《无私奉献高三语文备考组教学工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《无私奉献高三语文备考组教学工作总结.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 无私奉献高三语文备考组教学工作总结 无私奉献高三语文备考组教学工作总结 词清平乐 禁庭春昼，莺羽披新绣。百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。 日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。 高三语文备课组教学工作总结 高三语文备课组戴祖武 紧急劳碌的高三教学因高考而划上了句号，静心反思和总结一年来的教学，回忆平日教学的情形，探究问题解决的方法。现将我们备课组教师的集体才智化为朴实平实的语言诉诸自己和来者，以期继往开来。 一、制定备考规划，构建合理序列 凡事预则立，不预则废。复习开头前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习规划，并详尽制定阶段复习规划。我们都知道，阅读和写作力量的
2、提高都不是一日之功，是长期积存的结果。从写作的三项根本要求来看，高三学生语言表达根本定型，层次构造也大致标准，普遍性的弱点是思想内容的贫乏和空泛。我们从高二起，利用诗歌单元的学习，有意识地补充诗人名家的生平经受，典故轶事，印发给学生进展课外积存，并要求学生结合他们的美文佳作，以人物为话题，进展写作训练，为总复习的写作训练打下了坚实的根底。 二、踏踏实实，抓好课本的复习 语文课本是学生学习语文学问、培育语文力量、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外，功在课内”。因此，虽然是高三，仍旧以极其严厉的态度对待语文课本，不急功近利，认仔细真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每一篇课文。不仅“教好课本
3、”，而且“用课本教”。就犹如做播送操，“教好课本”就是教动作要领，这是必不行少的，但这不是做播送操的目的，目的是要通过做播送操来增加体质。“用课本教”就是为了增加学生的“体质”，即加深学生的语文积存，拓宽学生的学问层面，把握学习语文的方法，培育学生运用语文的力量，养成良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。过去我们常说，要给学生一杯水，教师就要有一桶水。这是单纯从传授学问的角度，就教师所必需的学问背景而言的。而一个好的教师，假如有一桶水，就可以给学生指一条河。真正地抓好课本，真正地抓好课堂，只做到“教好课本”是不够的，由于课文是有限的。只有做到“用课本教”，才能为学生开拓无限的学习空间，展现在
4、学生面前的就不会仅仅是我们的一桶水，而就可能是一条河，一条可以奔向大海的河。三、讨论高考，精确把握命题动向 高三教学肯定要重视每年的考点变化，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的详细化，是命题的根和源。06年福建语文增加了文化经典和文学名著的内容，我们在第一时间知道了这一变化，马上布置学生进展我们较有把握的文化经典的学习，同时依靠学校的支持，全语文组的力气，精诚协作，在最短的时间里，完成了高质量的名著导读，极大地提高了教学效率，并公开向全省发行，进一步提高了学校和语文组在全省的影响力。 我们还深入钻研考试说明和历年高考试题，精确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且不断地增补、
5、修订。通过05、06年各省市以及全国卷的分析及培 训学习，我们意识到语文学习越来越贴近生活，学以致用就是高考的根本原则。高考语文的命题思路是以力量立意，更加注意对学生潜能（即力量倾向）的考察；注意考察学生的根底文化素养；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥与教学大纲；考察学生的创新精神和创新力量；增加应用性和力量性的试题。为此突出以下复习要点：1.遵循语文自身的规律和特点，兼顾根底学问、感悟力量和文化的积淀。2.突破语文学习的不等式，让学生“知”，让学生“会”，让学生“得（分）”。3.强化语境意识，必需具备在语境制约下思索、回答下列问题的习惯。 四、细心组织，做好第一轮复习 第一轮复习按考试说明所列
6、的考点进展全面系统的复习，做到：1.针对性（准）2.系统性（全）3.准时性（新）4.指导性（导）5.实战性（练）。每一个考点的复习，又根据以下步骤进展：第一步，考点剖析，这一步重在帮忙学生了解某考点考察的学问点和力量层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等；其次步，学问梳理，这一步指在对某一考点进展剖析的根底上，围绕考察的重点，对有关学问进展全面梳理，有机整合；第三步，典型例析，这一步是由“考点剖析”“学问梳理”进而与高考接轨的重要一步。选用近年特殊是05、06年全国统一考试及自行命题的各省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例，进展解析。第四步，新题演练，从这一步开头，进入实战演练阶
7、段。在这一阶段的练习中，荟萃各套试卷中与本考点相应的题目进展分项集中训练。第五步，同步练习，这一步围绕某个考点设计若干高考仿真题，让学生面对新的情境独立完成题目，以稳固复习成果，检测学生运用学问、独立解决问题的力量。五、统筹规划阅读和写作 阅读和写作是语文之车的两大驱动轮，以读促写，以写带读，积存材料，丰富思想，应是高三语文复习不二法则。 1努力开掘学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材。 2给学生供应积存材料、稳固材料的途径和时间，帮忙学生建立写作“信息资源库”。积存内容：事实材料（发生在身边的事，听来的事，看来的事）语言材料（积存一些新奇、活泼、生动的语言） 思想材料（抓住日常生活中的闪
8、光点、冲突点、欢乐与迷惘点，以及来自阅读或他人的新奇的思想观点，积存思想的火花） 样式材料（新奇活泼的写作样式可以以俊遮丑）积存途径：自主阅读课（两周一节）指定阅读篇（早读课阅读）建立“周记本”（随时摘记名言警句，新奇词语，美丽段落，积存阅读后激发的思想的火花，） 材料共共享（学生打印，准时沟通）编发“时文选”（由学生分工合作）写作制胜方略： 作文升格训练：以学生的习作文章为范例，紧扣高考根底等级与进展等级的要求，师生共同讨论提升文章质量的方法，使其上升一两个档次或等级，使文章有更多的亮点，从而有更多的采分点。 确定写作优势：以形胜（新奇的形式）以意胜（深刻的立意）以情胜（折人的情感）以文胜（
9、飞扬的文采） 二轮复习中要留意搜集高考信息，参考最新资料，拟定新奇话题，进展快速作文训练，进一步促进学生形成个人的写作心路。每个学生都有自己的优势和缺乏，要引导学生有意识确实定并放大自己的优势，发扬自己的特长。六、巧练精讲，重视试卷讲评的促进作用 进入高三后，学生每两几周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容。假如试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析力量和综合力量等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，很难收到好的效果。在进展试卷讲评时，我们绝不满意于把答案一公布就完事，而是多方面多角度备课，留意
10、处理好以下几个方面的问题。1快与慢的艺术 快与慢取决于试题的易与难以及学生的得分状况。假如试题比拟简洁，学生根底又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在根底学问的归纳、比拟以及解题思路上。假如试题比拟难，学生得分不佳，则讲评的速度慢。另外，为了保证讲评的进度，在讲解文言文阅读题时，一般不逐字逐句串讲，而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有代表性的句子重点讲解。2先与后的艺术 在讲评试卷过程中，一般的教师习惯于先分析全班乃至整个年级的得分状况，然后根据试题的先后挨次进展。我们认为这不是最有效的做法。比拟有效的做法应当是：或先讲有代
11、表性的题型，或先讲普遍出错的题，然后进展得分分析；而那些没有多少参考价值的题，以及学生普遍做得好的题则宜放在后边讲解。另外，即使是同一道大题，也可以打乱挨次讲。比方讲评文言文阅读题和散文阅读题时，我们总是把该大题中的最终一个小题先讲，也总是要求学生在做题时先看或先思索最终一个小题。由于文言文阅读题的最终一个小题的四个选项根本说出了文段的内容，因此，先看这一道小题对理解文意很有帮忙。而散文阅读的最终一题中的内容往往可能隐蔽了前边问答题的答案。3讲与练的艺术一般而言，讲评一套试卷需要23节课，假如在这样长的时间里让学生被动地记答案，学生会感到疲乏，教师也会觉得劳累。可以实行这样的做法：假如学生的某
12、道题做得不够抱负，就让学生重做一次，然后再讲。4思辨与阅读的艺术 讲解试卷，教师主要是要求学生对试题的方方面面进展思辨，换言之，主要是思维的训练。因而常常可以利用一些阅读题的材料进展阅读教学。散文大阅读题的材料是经过出题者细心选择的内容与文辞俱佳的文段，学生在做题材时没有时间也无心将其认真品尝，因此在讲解这道题时，可以实行多种阅读方式让学生好好品尝；有时一个学生朗读，有时全班学生齐读，有时教师自己范读。有时是读一遍，有时是读两遍或三遍，学生肯定特别喜爱这种教学方法。 5讲解与引申的艺术 教师讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容，而是要以该试卷作为例子，举一反三，类推其余。因此
13、，引申是很有必要的。例如，在讲解古诗鉴赏题时，可以常常换一个角度提问，让学生思索并答复。另外，可以找出一首具有相像特点的诗让学生进展比拟鉴赏。 6兼顾一般学生与尖子学生的艺术 对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多。因此，教师假如在讲解过程中不重点照顾尖子生，那么他们或许得不到多少收获。有选择地让尖子生做教师，让他们担当一局部试题的讲解。例如科技文阅读题，让抽象思维比拟好的尖子生讲解，他们对相关学问的理解有时会比教师更加精确。每一大题的一些根底学问，可以让形象思维比拟突出的学生讲解。讲解与做题不同，语文做题可以凭语感，而讲解则需要有清楚的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题
14、，另一方面可以让他们进展更深层次的思索。高三教学，做法多多，八仙过海，各显神通。以上种种，已显老套。但因积全组之才智，也不乏偏门暗器，才敢摆显就教于同仁们。 扩展阅读：110010011101高三语文备考组教学工作总结 高三语文备课组教学工作总结 高三语文备课组戴祖武 紧急劳碌的高三教学因高考而划上了句号，静心反思和总结一年来的教学，回忆平日教学的情形，探究问题解决的方法。现将我们备课组教师的集体才智化为朴实平实的语言诉诸自己和来者，以期继往开来。 一、制定备考规划，构建合理序列 凡事预则立，不预则废。复习开头前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习规划，并详尽制定阶段复习规划。我们
15、都知道，阅读和写作力量的提高都不是一日之功，是长期积存的结果。从写作的三项根本要求来看，高三学生语言表达根本定型，层次构造也大致标准，普遍性的弱点是思想内容的贫乏和空泛。我们从高二起，利用诗歌单元的学习，有意识地补充诗人名家的生平经受，典故轶事，印发给学生进展课外积存，并要求学生结合他们的美文佳作，以人物为话题，进展写作训练，为总复习的写作训练打下了坚实的根底。 二、踏踏实实，抓好课本的复习 语文课本是学生学习语文学问、培育语文力量、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外，功在课内”。因此，虽然是高三，仍旧以极其严厉的态度对待语文课本，不急功近利，认仔细真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每
16、一篇课文。不仅“教好课本”，而且“用课本教”。就犹如做播送操，“教好课本”就是教动作要领，这是必不行少的，但这不是做播送操的目的，目的是要通过做播送操来增加体质。“用课本教”就是为了增加学生的“体质”，即加深学生的语文积存，拓宽学生的学问层面，把握学习语文的方法，培育学生运用语文的力量，养成良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。过去我们常说，要给学生一杯水，教师就要有一桶水。这是单纯从传授学问的角度，就教师所必需的学问背景而言的。而一个好的教师，假如有一桶水，就可以给学生指一条河。真正地抓好课本，真正地抓好课堂，只做到“教好课本”是不够的，由于课文是有限的。只有做到“用课本教”，才能为学生开
17、拓无限的学习空间，展现在学生面前的就不会仅仅是我们的一桶水，而就可能是一条河，一条可以奔向大海的河。三、讨论高考，精确把握命题动向 高三教学肯定要重视每年的考点变化，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的详细化，是命题的根和源。06年福建语文增加了文化经典和文学名著的内容，我们在第一时间知道了这一变化，马上布置学生进展我们较有把握的文化经典的学习，同时依靠学校的支持，全语文组的力气，精诚协作，在最短的时间里，完成了高质量的名著导读，极大地提高了教学效率，并公开向全省发行，进一步提高了学校和语文组在全省的影响力。 我们还深入钻研考试说明和历年高考试题，精确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语
18、文试题，并且不断地增补、修订。通过05、06年各省市以及全国卷的分析及培训学习，我们意识到语文学习越来越贴近生活，学以致用就是高考的根本原则。高考语文的命题思路是以力量立意，更加注意对学生潜能（即力量倾向）的考察；注意考察学生的根底文化素养；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥与教学大纲；考察学生的创新精神和创新力量；增加应用性和力量性的试题。为此突出以下复习要点：1.遵循语文自身的规律和 特点，兼顾根底学问、感悟力量和文化的积淀。2.突破语文学习的不等式，让学生“知”，让学生“会”，让学生“得（分）”。3.强化语境意识，必需具备在语境制约下思索、回答下列问题的习惯。 四、细心组织，做好第一轮复习
19、第一轮复习按考试说明所列的考点进展全面系统的复习，做到：1.针对性（准）2.系统性（全）3.准时性（新）4.指导性（导）5.实战性（练）。每一个考点的复习，又根据以下步骤进展：第一步，考点剖析，这一步重在帮忙学生了解某考点考察的学问点和力量层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等；其次步，学问梳理，这一步指在对某一考点进展剖析的根底上，围绕考察的重点，对有关学问进展全面梳理，有机整合；第三步，典型例析，这一步是由“考点剖析”“学问梳理”进而与高考接轨的重要一步。选用近年特殊是05、06年全国统一考试及自行命题的各省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例，进展解析。第四步，新题演练，从这
20、一步开头，进入实战演练阶段。在这一阶段的练习中，荟萃各套试卷中与本考点相应的题目进展分项集中训练。第五步，同步练习，这一步围绕某个考点设计若干高考仿真题，让学生面对新的情境独立完成题目，以稳固复习成果，检测学生运用学问、独立解决问题的力量。五、统筹规划阅读和写作 阅读和写作是语文之车的两大驱动轮，以读促写，以写带读，积存材料，丰富思想，应是高三语文复习不二法则。 1努力开掘学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材。 2给学生供应积存材料、稳固材料的途径和时间，帮忙学生建立写作“信息资源库”。积存内容：事实材料（发生在身边的事，听来的事，看来的事）语言材料（积存一些新奇、活泼、生动的语言） 思想
21、材料（抓住日常生活中的闪光点、冲突点、欢乐与迷惘点，以及来自阅读或他人的新奇的思想观点，积存思想的火花） 样式材料（新奇活泼的写作样式可以以俊遮丑）积存途径：自主阅读课（两周一节）指定阅读篇（早读课阅读）建立“周记本”（随时摘记名言警句，新奇词语，美丽段落，积存阅读后激发的思想的火花，） 材料共共享（学生打印，准时沟通）编发“时文选”（由学生分工合作）写作制胜方略： 作文升格训练：以学生的习作文章为范例，紧扣高考根底等级与进展等级的要求，师生共同讨论提升文章质量的方法，使其上升一两个档次或等级，使文章有更多的亮点，从而有更多的采分点。 确定写作优势：以形胜（新奇的形式）以意胜（深刻的立意）以情
22、胜（折人的情感）以文胜（飞扬的文采） 二轮复习中要留意搜集高考信息，参考最新资料，拟定新奇话题，进展快速作文训练，进一步促进学生形成个人的写作心路。每个学生都有自己的优势和缺乏，要引导学生有意识确实定并放大自己的优势，发扬自己的特长。六、巧练精讲，重视试卷讲评的促进作用 进入高三后，学生每两几周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容。假如试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析力量和综合力量等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，很难收到好的效果。在进展试卷讲评时，我们绝不满意于把答案一公布就完事，而
23、是多方面多角度备课，留意处理好以下几个方面的问题。1快与慢的艺术 快与慢取决于试题的易与难以及学生的得分状况。假如试题比拟简洁，学生根底又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在根底学问的归纳、比拟以及解题思路上。假如试题比拟难，学生得分不佳，则讲评的速度慢。另外，为了保证讲评的进度，在讲解文言文阅读题时，一般不逐字逐句串讲，而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有代表性的句子重点讲解。2先与后的艺术 在讲评试卷过程中，一般的教师习惯于先分析全班乃至整个年级的得分状况，然后根据试题的先后挨次进展。我们认为这不是最有效的做法。比拟有效
24、的做法应当是：或先讲有代表性的题型，或先讲普遍出错的题，然后进展得分分析；而那些没有多少参考价值的题，以及学生普遍做得好的题则宜放在后边讲解。另外，即使是同一道大题，也可以打乱挨次讲。比方讲评文言文阅读题和散文阅读题时，我们总是把该大题中的最终一个小题先讲，也总是要求学生在做题时先看或先思索最终一个小题。由于文言文阅读题的最终一个小题的四个选项根本说出了文段的内容，因此，先看这一道小题对理解文意很有帮忙。而散文阅读的最终一题中的内容往往可能隐蔽了前边问答题的答案。3讲与练的艺术一般而言，讲评一套试卷需要23节课，假如在这样长的时间里让学生被动地记答案，学生会感到疲乏，教师也会觉得劳累。可以实行
25、这样的做法：假如学生的某道题做得不够抱负，就让学生重做一次，然后再讲。4思辨与阅读的艺术 讲解试卷，教师主要是要求学生对试题的方方面面进展思辨，换言之，主要是思维的训练。因而常常可以利用一些阅读题的材料进展阅读教学。散文大阅读题的材料是经过出题者细心选择的内容与文辞俱佳的文段，学生在做题材时没有时间也无心将其认真品尝，因此在讲解这道题时，可以实行多种阅读方式让学生好好品尝；有时一个学生朗读，有时全班学生齐读，有时教师自己范读。有时是读一遍，有时是读两遍或三遍，学生肯定特别喜爱这种教学方法。 5讲解与引申的艺术 教师讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容，而是要以该试卷作为例子，
26、举一反三，类推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在讲解古诗鉴赏题时，可以常常换一个角度提问，让学生思索并答复。另外，可以找出一首具有相像特点的诗让 学生进展比拟鉴赏。 6兼顾一般学生与尖子学生的艺术 对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多。因此，教师假如在讲解过程中不重点照顾尖子生，那么他们或许得不到多少收获。有选择地让尖子生做教师，让他们担当一局部试题的讲解。例如科技文阅读题，让抽象思维比拟好的尖子生讲解，他们对相关学问的理解有时会比教师更加精确。每一大题的一些根底学问，可以让形象思维比拟突出的学生讲解。讲解与做题不同，语文做题可以凭语感，而讲解则需要有清楚的思路。因此，尖子生讲题
27、，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进展更深层次的思索。 1、 高三教学，做法多多，八仙过海，各显神通。以上种种，已显老套。但 因积全组之才智，也不乏偏门暗器，才敢摆显就教于同仁们。对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，假如有自动生成的名目信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比拟简单，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2年实践阅历证明，该小段不会超过200字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率） 友情提示：本文中关于无私奉献高三语文备考组教学工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，无私奉献高三语文备考组教学工作总结：该篇文章建议您自主创作。