有关母鸡教案模板十篇.docx

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1、 有关母鸡教案模板十篇教材分析： 母鸡描写了对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。 教学目标： 学问与技能： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，把握10个要求会写的生字。理解相关词语。 2. 了解笔下母鸡的特点。 3. 学习真实而又详细的写作手法。 过程与方法： 1. 有感情地朗读课文，感受对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表

2、达方式。 2. 在品读、沟通中引导学生品尝本文语言的生动性。 情感、态度与价值观： 1. 感受由厌恶到宠爱、敬重的情感经受，感受母鸡宏大的母爱。 2. 联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 重难点分析： 感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 了解先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。 ? 理解“我不敢再厌烦母鸡了”所表达出的的真实情感。 一、复习导入。 师:这节课我们连续学习老舍的母鸡，上节课，我们已经感受到老舍这位出色的语言大师运用语言的精妙，先来看这些词语从中你读出了什么？ 出示词语：细声细气颤颤巍巍 如怨如诉 欺侮 乘其不备狠狠 发了狂恨不得 读这些词语，第一

3、横读出了老舍厌烦母鸡的缘由是“无病呻吟”依次是“欺软怕硬”“舍命炫耀”从几个方面写出了对母鸡的厌烦，塑造了一只轻薄，媚俗的母鸡形象。 师：从词性上看这些词语都是贬义，原来小小的词语也是有感情颜色的。 二、默读课文，感受对母鸡的崇敬。 （一）既然那么厌烦母鸡，可不知何时，对母鸡的态度发生了巨大的转变？你知道这个隐秘吗？课文有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗？ 快速扫瞄课文，用笔画一画，为什么转变了对母鸡的态度？ 课件出示阅读提示（学生答复） 出示第9自然段“ 它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ”并追问为什么会这么快速的找到

4、？ 板书并课件出示：负责、慈祥、英勇、辛苦。 （二）读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？ 课件出示阅读提示 反应沟通中，教师依据学生答复相机点拨，深化熟悉： 教学预设： 母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”来体会。 母鸡的慈祥：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“?每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂?它自己却消瘦了很多。”等处来体会。（通过比方的修辞手法、比照写出母鸡让小鸡吃的饱饱的，而自己却消瘦了。） 母鸡的英勇：“假如有

5、别的大鸡来抢食，它肯定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”（在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的“它永久不抵抗公鸡”是否相冲突？让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈祥、英勇与辛苦。强调“肯定”“老远”体会母鸡为尽母亲职责，变得特别英勇、顽强。 母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着我想这是相当劳累的教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿暖和。”来体会。（“多少多少”次，引申形容数量多的成语，抓住“半蹲”“挤”体会母鸡的辛苦。） （三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦。 二、回归整体，升华主题。 （一）理解“一个母亲必定

6、就是一位英雄。” 1、看到这令人震撼的一幕幕，此时还仅仅是喜爱那么简洁吗？（鄙视） 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的鄙视和宠爱，再读自然段。 2、仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正由于她成了鸡妈妈，她可以尽心尽了，为孩子不畏强敌，任劳任怨，母爱是世间最宏大的力气。（让带着对母爱的崇敬读第九自然段。） （二）加强对母爱的情感。 师：假如说爱孩子是母鸡也可以做到的话，那我们人之间的至爱亲情，母爱情深，同样可歌可泣。 1.课件出示“母爱的雕塑”图片，教师动情叙述：“那一刻，地动山摇，那一刻，生死相依。地震来袭时，母爱用怀抱为孩子搭起了最宏大

7、的庇护所，孕育了看似不行能的生命奇迹。去世前，她给孩子留下了短信：亲爱的珍宝，假如你能活着，肯定要记着，妈妈爱你。” 2.学生自由谈感受. 师：全部美丽的语言都是那么苍白无力，母爱是宏大的，我要说她只是千千万万平凡中的一位，宏大源于平凡，平凡孕育宏大。由于爱，母亲遗忘了自己，由于有爱，母亲谱写了世间最宏大的奇迹。” 师：“再来看老舍的作品同样是平凡中孕育的宏大。” 三、感受语言特色，拓展延长。 （一）学生试着总结老舍语言的特点。 （二）课件介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的观看之后，融入自己的感受，采纳或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。 （三）结合母鸡济南的冬天养花中的相

8、关语句谈对老舍这些写作特点的感受。 （四）课件出示沟通话题拓展阅读。 课下阅读老舍先生更多的作品，体会老舍先生的写作特点。 反思：一、课件可以更精简，课件的合理运用会为讲课增色不少，可这次我课件的张数共16张，其中涉及到表达母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦的段落共5张，为了充分表达学生是课堂的主体，学生说到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不断的点击中，就有些手忙脚乱。 二、需要更多的关注学生，不只是学生对于学问的把握。更关注学生内心的感受，赵教师提出在回答下列问题中，我总是提问李世奥和王雄伟，这两个孩子都没有妈妈，我是否考虑到孩子内心的感受。说实话，当时我连点名叫学生的时间都没有，更没有考虑孩子的

9、感受。关注孩子，关注孩子的心。 三、在备课中，宋主任提出在老舍的写作特点上下大功夫， 把最初的备课思路打乱了一局部，可我仍不甘心，我觉得“母爱的雕塑”配乐叙述是个可以升华的环节，如何合理参加整个的教学流程又不至于太突然，奇妙地过度就显得非常重要。母爱是宏大的，宏大源于平凡，平凡孕育宏大，老舍的文章不也是平凡中的宏大吗？我为自己的想法而兴奋，这就是心静，躺在床上思索的又一收获。 四、我的引导自我感觉比拟到位。如：假如有别的大鸡来抢食，它肯定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在如何让学生更深刻的理解母鸡的英勇，在他朗读中我关注他重音的把握“肯定”和“老远”如何再深层次挖掘，看到赵教师，我灵

10、机一动，“肯定用数学中的百分数如何表示”？“老远用数学中的长度表示什么？”既让学生加深了理解，同时也熟悉到各科之间是相通的。 五、在对于作品中呈现出的老舍先生的写作特点，我设计的中心问题是“读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？在学生找到关键句的同时，我们都进展了探讨运用什么写作方法，可比拟零散。最终出示幻灯片整合了一下老舍作品的特点，给学生一个比拟清楚的印象。 总之语文的课堂是活泼的，是灵动的，需要语文教师具有教学的机灵，随时捕获教育的契机，不断提高驾驭课堂的力量，真正到达课上得游刃有余。 母鸡教案 篇2 【活动设计背景】 现在的小朋友们大

11、多都是独生子女，在家里倍受宠爱，父母把最好的都赐予它们，但是有些小朋友还是耍小孩子脾气，有时不听爸爸妈妈的话有时还不疼惜粮食，不知道父母挣钱的辛苦，所以，通过这节课我想让他们喜爱自己的爸爸妈妈懂得现在好生活的来之不易，做一个人见人爱的好孩子。 【活动目标】 1.、知道父母的辛苦，教育幼儿爱爸爸妈妈。 2、培育幼儿的节奏感。 3、学习公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作，并进入角色扮演。 【教学重点、难点】 看照片来引趣，让幼儿们来熟识歌曲学鸡叫的声音和动作，最终说明和引导活动的目标。 【活动预备】 一名幼儿扮演公鸡，一名幼儿扮演母鸡，其余幼儿当小鸡，前奏加第一段歌词，公鸡从家里出来，叫醒母鸡，前奏加其

12、次段歌词，母鸡从家里出来，叫小鸡快快来吃东西，前奏加第三段歌词小鸡们从家里出来，围着公鸡和母鸡捉虫吃，第四遍前奏起，公鸡和母鸡带着小鸡回家了。 【活动过程】 一、出示照片，引起幼儿兴趣。 师：1、这里有张照片，小朋友们看一看，这是谁的一家？ 2、照片上面都有谁啊？ 二、幼儿学鸡叫的声音。 师：1、公鸡怎么叫？（喔喔喔）母鸡怎么叫？（咯咯咯）小鸡怎么叫？（叽叽叽）2、小朋友们一起学一学。 三幼儿学公鸡走，母鸡走，小鸡走的动作。 师：我们都会学它们的叫声，那它们是怎么走路的呢？ 公鸡怎么走？公鸡叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，随叫声上下移动，脚按乐曲节奏一拍走一下。 母鸡怎么样走？双手分别放在

13、身体两侧，随着叫声作拍打翅膀动作，脚步同公鸡。 四、幼儿熟识歌曲，了解歌词。 1、师：教师把它们的叫声用好听的声音唱出来，小朋友们听。 2、幼儿熟识歌曲旋律，了解歌词大意，并用动作表现出不同的角色。 五、幼儿玩嬉戏。 师：我们来扮公鸡小鸡和母鸡来做嬉戏好不好？ 六、教育幼儿爱爸爸妈妈。 母鸡教案 篇3 分析： 1、音乐情感：这首音乐描写了母鸡孵蛋的温馨场景。 2、音乐学问点：歌曲分为四段，每一段都含有不同的数量，其中有上行下行的旋律。 活动目标： 1、学唱歌曲，运用肢体、道具、乐器感应歌曲中的数目，体验音乐活动的乐趣。 2、进展唱名的识谱与排谱，感知旋律的上行、下行。 活动预备： 故事图片、砂

14、锤、母鸡手偶、玩具蛋、废旧纸箱做的鸡窝、圆舞板、五线谱卡、大五线谱垫、小鸡图做的音符号、 活动队形 半圆形和自由站队 活动重难点： 教学重点：学唱歌曲，感应歌曲中的数目。 教学难点：进展唱名的识谱与排谱，感知旋律的上行、下行 活动过程： 一、暖身活动 教师带着幼儿扮演小鸡走进场。听到大风的声音做躲起来的动作。 二、 动作及叫声的仿照活动 1、（音效：风声从大到小）故事引导：可怕的台风终于走了，母鸡家庭最终可以出来唱唱歌了。 2、幼儿创意动作和仿照叫声：鸡的一家怎么叫？ 1）公鸡怎么叫？（公鸡：鸡冠/双手放头顶“喔喔喔”） 2）母鸡和公鸡叫声一样吗？（母鸡：翅膀/手肘弯起来“咕咕咕”） 3）谁来

15、学小鸡叫？（小鸡：啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽”） 三、学唱歌曲 1、（出示故事图卡）故事引导：宝宝听见台风走了，急赶忙忙走去他家的鸡窝里去看他养的小母鸡，哈！小母鸡还在孵着蛋呢！宝宝与强强表哥一起唱起了歌替小母鸡加油。我们一起听听宝宝和强强哥哥是怎样唱歌给小母鸡加油的。 2、幼儿完整观赏并学唱歌曲，初步感应歌曲中的数目。 师：母鸡孵了几个蛋？ 3、幼儿再次完整观赏并学唱歌曲，进一步感应歌曲中的数目。 师：这次你们知道母鸡敷了几个蛋？ 4、教师：拿母鸡受偶左右摇摆代表孵蛋，并出示鸡蛋来带着幼儿数出或者拍出歌曲中的数目。 5、大纸箱孵蛋嬉戏：幼儿当小母鸡躲在大纸箱里面唱歌，数数时，站起来拍手表示

16、数目。（这里强调嬉戏的规章，幼儿在纸箱里必需是蹲着的，不能躺和坐） 4、配乐器敲奏 师：我们一起帮母鸡数一数。 1）第一遍唱歌坐着摇摆砂蛋，再敲奏出数目。 2）其次遍唱歌学母鸡走路，再敲奏出数目。 母鸡教案 篇4 活动目标： 1、能够大胆的用好听的歌声来表扬母鸡妈妈 2、能精确区分圆形，三角形，正方形，并将其放入相应的篮子里 活动预备： 母鸡妈妈的裙子一条，头饰一个，三角形，正方形，圆形的积木若干，三个装有这些图形的篮子，几个肯德基的杯子 活动重点：精确区分圆形，三角形，正方形 活动过程： 1、导入 教师：瞧谁来了呀?(母鸡)母鸡妈妈想请你们做我的宝宝，好吗?小鸡快到妈妈身边来，让我亲一亲，抱

17、一抱，好吗? 2、母鸡生蛋 教师： 和宝宝们在一起真快乐，可是妈妈怎么发觉有点肚子疼，“哎呀，不好了，宝宝们，我要生蛋蛋了!”咯咯哒，咯咯哒-(出示积木) 教师：哇!我生了那么多的蛋蛋，宝宝们妈妈本事大吗?快来夸夸我呀!(老母鸡歌曲) 3、把蛋送回家 教师：刚刚，我生了那么多的蛋蛋，而且是各种外形的蛋蛋，你们喜爱吗?(请幼儿说一说有些什么外形) 现在，妈妈请来了我的好朋友，“肯德鸡”，这个杯子里装着各种外形的蛋蛋，请每只小鸡宝宝拿一个杯子，把里面的蛋蛋放到和他一样外形的篮子里，好吗?(幼儿操作) 活动反思： 作为一个托班的教师，在活动设计时我也是充分的考虑到我们班孩子的年龄特点，再依据到孩子们

18、的实际状况做了一个权衡。所以整个活动下来，孩子们的积极性还是比拟高的， 我还是比拟好的带动了他们的积极心情。同时在预设活动中，我整合了音乐，计算，语言，并且我个人觉得整合得还是比拟得体的，没有一种硬生生的强制增加上去的感觉。为了更好的带动孩子们的心情，我即兴的增加了一些打气的动作来渲染孩子们，以前哭闹得很厉害的王济海，被我的举止吸引了很快的投入到活动中，取得了比拟好的效果。由于孩子们经过了一段时间的主题学习，对于母鸡有了一点熟悉，所以当我以母鸡妈妈的身份要求他们来做我的宝宝时，孩子们显得很热忱，并且从始至终王欣宜总是叫我“妈妈”，看来这个角色在她的头脑里已经根深地固了。 只是在活动的设计中，应

19、当将“鸡蛋宝宝”放在活动室中让孩子自己去拣，篮子也应当放在不同的地方，避开太拥挤。托班孩子的年龄特点打算了他们他们比拟喜爱仿照，喜爱反复的摆布物品，反复的重复一个动作，所以我应当多给孩子一些动手操作的时机，让这样的形式来带动他们活动的兴趣，让孩子在嬉戏中学到学问。 母鸡教案 篇5 教学目的： 1熟悉15个生字，学写3个生字。能用“情愿”口头说一句话。 2熟读小母鸡种稻子，分角色表演，懂得劳动最荣耀。 3初步培育学生的合作意识。 教学重点、难点： 1熟悉15个生字，熟读小母鸡种稻子。 2初步培育学生的合作意识。 教具预备： 课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。 教学过程： 一、激情引入

20、同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（出示小母鸡头像，录音：小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了很多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们情愿来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）（贴小动物的头像）请同学们快快翻开书，缘由就藏在书里面。 二、初读课文，学习生字。 读课文，用喜爱的符号划出不熟悉的字。 自主学习：用喜爱的方法学习生字（听教师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。） （点评：通过一个学期的训练，学生已把握了识字的几种方法，知道在什么状况下用什么方法；知道自己喜爱用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。

21、这里参加了猜生字的方式，更表达出随文识字的优势。） 过渡：小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都熟悉吗？ （三）指名三位学生与教师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字） 过渡：小母鸡见你们学的这么好，她又提出了新的要求。（录音：到我家来做客，我可有个条件：这节课，你们要用自己喜爱的方法学会这15个生字，还要帮忙有困难的同学也来学会。你情愿帮忙小伙伴吗？） （点评：用学生喜爱的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于承受，在合作中相互帮忙，学会倾听，学会观赏，初步培育学生的合作意识。） （四）同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。） 提示：听出错误怎么办

22、？（快把正确读音读给他听一听）学会的字打“”，课后写在采集本上。 （点评：怎么帮忙别人，只有美妙的愿望是不行的，教师应准时提出帮忙的详细方法，让学生知道怎么做，把合作学习落到实处。） （五）以小组（同桌为一组）为单位竞赛，读课文，读后说说你帮他熟悉了哪个字。 师：读得多好呀！你们真会合作，帮忙别人，自己也得到了欢乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？ 三、细读课文，稳固所学字词 （一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。 你情愿和我一起种稻子吗？ 你情愿和我一起锄草吗？ 你情愿和我一起收稻子吗？ 1自由练习读句子，想一想应当怎么读。 听师范读，体会小母鸡特别有礼貌。 你

23、情愿帮忙同学读好这几句话吗? 同桌互读。 指名读，学生评议。（教育学生说话要有礼貌。） 2.课件放大“情愿”两字，仔细观看“情愿”，你发觉了什么？（从心里情愿，所以是“心”字底，刚刚同学们从心里很情愿帮忙小伙伴。） 3谁情愿再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？ （二）小动物们是怎么答复的呢？用你喜爱的符号画出小动物的话。（.课件出示） 种稻子太辛苦，我怕弯腰！ 锄草太辛苦，我怕手起泡！ 收稻子太辛苦， 我怕弄得满身土！ 1自由练读，想一想你读懂了什么。 2喜爱读哪句就读哪句，学生评读（留意“太”字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累） 3.课件放大“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖

24、心”旁。） 4三句连起来读，你发觉了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！） 种稻子太辛苦，我怕弯腰！ 锄 草太辛苦，我怕手起泡！ 收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！ （出示三幅劳动的场景） 5.四人一小组，分角色表演，自由选择角色。 过渡：这篇课文的生字太多了，我真怕你们记不住，你们记住了吗？下面我们来一个“视力大比拼！” （三）复习稳固生字（嬉戏） 1看谁读得快！.课件随机出示生词（自由选择对手竞赛）。 2看谁认得准！字宝宝也跑出来让我们认一认。（两人把字卡分别放在背后，裁判数一、二、三，出示字卡，谁先读出对方的字卡谁赢。） 3看谁有发觉！观看：

25、 猫 和 猪 种 通过观看发觉字的规律，找到记字方法。比照“禾”与禾木旁的区分。为写字打好根底。 4看谁写得好1（快找一找哪个字不好写，让电脑小博士来帮忙我们。） 仔细观看，电脑演示“明、种、她”的笔顺；同学说说怎么写好这个字；书空后试写两个，通过幻灯同学评议自己写的字。 四、小结 同学们，通过仔细学习，你们不仅自己学到了很多学问，还帮忙同学学会了生字。哈！ 小母鸡把香喷喷的米饭端上来了。（出示图） （一）认真观看图，想一想，小母鸡在想什么呢？ （体会小母鸡收获后的骄傲与喜悦；体会劳动带给人的欢乐） （二）小母鸡会对同学们说什么呢？小母鸡对三只小动物说了什么？（通过读句子体会小猫、小猪、小鸭为

26、自己的行为不好意思） （三）你喜爱哪个小动物，为什么？（学生可以各抒己见，不要无视小猫、小猪、小鸭，他们知错就改，也非常得意。） （点评：一图多用，通过图让同学们发散想象，培育学生的想象力，制造力；熬炼学生的口头表达力量；引导学生多角度思索，看事情要全面。） 五、作业（任选一项完成） 1后来，小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？ 2帮妈妈做一次家务，体会劳动的欢乐，写下你的感受。 3在童话故事中还有哪些小动物喜爱劳动，找出来读一读。 母鸡教案 篇6 教学目标： 1、培育学生劳动观念，知道劳动是荣耀的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培育劳动习惯。 2、识字15个，稳固学过

27、的字，并进展渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思，会写8个生字。 3、用“情愿”口头造句。 4、熟读课文，并能制造性地表演。 教学重难点： 1、识字15个。 2、体会劳动的辛苦，知道劳动是荣耀的，应当珍惜劳动成果。 教具预备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、演唱歌曲，激情导课。 1演唱歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗(想)出示劳动最荣耀你想唱吗(学生唱歌) 2学生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新居，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠劳

28、动来制造，劳动最荣耀) 3教师导入：幸福的生活哪里来要靠劳动来制造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子小母鸡怎样种稻子) 二、初读课文，了解内容。 1教师范读小母鸡种稻子课文内容，学生边听，边感知课文内容。 2学生汇报自己知道了什么。 3依据学生答复内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图) 三、嬉戏识字、稳固运用。 (一)嬉戏识字。 1学生自读课文，边读边用喜爱的符号标记生字。 2做嬉戏：采摘“聪慧果” 教师课件显示“才智树”，“树”上结了许多“聪慧果”(果子掩盖着生字)，“聪慧果”有多种颜色，喜爱哪种颜

29、色就摘哪一个。 师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获得“聪慧果”最多。 3小组合作学习。(采纳自己喜爱的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、借助拼音等识字) 4做嬉戏：采摘“聪慧果” (实行小组竞赛形式，各小组让别的小组挑一名同学参与竞赛，看哪组取胜) (二)练习稳固。 (1)说说哪些字带有以下部首 鸡、鸭、猫、猪、 (2)读一读，留意带点字的读音。 小母鸡把稻谷种子种在地里。 我们还学过了哪些多音字(学生答复，显示) 种 只 数 (3)读一读：小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年情愿 (4)照样子说句子。 你情愿和我一起种稻子吗 你情愿和我一起

30、锄草吗 你情愿和我一起收稻子吗 情愿 其次课时 一、学习课文，理解内容 1、师生共同学习“小母鸡找小鸭帮助种稻子”一局部。 (1)指名读。 (2)学生汇报知道了什么，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：（种、怕、弯腰） (3)学生质疑。 (4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。 (5)表演。 (6)总结学法：读、说、问、演 2、学生自由学习其它内容。 (1)小组合作学习：采纳自己喜爱的方法学习。 (2)教师巡察指导。 (3)集体沟通汇报。(依据学生自己选择的方式学习。) 读：采纳多种形式，读后评议； 说：读后知道了什么？贴小母鸡锄草图、收稻子图，板书（手起泡、怕脏）。 问：又香又甜的白米饭是怎么来的(

31、假如学生没问，可由教师问)(通过争论，板书：种锄草收) 不怕弯腰不怕手起泡不怕脏、苦 演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。 3、制造性表演： 又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮忙她，你想会发生什么事呢小组内续编故事。并和小组同学演一演。 二、小结： 1、学生小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。 2、教师小结：通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的，劳动是荣耀的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。 三、布置作业： 发下卡纸，让学生回家在爸爸妈妈的帮忙下一起订劳动公约。 母鸡教案 篇7 教学目标： 1正确认读3个要求会

32、认的生字，把握10个要求会写的生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解笔下母鸡的特点，感受对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经受，感受母鸡宏大的母爱。 4学习真实详细的描写，品尝本文语言文字的生动性。 5了解先贬后褒的这种情感表达方式。 教学重、难点： 理解课文内容，了解笔下母鸡的特点，感受对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经受，感受母鸡宏大的母爱。学习真实详细的描写，品尝老舍语言文字的生动、幽默。 教学预备： 布置预习作业 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、沟通见闻，导入新课 1沟通课前收集的关于母鸡的见闻。 2导入新课： 那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另

33、外一篇文章母鸡。 设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1通过小组学习的方式，验收预习作业。 2全班沟通自学成果与遗留问题。 3教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。 惊慌 可恶 消瘦 凄惨 一撮儿毛 如怨如诉 颤颤微微 乘其不备 4检查词语能否读正确。3号同学读词语。 5再读课文，要求读正确、通顺。 6检查课文朗读状况。4号同学在小组读课文。 设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读状况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，熬炼、培育了每个学生的力量。 三、读课文，理清文章脉

34、络，概括大意。 1默读课文，想想母鸡在心中是一种怎样的印象？对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。 2全班沟通，理清文章脉络。 厌烦母鸡（1-3） 喜爱母鸡（4-10） 设计意图：让学生在理清文章脉络的根底上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培育学生概括文章的力量。 其次课时 一、导入。 上节课，我们初读了母鸡这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢？这节课让我们连续来观看母鸡。 二、细读课文，品尝文本 出示中心话题： 细读课文，思索对母鸡由“厌烦”转为“不敢厌烦”的缘由是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组

35、同学议一议。 1自学，小组沟通。 2全班沟通。 设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把珍贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思索和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡宏大的母爱。 三、读写结合，学习的写作特点 1了解先贬后褒的这种情感表达方式。 2老舍先生在对生活细致入微的观看之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。 3结合自己的生活写一篇小练笔。 设计意图：读写结合，表达语文学科工具性与人文性的统一。 四、拓展阅读 推举课外阅读麻雀柱子上的母鸡。 设计意图：使学生扩大阅读量，开阔眼界，培育阅读兴趣。 五、作业 1把自己

36、的收获写在小本本上。 2抄写课后词句积存。 母鸡教案 篇8 活动目标： 1.积极参加活动，能用好听的声音朗读儿歌。 2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。 活动预备： 愿意参加活动，熟识儿歌并有节奏的朗读儿歌。 尝试用体态和语言表现儿歌。 活动过程： 1.听听、说说，初步理解儿歌含义。 师：(模拟老母鸡声音)你们听，是谁来了?猜猜老母鸡今日来干什么? 播放幻灯片，师：老母鸡来干什么的啊?(生蛋)它生了几个蛋?我们来数一数?老母鸡真能干啊，我们来夸夸它好吗?(一起念儿歌前面局部) 师：老母鸡生完蛋可快乐了，这么快乐它会做什么事呢? 师：它是怎样唱歌的?我们来唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒) 2

37、.完整观赏儿歌，初步学习朗读儿歌 师：我们把能干的老母鸡做的事编成一首儿歌好吗? ;师：我们一起来念一念这首好听的儿歌好吗? ;师：真好听，老母鸡还想听一遍，再来一遍好吗? 3.尝试用体态语表现儿歌，体验表演的乐趣。 ;师：老母鸡是什么样子的啊?谁来表演一下?(请幼儿表演老母鸡的样子。) 师：老母鸡喜爱到哪里捉虫?它是怎样捉虫子的?我们来学学老母鸡捉捉虫。 ;师：老母鸡生蛋的时候，会躲在哪里?它是怎样蹲在鸡窝里生蛋的?(请幼儿表演母鸡生蛋的样子) ;师：你想不想扮演老母鸡?(请幼儿戴上头饰扮演老母鸡，边朗读儿歌边表演。) 师：老母鸡这么能干，我们来学学它。让幼儿边念儿歌边表演。 教学反思： 一

38、、思目标 教案中所定的目标为：1.积极参加活动，能用好听的声音朗读儿歌。2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。 而认真来看这两个目标，根本都定位在情感层面，缺少对活动中认知、力量的定位，且较广泛，不够详细，由于整个活动的重点在儿歌的表演上，于是我将原目标改为了：1.能够用好听的声音朗读儿歌并依据儿歌内容表演老母鸡的各种体态。2.积极参加活动，体验表演老母鸡的乐趣。 二、思过程 （1）活动内容的导入 在教授儿歌这样的活动中，我们往往会这样想，“怎样才能让孩子学会这首儿歌?”在活动的导入局部，我也通过不同的方式，想要让孩子来“学会”这首儿歌。而这样，活动就显得较呆板、单一，没有亮点，假如在

39、导入的局部就与后面的表演环节做好肯定铺垫，将后面原表演环节的局部问题提上来，有意识的前后照应，或许能让孩子更潜移默化的理解儿歌内容，感受儿歌的好玩。 （2）活动材料的出示 在活动开展的过程中，为了到达“目的”，我们会思索许很多多的教学方式，其中，材料的预备是特别重要的。在本次活动中，我在活动的导入局部，先请孩子听声音，猜一猜是谁来了。而随即我又出示了一张母鸡图片，原来原意是想让孩子体验听声音猜动物的乐趣，但是，在活动的开展中却发觉这个环节非常的牵强，显得很突兀。教学的手段是多了，但是肯定适宜吗?这是我在教学中常常会忽视的问题，教学手段的量不在多，而在于“质”，要有针对性的引导孩子学习。 另外，

40、在活动中，我一边念儿歌一边出示图片，而这样仅仅的教师讲，孩子听，便忽视了他们学习的自主性。其实，在语言活动中，图片可略微晚一点在出示，教师可先完整的念一遍儿歌，让孩子不受图片等材料的干扰，培育孩子良好的倾听力量。在完整倾听后，便可抛出问题“刚刚在儿歌里你听到了什么?”，在鼓舞、引导孩子大胆叙述儿歌内容时，可依据孩子的答复，出示相应的图片，然后再次完整的看图倾听儿歌，在两次的感受儿歌内容中，孩子潜移默化的习得了急躁倾听的良好学习习惯。 （3）活动问题的量 活动中，教师在引导孩子理解儿歌内容的过程中，提出的问题较多且杂，有些“拐弯抹角”，让孩子有些摸不着头脑。因此，在提问时，可再直接一些，问题不要

41、太多，但肯定要问在点上，语言要精炼，切忌繁琐。 （4）嬉戏局部的引导 由于教室较小，我让孩子们在最终的表演局部将椅子搬到了四周，而这样，就像把整个活动截断了一样，不利于活动的完整开展。 另外，在表演环节我创设了老母鸡出去找食吃的情境，孩子们很感兴趣，但过程中根本都是教师做动作，孩子只是单纯的仿照，教师可引导孩子自己做动作，问一问孩子的想法，敬重孩子的主体性。而教师还可丰富表演情境，如母鸡找食的不同地点不光光可以是草地，还可以是河边、鸡窝边等。 小班幼儿以无意留意为主，而怎样在活动中为孩子创设丰富好玩的情境，怎样运用生动的语言，发挥教师的魅力，激发孩子的学习兴趣，是我们教师需要思索的长远问题，让孩子真正的在玩中学做中学 母鸡教案 篇9 【教学目标】 1、正确、流利、有感情朗读课文。体会对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。 2、了解鸡的生活习性和母爱的宏大。 3、学习写作方法。 【教学过程】 一、谈话导入 结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲我不想说我是鸡。老舍是怎样描写母鸡的呢? 二、初读课文，整体感知 1、默读课文： 借助字典把课文读通顺。 2、理清脉络，简洁说说课文叙述的是一只怎样的母鸡。 3、比拟本课