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1、 有关青松教学实录 1、 作画：小朋友们，今日教师给大家带来了一位特别的客人。(画)你看，它是谁啊?板书：青松 请小朋友伸出手指，一起跟我来写一写。 2、读题：谁来读一读课题(指名读)这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。 3、小朋友，你对青松有什么了解呢?这是一棵怎样的青松? 二、读课文，理解词语意思，体会诗句含义。 1、过渡：古往今来，很多人写过赞美青松的诗歌，今日我们就来学习一首(出示全文，放录音朗读)这是我们熟识的陈毅爷爷所写的。 2、请同学们翻开书,仔认真细地把这首诗读一读。遇到不熟悉的生字借助拼音多读几遍。 3、这首诗有5个生字，会读了吗? 出示生字词：压 挺且直 待到 雪
2、化时 指名读，评议：你不但读得正确，而且每个字都读得很清楚，精确，读书就要象他这样读。还有谁和他比一比? 指名读，评：你读得真好，特殊是“挺”这个字，后鼻音读得特殊准，教师要嘉奖你，嘉奖你什么呢?嘉奖你做小教师领着大家读读。做小教师领读。 去掉拼音你熟悉吗?谁来读读。 让我们一起读读这些生词。要整齐洪亮。齐读。 4、生字的音都读准了，那么这些生字词语的意思你知道吗? 理解“压” 师：“压”是个表示动作的词语，你们能把这个字的意思用动作演一演吗?(学生表演)教师不明白，你在表演时似乎费了很大的劲往下按，为什么呀?(学生说) 师：哦，原来是这样啊，我理解了“压”这个字所包含的意思了，小朋友，你们理
3、解了吗?(理解)那么应当怎么读这个“压”字呢?(指名读)评议：是的，你把这个字读得很有力，很重。我们一起读一读。 师：我们班小朋友可真聪慧，能用这么好的方法来理解生字的意思。看来教师也要向你们学习了。 师：那么课文中是什么压在什么上面呢?请大家认真读读诗歌。一会来告知教师，好吗? 生：是“大雪压青松” (出示“大雪压青松”的画面) 师：这是怎样一场大雪呢?请同学们看图。学生说话。 师：虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜测到，这雪下的时候，肯定很(生齐：大)，下的时间也肯定很(生齐：长)。用一个成语来，这真是(生：鹅毛大雪)。下这么大的雪，气温肯定很(低)。天肯定很(冷)。你又想到了哪
4、个成语呢?(雪窖冰天，冰天雪地) 师：是呀，就是在这样冷的天，这么大的雪压在青松身上。就叫做“大雪压青松”。板画(青松上盖了一层雪) 师：小朋友，再读这个“压”字，给你什么感觉?(学生说) 师：谁来读一读这一行诗。指名读，评议：我听出来了，你把“压”字读得特殊重，像一块大石头一样压在青松的枝叶上。谁再来读一读?指名读，评议：你把压字读得很有力。我们一起来读一读。 理解“挺且直” 师：“挺且直”是什么意思呢?呀，这里有三个字连在一起，我们先把他们拆开来看看。 师：“挺”谁能给它组个词? 生：挺直 师：你能读一读这个词语吗?(生读) 师：声音很洪亮，可是教师总觉得你在读这个词的时候还差一点点感觉?
5、假如是让我来读的话，我会这样读，你听一听好吗?(说着，师挺直了身子读词语) 师：现在你明白了吗?好，那就再来读读! 师：不错，你的身子这么一挺，就有感觉了，我感觉你特殊有自信，什么都不怕，对吧? 师：小朋友，你什么时候会挺直身子? 生：立正向国旗敬礼的时候。 生：写字的时候。 生：体育课立正的时候。 师：这个挺直除了有刚刚小朋友说的这些意思，它还表达了人的一种精神面貌，比方考试考了优秀的时候，你经常会? 生：跑步竞赛得了第一名的时候。 生：教师表扬了我的时候。 师：是呀，我们在取得了成绩，获得了胜利的时候经常会挺起自己的胸膛。一起挺起胸来读读这个词。 师：这个“挺”还能组什么词? 生：挺立 (
6、假如学生说不出，就这样设计：教师送你们一个词：挺立) 师：你懂挺立的意思吗?不懂没关系，教师给你看一幅图，看了图后，你就能知道了。(出示一幅“青松”图) 师：这是一棵挺立的松树，看，它的树干怎么样?(笔直，高大) 师：现在你能把这个词读好吗?读出松树笔直高大的样子来? 指名读，评议：真棒，这位同学在读这个词语的时候把自己当成了松树，你看他的要挺得直直的，声音嘹亮有力。我们仿佛看到了一棵高大笔直的青松。谁再来读读?再指名读。一起读。 师：刚刚我们用组词的方法理解了“挺”就是“挺立”的意思。并且通过看图明白了“挺立”这个词语，以后我们在理解词语意思的时候也可以用上这一招。 师：“直”的意思懂吗?
7、生：笔直 师：对，其实在这里，直与挺的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。“且”可以组什么词? 生：而且 师：那么“挺且直”的意思是? 生：挺立而且笔直。 师：对，我们一起来读好这个词。齐读“挺且直”。 师：青松是在什么状况下挺且直的呢? 师：你再读读第一行诗句，想想。 师：面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这让我们想起了蜡梅花中的一句话大雪当(生齐：棉袄)，风来(生齐：挺胸膛)。同学们，青松这一挺，挺出的.是自信，挺出的是士气。 师：此时此刻，面对着青松，你想对他说些什么呢? 能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗? 指名读，评议：真是一棵英勇的松树!
8、 再指名读，评议：好一棵在风雪中挺立的青松。 我们一起来做做这棵英勇面对风雪的松树，起立，挺起胸，直起腰，读读这一句诗。 理解“待到” 师：小朋友，刚刚我们通过表演，组词，看图，读书，联系上文等方法理解了“压”和“挺且直”的意思。那么这个“待到”是什么意思呢?谁知道? 生：等到 (假如说不出来，那么就这样教学：“待”，请你给它组个词。学生会说“等待”。师就接上话：对，待就是等的意思。 师：等是需要时间的，所以我们在读这个词的时候，要读得怎么样?(速度慢些)谁来读读。一起读。 理解“雪化时” 师：雪化时就是什么意思? 生：就是雪化了的时候 师：说得对，我们来看两幅图，哪一幅图画了雪化时的风光?
9、师：看了图，你能再说说“雪化时”的意思吗? 生说。 师：谁来读读这个词语。 指名读。 师：你一个字一个字读得很清晰，让人一听就明白这个字的意思。学生齐读。 这些词语的意思都理解了吗? 那好，现在谁来读读这些词语，留意，要让大家从你的朗读中听出这些词语的意思。(指名学生朗读，评议：你在朗读这些词语的时候表情真是生动，教师也从你的朗读中明白了词语的意思。还有谁也想来读给大家听一听呢?再指名读。评议：好一个“挺且直”，不错，读得很有味道。) 5、朗读诗歌。 师：这些生字词语的意思都理解了，那么现在请小朋友把生字放到诗歌中读读，把诗句读通顺流利了。(生自由读)假如你能读得通顺流利了，就请你把诗歌读给同
10、桌听听，假如你还读得不娴熟，你可以请同桌帮忙你 。(同桌互读) 下面谁来读给大家听听，指名读。评：哎哟，你真了不起!读得正确流利，教师给你打100分! 谁也想来读一读的?指名读。评：不错，你读得很流利，声音很洪亮。教师也给你打100分。 同学们都知道，诗要想读得好，不仅要读得正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读，怎样停顿呢?请小朋友自己练读练读。 谁再来读一读。其他同学听,特殊留意听词句的中间,她是怎么停顿的?指名读。评：真好，你们都听出来了吗?他什么地方停顿了一下? 指名学生说。评：你听得很认真。现在请同学们做教师，你们读，我来画停顿标记。(生读师画
11、) 谁也想来学学诗人的样子来读读?评：这位同学读得抑扬顿挫，读出了诗的韵味。 教师想请男生来读读。评：好一个“待到雪化时”,真有味道。 来,我们一起读, 语速要慢点，留意停顿， 读出你自己的味道和感觉来。 6、真好,小朋友们,下面让我们走进青松的世界，去看看青松在冬日里生活的样子。(看录像) 看了录像，读了诗歌,青松在你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说这是一棵( )的青松? 预设：(小朋友可能会这样答复) 生：不怕大雪的青松。评：你真了不起，古语说：读书百遍，其义自见。你才读了几遍，就已经读懂了这个意思。教师把大拇指奖给你。 生：英勇的青松，大雪压在它身上，它挺得直直的。评：你真是个聪
12、慧的孩子，看得出来，你是在专心读书。我们把掌声送给他。 师：那这首诗你有什么不懂的词语或句子吗? 生：我不懂“高洁”的意思?板书：高洁。 评：你有一双会发觉的眼睛，爱思考的孩子就是会提问题。那么“高洁”是什么意思呢? 我们先来看图。 师：春天来啦，太阳暖暖地照耀着大地，松树上的冰雪怎么啦?溶化了，看，阳光照射下的青松是什么样的?谁来说一说。(冰雪溶化后松树的叶子显得怎么样?它的身子怎么样?有没有被大雪压倒?) 师：是啊，冰雪溶化后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，挺得更直了，更有男子汉的气概了，也更加惹人宠爱了。所以陈毅爷爷不禁发出赞美：(出示)要知松高洁，待到雪化时。
13、“高洁”是陈毅爷爷对青松的赞美，小朋友，假如你是诗人，你要赞美青松的什么呢? 预设： 生：我要赞美松树不怕严寒。评：不怕严寒就是高洁。 生：我要赞美松树在风雪中依旧挺的直直的。评：是的，依旧挺立就是高洁。 师：在严寒的冬天，在大雪纷飞的季节里，其他的树木是怎么样的?松树的叶子呢?那你想赞美松树的什么? 生：我要赞美松树在严寒的冬天里，树叶没有变黄，碧绿碧绿的。评：很好，在风雪中，松树的叶子更加青翠碧绿就是它的高洁之处。 师：现在你们明白高洁的意思了吗?那你能读好这个词语吗? 师：小朋友，假设现在你们就是这棵高洁的青松，面对风雪，你会怎么做，怎么说呢?谁来演一演，说一说。 师：是啊，青松在大雪的
14、重压下，不怕寒冷，毫不畏惧，仍旧青翠挺立。让我们用赞美、鄙视的语气来读一读这一句。 三、学习生字，指导书写。 1、出示：压 挺 压：你是怎么记住这个生字的? 和那个字有点像?(庄) 这个小点可真淘气，和我们玩捉迷藏，躲到哪里去了? 不过我们小朋友可是火眼金睛，一下子把它给逮住了。 写这个字的时候，还有留意横中线竖中线上的笔画。看教师写一个。请小朋友认仔细真地在树上描红。 挺：这个字的笔画比拟多，看一下，哪一局部简单写错啊? 可千万别写成“延”啊。 写这个字的时候要先写两边，再写中间的建字底。范写。描红。 四、作业。 师：今日这节课我们学会了什么本事? 生：我会读青松这首诗歌了。 生：我学会了写“压”和“挺”两个生字。 生：我学会了理解词语的方法。 生：我学会了 师：教师也有收获，那就是你们在课堂上精彩的表现。我想为你们鼓掌。 师：下节课我们连续学习青松，更深一步地去理解青松那高洁的精神。陈毅爷爷的冬夜杂咏共由三首诗组成，除了青松，还有秋菊和梅花两首，课后请同学们去找来读读，下节课我们也一起来沟通沟通。