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1、 有关九年级下册语文教学工作计划四篇九年级上册 一单元：通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。 二单元：练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”为话题； 三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文； 四单元：在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。 五单元：学写调查报告。 六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作文。 九年级下册 一单元：以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。 二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）。 三单元：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文。 四单元：倾听一
2、段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇谈论文。题目自拟，字左右，留意立论要有依据。 六单元：以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。 总结两册的作文内容设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧重抒情散文）、谈论文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上：写抒情性文章篇；写话题作文篇；写谈论文篇；写命题作文篇。 依据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练规划。 根据这学期的时间，按两周一次大作文的安排，学生也许能做篇左右的文章。我们的训练可以分成两个阶段。第一阶段：体裁上，进展谈论文训练。其次阶段，在
3、拟题上，话题、命题等形式上进展作文训练。 下面我就着重谈一下谈论文训练的一点想法。 第一阶段：谈论文的训练 它是本学期的我们作文教学的重点之一。我认为谈论文的教学和谈论文的写作训练应同步进展。从培育谈论力量的过程看，包括四个训练阶段，即：感性预备阶段初步训练阶段全面训练阶段稳固熟识阶段。 、感性预备阶段。学生第一次接触谈论文。但是文本又不都是标准的谈论文，直接讲文本内容，学生很难一下就把握谈论文的根本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇标准的谈论文。如旧教材中的谈骨气抱负的阶梯想和做等，让学生对标准的谈论文的构造和思路有一个根本的熟悉。 、初步训练阶段。学生在感性熟悉的根底上，结合文本设
4、计的写作内容，做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。这样有的放矢，应当能取得比拟好的训练效果。 、全面训练阶段。全面训练不是也不行能是巨细无遗、面面俱到的训练，而是抓住若干根本点，求其较为坚固地把握。那么，我们在讲完标准谈论文之后，就可以讲文本中的敬业与乐业事物的正确答案不止一个中国人失掉自信力了吗等文章。增加学生对谈论思路随实际问题的变化而变化的熟悉。在这一阶段我们同时还可辅以简洁的材料作文让学生练习。 、稳固熟识阶段。这一阶段也可以依据文本内容，如：九年级下五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇谈论文。题目自拟，600字左右，留意立论要有依据。
5、 在谈论文的写作训练中肯定要指导学生留意： 、要有明确的论点： 论点是对所谈论的问题所持的见解或主见。论点必需要正确、鲜亮。 所谓“正确”，就是要符合客观实际，符合马克思列宁主义科学真理；所谓“鲜亮”，就是立场、态度要清楚，确定什么，否认什么，赞成什么，反对什么，都要明白清晰，不能似是而非，模棱两可。论点有中心论点和分论点和论据材料的统帅，也是谈论文得以存在的根本因素。谈论文的主旨就在论证的主见。因此写谈论文，必需要有明确的观点（即中心论点）。 给材料写谈论文，需要我们读懂材料，抓住谈论的话题或材料中的关键词，从不同的角度思索分析从而确定中心论点。 、要选好论据，用好论据： 写谈论文，在提出中
6、心论点后，必需使用论据加以论证。论据有两种：一是事实论据，二是理论论据，无论使用哪种论据，都必需为论证中心论点效劳。写作时要依据观点的需要，审慎地加以选择，力求观点和材料的高度统一。任何材料，即便是典型最突出的材料，假如不能紧紧围绕所要论述的观点不是紧扣这个观点的，肯定要忍痛割爱，弃之不用。如写学然后知缺乏一题，假如引用“欧阳修四岁丧父，家贫无纸，母亲用荻画地教他写字”这个例子，明显不妥，由于它属于勤奋成才方面的典型事例，却不能成为论证本文论点的材料。因而写谈论文所选论据肯定要与论点全都而且要正确无误，还要典型、新奇。 写谈论文，不但要选好论据，还要用好论据，所谓用好论据，就是紧扣中心论点，对
7、所用的事例论据进展分析，对所用的理论论据进展阐述。但许多学生不会用事例，简洁地认为写谈论文就是提出个观点举几个例子就行了。于是在文中消失的常是有“例”无“证”，以“例”代“证”，写成的谈论文是观点与例子的简洁叠加。比方，有个同学就材料爱因斯坦的第三只小凳子作文，他提炼的观点是“失败是胜利之母”。文章第一段引述材料，亮出观点之后，其次段联系实际绽开谈论时，举了以下事例： 爱迪生创造电灯经受了很多次失败，最终胜利。 二战中美国海军在珍宝大事中遭日本重创，后来反败为胜。 哥白尼等人坚持以太阳中心说经受数次挫折，最终还是被人世人认可。英国名将威灵顿，在和拿破仑的比赛中被战胜，后来又重新振旗鼓，在滑铁卢
8、一役战胜拿破仑。 有同学在做数学题遇到难题，反复思索，最终解出了这道题。 整篇文章缺乏个字，中间论证竟用了个事例，这个事例叙完之后，根本未做任何分析，就用“由此看来”完毕了文章。这篇文章乍一看好像论据充分，而实际上只是简洁排列了一堆松散的材料，没有找出事例隐含的道理或规律，也就是说这个学生选择了论据，但未用好论据。 针对学生事实论据选好后，无法说理的现状，教者应选择几种适合学生水平的分析方法，进展强化训练。 例后评价法，即对所举事例围绕论点进展评论； 正反比照法，即举一例再举相反例子，以形成正反对比，然后再加一两句分析的方法； 反向假设法，即举例后再向相反方向作假设的方法。 学生把握了这三种方
9、法后，就能摆脱论点、论据无法有机结合的状况。 、要合理安排论证的构造。 谈论文一般是由提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）这三局部构成的。论点、论据、论证是谈论文的三要素。论点一般放在文章的开头局部即提出问题引论局部。如谈骨气一文，开头直接提出“我们中国人是有骨气”这一中心论点；有时也可在文章中间局部提出中心论点，如事事关怀一文，从对一副对联分析中提出“既要关怀政治，又要致力读书，两方面要严密结合”这一中心论点；也有的中心论点是在文章的结尾局部归纳总结得出来的，如孟子生于忧患，死于安乐一文，就是在文章结尾局部归纳得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的。论证的过程主要安排在分析
10、问题本论局部。论证的过程依据需要，可以并列从不同角度来论证，即并列式构造；也可以逐层深入地进展论述，即递进式；也可采纳总分式、对比式等。不同类型的文章又有更为详细的模式。值得一提的是写给材料的谈论文，应当留意在论证过程中使用所给材料，其行文构造大致如下： 概述材料； 提出本文的论点； 分析所给材料（紧扣论点）； 联系生活实际论证（紧扣论点）； 总结（紧扣论点，照顾所给材料）。 这种模式与我国文章的传统写法起、承、转、合不谋而合。运用范围相当广泛，可用于读后感、观后感、影评等，把握这种模式对学生来说是不无裨益的。 其次阶段：在拟题上，话题、命题等形式上进展作文训练。 九年级下册语文教学工作规划
11、篇2 班级根本状况分析：本班现有在籍学生人，其中 人，女生 人。在前一阶段的教学中，教师采纳新课程理念，仔细执行新课程标准，潜心进展教学改革，大局部学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文学问，阅读写作力量有了很大的提高，在历次语文考试中取得了抱负的成绩。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺当完成初中阶段的学习任务。但也有局部学生，语文学科成绩不够抱负，有待在最终的总复习阶段得到全面的稳固和提高，争取在20xx中考中取得抱负的成绩。 教材分析：本册教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、构造上都有所突破和创新，表达了新理念和
12、新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推举和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的.语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。扩大了学问容量，增加了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。 教学的总要求： 目标20xx年中考，从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进展应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立
13、学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得抱负的成绩。 教改措施： 一、 以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 二、教师要做到教学五仔细，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进展
14、宏观的把握，理出学问力量训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 三、 仔细抓好听说 读写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。 四、注意培育学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 五注意学科之间的联系和相互渗透，
15、强化综合力量的培育，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。教研组要与外界保持广泛亲密的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进展有针对性的训练。要留意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。 九年级下册语文教学工作规划 篇3 一、指导思想 1、以中学语文课程标准和中考说明为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进展教学。 2、表达学校教研思想，积极改良并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。 3、立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的
16、进展语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。 二、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习完毕后，课程标准要求的“学问与力量”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的力量，感受古代人物的政治信念、生活抱负和人生追求，并进一步增加自己的情感体验，学会用历史唯
17、物主义观点去对待与评论历史人物。 本册教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、构造上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推举，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读20xx中考说明是前提。 三、教学目标 1、学问目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会抱负和个人理想，提升自己的审
18、美力量和人格魅力。 2、力量目标：把握阅读题的审题答题技巧，学会精确的表达自己的阅读理解；把握一般记叙文和谈论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。 3、情感目标：进一步激发学生喜爱祖国语言文字的的感情，培育他们安康的审美情趣，提高学生的文化品位。 4、中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率到达20%或以上，及格率到达80%或以上，人均分到达105分左右。 四、学情分析 本期我连续担当初三（12）（13）两班的语文教学工作，这两个班共有83人，特殊是13班后进生人数多，根底较差，提高成绩难度特别大。经过上学期的学习，学生学习兴趣
19、有所增加，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够抱负。再加上本学期面临着新的挑战。 一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进展中考的全面复习。 二是局部学生会还会消失如下消极的思想状况。 因此，在日常教学与复习中，肯定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满足的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。 五、教学措施 1、仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，
20、在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进展综合性学习，教师要清晰地知道自己在每一个活动阶段应当做什么。根本原则是，教师细心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，绽开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调讨论力量的培育，后者突出写作与口语交际力量的培育。 2、仔细做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。专心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进展宏观的把握，理出学问力量训练点，进展
21、有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一局部需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注意独立思索，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。要仔细抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，特殊是注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型，设计相关练习，进展口语表
22、达方面的训练。 4、仔细训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。要细心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避开繁琐的分析、机械地练习，留意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。作文教学要敏捷命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。 5、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发第一课堂学习资源和其次课堂学习资源，沟通课
23、堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的根底。 6、在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要留意培育学生的制造性思维。要分册复习查漏补缺，生字词的识别书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进展解读训练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。 7、优化作业查、批方式，记录作业状况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。12班和13班两个教学班的作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多沟通课堂实录效果，整合
24、课件，创新教法，准时进展教法调整。 8、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进展作文应试训练，侧重进展记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注意对学生良好写作习惯的培育，讲究文面，讲究写作的形式的包装。 9、仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维，开拓创新。 10、仔细搞好中考总复习。要想尽一切方法，克制学生厌学心理，把不爱学习的局部学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。 六、奋斗目标 在中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争
25、到达全县同类校前列，完成教学任务。 七、教研课题 本期力争使自己主持讨论的20xx年度平凉市重点课题中考作文实效性训练讨论顺当通过上级教研部门验收结题。 八、教学内容及课时、进度安排 详细见备课组统一安排表。 周次教学内容 19周下册单元课文教学 10周左右期中考试 11周语文根底学问复习训练 12周记叙文阅读训练 13周说明文阅读训练 13周谈论文阅读训练 14周文言文阅读训练 1516周中考总复习综合训练 九年级下册语文教学工作规划 篇4 一、指导思想： 以语文新课程标准为指导，贯彻党的教育教学方针，坚持以人为本，敬重学生的共性进展特点，注意培育创新精神和制造力量 培育学生安康、高尚的审美
26、情趣，提高学生的文化品尝，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，逐步形成健全人格。 二、学生根本状况分析： 本班共有学生 53人。从上学期期末检测成绩来看：本班大局部学生对语文学习兴趣不浓，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积存素材、写日记等）有待加强 学生作文文理不通，病句随处可见，课外阅读贫乏。 三、教材分析： 本册共有课文30篇，讲读课文16篇，自读课文14篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序 又留意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为七个单元，分别是散文、小说、谈论文、书信、戏剧、文言诗词。每单元前设“单元说明” 在每篇课
27、文后设“思索与练习”“字词积存”，每单元设“口语交际”“写作”，全册还设置了三次“综合性学习”。 初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的力量 使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的力量。 语文根本训练更进一步，进展记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 四、教学目标： （一）、阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。 2、养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3、能较娴熟地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范
28、围，拓展自己的视野。 4、理清思路，理解主要内容、重要词句在语言环境中的意义和作用。 5、在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。 6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。 8、阅读简洁的谈论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。 9、读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 10、阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。 （二）、写作 本学期应完成大作文10次，作文实践题材包括：记叙文、谈论文、应用文等，其他练笔不少于3000字。45分钟能完成不少于600字的习作。 （三）口语交际
29、 1、能留意对象和场合，学习文明得体地进展沟通。 2、急躁专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、课堂内外争论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出争论的焦点，并有针对性地发表意见。 （四）综合性学习 1、能自主组织活动，在演讲、调查、争论中，体验合作与胜利的喜悦。 2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同争论，先出讨论主题，制订简洁的讨论规划，从报刊、书籍或其他媒体中猎取有关资料 争论分析问题，独立或合作写出简洁的讨论报告。 五、教学措施： 1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高
30、思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系，重视积存、感悟、熏陶，培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 4、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 5、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高。 6、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。