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1、 春晓教案8篇教学目标： 1.学会本课5个生字。熟悉“晓、眠、啼”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学步骤 一、导入新课。 1谈话解题：同学们，前几天，教师让大家去观看自然景物的变化，你们都观看了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言） 师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是春晓。（板书课题） 你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2介绍：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半
2、辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。 二、初读古诗，整体感知。 学习方法： 1自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。 2教师出示生词卡片，检查字词读音。 3指名朗读，正音。 三、理解诗句，熟读成诵。 1放课件，整体感受诗的意境。 2学生以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。 诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见处处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。 3全班沟通，教师做重点指导。 眠：睡眠、睡觉。 闻：听到。 啼：叫。
3、 四、练习朗读、背诵。 1听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 2指名朗读，读后评议。 3教师说诗意，学生念出诗句。 4同桌互背古诗。 5学生扮演诗人吟诵古诗。 小结：春天的风光特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。 五、分析字形，指导书写。 1读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2班内沟通。 重点指导： 声：上面是“士”，不是“土”。 少：第一笔是竖，不是竖弯钩。 夜：第四笔是竖，不是坚提。 3指导书写。 要留意把握字的上下比例，把字写均匀。 4学生在田字格本上练习书写。板书设计 教案点评： 春晓一课，描写早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出
4、喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点效劳。同时留意加强课堂训练意识，培育学生写字和朗读力量。 春晓教案 篇2 教学目标： 1、学生通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完善结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和制造力，用自己喜爱的形式创作表现春晓。 教学重点、难点： 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程： 一、组织教学,师生问好 二、导入 师：同学们听过春天在哪里这首歌吗？
5、让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演春天在哪里。 2、同学们，春天是一年四季中最最布满生气和活力的季节，春天是那样的美，处处是万紫千红，处处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？ 让学生自由演唱。 3、刚刚大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞 美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚刚有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这奇妙的诗句吧! 师生共同诵读古诗。 2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由答复。 3、师：大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春
6、眠不觉晓，?” 师配乐朗读。 四、学唱歌曲 师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗? 1、观赏童声合唱春晓，感受歌曲心情。 2、出示歌单，教师做示范演唱。 3、教师逐句教唱。 4、教师唱词，学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。 2)最终一句附点节奏 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱，男声伴唱。 9、男生领唱，女生伴唱。 10、分组用自己喜爱的形式创作表现春晓。 11、教师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么
7、不同。 2、排练合唱春晓，用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目大合唱春晓。 六、小结 感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美妙。最终，让我们在奇妙的歌声中完毕这节音乐课吧! （齐唱歌曲） 教学反思 本堂课以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为动身点，通过说春天，唱春天来引导学生探究和体验春天。上完课，我就有许多的感受。最大的感受是不能低估了学生的力量。孩子都是聪慧的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，鼓舞学生英勇、踊跃的表现自己，我也努力来制造一个民主的课堂。由于只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会情
8、愿由衷地和你协作。固然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面。 春晓教案 篇3 教学目标： 1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。 2.背诵春晓这首古诗； 3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。 4.培育学生喜爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。 教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵春晓这首古诗。 教学过程： 通 用 教 案 共性化教案 一、情境引入 师：同学们，教师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今日教师就给你们一个展现的时机，来，英勇地站起来给我们背一首吧！ 孟浩
9、然的春晓，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？（找生背诵） 看同学们背诵的多流利，可是你们能把诗里的字都认下来吗？ 请同学们把书翻开，看谁最先能把生字认下来。 二、读诗识字。 由于学生有根底，所以，认读生字是主要的。 出示生字，让学生认读。 古 诗 首 晓 眠 觉 啼 少 离 荣 烧 尽 三、观看、诵读，感悟诗境、诗情。 1.诵读，感悟大意。 我们来读读吧！渐渐读，边读边想，看看你能知道些什么。 （学生读、感悟、沟通） 2.看图编故事。 你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再认真看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。 3.启发想象。 假设你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户
10、，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？ 4.美读。 初春的早晨，空气里飘着呢土的芳香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！ 四、了解诗义： 这首诗大家这么熟识，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。 （学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。） 指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。 五、质疑： 六、综合训练： 1.了解“春”的由来。 2.指导写“春”。 3.熟悉其它新部首，背诵古诗。 4.学生在教师指导下写其它生字。 七、课堂小结： 春晓教案 篇4 教学目标 1?自主学会本课生字，能正确
11、、工整地书写，并能运用。 2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美妙。 3?搜集描写春天的诗句，激发学生喜爱大自然、喜爱春天的情感。 教学重、难点 理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美妙。 教学预备 多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话引入，读通诗句 1?大家还记得春晓吗？ 2?其实，描写春天的诗还有很多，今日，我们将学习其中的两首。 3?请大家自读诗句，留意读准字音。 4?抽生读，在评价中点拨字音。 二、学习绝句 1?结合解释，说说“迟日”的意思。 2?看课文插图，绽开想象，争论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。 3?，理解“
12、融”、“暖”的意思。 4?小组争论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。 5?抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。 6?有感情地诵读绝句，留意读出诗人对春天的宠爱之情。 （1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。 （2）全班沟通该怎样读。教师范读。 （3）学生带着感情自由诵读。 （4）试着背诵。 三、学习春日 1?学生按学习绝句的方法自学春日。 2?教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。 3?分组汇报学习状况。 4?比一比，看谁读得好。 5?能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。 四、沟通资料，拓展延长 同学们还搜集了有
13、关春天的哪些诗句？先小组内沟通，再全班沟通 春晓教案 篇5 教学目标： 1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。 2、背诵春晓这首古诗； 3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。 4、培育学生喜爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。 5、连续培育学生的自学力量、合作意识。 学情分析： 这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。假如我们再一味注意读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在铺张时间。所以这节课的教学我们必需把握一点：注意学生的认知水平，以学定教。 教学预备：多媒体课件（或挂图）、生字卡
14、片、嬉戏卡片 教学过程： 一、情境导入 1、学生背诵以前积存的古诗。 师：同学们，教师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今日教师就给你们一个展现的时机，来，英勇地站起来给我们背一首吧！ 2、出示图片，观看。 师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今日教师嘉奖你们看个图片，示图。 真是太美了！教师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？ （学生猜想，会背的背给大家听） 二、认读古诗。 1、师生合作，认读古诗 教师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首春晓，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首春晓是不是一样呢！请同学们翻开书页，自己仔细地拼一拼、读一读
15、这首诗，假如遇到不熟悉的字，还是圈下来，一会儿想方法解决，好吗？（生自由读，师板书诗） 2、指名读，相互评价。 谁情愿把书上的这首诗给大家读一读？ 3、这么好听的诗，教师也想给大家读一读，给教师一个时机好吗？ 4、生评价教师 三、识记生字。 1、出示生字。 知道教师为什么能读这么好吗？由于教师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处 2、合作识字。 来看第一位生字朋友，谁熟悉它？ 生逐各念出读音。 4、让我们一齐来认认他们吧！ 师领读，生个别读，齐读。 四、观看、诵读，感悟诗境、诗情。 1、看图引入 提问学生：图上都有什么？ 生自由答复，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。 2、看
16、图编故事。 谁能把这幅画全部说下来？ 师总结说诗意： 春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才慢慢地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把漂亮的花瓣都给打落到了地上，星星点点的漂亮极了。 3、诵读，感悟大意。 咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧！ 师领读。 生个别读，齐读。 4、美读。 初春的早晨，空气里飘着呢土的芳香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！ 五、指导写字。 1、了解“春”的由来。 你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜爱你们，很想和你们聊谈天，听听他会说些什么吧？
17、大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。 （师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜爱我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两局部构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！） 2、指导写“春”。 （1）我们来把它请进田字格里吧。 边写边说笔顺，并加上拼音 问生字的构造。 （2）写笔顺 问生共几画（9），第5笔是什么？（捺） 3、组词。 4、拼读。（留意空书） （1）师领读。 （2）生分列朗读。 5、用上“春天”说一句话。 7、同上学习“处”字。 8、还有两个朋友“多和少”（板：多、少）谁能为这两个字加上拼音
18、，写出笔顺？（找两个学生上台书写） 谁能为它们组个词？生组师书写。 依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。 生单个念，全体念。 六、嬉戏稳固生字复习诗。 （1）、讲解嬉戏方法。 你们真聪慧，这么快就记住了他们，教师嘉奖你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，教师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。 （2）分组竞赛。 （3）生复述诗意。 春晓教案 篇6 活动过程： （一）请全
19、体幼儿朗读复习之前已学的古诗清明。 （二）谈话活动，引出话题。 1.小朋友有没有记得清明这首诗中所描写的是什么季节啊？ （春天） 2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发觉春天带来的变化呢？（幼儿自由答复） （三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观看，叙述。 1.今日教师带来了一副画，请你们认真观看一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由答复）； 2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？ 请幼儿依据自己的想象答复。教师小结：这是由于，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的许多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这
20、样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。 3.下面就让我们一起来观赏这首诗，让我们来听听看这首诗究竟是怎么写的。（教师播放课件） （四）教师朗读，并帮忙幼儿理解古诗。 1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓） 2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗经常能用短短几句话就能把一件事说清晰。 3.下面请小朋友们听教师来读一遍。教师朗读第一遍。 4.教师朗读其次遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。 （五）幼儿学习朗读。 1.古诗中
21、有的词语有许多意思，所以我们小朋友在朗读时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。 2.幼儿师范朗读诗3-4遍（可采纳多种形式，如分组朗读等） （六）活动延长跟着春晓歌曲边演唱边跳舞。 最终，请幼儿把在家学会的古诗朗读给大家听，鼓舞幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今日学的古诗朗读给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。 课前反思：春晓对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比拟熟识，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输 春晓教案 篇7 【教学目标】 、学问教学点： 会认个生字，会写个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课
22、文中读 ju。 能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 能背诵课文，默写课文。 、力量训练点： 引导学生通过看图，培育观看、想象的力量。在讲解古诗的过程中，培育学生的口语表达力量。 、德育渗透点： 通过学习古诗、品尝古诗，体会喜爱春天，珍惜春光的感情。 、留意表达创新和实践力量： 注意力量的.培育，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美妙风光，并写下来。 【教学重点、难点及解决方法】 、重点： 理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。 、难点： 对诗的意境的理解。 、解决方法： 通过有感情地朗读体会古诗的韵味及
23、语言美。 【课时安排】 课时。 【学生活动设计】 、学生自学生字。 、动笔描绘春天的美景。 【教学步骤】 一、明确目标 、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。 、其次课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。 二、整体感知 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是诗的意境。 这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片动听动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。其次句讲模糊中想起
24、昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。 【教学过程】 一、导入、揭题、解题 人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮风光，板书： 春晓（齐读）。 二、看图，了解图意 、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？ 引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣。 、引导学生用自己的话完整地有挨次地表达图意。 过渡语：是怎样描绘的？下
25、面我们一起来学习这首古诗。 三、初读课文，读准字音，介绍 、借助拼音，读熟古诗 “觉”是多音字，在课文中读“ju”。 、教师范读古诗。 、介绍：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。 四、学习古诗、理解内容 、解题：从图上看描绘的是什么时间的风光？ 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗） 、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。” 认真读，小组争论你能读懂哪些词的意思？
26、哪些没读懂，大家一起商议。 重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 试着说第一句话的意思：春天的气候温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 早晨醒来，听见了什么？观察了谁？结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。 体会：到处：处处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的？ 试着用自己的语言说说其次小句话的意思：“早晨醒来，听到外面处处是动听悦耳的鸟叫声。” 过渡语：春天的风光这么美，想到了什么？（齐读后两句） 、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” 出示挂图，观看：地上有什么？想到了什么？ 试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下
27、雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 “花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 把这两句话的意思连起来说。 、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 五、指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写 留意节奏和重音： 春眠不觉晓， 到处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 六、小结 学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？ 春天的风光特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。 七、布置作业 背诵、默写课文。 八、板书设计 、春晓：春天的早晨 春眠不觉晓， 到处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 春晓教案 篇8 教学目标： 1会认“民、眠”等9个字
28、，会写“民、眠”等8个字。 2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。 3初步感受古诗的韵律美、意境美，培育喜爱祖国传统文化的初步情感。 教学重难点：学习生字词，了解诗意，理解诗的意境. 课前预备：生字小卡片。 教具预备：课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1谈话解题：同学们，你们喜爱春天吗：说说你喜爱的缘由？ （同学自由发言） 师：同学们，你们说的都很好。春天是一个如诗如画的季节，看春水潺潺，百花盛开，春天里，有一位诗人写了一首春天的诗，（放课件）这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？ 春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2介绍：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人
29、李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。 二、学习古诗： （一）初读古诗，正确流利。 1出示古诗（课件或小黑板）。 2询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。 3指导学生读准字音。眠：读min不读mn。闻：前鼻音wn。 4、教师教读 5、学生有感情诵读 （二）理解诗句，熟读成诵。 1放课件，整体感受诗的意境。 2学生谈谈对诗句的理解。 诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见处处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。 3教师说诗意，学生念出诗句。 4、同桌互背古诗。 （三）感悟韵律。 （1）圈画生字，学习生字，送字宝宝回家，读全诗。 （2）引导学生发觉“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的学问。 （3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。 （4）学生扮演诗人吟诵古诗。 三、古诗拓展： 1、有关春天的佳句赏析 2、孟浩然的诗句 四、小结： 春天的风光特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。