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1、 暑期校本研修培训心得体会 如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学课，是我这一学期来始终思索的问题，下面谈谈这四个多月来从事一年级数学教学的几点体会： 一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣。 一年级学生年纪小，自我约束力差，留意力简单分散，假如我们一味地加以批判和责怪，势必会使刚刚开头小学学习的孩子产生厌学心情，从而影响以后的学习。怎样让刚刚进入小学的孩子一开头就对学习数学产生兴趣，我想这也是一年级教学中一个很重要的问题。 课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。数学教学中可以从以下几方面开掘情感的积极因素，激发学生学习数学的兴趣。 二、
2、堂教学形式敏捷多样，增加学生的学习兴趣， 标准中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的时机从四周熟识的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告知我们在课堂中要采纳形式多样的活动、嬉戏等，投其所好，让学生在玩中学习数学。 三、注意思维力量的培育 不难发觉，学前教育中家长注意艺术智能启蒙，无视分析与综合、比拟与分类、抽象与概括、推断与推理等抽象思维开发大有人在，家长注意纯数学计算力的训练，无视抽象思维的培育比比皆是。所以，我在课堂上特别留意培育学生的思维力量。 一年级，是嬉戏和学习的过渡，是学校学习的新起点。一年级的学生有着
3、太多自己的特点，只有我们教师教材和学生的年龄实际和生活实际严密联系起来，找到适合学生的教学方法，才能让学生学得更轻松更快乐更扎实，才能让学生养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，为一生的学习打好根底。 暑期校本研修培训心得体会2 得到参与市骨干教师研修培训的通知，心里是多么快乐，可也不由得感到自己肩上的担子重了。从1996年毕业以来，我始终在遥远的山村任教，多么渴望有这样的学习时机，能让自己在学习中提升各方面的力量，而对这一难得的学习时机我肯定会好好的珍惜，也会将自己学到的学问运用到教学中，为我县的教育做出应有的奉献。 5月25日，我踏上了学习的征程。 四天的培训，我不仅倾听到了专家们精彩的
4、讲座，还与各位同行们一起学习、生活，获益匪浅，也深知自己与各位教师之间的差距，就此我的感悟也不少。 收获一：感悟特级教师的成长之路。 李煜教师用她那迷人的语言叙述了自己的成长之路，让我非常佩服，教师工作是平凡的，但在李教师却能走出如此令人鄙视的路来，她的胜利不正是我们全部教师的楷模吗？ 倾听李教师成长的故事，不由得想到了自己：现在的我是班主任，首先，要做一位学生喜爱的教师。用李教师的有效三招关怀每一个学生、理解敬重真诚相待、运用教育的艺术和才智来指导自己的班级治理，它虽没有很深的教育理念，信任朴实的话语会有意想不到的效果。 其次，对学生要严慈相济。爱即是教育的根底，又是教育的根本。在班级的治理
5、中，爱要贯穿始终，与学生谈话不行居高临下，要心平气和，与学生公平沟通，时时要做好学生的思想疏导，让学生成为你的朋友，对于犯错误的学生要给学生以盼望的台阶，让学生能与你交心，你这个班主任就胜利了。 最终，要制造学生喜爱的语文课堂。要向李教师那样，教学中实现三个字实、情、趣。时刻记住在课堂上我不仅是一名语文教师，我也是一个学生成长的引领人，以趣激活，课堂中必需引导学生去探究问题后的魅力，在好玩味、创新中愿意的去学。 总之，在教师成长的这条路上，只要你仔细的、踏实的走下去，我们也会像李教师那样走出一条有自己特色的路来。 收获二：优秀教师应有独特的教学风格。 广西师范大学王彦教授从不同的层面、不同的角
6、度，阐述了一位优秀教师的必备条件。教师的教学应有自己的风格，没有教学风格的教师，共性和风格在教学中没有表达，教学就没有吸引力！ 我虽从教已有16年，但教学中总感觉懵懵懂懂，始终都没有自己的教学风格，要铸就属于自己的教学风格，光具有改革和创新的精神还不够，更重要的是教师把自己的教改方案和思路付诸于实施。只有在不断探究和试验的过程中，自己才能检验自己的教改方案和方法的有效性，也才能使自己的教学较快地进入独特性阶段，并使自己的教学共性更鲜亮地表现出来。人人都说优秀教师都是从教学改革与试验中形成自己的教学风格的。听了王教授的讲座后，我觉得作为一位中青年教师，必需要明确自己该往哪个方向走，不能毫无目标毫
7、无方向地教学。更不应当“随大流”，盲目地追求“分数至上”，成天忙于“磨”学生，自己原有的教学风格会被“磨”得毫无棱角，在教学活动中也会感到越来越心慌。 今日自己身为骨干教师的培育对象，将代表的是一个学校的教学方向，在教学中必需更新教学观念，不断学习和领悟，大胆尝试，为打造自己的成长为骨干教师而努力。 收获三：工作中，让我们也从赏识开头，学会赏识 听取马来西亚赏识教育专家曾桂安教授的讲座后，心情始终很感动，曾校长深入浅出的语言为我们翻开了赏识教育的大门，在场的每一个听众无不动容，我沉醉在曾教授所营造的轻松愉悦的气氛中，身心得到了一次精神的洗礼。 曾教授认为“赏识教育”即是一种“真爱教育”，是对学
8、生“无条件看得起对方”的教育。是啊！赏识是一种心态，允许学生失败，但千万不要用“打击、羞辱、看不起学生”的负面心态对待他们，而要用主动积极的心态来培育他们主动积极的品质。 听了讲座后反观自己，发觉自己拥有的太多，却也有太多的埋怨，这些埋怨多来自于学生。其实，反思自己的教育教学，有时学生不能懂得我们的良苦专心，意识不到这是我们爱他们的方式，苦恼与埋怨就油然而生，赏识就是让我们大家学会怎样去爱，此时我想对曾教授说 ：“感谢您，让我更明确了如何进展赏识教育，多去看看学生的优点，自己就会觉得生活是多么的美妙。” 总之，通过这次培训，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大
9、地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师；不断加强自身道德修养，用自己无限的真诚，勤奋工作，勇于创新，不辜负领导、教师们的期望。 暑期校本研修培训心得体会3 2022年XX月XX日我参与了XX镇校本研修关于有效落实教学目标的培训，本次培训“进一步有效落实教学目标”为校本研修工作思路，以实现不断创新新课程背景下的校本培训模式为重点，以“练习为主线”的教学模式，坚持在学习中实践，在实践中讨论，在讨论中反思，不断提高教师的创新素养
10、，提升教育教学理念、教育教学力量、科研意识与水平，主题式校本研修培训心得体会。 一、再次更新校本研修观念。 这次校本的培训，给我带入了一种求学的气氛。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在到达肯定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教学观念，转变教学模式，有效落实教学目标，努力提高课堂效率，从而更快到达真正提高自己的目的。参与
11、这次培训，但更多感到的是责任、是压力！这次的培训学习，一方面，对我既有思想上的洗礼。另一方面，我也有了理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。 二、校本研修是提高教师素养，促进学校进展的根本途径。 在校本研修中，要仔细制定明确的研修目标和完善的研修制度，开发研修资源，打造研修团队。协作学校组织的一系列研修活动，集中力气解决学校进展和教师进展要解决的全局问题和共性问题，不断促进教师的专业成长和学生的学习效果。 三、从问题动身，让问题引导学习，带动研修。 在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体，根据“以学论教”的思路
12、。学生该读的读了没有？学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？哪些是学生该读、该听、该做、该想、该说的内容，教师应是明白人。特殊在教学中准时发觉自己存在的问题，进而把问题当课题进展研修，这是课堂改良的瓶颈和关键。 四、开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量。 仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和评价的讨论，严格要求自己，在每次听节课程之后，准时和大家共同争论分析，敢于发表自己的见解，取长补短，相互帮忙，共同提高。 五、强化自我反思，不断自我提升。 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上
13、课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的；反思自己本节课有哪些比拟满足的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积存，自己准时把握“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂教学，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。 总之，在工作中， 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。让我把一生矢志教育的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。 暑期校本研修培训心得体会4 20年3月8日、9日两天，我有幸参与了本次组织的校本研修力量提升培训会。会议期间共倾听了五场
14、讲座，主讲的五位教授、优秀校长分别从教师个人、教研组、教育主任不同层面阐述了如何提升校本研修力量。理论与案例相结合的剖析与引领，使我在今后做好校本研修这一工作上更加有了自信，更加明白了路径，更加认定了方向。 一、教师专业进展，实现有效研修 上海市优秀校长顾正卿强调了“好学力行“这一办学宗旨。认为善学、乐学、博学与实践相结合才是一名教师最起码的自我要求准则。这一思想对我启发很大，不学习何以进展自我，不进展何以构建有效课堂，不构建有效课堂何以谈有效研修，不有效研修何以进展专业素养，所以说“学习”、“自我进展”、“有效研修”之间是一种递进又相互支撑的关系。所以，作为教师的我们就应明确以下两点： 1、
15、研修源于课堂，教改亟需有效研修 夸美纽斯在大教育中指出：“寻求并找出一种教学的方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。”这是一种事半功倍的教学理念，是一种将教师从烦、累、杂的注入式教学模式中解脱出来的教学思想，更是一种到达教师的教为了最终的学生会学的教学主旨。顾校长介绍了全国出名的4种教学模式：段力佩的育才“茶馆式”教学（读读、议议、练练、讲讲），表达了开放的教学观；魏书生的六步教学法（定向自学争论质疑自测日清），表达了学生自学力量的培育；洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式，表达了学生的主体地位；杜郎口的“三三六”教学模式，表达了课堂立体状、大容量、快节奏的自主学习特点和“预习展现反应”
16、的自主学习模块。虽说“教无定法”，但我们何尝追求的不是“贵在得法”，而“得法”的目的就是让我们的课堂教学做到有效乃至高效。因此，我们在教学中要关注学生的共性差异，了解学生，以学论教，以学定教，为学施教，先学后教，不要盲目跟从，因材施教，使我们的课堂由讲堂转化为学堂，也使学生从要我学转化为我要学，这样有效的课堂教学才不会将学生的视野禁锢在一道应用题，一篇课文，一个英语单词的世界里，而学生最终猎取的是不同程度、不同方面的提升。 2、研修归于课堂，有效的研修支持教师专业进展 教师从事课堂教学，课堂教学成就教师。每堂课完毕，我们对刚上完的课都有肯定的感受：某一环节占时过长，某一环节学生把握不透，某一学
17、问点延长不够为什么会有这些想法消失在我们的脑海？说明我们在对刚刚进展的教学行为在反思，这种不由自主的过程也能充分证明完善自我是一种“内需”，慢慢会发觉，自己的教学策略也会在一种潜移默化的状态下有所调整，时间久了，我们的专业素养也就得到了进展。你就会发觉：现在与三个月前的课效果不一样，今年比去年的课更胜一筹。所以，像这样教师自然状态下的研修是有效的，也支持了教师的专业进展。顾校长还在讲座中提出了促进教师专业进展的研修流程：讨论实践反思再实践再反思再讨论，同时，也对教师提出了“六个结合”，即：每周一则教学札记，每学期上一节讨论课，每学期写一篇论文或案例，每学期精读一本教育专著，每学期主持一次组内主
18、题研讨，每年做一次特别学生的成长跟踪记录。 顾校长的讲座，对教师个人校本研修工作指明的方向，介绍了方法，我们何不将这些有效的做法常态化呢？ 二、教研组工作，促进有效研修 上海市教科院主任王洁从“教研组的功能是什么？”、“教研组长要做什么？”、“教研组长如何做？”三个方面指导了教研组在校本研修此项工作中所发挥的作用。 首先，王主任通过调查，列举了教研组职能所存在的问题：任务布置多深入研讨少，以应试为中心，理论学习离课堂实际远，听课缺乏明确的讨论目标，活动规划性针对性差。这些是制约教研组进展急需解决的现实问题。如何解决这些问题？王主任又进展了一系列的调查与资料收集，结果说明，教研组长要做到以下几点
19、：了解教师的需求，教学的实际而制定规划，活动要有主题、有目标，要考虑不同层次教师的力量得到不同程度的进步和收获，要与组员群策群力不行独断专行，要不断查找改良点，不断突破研修领域。 接下来，王主任对课例讨论做了比拟具体有用的指引。明确指出，课例讨论是实践反思的载体，是集体研讨的平台，它可以让教师在做中学，学习同伴的阅历，教研组要擅长选择有理念冲撞、技术困惑的课，让教师讨论改良教学的方法，做到心中有规章、手上有技术、脑中有才智。在课例讨论中教师要突破以往阅历的局限，反思自我熟悉，在教研组成员的帮忙下，进展自己的专业素养。 接着，王主任还就教研组研讨课听评课的环节做了重要指导。上课前教师要说五方面内
20、容：本节课在整个教材中的地位与其他内容的关联；学生学情；教学重难点及解决方式；教学流程；如何处理突发状况。上课后教师要说三方面的内容：学习目标达成了吗？教学行为有效性如何？有无偏离自己的教学设计，为什么？听课教师要从三个方面阐述自己的意见：听课中不明白的地方，课堂中观看到的学生学习状况，从这堂课中学到了什么？强调了评课者不是主观地作评判，而是通过建议平台改良教学中的缺憾，将课堂教学尽善尽美。 最终，王主任对教研组工作提出了几点建议：第一，以“做”为中心，解决自己的实际问题，将任务分解到组员，实行责任分担制，形成你带我，我带你，大家帮大家，骨干领跑的良好局面；其次，养成对家常课质量检查的习惯，积
21、存有效的实作性阅历；第三，关注学科内容及实质，关注小组学习。 三、夯实教管，落实有效研修 上海市优秀校长张雪龙强调“最好的课肯定是引发学生思索的课”。张校长就一些课堂现象、实际问题，指出我们开展研修活动要有所转化，突出教管保障教学，教学促进研修的工作重心，要求教研治理者要具备剧烈的责任感、真诚的效劳、专业引领的素养，以以学定教的思想指导校本研修工作，注意三类课：一课多磨做好讨论，一课多上落实实践，一课多改促进提升。还要关注“同课异构”活动，以同一篇课文不同教师上，同一个专题不同教师上，同一篇课文不同年级上的形式，讨论如何使课堂在不同的建构下做到有效。最终，张校长还就教管工作明确了任务：制定规划
22、检查落实组织学习开展活动带着磨课考试检测专题讨论研讨沟通引领教师搞好总结。 深入到位的讲座，使我感受颇多，在今后的工作中，我肯定会立足于本职，预备从一下几方面改良自己： 1、立足课堂教学，做好一名研修教师。 以“好学力行”为座右铭，扩大自己的阅读量，将理论学问有机的与实践相结合，并努力探究适合自己进展，学生进展的“得法”教学模式，做好教学札记，收集并分析教学案例，常常反思教学行为，撰写研修论文，努力促进自身的专业进展。 2、响应教研组活动，做好一名研修组员。 积极参加教研组活动，明确研修目的，通过研讨活动拓展思维，发挥教研组的团队精神，努力解决教学中的困惑，积存团队研修的建议，使自己的研修力量
23、有所提升，也因此而家常化、自然化。 3、落实教学治理，做好一名研修教管人员。 “想得好，不如做得好”，教学治理贵在落实。在校本研修工作中，除了制定规划、安排活动，更重要的是怎样落实，只要本着“把心用在人本上，把手抓在关键上，把脚踏在自己的岗位上，把眼睛盯在进展规律上，把功夫花在自身提高上”的治理准则，我校的校本研修工作必定会有所成效。 这次培训学习是校本研修工作一个新的起点，在这场长期的、不懈的、持续的拼搏中，只要做到教师、教研组、教管三位一体，有机融合，互动进展，肯定会开创校本研修工作的新局面，收获到累累硕果！ 暑期校本研修培训心得体会5 通过本次新课程理念下的创新教学设计小学数学的远程教育
24、培训学习，使我获益非浅，本次培训主要依据新课程标准为理论依据并结合着40个实际课例对我们教师的备课、课堂教学、学生创新思维的培育、课外学问的的效延长、如何对学生客观公正的考核、检测等多方面、立体式的培训。目的是想以新的课程的实施给学校和教师提出新的要求，带来新的变化。而教师是这场变革的打算因素，只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解详细的设计与操作，并在自己的教学实践中制造性地运用，才能使新课程得以落实。 一、大胆探究，既要求实，更要创新。 在实际教学中，教师可大胆创新，采纳反常规教学法，设计课堂活动，创设情境，充分调动学生，唤起学生的需求，激活学生所必需的生活体验，让学生充分展现自己，成为
25、学习的仆人。运用多种手段，刺激思维。尝试开展了课堂争论，组织课堂竞赛，让学生到黑板上演示一些练习，并说明思路，让学生讲解解法，利用多媒体，把一些较难理解的内容真实呈现。通过以上教学手段，学生不仅有一种亲临其境的切身感受，同时也满意了他们的奇怪心，活泼了课堂气氛，刺激学生思维，促使他们努力探究数学学问的神秘。如：在教学中使用“答记者问”的方式，让学生课前依据课本内容提出相关疑难问题，上课时由学生充当记者对教师进展采访，最终由教师总结新课并对学生进展评价。此法突出了学生的主体作用，学生们为了能主动表现自己，个个踊跃提问，使课堂不再是教师的“一言堂”，这既活泼了课堂气氛，增加了学生积极参加教学活动的
26、士气和信念，进展了学生思维，有培育了学生自学力量和语言表达力量。 二、面对全体，既有展现，更有深华。 每节课前轮番请一名学生在讲台前展现才华。该环节是从教学整体动身，有目的、有规划地对学生个体进展培育，使每一个学生都有时机表现自己、展现自己，从而鼓励学生主动、自觉地学习。教师在开学初的绪论课“与同学们谈地理”上做总体部署，其呈现的内容一般是要求学生自己依据个人爱好和兴趣以科学探究的形式去收集、整理地理学问资料，然后以各种方式在全班呈现，并可就叙述内容提出一些问题，请全班同学课下思索。这样就转变了传统的教学模式，打破了课堂教学的封闭性、保守性，并贯彻学以致用的原则，极大的调动了学生的自主性和独立
27、性，拓展了学生的学问面，提高了思维的开阔性。 三、打破常规，既有顺应，更应逆取。 长期以来的思维形式是求同思维，简单形成思维定势，使学生思维闭塞，甚至机械学习，死记硬背，而逆向思维是一种制造性的求异思维，在数学教学中打破定势，培育学生逆向思维力量，对于提高学生的思维水平，使之逐步养成良好思维品质，具有重要作用。 教师设计些无法在教材直接找到的答案且学生能承受的创新问题，引导创新思维，从而培育学生创新精神。以上问题不需要有统一的答案，但可以充分启发学生的发散思维，引导学生自主探究，从而使学生的创新素养在潜移默化中得到提高。 总之，在新课程标准的指引下，我们教师应当顺应时代潮流，从我做起，更新教育观念，转变教学方法。把培育学生自主学习力量放在首要位置，努力变“教”学为“导”学，使学生具有自主摄取学问的力量，以适应将来社会对人才的需要，以适应学生走向社会后再学习的需要，努力培育出具有高素养的人才。