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1、 有关七年级数学教学计划五篇单元目标： 1、了解日常生活中的负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、知道0既不是正数，也不是负数。 单元学习内容： 正数和负数的意义;用正负数表示相反意义的量;对0的再熟悉。 单元教材分析： 依据标准的要求，本单元学习的负数主要是学生生活中一些觉的负数，并且只要求学生会运用负数进展简洁的表示。 本单元教材中安排的主要内容是两个方面：一是，从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法;二是，了解一些生活中觉负数的实际意义。由于负数的学习是在正数根底上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。在理解上的要大一些。本单元教材的编写主要
2、有以下特点。 1、在数据的收集过程，熟悉和理解负数的意义。每每天气温度的变化状况是与日常生活有着严密联系的，可以从电视、播送的节目中了解，也可以从报刊等各种途径了解天气状况。在“温度”这节中，教材通过天气预报图介绍北京等地温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括诞生活中正负数的表示方法，并初步理解负数的意义。 2、在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义。为了帮忙学生进一步理 解正数和负数的意义，本单元教材在“试一试”和“练一练”中安排了各种不同的具有现实背景意义的相反意义的量的实例;要求学生用正数或负数表示。这样的编写方式符合学生理解数学新知的认知规律，为学生以后把握和运用正负数打下了良
3、好的根底。 温度(零下温度的表示方法) 教学目标： 学问与技能： 1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2、会比拟两个以下温度的凹凸。 情感态度与价值： 让学生在观看体验、沟通等活动中体会学习的欢乐，感受数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的兴趣。 方法与过程： 引导学生在解决问题的过程中进展解决问题的策略，培育学生的问题意识，提高解决问题的力量。 教学重点:会比拟两个零下温度的凹凸。 教学难点：理解负数的含义。 教法：创设情境，引导探究。 学法：小组合作沟通。 教具：温度计 教学过程： 一、创设情景，引入新知。 1、课课前组织学生实行各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温
4、状况。 2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮忙了解温度与位置的关系。 二、自主探究温度的读法和表示方法。 1、把学生记录的温度进展简洁沟通，并抽出2组数据与零度进展比拟，从中了解和把握5比零度高，零下2比零度还要低2的一些学问。 2、教师预备一份天气预报图，引导学生观看温度的表示方法。 三、反应沟通 分小组争论怎样读温度，并读一读，写一写。 四、精讲点拨 组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的熟悉。 七年级数学教学规划 篇2 一、学情分析： 这批学生整体根底较差，小学没有养成良好的学习习惯，所以任务艰难。在学生所学学问的把握程度上，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的
5、内在联系也较为清晰，但位数极少。对待转化生来说，简洁的根底学问还不能有效把握，成绩较差。学生的规律推理、规律思维力量，计算力量要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外学问，拓展学生的学问面，抽出肯定的时间给强化几何训练，提升学生素养;在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极投入到学习中去，少数学生学习上有困难，对学习处于一种放弃的心态，课堂作业，大局部学生能仔细完成，少数学生需要教师催促，这一少数学生也成为教师的重点牵挂对象，家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正错误的习惯，还需要加强，需要教师的催促
6、才能做好。陶行知说：教育就是培育习惯。面对全体学生，整体提高水平，全面培育力量，养成良好的学习习惯。这是本期教学中重点予以关注的。 义务教育阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。
7、 二、教材分析 本学期的教学内容共计六章，第5章：相交线和平行线;第6章：平面直角坐标系;第7章：三角形;第8章：二元一次方程组;第9章：不等式和不等式组;，第10章：数据的收集、整理与描述教材每章开头时，都设置了章前图与引言语，激发了学生的学习兴趣与求知欲望。在教学中，适当安排如“观看与猜测、试验与探究、阅读与思索、信息技术应用”等以及栏目，让我们给学生适当的思索空间，使学生能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插安排了综合性、实践性、开放性等等的数学活动，不但扩大了学生学问面，而且增加了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。习题设计分为;复习稳固、综合运用、拓广探究三类，表达了满意不
8、同层次学生进展的需要。 整个教材表达了如下特点： 1.现代性更新学问载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。 2.实践性联系社会实际，贴近生活实际。 3.探究性制造条件，为学生供应自主活动、自主探究的时机，猎取学问技能。 4.进展性面对全体学生，满意不同学生进展需要。 5.趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。 三、常规落实 本学期要做好教学常规的切实落实。备课要精，既备教材又要备学生，亲密生活实际和学生实际，整合教学资源，运用好多媒体教学，利用一切可以利用的有利因素，为教学效劳。做到向每一节课要质量。仔细上好每一节课，仔细批改作业，并做好个别学生的辅导工作，对疑难问题准时有效地解决
9、。落实好教学十字方针，备课精，上课实，堂堂清，日月清。 四、教研工作 仔细学习业务理论，并做好一周一次的业务笔记，提高自己的理论水平，丰富自己的业务学问;积极参与一切课题讨论活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上准时指导学生，培育思维，方法技巧，提升力量。准时对教学活动作出反思，每周写出一至两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。每周准时上传四个教案和四个课时作业。仔细做到备学生。每周整理出一个精品教案，准时上传。发挥多媒体教学优势，积极利用和制作课件，提高自己电化教学力量。 五、学困生转化 积极做好学困生转化工作。对学习过程中有困难的学生，准时赐予帮忙，帮
10、忙他们找到应对措施，帮忙他们渡过难关。对学困生刘松和孙倩进展转化，针对其弱点不用心，几何不入门等进展准时点拨，引导，训练，使其成绩有明显提高，更上升一个等级。 六、提高学科教育质量的主要措施： 1、仔细做到教学相长。仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，准时反应学习信息，搞好学习评价，教会学生学习，做学生的引导者。 2、随时培育学生兴趣。兴趣是最好的教师，激发学生的兴趣，给学生适时介绍数学家，数学史，数学趣题，给出数学相应课外思索题，激发学生的兴趣。 3、制造和谐教学气氛。引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习
11、课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4、教会学生学习方法。引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，提高学生素养，培育学生的发散创新思维，提高效率，做到事半功倍。 5、更新教育理念。运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中过时的教育理念，以人为本，关爱学生，公平对待学生。 6、培育学生良好的学习习惯。教育惯键就是培育习惯，良好的学习习惯有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 7、开展课外兴趣小组。开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的讨论，
12、课外调查，操作实践，以优带差，共同提高。 8、实行分层教学。布置作业设置A、B、C三等分层布置，因人而异，课堂上照看好好、中、差在三类学生。 9、搞好个别辅导。搞好优生提升力量，扎实打牢根底学问，准时对学困生辅导，跟上学习步伐。 10、开展课题学习。把学生带入讨论的学习中，学会探究，合作，自主学习，拓展学生的学问面。 11、运用信息技术。充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理简单的数学运算等。 七年级数学教学规划 篇3 一、教学目标 1、让学生学到的学问技能是社会对青少年所需求的； 2、要让学生知道这是自己终身学习和进展所需要的； 3、贴近生活实际让学生爱数学，自主的学
13、教学； 4、让学生把握数学根本学问和技能 二、教材分析： 初一数学七年极（下）要目： 第一章一元一次不等式组 其次章二元一次方程组 第三章平面上直线的位置关系和度量关系 第四章多项式 第五章轴对称图形 第六章数据的分析与比拟 课题学习测量不规章图形 课题学习包装盒的分类、设计和制作 该教材每章开头时，都设置了导图与导人语，激发了学生的学习兴趣与求知欲望。在教学中，适当设置如“回忆、思索、探究、概括、做一做、读一读、想一想、试一试”等以及“信息收集，调查讨论”等活动栏目，让我们给学生适当的思索空间，从而使学生能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插安排了涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题
14、、学问背景、外语教学、信息技术、数学算法等等的阅读材料，用好它，不但扩大了学生学问面，而且增加了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。该教材练习题更是表达了满意不同层次学生进展的需要。 整个教材表达了如下特点： 1现代性更新学问载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。 2实践性联系社会实际，贴近生活实际。 3探究性制造条件，为学生供应自主活动、自主探究的时机，猎取学问技能。 4进展性面对全体学生，满意不同学生进展需要。 5趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。 三、教学措施： 第七章重视一元一次不等式组的解法与应用 留意从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的教学情境 关注
15、学生在学习活动中的情感和态度表现 给学生足够的活动空间，仔细实施分层教学 第八章敏捷运用代入法或加减法解简洁的二元一次方程组 会列出二元一次方程组解简洁应用题，并能分析结果 理解解方程组“消元”的思想，领悟“转化”的思想 妥当处理学生“主体”与教师“主导”的关系 突出解二元一次方程组通法的教学 加强学生之间的合作学习 留意教材弹性 第九章进一步熟悉点、线、面、角 了解同一平面上的两条直线的三种关系 初步理解平移的概念 平行与垂直的.性质与判定 注意从学生实际动身，注意概念引入多联系实际 尽量利用教具或多媒体设备 保持教材的规律体系 注意联系教材的文化背景 第十章了解多项式的的有关概念 能进展简
16、洁的多项式的加、减、乘运算 注意联系实际，为将来学函数奠定根底 让课堂内容生动、趣味化，从学生熟识的背景引出概念 第十一章体会对称之美 利用轴对称进展图案设计，熟悉和观赏轴对称在现实中的应用 熟悉特别三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质 设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培育 关注“局部”与“整体”的教学思维的训练 第十二章紧扣数据，抓住概念本质，严密联系实际 对平均数、极差、方差的概念，留意把握教学的层次 让学生自主思索、相互沟通，以形成结论 四、课程的教学过程要求我们： i.课堂教学从：“复习引入讲授稳固作业”，转变为：“情境问题探究反思提高”，使学生初步体验到数学是一个布满
17、着观看、试验、归纳、类比和猜想的探究过程。 ii.数学课堂由单纯传授学问的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。 iii.数学教师由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合。 iv.充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理简单的数学运算等。 v.给学生供应成果展现时机，培育学生的沟通力量及学习数学的自信念。 五、留意事项 1、要由“单纯传授学问”转变为“既传授学问，又培育学生数学思维方式和力量”； 2、要由“教师主导，学生被动承受学问”转变到“以学生为主体，教师组织引导”； 3、本册内容较传统，但教学方式不行以传统，不要以教师的讲解代
18、替学生的活动； 4、结合详细的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境； 5、应当让学生思索自己作出推断，教师先不要作出相关的提示或示意； 6、应设法让学生参加到“观看、探究、归纳、猜想、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、沟通”的平台； 7、重点应落在把握有关根底学问和技能； 8、要深入钻研，制造性的设计教学过程。 课时安排(教学进度) 其次周2.1二元一次方程组1课时 2.2二元一次方程组的解法 3课时 2.3二元一次方程组的应用 1课时 第三周2.3二元一次方程组的应用3课时 其次章复习 2课时 第四周3.1线段、直线、射线2课时 3.2角 3课时 第五周3.3平面直线的位置
19、关系3课时 3.4图形的平移 2课时 第六周3.5平行线的性质与判定5课时 第七周3.6垂线的性质与判定5课时 第八周第三章复习 2课时 4.1单项式、多项式 3课时 第九周4.1合并同类项 2课时 42多项式的加法 2课时 43同底数幂的乘法 1课时 第十周 第十一周 第十二周43多项式的乘法5课时 第十三周 第十四周44乘法公式 5课时 第十五周第四章复习 2课时 51轴反射与轴对称图形 3课时 第十六周52线段的垂直平分线 2课时 53三角形 1课时 54三角形的内角和 2课时 第十七周55角平分线的性质 1课时 56等腰三角形 3课时 57等边三角形 1课时 第十八周第五章复习 2课时
20、 61加权平均数 3课时 第十九周62极差、方差 5课时 其次十周63两组数据的比拟1课时 第六章复习 1课时 期考模拟试卷 七年级数学教学规划 篇4 一、指导思想 全面贯彻党的十七大教育方针，以七年能数学教学大纲为标准，坚决完成初中数学新课程标准提出的各项根本教学目标。依据学生的实际状况，从生活入手，结合教材内容，细心设计教学方案。通过本学期数学课堂教学，夯实学生的根底，提高学生的根本技能，培育学生学习数学学问和运用数学学问的力量，帮忙学生初步建立数学思维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任务。 二、学生状况分析 本班学生刚刚完成小学六年的学习，升入初一，也就是我们现在所说的七年级。通过调
21、阅小六毕业会考成绩册和试卷，发觉本班学生的数学成绩不甚抱负。从学生作答来看，根底学问不扎实，计算力量较差，思路不敏捷，缺乏创新思维力量，尤其是解难题的力量低下。总体上来看，低分许多，两极分化较为严峻。 三、教材分析 第一章、有理数：本章主要学习有理数的根本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的根本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。 其次章、整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念；合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法则。 第三章、一元一次方
22、程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的根本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的根本性质；把握解一元一次方程的一般步骤；列方程解决实际问题的根本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简洁的实际问题。 第四章、图形熟悉初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本章的重点是区分直线、射线、线段，角的有关性质和计算；理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。 四、教学目标 学问与技能目标：熟悉有理数和代数式，把握有理数的各种性质和运算法则，初步学会使用代数式探究数量之间的关系。熟悉根本几何图形，把握根本根本作图力量和的技巧。过程与方法目
23、标：学会抽取实际问题中的数学信息，进展几何思维模式。培育学生的观看和思维力量，尤其是自主探究的力量。情感与态度目标：培育学生学习数学的兴趣，熟悉数学源自生活实践，最终回归生活。 五、教学重点难点 重点：1、第一章有理数：有理数加、减、乘、除、乘方运算 2、其次章整式的加减：去括号，合并同类项 3、第三章一元一次方程：列方程，一元一次方程的解法 4、第四章图形熟悉初步：（1）角的比拟与度量。 （2）余角、补角的概念和性质。 （3）直线、射线、线段和角的概念和性质。 难点：1、第一章有理数：混合运算的运算挨次，对结果符号确实定及对科学计数法、有效数字的理解。 2、其次章整式的加减：对单项式系数，次
24、数，多项式次数的理解与应用。 3、第三章一元一次方程：解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题。 4、第四章图形熟悉初步：（1）用几何语言正确表达概念和性质。 （2）空间观念的建立。 六、教学措施 1、仔细研读新课程标准，潜心钻研教材，依据新课程标准，结合学生实际状况，进展针对性的备课，细心设置课堂教学内容和模式。上好每一堂课，阅好每一份试卷，搞好每一节辅导，组织好每一次测验。 2、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，向学生介绍数学家、数学史、数学趣题，喻教于乐，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，培育数学特长生。 3、开展分层教学试验，使不同的学生学到不同的学问，使人人能学到有用的
25、学问，使不同的人得到不同的进展，获得胜利感，使优生更优，差生渐渐赶上。 七、教学进度安排 （略） 七年级数学教学规划 篇5 一、教学目标 1、让学生学到的学问技能是社会对青少年所需求的; 2、要让学生知道这是自己终身学习和进展所需要的; 3、贴近生活实际让学生爱数学，自主的学教学; 4、让学生把握数学根本学问和技能 二、教材分析： 该教材每章开头时，都设置了导图与导人语，激发了学生的学习兴趣与求知欲望。在教学中，适当设置如等以及等活动栏目，让我们给学生适当的思索空间，从而使学生能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插安排了涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、学问背景、信息技术、数学算法
26、等等的阅读材料，用好它，不但扩大了学生学问面，而且增加了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。该教材练习题更是表达了满意不同层次学生进展的需要。 整个教材表达了如下特点： 1.现代性更新学问载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。 2.实践性联系社会实际，贴近生活实际。 3.探究性制造条件，为学生供应自主活动、自主探究的时机，猎取学问技能。 4.进展性面对全体学生，满意不同学生进展需要。 5.趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。 三、课程的教学过程要求我们： 1.课堂教学从：，转变为：，使学生初步体验到数学是一个布满着观看、试验、归纳、类比和猜想的探究过程。 2、数学课堂由单纯
27、传授学问的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。 3.数学教师由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合。 4.充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理简单的数学运算等。 5.给学生供应成果展现时机，培育学生的沟通力量及学习数学的自信念。 四、留意事项 1、要由转变为; 2、要由转变到; 3、本册内容较传统，但教学方式不行以传统，不要以教师的讲解代替学生的活动; 4、结合详细的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境; 5、应当让学生思索自己作出推断，教师先不要作出相关的提示或示意; 6、应设法让学生参加到的数学活动中来并适当搭造的平台; 7、重点应落在把握有关根底学问和技能; 8、要深入钻研，制造性的设计教学过程。