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1、2022一次成功的实验教案一次成功的实验教案1教学目标1、会认3个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。4、培养合作意识。教学重点和难点教学重点：读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。教学难点：通过动作和对话体会人物的思想感情。教学过程一、做实验揭示学习目标1、组织课文中的实验。2、怎样才能做实验做成功。1.交流：为什么会成功，或为什么不成功?2.齐读课题。动手操作，提高学生兴趣。二、检查预习出示本课的生字、词语。1.交流识字方法。2.多形式读生字，词语。3.学生用自己喜欢的方式读课文。4.说说这次实验的过程
2、。激发学生的学习兴趣。三、自主阅读指导读课文，从中你能悟出什么?学生读课文，画出感兴趣的句子。交流体会。培养学生动手动脑的好习惯。四、交流感悟出示重点句子：1.一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”2.女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”3.这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”学生读句子，谈感受。这位教育家怎么激动?他为什么激动?加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣。五、分析原因组织学生讨论：为什么实验能取得成功?小组交流讨论结
3、果。培养学生探究精神。六、感情诵读教师适时指导、评价。1.学生自由组合，分角色读课文。2.小组赛读。各种形式读课文。七、扩展练习读了这个故事你想到了什么?把你想到的写在日记本上。一次成功的实验教案2、学习课文，了解课文内容。、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。自学课文，理解课文内容。理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。课时。一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢？（学生说）今天我们就学一篇和实验有关的
4、课文。板书课题。、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。、质疑需要解决的问题：（老师可适当做副板书。）、老师订正生字、词的读音和词义。铅锤：chu不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？（了解课文内容。）、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？（给学生充分的思考、感悟的时间。）、分组反馈讨论结果，重点指导：“教育家拿起茶杯向井里灌水，她一边灌，一边喊：危险！快上来！一，二三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：你第一，你第二。快教育家的三字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤
5、提了出来。”从这句话你能体会出什么？“教育家问小梅：你刚才跟他们说了些什么？小梅如实地告诉了她。你为什么要这样做呢？遇到危险，当然让别人先离开！小梅不假思索地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）、实验感知：人一组，在规定的时间内人合作取出乒乓球。（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）10、再次读课文，理解课文内容。11、作业：找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。一次成功的实验教案3教学目标1.认识“锤、堵、获”3
6、个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。课前准备1.生字卡片或抄写生字新词的小黑板。2.一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一杯水。课时安排2课时教学过程第一课时一、做实验，揭示学习目标1.教师请三名学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？2.揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。3.质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？
7、又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读课文1.播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。师：请小朋友们轻声读课文，注意读准字音。2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3.想想教育家做了个怎样的实验，按什么顺序叙述的，每部分重点讲了什么。三、检查自学情况1.利用媒体资源中的认生字部分，检查生字词认读情况。利用媒体资源中的多音字部分，教学多音字的读音。指名读，男女生赛读，齐读。2.指名读课文，纠正易读错的字音。3.理解词语。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。激动：(感情)因受刺激而冲动。顺利：在事物的发展
8、或工作的进行中没有或很少遇到困难。4.师：同学们，课文我们读过了，谁能说说教育家做了一个怎样的实验。指名回答。提示：“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。5.师：课文是什么顺序来叙述的呢？提示：课文是按照实验的先后顺序来叙述的，师板书：实验之前 实验之时 实验之后。师：每部分重点讲了什么？学生边读边想。5.组织交流。（1）请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。（2）再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。四、精读感悟1.学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？2.组织学生交流已经解决
9、的问题。主要交流以下三个问题：什么人在做实验？又是怎么做的呢？教育家为什么要做这项实验？五、识字写字1.播放媒体资源中的写一写部分，指导书写。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2.指导观察要求会写的字。引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？左窄右宽。引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。左右一样宽。引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。3.学生写字，教师巡视指导，注意及时评价。六、实践活动一次成功的实验教案4课题：一次成功的实验教学目的：1、通过理解课文内容，教育
10、学生学习小梅舍己为人的好思想。2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。理解“不假思索、成功”的意思。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容。4、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。课时安排：课前准备：3人一组一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。教学过程一、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候会失败，今天我们学习一篇和实验有关的课文。板书课题。齐读课题质疑：读了
11、课题你想知道什么？二、让我们带着问题听录音，说说你知道了什么？1、谁在什么地方做了一次实验？做了一个怎么样的实验？这个实验成功的原因是什么？2、指名交流三、学生轻声读课文，自学生字新词1、要求：读准字音，认清字形，读通课文，不加字不漏字。2、2人小组学习。3、汇报学习：出示 词语指名读4、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。5、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？分别哪几节写的是实验的准备、过程和结果。四、学习课文1、自由读课文1）、边读边想：外国的教育家在实验前是怎么做？怎么说的？找出有关词句，用横线画出来。（1）用“先再接着然后”连贯的说说所做的准备工作。（先拿瓶子，再
12、取铅锤，然后放瓶子，分铅锤；最后要学生把铅锤放瓶子里。）（2）说：井口很窄，一次只能让一个人上来。板书：铅锤小梅等先后放水（险）瓶子井（窄）说话练习：实验失败是因为。2、而小梅他们实验成功的主要原因是什么？重点指导：出示句子：1）三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：“你第一，你第二。快”教育家的“三”字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。找出实验成功的关键词语：依次迅速提（说说理由：“依次”是表示按顺序。“迅速”表示快，因为水淹上来了，很危险。“提”表示。往上拉。板书：依次提）2）“遇到危险，当然让别人先离开！”小梅不假思索地说。读了这句话你知道了什么？有什么想说的？“不假思索
13、”说明小梅脱口而出，在遇到危险的时候，根本没有做过多的考虑，首先想到的是让别人先脱险，3、实验感知。请3小组，在规定的时间内合作取出乒乓球。说话练习：实验成功是因为_。实验失败是因为_。4、再次读课文，理解课文内容。五、作业：找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。一次成功的实验教案5这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近
14、小学生的生活，还给学生以启迪。全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团
15、结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。正确、流利、有感情地朗读课文。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。瓶子、玻璃球、细绳
16、子、多媒体课件一课时。一、游戏激趣，导入新课。1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验)二、读阅读提示，明确本课学习要求。多媒体显示阅读提示：这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。读一读，并说一说
17、“阅读提示”给我们提出了几个问题。三、初读课文，了解课文大意。采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺。难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。检查自读情况。指名读课文。学生评议，指出读得好的地方与不足之处。带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。四、交流自读收获。小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。五、再读课文，深入体会重点句。多媒体显示重点句一：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二
18、，我最后。”（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）多媒体显示重点句二：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）多媒体显示重点句三：他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）（第五环节内容的教学也可以结合第四
19、环节学生交流相机出示，灵活处理。）六、再次交流收获。分角色朗读课文。（要求读好人物对话）重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）说一说从这个实验中，你想到了什么？一次成功的实验游戏的经过成功的原因顺利出“井”让别人先出去团结合作是成功的关键这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。课文可以分为三部分。第部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。第二部分(第26自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，
20、取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。第三部分(第711自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。1、读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。2、明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。第一课时一、实验导入，揭示课题。1、教师：上课前，我们先来做次实验。2、请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。3、实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)4、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?5、板书课题。二、初读课文。1、轻
21、声读课文，注意读准字音。2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3、想想教育家做了个怎样的实验。三、检查自学情况。1、指名读课文，纠正易读错的字音。系(着绳子不假()思索2、理解词语。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。激动：(感情)因受刺激而冲动。顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。3、说说教育家做了一个怎样的实验。(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)四、再读课文，思考阅读提示中的问题。第二课时一、指导阅读第二至六自然段。1、自读课文第二至六自
22、然段，思考：这次实验是具体怎样进行。2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。二、指导阅读第七至十一自然段。1、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?2、从全文中找相关语句，分析体会。(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?(从“井口很窄，一次只能上来一个人这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。(团结协作，紧密
23、配合。)(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)3、这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力)4、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)三、从这个实验中，你想到些什么?(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)
24、四、总结。一次成功的实验教案6教学目标：1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，培养阅读能力。教学重点：理解课文内容教学过程：一、谈话导入，学习最后一自然段。1、小朋友们，你们做过实验吗？（鸡蛋保护器的实验）当实验失败的时候，你心里是怎么想的？当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？2、实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。当时这位教育家的表现是这样的3、（出示最后一自然）（1）学生自由读这段话，说说你感受到了什么？（
25、2）只是简单的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是用心读书的孩子，让我们一起来感受他的激动吧！（齐读）4、读着，读着，你有什么疑问吗？师：是呀，这次实验为什么会取得成功呢？让我们带着这个问题走进今天的课文（齐读课题）。二、初读课文，学习字词。1、请小朋友们自己读读课文，注意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。2、读得这么认真，相信这些词语你们肯定掌握了。指名分行读。（1）读得很好，尤其是这两个词。（课件用红色标出）。谁再来读一读。系着不假思索（2）“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字？谁知道。指名说，并组词。（3）可是这里读“j”和“ji”，送进一起读读。（4）其他的词语
26、宝宝打声招呼吧。3、读得真不错，把这些生字词放到课文中，你会读吗？谁愿意来？（指名分节读1至11自然段）4、读了课文后，谁能用上“谁让谁做实验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事？三、学习第三段1、想了解这究竟是个怎样的实验吗？（课件出示插图）看图说说实验的工具和对象。2、那实验的规则呢？哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。课件显示他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”（指名读，齐读）3、就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？（再出示最后一段）谁来说说。如果用一个词语来形容他们失败的原因，那是什么
27、？（自私自利）4、可是这三位中国小朋友，为什么能取得成功呢？让我们回到实验现场，好好的研究研究。四、学习第四至十段。1、默读410自然段，划出让你感触特别深的句子。2、学生反馈预设一：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（1）你为什么要读得这么轻？（学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。）你读书真用心啊。（2）还有谁想读？你为什么读得这么快？（学生：因为当时的情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。）真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不起。（3）现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？师生合
28、作分角色朗读；指名1+1+1；齐读（一起来）3、引读：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。4、我想采访一下，你们这些小女孩，你刚才跟两个同伴说了什么？（指名说）你为什么要这样做呢？句子出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（1）说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？（不假思索）（2）那就请你不假累索地读一读吧！（指名读齐读）5、读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象，你肯定有许多话想对他们说，把你们想说得话写下来。学生交流，教师板书：先人后已沉着冷静6、其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴，为什么？如果用一个词来形容那就是团结
29、合作。（板：团结合作）五、学习最后一段过渡：正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次实验取得成功。怪不得教育家激动抱起女孩，好久才放下。1、（再现最后一自然段）齐读。2、孩子们，教育家的哪个动作最让你深有感触？（抱起）3、你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗？先自己练练。（自由读指名读齐读）4、做为一个中国人，老师的心里更激动，你知道为什么吗？5、师总结：是啊，小女孩先人后已、沉着冷静的优秀品质打动了教育家，也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬佩，把她的话深深地记在心里。齐读：有了危险，应该让别人先走。六、快乐写字。过渡：时间过得真快，又到了我们的快乐写字时间了
30、。1、出示：绳险俩堵瓶顺2、你发现了什么？写字结构上要注意什么？3、特别是哪一个字要老师范写。“瓶”4、学生书写。教学反思一堂课上下来，我感觉到和我预期的课堂效果存在很大差别。课下，领导对课堂中指出的不足以及同事的交流，让我找到了问题的根源。这节课的训练目标是读准人物对话。事实上，我也在训练学生读好对话，但由于我没有能够让学生真正走进人物内心世界，导致课堂效果极不理想。针对这节课我作以下反思：一、找准课堂的落脚点。这节课我设计的学表达，是给一段对话填提示语的练习，本想让学生通过本课中“低声”“不假思索”等词语，感受提示语的语言魅力帮助读者走进人物内心世界。可结果事与愿违！由于设计的不当，导致课
31、堂时间的浪费，和学生学习情绪低。二、找准落脚点后，要将目标落实到极限。也许“极限”这个词用到这里有些言重了。但我认为，我的多次课堂教学，整节课感觉设计的有滋有味，但一节课下来总觉得学生没学会我要教的。我想着就是目标没有真正落实。这点在我今后的课堂教学工作中将会是努力的方向。三、在课堂教学中一定要关注学生的认知过程。这节课之所以学生在读对话时找不到感觉，更大的原因是我的教案出了问题。在备课时，我只关注到了几处精彩的语言对话，而忽视了语言的环境。于是感觉课堂上干巴巴的，学生很难进入角色。这堂课的教学，通过组内的教研，让我找到了课堂上的缺陷。对我今后的课堂教学有着举足轻重的作用。在此，深表感谢。一次
32、成功的实验教案7这是小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。全文可分为两部分：第一部分（第自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。、语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅
33、读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。、以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。、本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。、通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读
34、及表演课文内容）突破本课重、难点。、正确、流利、有感情地朗读课文。、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件。一课时。一、游戏激趣，导入新课、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚
35、才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。板题：一次成功的实验二、读阅读提示，明确本课学习要求、多媒体显示阅读提示：这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。、读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。三、初读课文，了解课文大意、采用自己喜欢的读书方式读课文。要求： 读准字音，把课文读通读顺。 难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。、检查自读情况： 指名读课文。 学生评议，指出读得好的地方与不足之处。、带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，
36、哪些段落是描写实验成功原因的。四、交流自读收获、小组交流：在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。、全班交流：小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。五、再读课文，深入体会重点句、多媒体显示重点句一：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）、多媒体显示重点句二：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来
37、领悟人物精神。）、多媒体显示重点句三：他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。）六、再次交流收获、分角色朗读课文。（要求读好人物对话）、重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）、说一说从这个实验中，你想到了什么？一次成功的实验游戏的经过 成功的原因顺利出“井” 让别人先出去
38、团结合作是成功的关键一次成功的实验教案8一、教学目的：1、学习课文，了解课文内容。2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。二、教学内容：自学课文，理解课文内容。三、教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。四、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。五、课时安排：1课时六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。七、教学过程1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢？今天我们就学一篇和实验有关的课文。板书课题。2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决
39、的地方。3、质疑需要解决的问题。（老师可适当做副板书。）4、老师订正生字、词的读音和词义。铅锤：chu。不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？（了解课文内容。）7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？（给学生充分的思考、感悟的时间。）8、分组反馈讨论结果。重点指导：1）“教育家拿起茶杯向井里灌水，她一边灌，一边喊：危险！快上来！一，二三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：你第一，你第二。快教育家的三字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？2）“教育
40、家问小梅：你刚才跟他们说了些什么？小梅如实地告诉了她。你为什么要这样做呢？遇到危险，当然让别人先离开！小梅不假思索地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）9、实验感知。3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）10、再次读课文，理解课文内容。11、作业：找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。板书设计：19一次成功的实验铅锤：chu。不假思索3人取铅锤一个人一个人地取成功（团结、
41、心中有他人）一次成功的实验教案9一、导入1、有一位教育家在外国做了一个实验，都失败了，却在中国获得了成功，当时，他是这么说的（出示最后一段）这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”2、这一段中有三个生字学习 “锤” “堵” “获”3、把这三个生字放回到这段话中，再去读这一段（指名读）4、读着教育家的这段话，你觉得教育家的心情会怎么杨？（激动，来之不易）5、那就带着激动的心情一起来读这段话6、是啊，今天这个实验终于获得了成功，多么来之不易啊，读到这儿，你的脑海中出现了
42、什么问题？例如：为什么会成功？实验是怎么做的？7、带着这些问题，我们一起走进今天的课文。读题：一次成功的实验二、初读1、把书翻开第120页，自己去读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。2、老师叫3个孩子来读这篇课文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要竖其耳朵听，他们都读正确了没有。3、读着读着，听着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩）4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。三、细读1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。（瓶子，系着绳子的铅锤）（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。“3、这就是实验规则，自己先去读读吧。4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，