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1、 有关北京教案汇总八篇教学内容： 动物时装表演一课是北京市义务教育课程改革试验教材第4册第3单元第6课的内容。这是一篇介绍科普学问的课文、通过一场时装表演，介绍了五种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我爱护性能和特别性能，使人感到大自然中动物非常奇异，好玩。 学生状况：学生对于课文中提到的几种动物都比拟熟识，但对于它们皮毛的作用还不甚了解。 教学方式和教学手段： 实行启发、合作、体验的整合学习资源的教与学的方式。 教学预备： 技术预备设计制作课件，课堂演示使用的电脑设备等 教师预备课件 学生预备课前预习，查找资料 教学目标（内容框架） 认知： 1、能读写指定词语 2、在争论中了解动物的
2、皮毛各有各的作用 3、复习字词 4、朗读课文 5、培育学生的阅读力量和表达力量 情感： 1、对大自然中的动物产生兴趣 行为： 1、自觉爱惜动物、 2、见到同学或小伙伴不爱惜动物行为能劝阻 教学过程（文字描述） 一、激趣导入：（约3分钟） 设计意图：结合学生生活间，导入新课，（激发学习兴趣） 师：听音乐响起，森林里好不喧闹！那里有什么事？ （生：时装表演） 师：这个时装表演肯定很精彩，你想不想参观呢？板书课题 小松鼠正带着远道而来的小白兔也赶来看表演了，但要通过一道读词语的智力闯关才能进得去，谁能帮帮它们？（出示词语课件，） 二、粗读课文，整体感知：（约17分钟） 设计意图：结合学生生活，发觉动
3、物时装的作用 1、动物时装表演开头了，（出示思索课件，）你发觉都有哪些动物参与了时装表演？你最喜爱哪个小动物的时装？轻声读一遍课文，边读边用笔圈出来、 2、学生读后答复上面的问题（板书五种动物名称） 3、（出示课件） （1）你喜爱的那个小动物的时装是什么样的？用笔划在书上。 （2）它的时装有什么好处？ 读读描写那个小动物的自然段。 三、精读课文 设计意图： 围绕上面两个问题了解每个小动物的时装（依据学生的介绍随机出示，因学定教） 孔雀：出示句子“孔雀穿着五彩缤纷的时装，在乐曲声中舞蹈、”体会孔雀时装的“五彩缤纷”。 北极熊：（出示北极及北极熊图片）指导读“它生活在北极，不穿着厚袍子就会冻死、”
4、知道北极熊的时装为什么是“洁白的皮袍”。 刺猬：刺猬的时装有什么好处呀？体会比方句，练习：刺猬团成一团，活像 青蛙：为什么想在稻田里找到青蛙却不简单？体会青蛙的爱护色 变色龙： （1）（出句子）“它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色、” 你想告知我们什么？应当怎样读出来？（读出变成了什么颜色可以；读出在什么地方变换颜色可以；读出变换速度快也可以、敬重学生的独特体验、）读后放课件看图，给直观感受。 （2）变色龙为什么能变换体色？（放光盘）延长课外学问。 四、回归整体（约3分钟） 设计意图：总结本课观点，提出盼望 1、再读全文，每个小动物的时装是什么样的？有
5、什么好处？再读全文，回忆一下。 2、最正确时装竞选开头。 （1）看竞选词“我是（ ），由于我的时装（ ）， 所以我的时装是最正确时装、请大家选我一票、”自己先想想，再和同桌沟通一下。 （2）请5名同学扮演5个小动物，把自己时装的优点说出来，赢得小动物们的选票。 3、争论：小动物们能评出最正确时装吗？让学生“七嘴八舌”充分发表意见、只要有道理，什么结论都可以、 五、总结及课外延长 设计意图：课外延长 是呀，小动物们的时装各有各的好处，对自己来说，都是最正确时装，自然界还有许多动物的时装也很有意思，你还能向大家介绍哪个小动物的时装有什么好处？（时间若不允许，延长可在课下） 作业：搜集有关动物时装的
6、学问介绍给大家； 背诵其次自然段 北京教案 篇2 【教材简析】 北京亮起来了是一篇写景文，把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、漂亮的角楼，运用美丽的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展现了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了对首都北京的喜爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。 【设计理念】 读，是阅读教学中最常常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍旧存在着很多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广
7、，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注意读的体验，加强读的积存，使同学主动融入阅读情境，感受语言的奇妙几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。 【教学目标】 1、学会本课生字，熟悉4个生字。 2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的喜爱之情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学流程】 一、借助画面，情境导入 1、今日教师带来了一组北京风光的图片，我们一起来观赏一下好吗?(放课件) 这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗? 2、北京不但白昼漂亮，到了夜晚更美了。(放课件) 看了这些图片你有什么感受? 3、这节课我们就学习一篇特地写北京夜景
8、美的课文，北京亮起来了，北京的夜景究竟有多美，让我们通过仔细读好课文来感受吧! 二、识字学词，初读感悟 1、生自读： 要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。对比课后生字，在文中画诞生字词。同桌互查。 2、同学们刚刚读得可仔细了，谁情愿来当小教师把课文中消失的这些生字词带同学读一读? 夜幕降落 银光闪闪 光荣夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照 长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌 3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺当地巡游北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景? (放课件，理清思路) 三、反复诵读，理解体会 1、过渡： 这
9、么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜爱的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以相互争论。 2、合作学习，师巡察指导。 3、同学们刚刚学得可真仔细，现在我们一处一处认真地巡游，感受北京夜景的漂亮。谁情愿先来读自身最喜爱的那局部?为什么喜爱? 师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗? 长安街，天安门城楼，广场四周的风光真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。 王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来? 读的可真美呀!我也特别想读一读这一段，情愿听吗? (逐
10、段学习，相机指导朗读，出示相应画面) 4、我们巡游了北京的几处景点，被北京漂亮的夜景深深沉醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的? 5、北京漂亮的夜景数不胜数，我们再观赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受? 6、如此漂亮的夜景，我们不由赞美：北京，多么辉煌，多么亮丽! 7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京漂亮的夜景?那就大声地读吧。 目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。 四、实践活动 我是一名小导游： 同学们，刚刚我们巡游了北京，感受到了北京夜晚的迷人风光，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此时机，展现一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。情愿为他
11、们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才能把迷人的夜景传达给他们? 目的：展现自我，感受语言内蕴。 五、课外实践 我最棒： 北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民憧憬的地方。祖国到处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡安庆也在每天变化着。 1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。 2、利用假日巡游安庆，观赏安庆夜景，并画一画，写一写。 目的：拓宽思路，加强语言的积存。 【板书】 北 京 亮 起 来 了 灯的海洋 光的世界 辉煌 亮丽 北京教案 篇3 【教学过程】 一、导入、复习生字 这节课我们连续学习北京。上节课我们和课文中的生字娃娃交了朋友。这些生字娃娃特别快乐熟悉大家，今日它们
12、还想跟你们玩一玩。 生字娃娃都在这呢!想和它们玩的同学就到前面来举起一个生字娃娃带着大家读一遍再组一个词，假如全对了教师就把这个生字娃娃送给你。谁情愿来呢?(认读生字)同学们的生字都记得不错，为了嘉奖大家，下面教师预备带你们到北京去看一看，大家快乐吗? 二、范读，感知课文内容 1、听课文朗读，看课件： 问：巡游了北京，你认为北京是一座怎样的城市?(板书：漂亮 首都)简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。 2、你还知道哪些国家的首都? 师：你们的学问真丰富!每个国家都有自己的首都，我国的首都北京特别漂亮。你们想不想自己读读课文，来体会北京的漂亮? 仔细读课文，看看
13、北京有那些漂亮的地方，一边读一边用铅笔做上记号 3、生汇报： 读出自己划的句子。 三、品读课文 理解词句 1、分组争论： 你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。 2、学生在组内争论并读句子。 3、组织学生汇报： 天安门： 请你把写天安门的句子读出来。 天安门美在哪? 出示天安门图片，简介天安门的历史。 看图体会天安门的漂亮和庄重。 理解“庄重”，你见过哪些庄重的场面? 指导读句子、点读、评议、齐读。 柏油公路： 学生读出写柏油公路的句子。 大屏出示句子指名读。 想象一下，“绿树成阴”是什么样子? 看课件理解“绿树成阴”。 还从哪体会到公路的美? 看
14、图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。 指导读、点读、齐读。 立交桥： 学生读出写立交桥的句子。 大屏出示句子点读。 师范读，指导读长句。 学生试读。 比拟句子： 立交桥四周有草坪和花坛。 立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 说说哪个句子好，为什么? 为什么把草坪比成绿毯呢? 想想立交桥四周的花坛会有哪些图案? 课件出示各种图案的花坛。 师：立交桥四周很美，桥上也很繁忙。 (课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面。) 各种车辆在桥上桥下来来往往川流不息。“川流不息”是什么意思? 师: 立交桥的确很美 , 成了北京一道独特的风景。让我们一起来读一读这局部课文。 名胜古迹： 学生读出写名胜古迹的句
15、子。 你知道北京有那些名胜古迹? 看课件教师介绍北京的名胜古迹： 师：北京的名胜古迹可多了!这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是著名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景美丽的公园也不少。你知道哪些? 学生答复后看课件，观赏漂亮的公园。教师同时作介绍。 师：这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、这是世界名胜微缩景园、这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和56个民族的风土人情。 四、朗读总结 1、齐读2、3、4自然段。再次感受北京的漂亮。 2、读到这里你最想说什么? 3、出示第5自然段。(齐读) 五、扩展 北京很美，如今新北京新奥运也正以崭新的姿势呈
16、现在世人面前。 1、课间出示新体育场馆图片。 2、这些都是为迎接20xx年新奥运新建的体育场馆，到时候北京会吸引很多外国朋友来旅游。假如请你当小导游，你预备介绍哪个地方? 3、指名上台来当小导游： 听了你们的介绍，我们更加感受到北京的漂亮，祖国的宏大。让我们在歌声中完毕这节课的学习。 4、师生共唱我爱北京天安门。 北京教案 篇4 教学目标： 1、熟悉 14 个生字，写好“阴、城” 2 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，感受北京的漂亮和巨大变化。 3、激发喜爱祖国首都的意识和感情。 教学重、难点： 重点是有感情地朗读课文， 难点是理解课文内容，感受北京的漂亮，激发喜爱
17、祖国之情。 教学流程： 一、直接导入，引出课题 教师板书“北京”。 师：大家齐读这个词。（生读课题） 师：北京是哪儿？ 生：北京是我国的首都。 师：你知道的可真多。北京在哪儿? 北京什么样？ 生：七嘴八舌。 师：前面我们已经知道了祖国妈妈的生日，学习了歌颂祖国妈妈的诗歌和歌曲，今日我们就一起去祖国的首都看看。 齐读课题。 二、初读课文，体会境况 师：请同学们自由地朗读课文，遇到不熟悉的字，借助拼音读准，还要想方法记住它；遇到难读的句子，多读几遍，直到读通顺了为止。开头吧！ 生自由练读。教师巡察，发觉学生的困难。 师：提起北京，自然会想到天安门，举世著名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中心。
18、出示天安门广场的图片。下面配其次段文字。请同学们结合图片读一读其次自然段。 天安门在 北京城 的 中心 ，红墙、 黄瓦 ，又 庄重 ，有漂亮。天安门前面是 宽敞 的广场。广场中间耸立着人民英雄 纪念碑 。 师：怎么样？课文读通顺了吗？谁敢站起来竞赛读？哦？这么多小勇士！这样吧，男同学推举一位，女同学推举一位！看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。 师：好，两生分别读第一段。 师：他们俩谁读得好？ 生评。 师：其实我觉得他们俩读得都很不错，由于他们读得正确、流利，这就很了不起了！让我们为他们俩一起鼓掌，好吗？ 师：这段话有许多生字，大家对比课后的
19、“认一认”找找，看看都有哪些生字？ 生说，师在课件上点出。 师：来，一起读读这些字。（生字：城、央、瓦、庄、严、阔、碑） 师：沟通一下识字方法。 生：沟通。 师：来，咱们再倒着念一遍。 师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最终读“城”） 师：“城”是本课要求会写的一个字，请同学们看教师写写。 “城”是左右构造的字，写的时候要留意左窄右宽，提土旁横宜短，竖起笔要高；“成”的斜钩要有点弯度，就像一把弓，要写紧凑些。 学生观看到这是一个形声字。中间一横是长横。 生练写。 师：谁再来读读这段话？（播放天安门广场及人民英雄纪念碑的图片）。（指名读） 师指导：天安门怎么样？ 生：又庄重又漂亮
20、。 师：想不想去？ 生：想。 师：让我们带着对漂亮天安门的憧憬之情一起来读一读这段话。 师：除了有庄重漂亮的天安门，北京还是一座现代化的城市。请同学观看图片（播放长安街和立交桥的图片，配有第三段文字。） 师：请同学们结合图片练读第三自然段。 北京有很多又宽又长的柏油公路。道路两旁，绿树成 阴 ，鲜花盛开。北京新建了很多立 交 桥。立交桥的 四周 有绿毯 似 的 草坪和 拼 成图案 的 花坛 。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。 师：这段话里的生字也不少，大家用刚刚的方法，小组之间来学习一下。组照留意检查落实。 生小组学习。 师：大家学的那么仔细，结果如何？教师来检查一下。一起读读这些字。（
21、生字：阴、周、似、拼、图、案、坛） 师：大家记得真好。你们用的什么好方法？（沟通识字方法） 生：沟通。 师：来，咱们再倒着念一遍。 师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最终读“阴”） 师：“阴”也是本课要求会写的一个字，请同学们看教师写写。 “阴”也是左右构造的字，也是左窄右宽，要留意双耳刀的写法。留意右边的月第一笔是竖撇。 师：请同学们拿起笔，一起来做：身挺直，头摆正，肩放松，脚放平，每个字只写一遍，开头。 生练写。 指名2 生读，其他同学边听边看图，感受北京漂亮的绿化、彩虹似的立交桥，感受北京的建立成就。 师：北京市一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁
22、的现代气息。让我们带着对北京现代化的憧憬一起读一读这一段。 师：北京是我国的首都，是祖国的心脏，那里还有很多名胜古迹和公园。请同学们观看图片（播放长城、天坛、十三陵、颐和园、故宫、北海公园的图片，师讲解; 这些都是北京胡名胜古迹，吸引了大量中外游客。） 出示北京高楼的图片，下配第三段文字： 北京有 很多名胜古迹，有 很多风景美丽的公园，还有 很多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城处处是绿树，处处是大楼。 师：请大家自由练读这一段。指名2 生读。 生评价。 师：近年来，北京新修了很多宽敞的快速干道，一座座高大的立交桥，道路两旁，一座座崭新的高楼大厦像树木一样排列着。几年不到北京，再去北京看看，就
23、会发觉，北京的变化真大啊。 师：让我们一起来读第三段，感受一下北京的古老韵味和快速进展吧。 师：谁能仿照“北京有 很多名胜古迹，有 很多风景美丽的公园，还有 很多新建的高楼大厦。”说句话。 课件展现：用“ 有 ，有 ，还有。 ” 师：小组内自由争论一下。 找3 生展现。 师：同学们不仅读的好而且说的好。 三、品文析句，激发情感。 请同学们观看幻灯片。（播放由北京相关图片做成的幻灯片。） 师：同学们，这就是北京，我们的首都，我国的心脏，它美不美？ 生：美。 师：想不想去？ 生：想 。 师：让我们带着对漂亮北京的憧憬，带着对祖国首都的赞扬，一起再来读读这篇课文吧。 生读。 生评。 师范读。 生仿照
24、。 北京教案 篇5 【教学目标】 1.学会本课11个生字，熟悉6个生字，正确读写要求学会的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的喜爱。 4.了解课文如何按方位挨次介绍天安门广场及其四周、中心的主要建筑物。 【教学重点】 1.能正确认读和书写本课的生字。 2.流利有感情地朗读课文，感受北京的美，激发学生对首都的喜爱。 3.学习课文写法，练习按方位挨次说话。 【教学难点】 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵重要段落。 2.了解课文如何按方位挨次进展介绍。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入课题
25、师：小朋友确定知道零八年的奥运会是在哪里胜利举办的吧!那么你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？教师给学生呈现北京的景点图， 今日我们就一起走进北京，去了解一下这个漂亮的城市。 二、初读课文，整体感知。 1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。 2.之后教师请学生以他们喜爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞生字词，引导学生在阅读中识字，不熟悉的生字词可以小组同学合作解决。 3.教师请学生通过多种方式自由认读生字。 4.教师检查学生自学生字词的状况，准时订正学生的发音。 三、指导写字 1.教师给学生出示要写的字。学生自主观看、进展生字识记。 2.教师请学生说说怎样记住这些
26、生字的字形，鼓舞学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁 编字谜：在大房子里过冬（图） 形近字：巾市 找一样点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。 3.教师给学生示范书写，并告知学生需要留意的地方。 4.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组赐予肯定形式的嘉奖。 5.生字难关攻克后，小朋友回去依据教师给大家呈现的北京地图，想一想，假如你是小导游，你会向大家怎样介绍北京呢？ 其次课时 一、复习旧知 1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词
27、。 2.自由读生字、词，记忆词语。 二、范读，感知课文内容 1.教师请学生听课文朗读，之后问学生：巡游了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：漂亮 首都）简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。 师：每个国家都有自己的首都，我国的首都北京特别漂亮。你们想不想自己读读课文，来体会北京的漂亮？仔细读课文，看看北京有哪些漂亮的地方，一边读一边用铅笔做上记号 2.生汇报：读出自己划的句子。 三、品读课文 理解词句 师：通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生制造自主学习的时机）。 第一自然段： 点明本文介绍的主要内容。 其次自然段： 1.了解广场的建
28、筑物的特点，布局整齐，小组争论，画出广场布局示意图。 2.课件演示天安门广场。教师指导朗读。 第三自然段： 3.了解路和桥的特点。 4.通过图片让学生感受北京大都市的繁华。请学生结合画面和上文理解“绿树成荫、鲜花盛开”的意思。 师：“川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？ 5.通过读表示出对北京的.喜爱。 第四自然段： 6.了解北京的名胜古迹。 教师解释“名胜古迹”，并请学生练习用“名胜古迹、风景美丽”说话。 7.你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展学问） 第五自然段： 8.了解北京的闻名景观。 9.教师指导学生，“处处处处”要重读。 10.教师请学生带着自己对北京喜爱的情感朗读全文。 四、拓
29、展实践 1.同学们，你也来把你喜爱的地方用漂亮的语言描述出来吧！ 2.查查资料，看看北京现在又有什么新的变化呢？ 北京教案 篇6 【教学目标】 1、熟悉“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文中好的局部。 3、积存好词，了解北京的变化，喜爱北京，喜爱祖国。 【教学重点】 教学目的1、2。 【教学难点】 教学目的3。 【课前预备】 新北京图片及资料。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣导入新课 1、提问：我们的祖国叫什么?她的首都在哪里? 2、播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。 3、板书课题，提醒本堂所学内容进入
30、新课。 二、读课文，学习生字新词 1、自己读课文，边读边留意看准字，不熟悉的字借助拼音多读几遍记住它。 2、同桌互考生字，难记的沟通认字方法，看哪组能最快记住宅有的生字。 3、学生沟通认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。 4、重点字教师提示并讲解： 似：在“似的”一词中，字音为 shi。 厦：在“大厦”一词中，字音为 sha。 阔：读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。 5、读生字并组词。 6、依据字形组合猜字谜，学生复记生字： “庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。 7、“土”还有哪些字： 区分“坛”、“城”并练习书写。 自学城市的市怎样写。 8、把握
31、笔顺写“央”字。 三、 再读课文，熟识课文内容，再认生字 1、再自读课文，看谁能读得最流利。 2、小组接力读，开展竞赛。 3、读自己最喜爱的局部，边读边体会，并争取把它背下来。 四、稳固本堂所学 1、全班抽认生字卡。 2、小火车抽认生字并组词，学生推断正误。 3、推断正误。 4、听写所学四个要求会写的字并注音： “中心”、“花坛”、“城市”。 其次课时 一、复习上节课所学 1、开火车抽认生字卡。 2、重点字抽认。 二、课文，理解内容 1、自己读课文，最喜爱哪儿就多体会体会，并告知大家为什么喜爱它。 2、走入北京，让我们细细地品尝和观赏新北京的漂亮： 其次自然段： 齐读该段，提问：你了解了北京地
32、什么? 你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗? 看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。 第三自然段： 自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么? 听教师读，边读边想象，你看到了些什么?觉得怎样呢? 自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。 体会读。 课后读一读。 第四自然段： 请人读，边听边想：北京还有什么?(名胜古迹、公园、高楼大厦) 教师介绍： 是啊，北京有著名世界的故宫、万里长城，这些雄伟壮美的名胜古迹吸引了四周八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映、美不胜收，处处是绿树，鲜花争奇斗艳处处盛开，就像一个漂亮无比的大公园，令人留恋忘返，北
33、京到处是凌立的高楼，一片富强的现代都市景象，你喜爱北京吗? 激发情感再读此段。 3、品读全文： 首尾段齐读，中间段落分组读。 体会感情反复品读末段。 三、扩展活动 展现收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。 四、写字教学 1、教师提示： “旁”第6笔是横钩。 观看“国”、“图”指导写方框。 2、学生练习。 3、书空听写。 五、试着背诵课文 北京教案 篇7 课题：北京 教学目标： 1.让学生感受到阅读的乐趣，培育学生的情感。在阅读中感到北京的漂亮，培育学生对美的憧憬。 2.在媒体的帮忙下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段. 教学重点：了解天安
34、门广场的布局，喜爱北京天安门广场的整齐美。 教学难点：理解课文内容，激发学生的民族骄傲感。 教学过程： 第一课时 一、创设情境、导入新课： 1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。”你们喜爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们情愿把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，确定他们喜爱祖国的美妙情感，激发爱国热忱，调动学习积极性）。 2、今日，教师带你们到北京去转一转、看一看，你们快乐吗？（板书课题） 二、初读课文，了解内容。 1、请同学们大声地朗读课文，留意读准字音，不丢字、加字。 2、（相机鼓舞学生读的积极性）指名读课文，留意思索，课文都
35、向我们介绍了什么？ 3、反应对课文的了解状况。 三、分析课文： 通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生制造自主学习的时机）。 第一自然段：点明本文介绍的主要内容。 其次自然段： 1.了解广场的建筑物的特点，布局整齐。 2.小组争论，画出广场布局示意图。 3.课件演示天安门广场。指导朗读。 第三自然段： 1、了解路和桥的特点。 2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。 3、通过读表示出对北京的喜爱。 第四自然段： 1、了解北京的名胜古迹。 2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展学问） 第五自然段： 1、了解北京的闻名景观 2、结尾课件，让学生了解这些景观。 3读指导，“处处
36、处处”要重读。 4、你还想要了解哪些有关北京的学问呢？ 四、归纳课文： 通过今日的学习，你对北京有什么感受呢？ 北京教案 篇8 一、教学目标： 1、 实行合作学习模式，学习课文第三段，理解“造型新奇”“川流不息”的意思，能背诵或有感情的朗读自己喜爱的句子。 2、 学习用方位挨次介绍北京的景点。 二、教学过程： 教师引导 学生活动 一、 引题 1、我们去了哪里？ 2、你还想到哪里去？ 二、 学习第三段 1、播放北京交通录像。 你看到了什么？课文是怎么写的？ 2、小组合作学习第三段。 3、汇报学习结果。 三、学习四、五段。 1、 读一读第四段，给你总的感觉是什么？大家想去实地旅游吗？可是，到了北京，人生地不熟的，该怎么办呢？ 2、 出示景点示意图。我们回忆一下，上节课是怎样学习其次段的？ 3、 我们看图，根据什么方位上有什么景点来介绍。 4、 最想去哪里？进入八达岭长城。用一两句话来描述长城的样子。 5、 其它景点是怎样的？进入校园网，看看，说说它们的特点。可以 几人合作。 6、 汇报介绍景点。 7、 做小导游。 四、课后延长 进入其它景点巡游。 激发学生学习的欲望。学生答复。 感知北京的大街和立交桥。 运用小组合作学习模式， 激发创新意识，培育合作精神。学生自主学习。 学生质疑问难。 学生扩展思维。 学生迁移学法，引发创新精神。 培育学生搜集与处理信息的力量。 学生实践活动。