有关幼儿园音乐活动教案6篇.docx

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1、 有关幼儿园音乐活动教案锦集6篇幼儿园音乐活动教案 篇1 活动名称：红眼睛 活动目标： 1、理解学习儿歌，尝试用动作来表现儿歌的内容。 2、引导幼儿做一个懂事的乖宝宝。 活动预备：课件。 活动过程: 1、猜谜，引起兴趣 (1)师：今日，教师请小朋友来猜一个小动物的谜语。 (2)师说谜面，请幼儿猜猜是什么? (3)提问：你怎么知道是小白兔呢?(幼儿说说理由) 2、观赏儿歌，理解学习 (1)出示角色，师示范朗读儿歌，幼儿观赏。 A、儿歌的名字叫什么? B、儿歌中听到些什么? (2)幼儿跟教师一起学习朗读儿歌。 留意：准时订正幼儿念得不准的字音。 (3)幼儿尝试用动作来表现儿歌的内容。 3、相互争论

2、，提升情感 (1)小白兔一不快乐就哭，这样做好吗?为什么? (2) 争论：那么，怎样才能做个懂事的乖宝宝呢? (3) 小结：有什么不快乐的事情要说出来，眼泪没有用，嘴巴才有用，这样才是懂事的乖宝宝。 幼儿园音乐活动教案 篇2 活动目标： 1. 能初步理解歌词，并学会边表演边唱歌曲。 2. 在学唱歌曲的根底上能对唱曲进展改编。 3. 在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 4. 感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐嬉戏。 活动预备： 王老先生头饰、动物头饰若干，农场背景图一张。 活动过程： 1. 幼儿跟随教师做各种小动物动作进入农场， 师：“我爱我的小鸡，小鸡怎样叫？” 幼儿“叽叽叽，叽叽

3、叽，叽叽叽叽叽。” 2. 出示背景图，请幼儿观看农场里有什么？ 幼儿完整观赏歌曲。提问：“农场里的谁在唱歌？” 你听到王老先生在歌曲里唱了什么？请幼儿说说、唱唱。 还有谁在唱歌？小鸡 再完整地听一遍 提问：小鸡是怎样唱的？ 请幼儿说说、唱唱 请幼儿和教师一起尝试完整的演唱歌曲。 3. 练习局部 请幼儿唱小鸡的局部，教师扮演王老先生。 提问：“还有什么其他方法来唱这首歌？” 分组对唱、男女对唱、分两局部对唱等。并用幼儿说的方法试试看。 4. 幼儿创编进展演唱歌曲 农场上除了有小鸡还会有什么动物？ 小狗、小猫、小羊等 请幼儿把它们唱到歌曲里。 5.角色嬉戏 请幼儿找一个好朋友，商议谁做王老先生，谁

4、做农场的动物来进展边表演边唱歌的嬉戏。 嬉戏可交换角色重复进展。 幼儿园音乐活动教案 篇3 活动目标 1、感受歌曲幽默诙谐的心情，体验唱歌活动的乐趣。 2、在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。 3、尝试用不同的节奏表现歌曲，培育幼儿感知节奏的力量。 活动预备 歌曲音乐、歌曲内容相关图片、ppt 活动过程 一观赏歌曲，理解歌词。 1、倾听三只猴子音乐 律动小嬉戏各种爷爷导入，引起幼儿兴趣。 今日教师带来一首很好听的歌曲，我们一起来听一听。 提问：你听到了什么？歌是唱谁的？它们发生了什么事？有几只猴子？三只猴子在干嘛？（三只猴子在床上跳）后来怎么了？（有一只猴子头上摔了一个包）妈

5、妈怎么啦？（妈妈急的大声叫）叫它干嘛？（赶快下来别再跳）教师依据幼儿答复出示图片，帮忙幼儿清晰歌曲内容。幼儿每说一个内容，教师就唱出这局部歌词，直到播放的内容全部用图片表示出来。我们给这首歌取一个名字叫什么？（三只猴子） 二、节奏嬉戏，感知歌曲。 谈话：歌曲中是三只猴子，那请你用自己的手指变出3只猴子吧 1、播放音乐一遍，引导幼儿用自己的三根手指头代表三只猴子，在自己的腿上模拟猴子按节奏跳，边唱边做动作。 2、这首歌曲中小猴子是在哪里跳？（床上）那小朋友平常在床上跳吗？（幼儿自由答复引导幼儿说出蹦蹦床上跳）在床上跳很危急，假如我们想玩的快乐又安全就在那里跳？（蹦蹦床)今日你们都想去蹦蹦床上跳是

6、吗？那教师现在就带你去（出示蹦蹦床乐园图） 4、你看，一个蹦蹦床有几只猴子（1只）看到一个小猴子我们就跳一下表示蹦一下床，幼儿跟音乐跳， 5、现在我们换个玩法，3个好朋友手拉手，听音乐跳 6、现在呀要给小朋友出难题了，那一只小猴子跳一下，现在要换种跳法，我想在第三个蹦蹦床里面住2只猴子，一只猴子跳一下，两只猴子跳几下（2下）幼儿跟音乐跳。 7、换不同颜色蹦蹦床乐园，让幼儿帮猴子去玩一玩，请2名幼儿自由发挥摆出不一样的图谱，并让他表演给小猴子看。 8、让幼儿自由选择那个颜色的蹦蹦床乐园旁边站好。请一个颜色的蹦蹦床乐园里的小朋友跟音乐跳，另一组当观众给他们打节奏，然后交换当观众打节奏（分组跳） 9

7、、让幼儿跟音乐用手指表演三只猴子 三听歌曲的第四段，并对幼儿进展安全教育。 提问：孩子们，最终这三只猴子都到哪里去了呢？（医院）我们一起来听一听。（播放PPT）为什么小猴子都有去了医院了？（是头上摔包了）那你想对小猴子说什么（以后你别在床上跳了）对了，我信任小猴子听了你们的话，再也不会在床上乱蹦乱跳了，在床上乱蹦乱跳是一件很危急的事情，假如你想玩跳跳床的嬉戏可以让爸爸妈妈带你去，也可以像我们今日这样跟着音乐有节奏的跳。安全了我们才会快乐。小朋友们你们还想玩吗？好，那我们一起到教室外面玩一玩吧，边跳边带幼儿离场。 幼儿园音乐活动教案 篇4 活动目标： 1、感知乐曲诙谐，欢快，跳动的特点。 2、学

8、习借助肢体动作表现音乐。 3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 活动预备： 音乐磁带或CD 活动过程： 静静出来的小老鼠 以话语和生动的肢体语言，引导幼儿认真倾听，大胆想象：教师带来一首好玩的乐曲，讲的是一只小老鼠从草丛中跑出来玩的事情。它是怎样跑的?会听到什么声音，看到什么东西? 我们先来听一听它从草丛里跑出来的样子。教师引导幼儿倾听A段音乐，用手指动作表现小老鼠跑动的样子。 教师合着A段音乐演示小老鼠出来的样子：瞧，我的两个手指就是小老鼠的小脚。 小老鼠除了跑到我们的肩膀上，还会跑到什么地方玩一玩? 小老鼠除了来到我们身体上，还会来到那里?(椅子上)

9、幼儿用手指在椅子上快速爬行，表现小老鼠跑动的样子。 除了用手指，还可以用什么表现小老鼠跑老跑去的样子?(小脚)幼儿尝试用小脚表现小老鼠跑动的样子。 机智的小老鼠 引导幼儿倾听B段音乐，用身体表现小老鼠的紧急，放松，下滑等情状。 小老鼠听到了什么声音?(可怕的声音)小老鼠会怎么样?(很可怕，很紧急)可能是谁来了?(老虎，狮子，狼，猫等等)有没有来?(没有)小老鼠变得怎么样?(它放松下来，不可怕了)认真听听音乐，小老鼠几次紧急?又几次放松下来? 引导幼儿用身体动作表现小老鼠时而紧急，时而放松的样子。 提示幼儿随着音乐旋律表现小老鼠紧急和放松的情状。 小老鼠放松下来很快乐，就把草丛当滑梯滑了下来。

10、引导幼儿倾听音乐，表现小老鼠往下滑行的动作。 跟随B段音乐，引导幼儿完整表现小老鼠紧急，放松，下滑等情状。 欢乐玩耍的小老鼠 播放C段音乐，教师描述相应情景：小老鼠来到了大草地上，看到漂亮的蝴蝶在飘舞，它学起了蝴蝶飘舞的样子。 幼儿在位子上随C段音乐表现蝴蝶飘舞的动作。 小老鼠看到一只又一只蝴蝶飞过来，可快乐了!我们像小老鼠那样和蝴蝶一起玩一玩吧。 随着C段音乐，幼儿分别扮演小老鼠和蝴蝶，表现一起玩耍的情景。 观赏D段音乐，引导幼儿表现小老鼠天黑了抓紧跑回家的动作。 草丛中的小老鼠 幼儿坐在位子上，和教师一边听音乐一边完整表现乐曲情景。 这一次，草丛中的全体小老鼠要到外面去玩了，妈妈有点不发不

11、放心，你们说说大家一起到外面玩耍要留意什么?(安全，不要碰撞)幼儿四散和教师一起扮演小老鼠，跟随音乐进展嬉戏。 幼儿跟随音乐进展嬉戏，教师在旁边赐予提示，指导。 活动反思： 草丛中的小老鼠这段乐曲诙谐、欢娱、跳动，恍如将你带进一个高枕无忧的丛林童话全国。全部音乐分段清楚，节奏理解 幼儿园音乐活动教案 篇5 茉莉花是一首旋律美丽、触人心弦、广为传唱的中国民歌。它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人布满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中，情境的创设和情感阅历的积存是整个活动设计的重点。幼儿在自然、愉悦的气氛中倾听茉莉花，并用自己喜爱的方式去表现茉莉花，他们的整个身心是放

12、松和愉悦的。活动中把给予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、布满生气的情境。 【活动目标】 1能够主动参加赏花活动，体验与花相伴的开心心情。 2通过欣赏、体验，了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。 3尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。 【活动预备】 1实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花环若干、茉莉花音乐等。 2呼拉圈若干个、麻绳23根。 【活动过程】 1简洁熟悉茉莉花，重点观看茉莉花瓣的姿势、花束的层次、花朵之间的错落造 型，了解花朵、花叶和土壤的关系。 (1)师：每一朵花长得一

13、样吗?花瓣的姿势是怎样的? 有的已经开了，有的已经枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脱落了 (2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(给予茉莉花生命和情感。) 这朵茉莉花很快乐，这朵茉莉花有点大方 (3)制作茉莉花茶，简洁了解茉莉花的作用及与人类的关系。(播放扬洲版本的茉莉花。) 2扮演嬉戏：我是一朵茉莉花。 幼儿争论：怎样让自己变成一朵漂亮的茉莉花。 幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。(音乐伴随幼儿的制作过程。) 幼儿自由感受茉莉花香，观看茉莉花图片，观赏自己制作的茉莉花环。 3师生共享所见所闻，谈谈自己的感受。 用共享故事的方式让孩子自然倾听茉莉花乐曲： (1)小时候，去到扬州，闻到花

14、香，听到歌声一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。”(教师清唱茉莉花。) (2)在宴会上，一群穿着白纱裙，拿着茉莉花，戴着茉莉花环的女孩，也在唱着这首茉莉花(幼儿观赏教师三人演唱茉莉花。) 4师生相互仿照身体姿势、情感变化，进一步感受歌曲。(教师可采纳无伴奏演唱方法，敏捷把握演唱时间。) (1)师生共享对唱曲的理解。 (2)结合幼儿的想像，采纳音乐散文式故事的形式把幼儿带入一个漂亮而情感丰富的茉莉花王国(见资料链接)。 (3)引导幼儿给予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎样的茉莉花?”“哦，这是一朵大方的茉莉花。这是一朵快乐的茉莉花。”“这是一朵含苞欲放的茉莉花” 5扮演嬉戏：幼儿扮演茉莉

15、花，教师扮演摘花人，并鼓舞幼儿组合身体造型表现茉莉花丛。 (1)幼儿单独扮演茉莉花，教师引导幼儿给予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“将你摘下”，教师可抱起一幼儿，送到另一教师手中，以增加嬉戏的趣味性。) (2)幼儿自由组合，两人一组，做茉莉花束。教师引导幼儿做出花束层次、凹凸的变化。教师扮演小蜜蜂给每朵花采蜜。 (3)四人(人数可以渐渐增加)一组做茉莉花丛(加上叶子、泥土等角色，强调彼此依存的关系)。教师随着旋律把呼啦圈逐个从孩子身上套下，放置在地板上，当作花盆。 (4)造型表现过程中，幼儿随歌曲的意境表演。 师：太阳刚刚露出笑脸，茉莉花也渐渐睁开眼睛，微风轻轻吹过，花朵随风飘动(配伴奏演唱歌曲

16、。) (5)简洁介绍歌曲茉莉花的历史。 茉莉花这首歌曲已有400年的历史。美国放射向外太空查找星外生命的宇宙飞船，搭载了很多国家的美丽乐曲作为地球人的礼物送给外太空生命，中国入选的乐曲就是茉莉花。我们要记住属于中国人自己的茉莉花 【活动延长】 (播放茉莉花。)- 1扮演表现：幼儿戴上茉莉花环，装扮成漂亮的茉莉花公主或茉莉花王子。 2绘画表现：合作绘画，描绘自己心目中的茉莉花王国。 【设计评析】 这是一个以音乐为切入点的综合性活动，围围着中国民歌茉莉花，开展了一系列的感知、制作、观赏、表现、创作、共享等活动。活动最明显的特点表达为：从感性人手，以情动人、以美感人，重视教育的潜效应。在活动过程中，

17、更多地注意幼儿情感、态度的培育，注意幼儿的审美感知和审美发觉，孩子们在淡淡芳香、自然轻松的“茉莉花”气氛中充共享受音乐的美和欢乐。 【资料链接】 1作品分析：茉莉花是一首流传于全国各地的民间小调，它有很多变体，曲调大同小异，如出一辙。江苏扬州茉莉花，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌鲜花调，曲调美丽，表现出淳朴优美的感情。儿童版本的茉莉花，旋律轻快流畅，易唱易学，更是家喻户晓，广为流唱。从乡村田间地头，到维也纳的音乐大厅，从港澳回归的盛典到APEC的欢送宴会，茉莉花以其独特的艺术魅力制服着听者的心灵。 2音乐散文式故事：清清的小河边，有一丛漂亮的茉莉花。每当太阳升起时，茉莉花也就渐渐睁

18、开了眼睛。闻一闻，真香!看，每一朵茉莉花都在展现自己独特的美，有着自己的姿势和心情：有的是大方的茉莉花，羞答答地低着头；有的是快乐的茉莉花，张开了笑脸；有的是含苞欲放的茉莉花，正在渐渐开放；有朵茉莉花似乎有点不太快乐，翘起了小嘴巴；有朵茉莉花似乎在哭泣，它想妈妈了；有朵茉莉花正仰着头喝露水呢小河的水闻到花香，也静静停了下来，它想留住这甜甜的花香小朋友，你们闻到了茉莉花香了吗? 幼儿园音乐活动教案 篇6 目标： 1尝试仿照学习视频中的舞蹈动作，丰富舞蹈动作语汇。 2.感受眼随音乐舞动身体的乐趣。 3情愿和同伴共享活动空间。 预备： 从网络上或幼儿舞蹈碟片中选取适合34岁幼儿仿照学习的幼儿舞蹈片段

19、45个，保存于u盘中，并通过“超链接”的方式制作电脑PPT节目菜单，以便幼儿点击相应图标播放视频。 玩法说明： 幼儿在教师的帮助下用鼠标点击PPT节目菜单，播放自己喜爱的舞蹈视频，并跟随视频一起跳舞。 指导要点： 1在活动初期，幼儿可能只观看视频，不跟随视频跳舞，教师要给幼儿时间充分观赏、感受，当发觉个别幼儿开头跟随视频学习舞蹈动作时，教师要准时表扬，并鼓舞其他幼儿也一起跳舞。 2鼓舞幼儿大胆说出自己想要观看、学习的舞蹈视频，当幼儿因意见不同发生争吵时，教师可引导他们学习协商、轮番。 3。在沟通、共享环节，可以邀请几名当天参加该活动的幼儿在全班幼儿面前表演，赐予他们展现的时机。 小贴士： 1.

20、在制作PPT时，可在每个舞蹈视频的图标旁特地制作一个喇叭形图标，点击后可单独播放音乐而不显示视频画面。在幼儿通过反复学习熟识了视频中的舞蹈动作后，教师可引导幼儿只播放音乐，一是为了爱护幼儿视力，二是有利于幼儿自由表现。 2教师日常要注意收集一些适合34岁幼儿仿照学习的舞蹈视频，要求时间短，动作简洁、重复。如，幼儿类综艺节目中消失的简短的舞蹈，适合低幼观看的动画片(如天线宝宝)中仆人公跳的舞蹈等。 3可将收集的舞蹈视频每45个制作成一组节目，每组节目时长是810分钟，小班幼儿每次最多项选择择两组节目播放学习，即活动时间为15分钟左右，以防止幼儿因长时间活动而消失兴奋集中的现象。 4随着幼儿力量的增加，教师可在鼠标左键上贴一个标记，以帮忙幼儿明确点击哪个键，从而实现自主点播。