式，使学生安康成长，欢乐学习。 11、仔细做好单元测试，做到发觉问题准时祢补。堵绝学生吃夹生饭的现象，切实提高学生的学习成绩。 六、课时安排： 第一单元12-14课时 其次单元11-13课时 第三单元12-14课时 第四单元12-14课时 第五单元12-14课时 第六单元11-13课时 第七单元12-14课时 第八单元12-14课时 小学语文教学规划 篇5 新学期新气象新规划，时代在前进，学问在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一年级课本。因此，本学期的教学规划，要比以
27、往任何一份规划都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。 一、教材内容 本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几局部。 二、教学目标 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。 2、熟悉常用汉字313个，做到把握汉字的根本笔画；会写116个熟悉的字，做到书写标准、端正、干净。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积存词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文
28、。 4、熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 5、能用一般话进展口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，态度大方，有礼貌。 6、能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题；能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 三、留意问题 1、汉字拼音教学要处理好课文各局部之间的关系。 2、识字教学要坚持多读少写的原则。 3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。 4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参加交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进展口语交际。 四、学情分析 本班孩子虽说经过一
29、年的学前班教育，但我们这里的农村学前班教育究竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制力量、学习治理力量几乎为零。但他们对于新事物有着极强的奇怪心，活泼得意，好表现自己，也很喜爱打小报告，比方：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要教师急躁、细心地帮忙他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。 五、教学措施 1、采纳直观教学法，重视教学拼读音节的方法，充分利用情景图和语境歌，以故事的形式导入，让学生愿意学习，在开心的气氛中进展汉语拼音的拼读和书写。 2、课文配以相应的图画，编排匠心独具，符合学生心理，教学时图文对比，反复诵读，不仅识字，理解词语，还能熟悉事物，受到美的熏陶。 3、把识字和熟悉事物、诵读、写字严密结合起来，切实把读好书、写好字落到实处，培育学生学习语文的兴趣。 4、图文对比，绽开想象。让学生体会课文的语言之美，并让学生主动参加进展适当表演。 5、结合语文学习，观看自然，绽开想象，积存语言，正确表达。 6、让学生在读课文的根底上，尝试竞赛，比一比谁能把课文读得正确、流利。 六、教学时间安排 我爱上学 1课时 看图说话学拼音 49课时 识字 12课时 课文 50课时 语文百花园 23课时