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1、 时分秒的教学反思三年级时分秒教学反思(5篇)时分秒的教学反思 三年级时分秒教学反思篇一 依据低年级儿童的年龄特点和心理特征,创设生动好玩的活动情境。课一开头就通过一个小谜语的活动,一下子就吸引了学生的留意力,调动了他们剧烈的学习兴趣。然后通过出示两个钟表复习整时和整时半,又出示一个8时31分的钟表,自然过渡到新课题时分的熟悉,并强调通过这节课的学习,大家肯定会精确地说出钟面的时间。这样设计,自然、简洁、紧扣学问点,也有效地激发了学生的求知欲望与学习动力。 为了让学生建立清楚的时分的概念,利用多媒体课件演示,变静态为动态,化抽象为详细,让学生在声像静观和动态结合的情景中,自主的探究新知,胜利的
2、突破教学重点,提高了教学效果。如教师先让学生熟悉钟面,特殊是熟悉了钟面上有12个大格,每个大格间又有5个小格,钟面上一共有60个小格,通过课件的动态操作一一让学生去数一数。使学生通过详细的观看、操作,在已有学问的根底上,更全面地熟悉了钟面,并且也为这节课的学习打下了扎实的根底。 又如在时分关系的演示中,让学生观看感知,时针和分针同时开头走,同时完毕,明白时针走一大格与分钟走一圈的时间是一样的,得出结论:1分60秒。 “数学学问、思想、方法必需由学生在实践活动中理解、感悟、进展,而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”依据这一理念,李教师在教学中充分地利用好了学具闹钟,在探究时与分的时,不仅仅让学生
3、观看课件中时针和分针的走动,还让学生现场拨动指针,最终得出结论:1分60秒。在这个环节中为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉和表达的时机,激发了学生的参加意识和积极性,同时又培育了学生动手实践力量及表达力量。让学生在观看、操作、思索中理解和感悟。 这节课有着丰富的德育渗透素材,挖掘教材本身隐藏着德育素材,提醒其内在的思想性,有的放矢地向学生进展珍惜时间的教育。这节课无时无处不设计到珍惜时间的教育。在教学中,她向学生发出邀请,想让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短,但是却能做许多有意义的事情,所以肯定要珍惜时间。学生是教师教
4、学中巨大的财宝,由于他们呈现出不同的生活背景与智力特点,打算了要有与之相适应的教学方法,让不同的学生都有不同的进展。 时分秒的教学反思 三年级时分秒教学反思篇二 三年级“时、分、秒的熟悉“是继二年级熟悉的根底上,连续学习“秒”,并会计算简洁的经过时间。我在教学中准时进展了复习以往旧知的环节:如熟悉种面,复习熟悉时、分、秒,知道1时60分,1分=60秒,让学生谈谈自己对1时、1分、1秒长短的熟悉,这也是了解学生对时间的熟悉状况,之后带着学生看钟面共同感受1分、1秒的长短,给学生建立精确的定义和认知。 在让学生理解时与分、分与秒的关系时,又用媒体向学生演示时针走一大格,分针走一圈,分针走1小格,秒
5、针走一圈,从而提醒时与分、分与秒的内在联系。为进展时间的换算和计算简洁的经过时间打下根底。 在教学了这个单元的内容后,学生在把握理解有关时间的计算时还是消失许多了一些问题: 1、在上课的过程中,虽然反复强调了“经过的时间”和“时刻”这两个不同的概念之间的区分,如2时指的就是2:00,也就是我们平常说的2点,这是一个时刻;而2小时指的就是2个小时,但在应用中总有局部学生分不清时刻和经过的时间。所以,在平常的教学中为了让学生进一步分清这两个概念,我经常在课前、课后进展一些即时练习。 2、另一个问题比拟多的地方是解决问题中的书写问题。如课本p64第5题:一列火车本应11:20到达,现在要晚点25分钟
6、,它什么时候到达?学生假如按教学中总结的公式,“完毕时间开头时间=经过 时间”,许多学生能利用公式很快计算出11:20+25分=11:45,其实这样的计算方法就是时刻加时间等于时刻,还不是很合理,与第一种问题相像,我认为假如这样算11时20分+25分=11时45分的话就比拟合理,由于写成11时20分+25分=11时45分,对于学生来说,比拟简单理解。虽然11时45分又可以看成是11:45,我认为这样书写学生易理解也较合理。 3. 是经过时间的计算,我由浅入深,从数钟面上的大格入手,逐步教学算出先到整时经过的时间,再过几分,合起来一共是多少分或几小时几分。等学生理解方法并娴熟把握后,学生会想到把
7、几时中拿出1时当成60分进展加减法的计算,再把计算结果转换成几时几分的计算过程,固然这种方法对一局部学生来说是有理解难度的,学生往往习惯了十进制的换算方法,很简单在换算时不理解方法由来及各种方法的敏捷运用而出错。 总之,在这一单元的教学中,消失了很多我认为学生简单把握但学生实际把握起来有困难的学问点。我想,随着学生熟悉和理解的深入,时间的学问会真正深入学生的生活,学生们才能真正了解时间。 时分秒的教学反思 三年级时分秒教学反思篇三 1、借助学生已有的生活阅历,让学生在熟识的生活情境中沟通、合作,自主熟悉新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段
8、时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、体验数学与生活的联系,渗透疼惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。 (播放新年联欢晚会的片段) 谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进展倒计时) 谈话:刚刚,我们进展倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位秒。今日,我们就共同来熟悉这个新朋友。(板书课题) (一)熟悉钟面上的秒 1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请认真观看你们所带的钟表,看看有什么发觉。 2、学生自主探究,共同探究 3、学生反应: 时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒
9、。 假如是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 师:1秒究竟有多长呢?让我们闭上眼睛,认真听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。 比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最精确。 小结:刚刚,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒
10、钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不铺张每1分、每1秒。 5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告知同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒? (二)探究分与秒之间的关系 1、师:假如秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作,认真观看钟面,自主探究。 3、学生反应。 4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。 (三)练习:体验1分钟 1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。 2、师:1分钟能做什
11、么呢? 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。 (四)小结 师:通过今日的学习,你有什么收获?(熟悉时间单位秒)有了秒针,计时就更精确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,精确地为人们报时。 1、完成“练习一”第2题。 填上适宜的时间单位。 补充: 我们上一节课的时间是40( )。 小明跑100米要用19( )。 2、跑步竞赛 师:让我们一起到紧急剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕,你能通过钟表的显示,说出运发动的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么? 3、活动: 师:下课铃声响了,请大家宁静,快速地将课桌上的学习用品整理到
12、书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时) 师:信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的仆人。 收集有关时间的信息。 秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的学问性目标相对简洁,但单位时间比拟抽象,不象长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动,帮忙学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中,我留意抓住如下几个环节: 1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟识的场景,使学生直观熟悉生活中“秒”的存在,帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动,使学生初步感受“1
13、秒”的长短,同时激发学生学习的兴趣。 2、自主学习,主动探究。由于学生已经熟悉了“时、分”,因而在教学时,我放手让学生自主进展探究,引导学生通过观看、操作、争论、沟通等形式来解决“怎样计量用秒做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的仆人。 3、借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短,在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮忙学生建立正确的时间观念,同时留意培育学生疼惜时间的意识。 4、留意让学生收集有关时间的信息,培育学生的实践力量。 5、多给学生供应一些可供参
14、考的事情所需时间,在头脑中建立表象,在估测其他事情时可借鉴作比拟。固然,除了在学习秒的熟悉是可以这样做,建立其他数学概念也可运用这样一些做法。 时分秒的教学反思 三年级时分秒教学反思篇四 “时、分、秒的熟悉“是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容,也是有用性很强的数学学问。在教学中始终遵循数学源于生活,应用于生活的观念。 刚开头,我从四个方面的开头教学: 一是熟悉钟面,知道钟面有哪些局部组成,各表示什么,并用教具钟表进展教学; 二是熟悉时间:时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,在让学生理解时与分的关系时,又用教具钟表向学生演示时针走一大格,分针走一圈,从而提醒时与分的内在联系。 三是
15、学习看钟表的方法;四是把握时间的写法,并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。 引导学生熟悉钟面上时刻时,不是教师教给学生怎样认,而是指导学生观看,感知要学的学问,让学生自已拨一个时刻,然后说出来,引导大家争论,最终再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的根底,另一方面学会学习。在练习时,我出示了一个可以拖动的钟面,随机拨出一个时刻,让学生正确说出所表示的时间,并让学生上来拨钟面,提高学生的练习兴趣,对于教学难点着重练习,屡次比拟,找寻克制难点的好方法。 在教学中尽量做到从学生的需求动身,组织教学,才能到达教学目标,经过教学,学生根本上都能熟悉钟面上的时间,但还是有学生不能正确算出
16、求经过的时间,这是一个难点,需要一个学习过程,好事多磨吧! 时分秒的教学反思 三年级时分秒教学反思篇五 课件出示主题图:钟面时刻为11:59,这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟,你能告知大家,现在是几时几分吗?新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。(师生一起倒计时:15、14、13、?1。)种面时刻为11:59)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟,你能告知大家,现在是几时几分吗?新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。(师生一起倒计时:15、14、13、?1。) 像这样计量很短的时间,就要用到比分更小的单位“秒”。板书课题:秒的熟悉 课件出示外形各异的钟表。形象的语言,精致的实物展现,使学生
17、感到很新颖,立刻对这节课产生了深厚的兴趣。钟表有3根针,时针、分针和秒针。 走得最快的就是秒针,秒针的特点:又细又长、走得最快。秒针走一小格是一秒。 通过课件演示让学生体会“秒”在生活中的应用。 秒针走一小格是一秒。那么,秒针走一圈,是多少秒呢?请同学们细心观看钟面,课件演示后,小组争论沟通,得出结论:1分=60秒。我还安排了一个学生动手操作的试验,让他们感受“1分”有多长。我让一、二小组的同学写数,看看在指定的1分钟内能从1写到几?同时让三、四组的同学测脉搏,数一数在1分钟里,你的脉搏能跳动几次?由于联系到学生自己的生活实际,学生兴趣盎然,效果不错。 我认为在数学教学中,借助现代化教学手段,能激发学生学习兴趣,呈现学生思维过程,使课堂教学更有效.实践证明,课堂上学数学,生活中用数学,把教学同生活实践恰当结合,符合儿童的熟悉规律,有利于学问的学习和智能的提高。 缺乏之处:学生初次熟悉最小的时间单位“秒”,虽然在学习“秒”之前,已学过了时和分,在练习中,填上适宜的时间单位,有一些学生把握的不好,需要加强训练,弄清时、分、秒之间的关系。