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1、 新课改实施心得体会_新课改心得体会 新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展“，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 1、创设情境，发挥最正确效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 2、嘉奖鼓励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：
2、说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 面
3、对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 学生应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内
4、容却被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 敏捷使用挖掘教材 有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和
5、科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 音乐新课改心得体会 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学试验，渐渐理出一点头绪，下面
6、谈谈自己的一点体会： 今日世界,科学技术迅猛进展,国际竞争日趋剧烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素养.一般高中教育的任务是在九年义务教育的根底上,进一步提高国民素养,并使学生在全面进展的根底上实现有共性的进展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的进展尤为快速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要. 课改让我感受到了它所带来的勃勃生气。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，课程改革以来，我参
7、与了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了一些珍贵阅历。 一：转变教师角色，关注学生自主探究 新课程首先要求每一位教师进展角色转换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者;学生不是仅是学习的参加者更是合。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参加到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的欢乐。在培训中，我不仅熟悉了很多音乐教育的同行，也学到了许多的学问，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以
8、后更好的搞好音乐教学打下了坚决的根底。 课改教学工作绽开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进展了反思和重新端详。要积极学习和贯彻新的音乐课程标准，转变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生懂得爱学与如何学?培育学生喜爱音乐及高尚的情操。 二：如何上好音乐课; 如何上好音乐课?怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去?音乐课堂该留意哪些问题已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少，要重视对教学过程的细心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清
9、楚的展现出体验、仿照、探究、合作等教学方法，表达师生互动、学生积极参加、学习向课外学习延长进展的特征。同时注意了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。 首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是准时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论学问水平上，方法与技巧上都得到了很大的熟悉与提高，在某些方面有了质的进步。如罗文忠教师讲的电脑多媒体制作软件。 其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说：吾日三省吾身。是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进展反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，
10、在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应当可以教好学生了，对与教学中的深层次的思索熟悉缺乏，反思不够。通过培训，我更加清晰了音乐课应当怎样教。我们以往的照本宣科的确很重要，但是要看到教材供应的内容与方法;要正确把握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程;对于音乐作品，我们音乐教师要做出艺术化的设计与诠释;我们音乐教师要强化示范作用，音乐教学部需要捉迷藏;在对音乐的表现，往往教师的一手势更赛过于教师的说教;对于一首歌曲来说，旋律永久比歌词更重要;而我们平常的检测，不仅只在于期末进展;我们音乐教师肯定要要教会学生倾听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学习中，我要转变自己以往的教
11、学模式，以要用新的教学理念进展教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的奉献。 三、重视音乐实践，深化学生体验 标准指出：音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在全部的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐学问与技能的根本途径。音乐教师应当仔细地贯彻上述原则，在教学中尽可能地为全体学生供应接触、表现音乐的时机。通过培训发觉，音乐课若仅依靠每一节课有限的四非常钟时间, 是很难到达音乐课程的教学目标的.合唱团、舞蹈队只能使局部学生得到熬炼，校级歌咏竞赛、艺术节虽然解决了这一问题，但时间较短，仍属短期性活动，不能满意多数学生对艺术的剧烈需求
12、。课堂教学,仅仅是引起学生喜爱,亲近音乐的动机,使此动机更积极地加以升华.而有助于我们的教育教学活动,变被动为主动.更应当让音乐走出教室,增加学生接触音乐的时机,促成更多的音乐气氛环境,寓教于乐.在课堂上给学生自我表现的时机,敏捷而自然地发挥学生的无限潜能,激发学生的音乐兴趣,提升爱乐风,增加爱乐人口.让音乐走进各班教室.走进每个家庭.甚至走进社会.与生活结合,从而进入每个人的心灵.在教学上,能引导学生更多.更大的思索创作的空间,并给予更多更大的弹性,让学生在自由生活中自我成长,懂得关心自己.包涵别人,培育学生良好的道德情操. 四、提升教学方法 教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以
13、讨论为主体的教学方式观、以促进进展为目的的教学评价。 叶澜教授曾经指出:今日教学改革所要转变的不只是传统的教学理论,还要转变千百万教师的教学观念,转变他们每天都在进展着的、习以为常的教学行为。作为学生生命成长的重要支柱,教师必需转变观念,熟悉到教学活动并不是围绕书本传授符号的过程,做教材的奴隶,而在于以课程为中介,通过师生之同的积极互动,将课程动态化,通过体验和发觉去开发新的课程,能动地、共性地解读教材,去创立新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求到达生命的一次又一次的提升。 以上就是我此次学习的一点，可能某些方面的熟悉还很浅薄，但我信任，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的
14、工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、熟悉自己、丰富自己。 范文二 教师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生进展的促进者、合作探究的协、资源保障的效劳者、终身进展的示范者。 本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿势，教师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨进步教学质量的途径。必需进步自身专业素养。新课程对学生提出了更高的综合语言运用力量的目标。教师的综合语言运用力量的凹凸，直
15、接影响了学生相关的力量的进步和新课程目标的实现。必需不断进步自身的综合语言运用力量，学习新的学问，进展新的教学策略，讨论如何帮忙学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新熟识师生关系，重视学生的进展，敬重学生的情感，鼓舞学生的共性，以责任和爱心为学生的长大效劳，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存力量。 一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为 面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是教学中的主导。作为教学中的主导，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参加者
16、。 (1)新课程要求教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个特别重要的任务就是为学生供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时教师还必需给学生的自主学习供应充分的时间，最终同学们体会到了自主沟通而取得胜利的乐趣。 (2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时
17、教师不是轻易的告知方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种鼓励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。 (3)教师应成为学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉火花。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。我在教学中也学到了很多学问，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，情愿与我进展探讨、相互沟通。 二、在教学中要制造性地用活教材
18、新课程提倡教师用教材而不是简洁的教教材。教师要制造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对教材学问进展重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的学问激活，形成有教师教学共性的教材学问。既要有力量把问题简明地阐述清晰，同时也要有力量引导学生去探究、自主学习。 三、深入学生，沟通情感，打造民主和谐课堂 有时学生往往认为教师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，准时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要转变传统的教学方法，教师必需紧跟时代的步伐，运用多媒体帮助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰
19、富、形式新奇的教学课件。去激发学生的学习兴趣 四、要以人为本，充分敬重学生 教学中教师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要敬重那些智力发育缓慢、学生成绩不良、有过错、有严峻缺点和缺陷的学生，还特殊要敬重意见和自己不全都的学生。同时，教师还要学会欣赏每一位学生，欣赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，欣赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，欣赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既敬重学生，又欣赏他，学生才能可能开心地学习，才有可能产生制造性思维的火花。 以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学
20、方法，我信任，在新的教学方法的培育下，孩子们的学业将会更上一个新的台阶。 新课改教学心得体会 新课改教学的收获和思索 5月4日，迎着新课改的春风，我们来到走在新课改探究前沿的清塘中心小学参观和学习，听完几位教师的上课，我感慨万分，收获颇多，下面就谈谈我个人的一些学习心得。一、我的收获：1、更新了教育理念。新课改的理论我也曾仔细研读过，自已也有些体会，这次清塘中小的几名教师通过课堂教学很好地阐述了新课改的理念，即树立了学生的主体地位，坚持为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生；注意培育学生的创新精神和实践力量；教师由课堂上的“主演“转变为学生学习的组织者和引导者。2、转变了教学方式。清塘中
21、小对如何进展新课改教学，实践高效课堂进展了探究。自主学习、合作学习、探究学习是新课改教学的主要学习方式，这次他们对小组合作学习进展了很好的尝试，学生的学习积极性被极大地调动起来，由原来的被动地承受转变为主动地学习，课堂上各个小组提出了很多相关的问题，小组成员踊跃地争论，仔细地解决问题。3、更换了教师角色。新课改教师是学生学习的组织者和引导者，教师在课堂上应尽量少讲，多引导，这就对教师提出了更高的要求，每一节课他们都进展了细心的预备，学生在教师的引导下欢乐地学习，收获了很多学问的果实。二、我的思索：1、新课改教学有没有固定的教学模式？清塘中小的课堂教学有这样几个环节：课堂前置，沟通展现，教师点拨
22、，课堂测评，课堂延长。课堂前置也就是导学环节，教师之前就要做好各种导学案，指导学生自主学习。课堂延长就是学生在课外搜集、整理那些在课堂上没有时间深入学习的、当时的课堂教学不好评价的与本课堂内容相关的一些资料。是不是每堂课都要按这样的步骤去学呢？沟通展现时是小组合作进展的，这的确可让学生积极参加学习。那么人数较多的大班额毕竟可不行以照葫芦画瓢？2、在小组合作学习中如何兼顾全体学生？现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。我认为，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和
23、认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。3、双基学问如何定位？实行小组合作学习，学生在学习过程中，学习积极性是提高了，比方各小组都提出了很多相关的问题，提出了小组的学习目标，但是我发觉课堂中，根底学问的学习有些欠缺，比方语文课的生字教学，数学课中计算力量的训练，英语课中的简洁的口语对话，在课堂中所占时间就比拟少，留给学生思索的时间较少，没有注意培育学生解决问题的力量。因此，课
24、堂教学在贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，还要坚固落实“双基“的主导性作用。4、教师们如何在新课改中提升自身的素养？在听课中我发觉有学生在课堂上提出了一些开放性的问题，但没有引起准时的关注，教师预备的内容没有完全处理完就下课了。新课改对教师提出了更高的要求，这就是教师除了仔细钻研教材，具体了解学生状况，细心预备课堂教学之外，还要不断提高自己的应变力量，全面驾驭课堂的力量，对每堂课中可能消失的各种状况要作出各种预案，敏捷应对课堂教学中消失的各种突发大事。在新课程教学中，我深深地体会到，新课程教学已不仅仅是新课标、新理念，它已经与合作、创新、探究、收获、力量等这些滚烫的字眼牢牢联系在
25、一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的欢乐成长而努力，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝*。新课改培训心得体会篇一：新课改在听了专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论学问，让我对新课程改革后的高中工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。经过这一个阶段的高中体育新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、课改必需
26、更新教师观念课程改革的最高境地是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，打算着这场教育变革的成败。因此广阔教师参加各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为；另一方面科学熟悉和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让教师从学问的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位教师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身进展，而教师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育
27、体制和教育观念的根本性变革。2、通过培训学习，使我清晰地熟悉到高中体育新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到高中体育新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储藏上为高中体育新课程改革作好充分的预备。对于新增的大局部内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。通过学习，使我清晰地熟悉到高中体育新课程的内容
28、是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于局部选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。高中体育新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份奉献。3、通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中体育新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中体育新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到高中体育的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对高中体育新
29、课程。整体把握高中体育新课程不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的体育素养。只有让学生具备良好的体育素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好体育的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中体育新课程、清楚地熟悉并把握好体育的主线，对于一个高中体育教师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握体育中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理
30、解程度是不完全一样的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。4、通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握高中体育课堂教学。通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎
31、样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的体育素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。“重视根底”，意思就是从最根本的学问动身。因此，一个优秀的教师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮忙学生提高学习成绩；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续进展奠定根底。新教材的安排与设计充分表达了编者的良苦专心。作为教师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生和社会效劳。培训我明白了教师需要具备的根本素养：擅长积存、擅长观看和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长掌握自身的心情；擅长有效地利用教学资源
32、，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，相互评论，相互争论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业学问和技能的获得有重大的突破和熟悉，固然对我思想上的冲击更是不行估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到教师一丝不苟、仔细负责的工作态度和团队合作的力气。通过这次培训，我对自己有了更多的熟悉，人的潜力真的是可以不断挖掘的。参与培训的教师们也让我见到了很多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。标准的教学流程，奇妙的课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念立刻就清楚了。除了教学
33、技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。篇二：新课改培训心得体会新学期伊始我参与了新课改培训，受益匪浅。俗话说“活到老，学到老”，我想，这句话对一个教师来说就更具有现实意义，由于教师要面对的学生，是富有时代气息的活生生的人。尤其是现在的大多数学生，他们有自己的新思想和新主见，他们擅长思索，会用自己的双眼看世界。假设我们教师仍旧死抱自己的传统，满意于现状，不情愿学习，就会落后于时代，势必跟不上形势。因此，教师的职后再教育再学习就显的尤为的重要。这次培训实际上是一次更新观念的活动。同时，我熟悉到新课改是社会进展的需要，是学生身心和谐进展的需要
34、。一般高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延长，是根底教育阶段课程的重要组成局部。因此，一般高中英语课程要在义务教育英语课程的根底上，帮忙学生打好语言根底，为他们今后升学、就业和终身学习制造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的根本英语素养。高中英语课程应依据高中学生认知特点和学习进展需要，在进一步进展学生根本语言运用力量的同时，着重提高学生用英语猎取信息、处理信息、分析和解决问题的力量；逐步培育学生用英语进展思维和表达的力量；为学生进一步学习和进展制造必要的条件。通过学习，我深刻领悟高中英语新课改的理念：（1）重视共同根底，构建进展平台；（2）供应多种选择，适应共性需求；（3）优化学习方
35、式，提高自主学习力量；（4）关注学生情感，提高人文素养；（5）完善评价体系，促进学生不断进展。我们了解到高中课程的总目标：高中英语课程包括五个维度的根本目标，即语言技能目标、语言学问目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。它使学生在义务教育阶段英语学习的根底上，进一步明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的力量；形成有效的英语学习策略；培育学生的综合语言运用力量。综合运用语言力量的形成建立在语言技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合进展的根底上。语言技能和语言学问是综合语言运用力量根底，要培育学生扎实的语言学问和娴熟的语言技能。文化意识则是得体运用语言的保障，要培育
36、学生开放的、接纳的文化意识。情感态度是影响学生学习和进展的重要因素，要培育学生安康、积极向上的情感态度。学习策略是提高学习效率、进展自主学习力量的先决条件，要培育学生有效的学习策略。有了理论上的正确熟悉，我们的教学就有了依据，我们的教学就更有针对性，就能做到有的放矢。我们在今后开展每项教学活动前，都要充分论证是否符合课改精神，是否有利于课程总目标的实现，根据新课标的要求进展教学，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实搞高考”。要在教学中，大胆实践英语新课标理念，把我们的日常行为变成新课标新理念的详细表达，全力以赴地开展以运用力量培育为目标的教学活动，使我们的教学真正成为落实课
37、程理念的战场。通过培训学习，我有如下几点体会：一、优化课堂教学。首先，在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参加者。英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必定是参加型的课堂。英语课堂是学生接触英语的主要场所。只有学习外语的人沉醉在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，才会到达最有效的外语学习效果。因此，教师在英语课堂上必需为学生学习制造一种深厚的英语气氛。教师应从第一节课开头就用英语授课，不能迁就学生。这也是一种听力训练。教师用，学生也会用英语回答下列问题，用英语去思维。不要怕学生听不懂。学习本身就是一个由不懂到懂的过程。学生有剧烈的表现欲和参加欲，教师供应时机给学生，学
38、生自然会热忱投入。活学活用，效果就好。新的中学英语教学动向要求学生扩大词汇量，增加阅读量。这就要求教师适当增加教学内容。每周拿出一节课去指导学生博览课外读物，对培育学生学英语的兴趣、丰富他们的各种文化学问是大有帮忙的。其次，制造性地设计课堂模拟交际，让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面。作为高中教师则可抛开现成的表层理解的问题，设计把握文脉分析句与句、段与段之间关系的问题，并提出深层次理解题，以提高学生的阅读力量。二、加强学法指导，培育学习策略。提高课堂质量的同时，教师要重视学生自学力量和自学习惯的培育。新课程增加了讨论性学习。讨论性学习重视的是过程，让学生把握讨论学问的方法。英语教学中的
39、讨论性就是学生的自学力量。教师是学生的指导者，负责介绍有用的东西给学生。教师应精选相应的内容推举给水平不同的学生，让他们自学、探究。所选内容要有时代感或选自英文报纸等。学生通过自学，学问面扩大了，英语水平提高了，自学习惯也渐渐形成了。是学生终身学习的良好开端。所以，我们要消退教学观念中的误区，不要把教学仅仅局限在课堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教师的水平之内，要有超越意识，才能有超越的进展。三、重视学生生理和心理进展的特点，留意激发学生的学习兴趣。新教材在教学内容、构造体系、难易程度与重量以及活动与任务的设计等方面，都力求符合学生生理和心理进展的特点，注意激发其兴趣，有较强的感染力。
40、教材话题贴近学生生活，富有时代气息，文化信息量大；强调培育学生的综合语言运用力量，转变单纯重视讲解与传授语言学问的教学模式；留意依据学生的认知规律科学地安排语言材料，以有利于学生构建学问、提高语言技能；设置真实而生动的情景和“任务型”的活动，以调动学生参加活动的积极性，促使其猎取、处理和使用信息，提高其用英语做事和解决问题的力量。四、实行综合的教学方法，帮忙学生打好根底和进展力量。充分重视学生的学习主体地位，促使学生学习方式的变革。客观地评价传统教学法，让活动课堂真正地动起来，拒绝做秀。在教学过程中，教师的地位不能夸张，但也绝不行抹杀，不能“不认可教师与文本对话对学生的启迪，不成认教师在课堂对
41、话中具有的组织作用和支撑作用”（周仁良语）。只有教师必要的介入，才能激发学生进一步探讨的兴趣，也才能将探讨引向深入。因此，在新课程的推动中，我们的教师要静下心来，理解课程标准，实践课程标准，进展课程标准。我们在强调学生主体、进展学生共性的同时，更要留意教师在教学中不行无视的作用。新课标指导下的教师，有义务进展正确、深入的点拨和指导，有义务关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，而绝不仅仅只是学生意见的简洁观赏者、总结者，而应当是公平中的首席。所以，仅仅转变座位的安排不是新课改，每堂课上都有几分钟的浅薄争论也不是新课改，全盘否认传统教学法更不是新课改。在课堂上，我们不能为了活动而活动，而是要让学
42、生在活动中培育合作和竞争意识，获得胜利的体验。例如我们每周可以安排一组学生进展showandtell活动，学生自由结合，题目自定，分工协作，发挥所长，真正让学生动了起来，到达了活动的目的。新课改的课堂上并非是活动越多越好，学生活动在精而不是在多。传统教学法中也有大量值得借鉴的东西，不能全盘放弃。五、开展教育科研，实施课堂观看，提倡反思性教学。课堂是一个特别的场景，教师在课堂上经常意识不到自己的行为。在与学生的频繁互动中，教师的留意力都集中于学生以及学科学问传授上，这使他们很少对自己的行为有自觉意识，无论这些行为是有效还是无效。课堂观看是教师从事课堂讨论较好的起点。正是通过教师对自己和同事的课堂
43、观看，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促使其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，进展其自主性的专业推断力，并通过观看讨论改良教学，提高教学质量，使学生、学校得到进展的同时，也使自己的职业成为一个自我进展的过程。细心设计、打磨高效的课堂教学模式。虽说教学有法，教无定法，但是适当的模式有利于新老教师的共同进步。我们提倡在模式根底上的共性张扬，只有这样，才能使我们在保证教学质量的前提下不断推陈出新，保持活力。因此，我们要集中全体英语教师的才智，设计出不同课型的根本模式。如阅读课模式，词汇课模式，语法课模式，复习课模式等等。比方在阅读课上，我们应形成通过跳读、速读和精读由浅入深
44、地猎取信息，并通过不同的学生活动获得情感体验，以引导学生的情感态度和价值观的正确进展，依托课文并超越课文的情景教学模式。总之，这次培训使我学到了许多，我明白了新课改下教师职责的转变，明确了新课改所提倡的学生的主体地位和对于这一主体要利用多种方法进展教学，如培育学生的文化意识，运用多种学习策略等。作为一名年轻教师，在今后的教学中我肯定会贯彻新课改的要求，真正全面地推行，为教育事业做出自己的奉献。篇三：新课改培训心得体会在历时10天的新课程培训中，英语教学专家鲁子问、夏谷鸣等就10个专题进展了生动的讲解和分析。我仔细倾听专家的精彩讲座，积极参加同行们的沟通争论。感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座
45、以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与端详自己的教育教学观和教学策略。通过学习，我体会到使用的这套新教材具有如下特点：1、探究性。2、实践性。3、趣味性。4、人文性。5、评价性。6、敏捷性。了解这些特点的同时我也感觉到了担当新课程教学的压力，新课程改革对教师素养提出了更新、更高的要求。首先，要求教师转变教育教学观念，从以学问为本向以学生进展为本的教育理念的转变；重新熟悉高中英语课程的目标和定位。其次，教师要转变教育教学的方式。要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着
46、手，为学生营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿势，教师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨提高教学质量的途径；第三，教师必需提高自身专业素养。新课程对学生提出了更高的综合语言运用力量的目标。教师的综合语言运用力量的凹凸，直接影响了学生相关的力量的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必需不断提高自身的综合语言运用力量。同时，教师还必需学习新的学问，进展新的教学策略，讨论如何帮忙学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。第四，要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系。重
47、视学生的进展，敬重学生的情感，鼓舞学生的共性，以责任和爱心为学生的成长效劳，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存力量。通过这次高中英语新课程培训的学习，专家、同行们的报告，使我受益非浅，并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。我感觉到教师应当转变教育教学观念，从以学问为本向以学生进展为本的教育理念转变；其次，教师要转变教育教学的方式，优化课堂教学模式。教师还应当创设宽松和谐的民主教学气氛。课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感沟通过程。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。以英语学习为例，学生
48、只有对教师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。营造宽松、和谐的教学气氛，使学生敢于开口，乐于实践。当学生从“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”了，教师会真正感到轻松和放心，教学质量会有所提高。教师必需提高自身专业素养，保持心境心态的年轻，活到老，学到老。新课程对学生提出了更高的综合语言运用力量的目标。教师的综合语言运用力量的凹凸，直接影响了学生相关的力量的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必需不断提高自身的综合语言运用力量。同时，教师还必需学习新的学问，进展新的教学策略，讨论如何帮忙学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。只有不断地和时代共同进展进步，了解新一代学生的心理和学习特点，才能更好地进展教学，对学生进展沟通与教育。教师应当更新评价观，不应当把分数和听话作为评价学生的唯一标准，而是进展多元化、全面化的评价，使学生能从教师公正的评价中体会到胜利的喜