时间的脚印教案九篇.docx

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1、 时间的脚印教案合集九篇教学目标 1明确说明对象，理清文章思路。2.把握说明挨次中规律挨次。 3.体会本文生动好玩的语言。 4.熟悉岩石记录时间的功能，培育学生的探究意识和科学精神。 教学重点 1.帮忙学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2.学习本文生动好玩的语言。 3.把握说明挨次。 教学难点： 1.帮忙学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2.把握说明挨次。 教学步骤 一、导入 新课先来观赏图片，第一张恐龙化石、其次张三叶虫化石、第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还登记了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习时

2、间的脚印。（屏幕显示标题） 二、识记字词 腐蚀(sh)浑浊(zhu)山麓(l)海枯石烂(k) 粗糙(co)龟裂(jn)刨刮（bo）楔形文字（xi） 下面，我们大声齐读一遍。 三、整体感知课文 1翻开书63页。时间伯伯这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文局部的自然段标上序号。 明确：全文共31个自然段，可分成三个局部。提纲如下：（屏幕显示） 第一局部(14)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 其次局部(529)岩石是怎样记录时间的。又分为两层： 第一层（521）岩石的厚度和挨次可以记录时间。 其次层（2229）岩石保存了历史的痕迹。 第三局部（3031

3、）读懂岩石记录的意义。 2课文的第一局部告知我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？看我们的其次局部。 第五段独句成段，引出下文。从构造上讲，这是一个过渡段。 请大家推举一位朗读水平较高得同学读第六自然段。读得好极了。 本段点明白物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么？ 被破坏被搬运、被积累重新生成岩石。这是总起段。 岩石从被破坏到生成新的岩石，经受了怎样的变化？ 请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从消灭走向新生的。边读边争论并用笔勾画出其中的重要环节。 岩石小石子沙砾、泥土沉积重压胶结新岩石 （学生复述、点击，显示流程图） 这是

4、一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的躺在最下面。依据层与层的挨次，我们就可以知道过去的年月。 现在，请同学们思索。我们讨论岩石的形成过程是为了说明什么？ 岩石的厚度及生成挨次登记了时间的踪迹。 这是岩石记录时间的第一种方式。 3岩石记录时间的其次种方式是它保存了很多的历史痕迹。请大家分组争论并阅读22到29自然段，然后回答下列问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？ 岩石记录了地壳的活动岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子） 岩石记录了古代生物状况岩石记录了地球历史的进展过程 岩石记录了自然界转瞬即逝的活动（学生总结，屏幕显示） 小结:普一般通的岩石上，竟有着如此

5、丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。 4通过学习课文，我们对岩石有了新的熟悉，了解这些内容对现实生活有什么意义？（教师朗读最终一段）大家边听边找出答案。 明确：增加学问、查找宝藏，造福人类（屏幕显示） 总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最终写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进展说明的挨次，就是规律挨次。 四、品尝说明语言 1说明文以向人们传授学问为主，所以，说明文的语言必需精确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。 如：据计算，大约300010000年的时间，可以形成一米厚的岩石。 （大屏幕显示。插入说明方法：列数字） 假如去掉大约，就表示形成一米

6、厚的岩石就需要300010000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不管方法有多准确，也不管有多科学，都是推想出来的。所以，大约一词，恰恰表达了严谨的科学态度，表达了说明文语言的精确和严密。（大屏幕显示） 2为了增加文章的趣味性、可读性，在精确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比方等修辞手法。 如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在四周；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击，显示）的语言，大大增加了文章的趣味性、可读性。 请你找出文中的拟人句，并用我喜爱句（段），是由于

7、的句式说话。（屏幕显示，适时点评） 五、拓展迁移训练 ?大自然是特别奇妙的，一块看似一般的岩石，就能登记时间的痕迹，保存历史的记录。可以说， 岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。 岩石还可以比作什么？请你用岩石是的句式仿写一个句子（显示） 六、完毕语 大家说出的这些比方句，新奇、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有很多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。盼望同学们走进大自然，观看大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！ 七、作业 1找出本文的过渡段并简要说明其作用。 2依据你对岩石的了解，以海枯石烂为题，写一篇

8、短文。 时间的脚印教案 篇2 教学目标 1明确说明对象，理清文章思路。 2把握说明挨次中的规律挨次。 3体会本文生动好玩的语言。 4熟悉岩石记录时间的功能，培育学生的探究意识和科学精神。 重点难点 1帮忙学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2学习本文生动好玩的语言。 3把握说明挨次。 教学过程 一、新课导入 先来观赏图片，第一张“恐龙化石”、其次张“三叶虫化石”、第三张“自然界中的沉积岩”。(屏幕显示)我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还登记了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习时间的脚印。(屏幕显示标题) 二、识记字词 腐蚀(sh) 浑浊(zhu)

9、 山麓(l)刨刮(po) 海枯石烂(k)粗糙(co)龟裂(jn)楔形文字(xi) 三、整体感知课文 1时间伯伯这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文局部的自然段标上序号。 明确：全文共31个自然段，可分成三个局部。提纲如下： (屏幕显示) 第一局部(14)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 其次局部(529)岩石是怎样记录时间的。 又分为两层： 第一层(521)岩石的厚度和挨次可以记录时间。 其次层(2229)岩石保存了历史的痕迹。 第三局部(3031)读懂岩石记录的意义。 2课文的第一局部告知我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录

10、时间的呢？看我们的其次局部。 第五段独句成段，引出下文。从构造上讲，这是一个过渡段。 请大家推举一位朗读水平较高的同学读第六自然段。 本段点明白物质时刻都在运动着这一普遍规律。那么，岩石的运动规律是什么？ 被破坏、被搬运、被积累重新生成岩石。 这是总起段。岩石从被破坏到生成新的岩石，经受了怎样的变化？ 请同学们四个人一组，研读课文818自然段。看岩石是如何从消灭走向新生的。边读边争论并用笔勾画出其中的重要环节。 岩石小石子沙砾、泥土沉积重压胶结新岩石(学生复述、点击，显示流程图) 这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。依据层与层的挨次，我们就可

11、以知道过去的年月。 现在，请同学们思索。我们讨论岩石的形成过程是为了说明什么？岩石的厚度及生成挨次登记了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。 3岩石记录时间的其次种方式是它保存了很多的历史痕迹。请大家分组争论并阅读2229自然段，然后回答下列问题： 岩石保存了哪些历史的痕迹？ 教师明确： 岩石记录了地壳的活动 岩石记录了气候的变化 (插入说明方法：举例子) 岩石记录了古代生物状况 岩石记录了地球历史的进展过程 岩石记录了自然界转瞬即逝的活动 (学生总结，屏幕显示) 小结：普一般通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。 4通过学习课文，我们对岩石有了新的熟悉，了

12、解这些内容对现实生活有什么意义？(教师朗读最终一段)大家边听边找出答案。 明确：增加学问、查找宝藏，造福人类(屏幕显示) 总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最终写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进展说明的挨次，就是规律挨次。 四、品尝说明语言 1说明文以向人们传授学问为主，所以，说明文的语言必需精确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。如：“据计算，大约300010000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。(大屏幕显示。插入说明方法：列数字)假如去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要300010000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不管方法有多准确，

13、也不管有多科学，都是推想出来的。所以，“大约”一词，恰恰表达了严谨的科学态度，表达了说明文语言的精确和严密。(大屏幕显示) 2为了增加文章的趣味性、可读性，在精确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比方等修辞手法。如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在四周；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象(点击，显示)的语言，大大增加了文章的趣味性、可读性。请你找出文中的拟人句，并用“我喜爱句(段)，是由于”的句式说话。(屏幕显示，适时点评) 五、拓展迁移训练 大自然是特别奇妙的，一块看似一般

14、的岩石，就能登记时间的痕迹，保存历史的记录。可以说，岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。岩石还可以比作什么？请你用“岩石是”的句式仿写一个句子。(显示) 六、完毕语 大家说出的这些比方句，新奇、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有很多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。盼望同学们走进大自然，观看大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！ 七、作业 1找出本文的过渡段并简要说明其作用。 2依据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。 时间的脚印教案 篇3 一、素养教育目标 (一)学问教学点 1弄清本文的说明

15、层次。 2找出本文的说明方法。 3体会本文语言的生动性、精确性。 (二)力量训练点 训练学生的概括力量、规律思维力量、推断力量及语言表达力量。 (三)德育渗透点 1培育学生喜爱大自然、喜爱科学的感情。 2教引学生擅长观看自然现象并从中悟出肯定道理。 3掀起广泛阅读科普读物的”热潮。 二、重点、难点及解决方法 重点：(1)本文的说明层次。 (2)本文的语言特色。 (3)本文写法特点。 难点：本文说明的层次。 解决方法：寓教于乐。在教师的启发点拨下，通过学生的读、说、写多项练习，调动学生自主学习和创新学习的积极性，活泼课堂气氛，师生共同完成教学目标。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 启发学

16、生走向自然，去探寻记录时间留痕的自然现象，并从中发觉规律。 课堂教学中分学习小组研讨问题，看哪组思维活泼，学问积存充分答题精确率高。依据各小组的表现选出优胜组，赐予表扬鼓舞。 五、教学步骤 第一课时 导入新课 同学们，你能解释一下什么是时间吗?你能谈一下自己对时间的感受吗?确实，时间不是可看可触的物质，但它是物质存在的一种客观形式，由过去、现在、将来构成的连绵系统。它是物质的运动，变化的持续性、挨次性的表现。那你们留意观看过自然界昭示我们时间消逝的现象吗?不错，树木的年轮、四季的轮回可你们知道时间是怎样在岩 石上打下烙印的吗? (一)明确目标 1理解本文说明的科学常识。 2理解本文的说明层次。

17、 3学习探究自然神秘的规律性学问。 (二)整体感知 1本文共31个自然段，连同写在前面的四句诗，我们请32个同学(或32人次)来朗读，在读的过程中，勾画诞生字词，勾画出不懂的科学术语或原理，勾画出自己感兴趣的语句或语段。 2朗读后教师按学习小组评价朗读的水平，然后要求大家默读，默读的过程中仍思索朗读时思索的问题，以便更好地理解文章。 3要求同学借助字词典给以下词语中加粗的字注音，然后解释词语。 腐蚀(sh)：通过化学作用，使物体渐渐消损破坏；人在坏的思想、行为、环境等因素影响下渐渐变质堕落。(本文用义项) 时间的脚印教案 篇4 课型：自读课 课时安排：两课时 内容安排：第一课时：1.读课文，扫清字词障碍 2初步理解文章内容，划分文章层次 3扫瞄网页，自己查找