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1、It is not difficult to make a decision,but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.精品模板助您成功！（页眉可删）关于春晓教案范文关于春晓教案范文 8 8 篇篇春晓教案春晓教案 篇篇 1 1活动目标：活动目标：1、感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。2、学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。3、萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感。活动准备：活动准备：1、黄梅戏打猪草中对花选段的原唱及伴奏音乐。2、供幼儿学唱歌曲的图谱。3、黄梅戏打猪草的表演视频。4
2、、幼儿已听过黄梅戏曲调。5、幼儿已熟悉掌握多首五言古诗。活动过程：活动过程：一、听黄梅戏一、听黄梅戏放录音打猪草选段，让幼儿感受原曲。1、小朋友，这是一首什么曲子？（黄梅戏）2、黄梅戏是什么地方的剧种？（安徽）3、这段黄梅戏的名字叫什么？（打猪草中的对花）4、你们喜欢听吗？为什么觉得好听呢？（幼儿自由讲述，引导其感受黄梅戏的特点：抒情、优美、流畅、动听、委婉清新、细腻等。）二、哼唱黄梅戏二、哼唱黄梅戏1、你们想看黄梅戏演员在舞台上的表演吗？如果你发现里面有你熟悉的地方就大胆地跟着哼一哼，好吗？（欣赏黄梅戏 打猪草的表演视频。）2、恩，小朋友学得真像！现在石老师和你们一起来唱。（跟着伴奏音乐哼唱
3、“啦”。）三、学唱黄梅调春晓三、学唱黄梅调春晓1、教师填词范唱黄梅调春晓看你们唱得这么高兴，我和徐老师也来一段，欢迎吗？听听我们唱的和刚才打猪草中的对花有什么不同。（曲调一样，歌词不一样。）你喜欢哪一句？2、学习歌词a、出示图谱，师：看，石老师唱的歌词在这呢！我们一起来把春晓朗诵一遍。b、师：在唱古诗前，我还唱了一句话，你们听出来了吗？（学古诗，唱古诗，我们一起来，唱古诗。）最后一句唱的什么？（的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀喂尚喂。）c、按节奏完整朗诵歌词。d、配上音乐朗诵歌词。e、男女对诵歌词。（按红色、蓝色男女对诵）3、配上音乐学唱黄梅调：春晓a、现在我们来跟着音乐唱一唱吧。（幼儿
4、跟琴慢速学唱。）b、跟着音乐伴奏演唱。c、师生对唱。d、幼儿分组对唱。四、鼓励幼儿为古诗创编表演动作。a、我们欣赏的这段黄梅戏有几个人唱啊？(两个)男的叫生，女的叫旦。他们在演唱的时候，一边唱还一边怎样的？（做动作）那你们刚才欣赏的时候有没有学到一些漂亮的动作呢？b、好，现在我们再来欣赏一遍，一边看一边学，好吗？（幼儿随意站位，边欣赏录象，边学动作。）c、请幼儿上台示范动作，大家学。（学动作时，念唱古诗，提醒女孩子可以用手帕做道具。）d、有了漂亮的动作还应该有音乐配上，来！我们一起来表演。（随音乐表演黄梅调：春晓）五、幼儿配对表演黄梅调：春晓五、幼儿配对表演黄梅调：春晓1、教师演旦,幼儿演生对
5、唱表演。2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由组合表演。六、结束六、结束今天我们把古诗春晓编到黄梅戏里去了，喜欢吗？我知道你们还会很多古诗，下回我们再一起来编一编，唱一唱。春晓教案春晓教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1.学会本课 5 个生字。认识“晓、眠、啼”3 个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤教学步骤一、导入新课。1谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的_。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年
6、来一直受到人们的喜爱。这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、初读古诗，整体感知。学习方法：1自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2教师出示生词卡片，检查字词读音。3指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感受诗的意境。2学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香
7、甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3全班交流，教师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。四、练习朗读、背诵。1听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2指名朗读，读后评议。3教师说诗意，学生念出诗句。4同桌互背古诗。5学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。五、分析字形，指导书写。1读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2班内交流。重点指导：重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。3指
8、导书写。要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4学生在田字格本上练习书写。板书设计教案点评：教案点评：春晓一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。春晓教案春晓教案 篇篇 3 3活动目标：活动目标：1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱_;2.初步学习按古诗节律吟诵.活动准备：活动准备：画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。活动过程：活动过程：(一一)复习古诗清明，请全体幼儿一起朗诵复习古诗清明，请全
9、体幼儿一起朗诵 1-21-2 遍。遍。(二二)谈话活动，引出话题。谈话活动，引出话题。1.小朋友有没有记得清明这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)(三三)教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自由回答);2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位
10、叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件)(四四)教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。4.教师朗诵第二遍，幼儿边看图
11、片，边联想诗人所写的景象。(五五)幼儿学习朗诵。幼儿学习朗诵。1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。2.幼儿师范朗诵诗 3-4 遍(可采用多种形式，如分组朗诵等)(六六)活动延伸活动延伸请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。春晓教案春晓教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5 个生字，会写“春、处、多、少”4 个生字。2、背诵春晓这首古诗；3、了解诗的.主要内容，体会诗的意境和情感。4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感
12、，享受学习过程的愉悦。5、继续培养学生的自学能力、合作意识。学情分析：学情分析：这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入1、学生背诵以前积累的古诗。师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！2、出示图片，观察。师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古
13、诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生猜测，会背的背给大家听）二、认读古诗。二、认读古诗。1、师生合作，认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首春晓，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首春晓是不是一样呢！请同学们打开书页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）2、指名读，互相评价。谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4、生评价老师三、识记生字。三、识记生
14、字。1、出示生字。知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2、合作识字。来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。4、让我们一齐来认认他们吧！师领读，生个别读，齐读。四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。1、看图引入提问学生：图上都有什么？生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。2、看图编故事。谁能把这幅画全部说下来？师总结说诗意：春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把美丽的花瓣都给打落到了地上，星星点点的美丽极了。3、诵读，感悟大意。咱们学的这首诗呢就
15、是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧！师领读。生个别读，齐读。4、美读。初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！五、指导写字。1、了解“春”的由来。你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）2、指导写“春”。（1）
16、我们来把它请进田字格里吧。边写边说笔顺，并加上拼音 问生字的结构。（2）写笔顺问生共几画（9），第 5 笔是什么？（捺）3、组词。4、拼读。（注意空书）（1）师领读。（2）生分列朗读。5、用上“春天”说一句话。7、同上学习“处”字。8、还有两个朋友“多和少”（板：多、少）谁能为这两个字加上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写）谁能为它们组个词？生组师书写。依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。生单个念，全体念。六、游戏巩固生字复习诗。（1）、讲解游戏办法。你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！
17、怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。（2）分组竞赛。（3）生复述诗意。春晓教案春晓教案 篇篇 5 5教学要求：1.学会 7 个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。教学用具：生字卡片、课外阅读资料教学课时：2 课时教学过程：第一课时一一.谈话导人，介绍作者，诗名谈话导人，介绍作者，诗名春雨唐杜甫春晓唐孟浩然二二.初读课文，读准字音初读课文，读准字音1
18、.自由认读古诗以及生字词；2.指名读古诗，指导正音；3.齐读生字词，齐读古诗。三三.解读诗文，读通诗句解读诗文，读通诗句春雨1.1.春雨的特点是什么？春雨的特点是什么？2.2.重点理解：重点理解：好雨知时节乃潜随风潜入夜，润物细无声3.3.朗读朗读春晓1.重点理解：眠不觉晓啼鸟知多少夜来风雨声，花落知多少。2.2.人们对春天有怎样的感情？人们对春天有怎样的感情？3.3.朗读朗读四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；2.指名诵读，品评指导3.齐读（配乐）4.背诵五五.课后作业设计课后作业设计1.收集 2-3 首描写春天的古诗，读一
19、读；2.朗读背诵春雨、春晓；3.预习生字第二课时六六.朗诵古诗，巩固复习朗诵古诗，巩固复习七七.拓展体会拓展体会1.小组汇报收集的诗歌；2.老师评点。八八.学习生字学习生字1.认读生字，巩固字音2.自学生字，主动记字3.老师重点指导：随、晓4.学生临描，老师巡视九九.课后作业设计课后作业设计1.“春天的歌”诗歌朗诵会2.“我爱春天”书法比赛春晓教案春晓教案 篇篇 6 6【设计理念】【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从学会到会学。【教学目标】【教学目标】1、通过自主学习，学会课
20、文2 个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。【教学准备】【教学准备】多媒体课件。【教学过程】【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2、看画面引导学生练习说话。3、是呀!春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。(课件出示古诗)二、自主学习生字，初步了解古诗1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣?有什么
21、好办法识记：初拟交流重点如下：晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。4、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。学生回答情况例举：我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，(学生随即把烧板书在黑板上。)这个烧字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像?你还能给烧组个词吗?我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上。)这是浇花
22、的浇，请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁?教师对学生的交流作适时的点拨。5、指名诵读古诗。6、教师简介作者。7、理解题意，重点理解晓的意思。三、提出研读专题，研究学习古诗过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示：(鸟、
23、风雨、花)1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。2、提出研读的要求：可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。四、交流研读成果，落实训练目标1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。(以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的
24、质量，并适时教给正确的交流方法。)处处闻啼鸟：理解处处的意思。练习给处处找近义词。课件播放鸟叫声，理解闻的意思。区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习：说说下列句子中闻的意思：放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。居里夫人是世界闻名的女科学家。理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。自由交流对整句诗的理解。交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读：夜来风雨声：课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?理解夜来的意思。交流整句诗的理解。交流诗人在诗句中的感情。在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。花落知多少：感知诗句中诗
25、人惜春的那份淡淡的忧伤。交流对整句诗的理解。指导读出那份淡淡的忧伤感。3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。眠是什么意思?春眠指的是什么?这里的晓与题目中的晓有什么不同?理解整句诗的意思。4、交流整首诗的意思。五、指导背诵全诗，延伸课外学习1、播放音乐，自主背诵全诗：(短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：在春天的
26、夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。春晓教案春晓教案 篇篇 7 7一、教学目标：一、教学目标：1、认识 3 个生字，会写 3 个生字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。二、教学重难点：二、教学重难点：识字、写字和朗读。三、教具准备：三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：四、教学时间：一课时。五、教学过程：五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如
27、：百花齐放、万物复苏）2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。（二）初读古诗，认识生字1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？指名幼儿读。全班齐读。2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会
28、认”的字。指名幼儿读生字。全班交流识字方法。进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。全班再次齐读古诗。（三）指导朗读，理解诗意1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。（1）学习一、二两句诗。幼儿自由读这两句诗。师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种
29、心情来读读这两句诗。幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。（2）学习三、四句。师范读，幼儿再跟读。师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。幼儿试读，再全班齐读。（3）幼儿试背全诗。3、导背看图试背，指名背。全班齐背。4、配乐朗读古诗。（四）指导书写“古、声、多”1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。2、幼儿观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。4、展示评议。（五）布置作业1、背诵春晓。2、古、声、多各写两行。春晓教案春晓教案 篇篇 8 8活动过程：活动过程：（一）请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗清明。（
30、二）谈话活动，引出话题。1.小朋友有没有记得清明这首诗中所描写的是什么季节啊？（春天）2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答）（三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观察，讲述。1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）；2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？请幼儿根据自己的想象回答。教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟
31、读两遍。3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放课件）（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。4.教师朗诵第二遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。（五）幼儿学习朗诵。1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。2.幼儿师范朗诵诗 3-4 遍（可采用多种形式，如分组朗诵等）（六）活动延伸跟着春晓歌曲边演唱边跳舞。最后，请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。课前反思：春晓对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟悉，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输