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1、 新课程推进中的问题与反思学习心得体会 新课程推动中的问题与反思学习心得体会 新课程推动中的问题与反思学习心得体会 默认分类201*-04-0917:42:11阅读15474评论0字号：大中小 新课程试验为教学供应了崭新的平台，给教师供应了自由伸展的空间。但是，在教学实践中，新课程理念和旧的教学观念、传统的授课形式产生了锋利的冲突。教师在学习新理念、转变旧观念的同时，正在讨论、查找既适合新理念和符合学生实际，又能表达自己教学风格的新型教学形式，使目前的语文教学呈现出了新气象：从文章整体动身，摒弃琐碎的分析，在三个维度的整体推动中，通过语文实践活动来提高 学生语文素养；民主和谐的课堂气氛正在形成
2、， 新课程试验为教学供应了崭新的平台，给教师供应了自由伸展的空间。但是，在教学实践中，新课程理念和旧的教学观念、传统的授课形式产生了锋利的冲突。教师在学习新理念、转变旧观念的同时，正在讨论、查找既适合新理念和符合学生实际，又能表达自己教学风格的新型教学形式，使目前的语文教学呈现出了新气象：从文章整体动身，摒弃琐碎的分析，在三个维度的整体推动中，通过语文实践活动来提高学生语文素养；民主和谐的课堂气氛正在形成，自主、合作、探究的学习方式得到大力推广；以学生进展 为核心，抓住课文中能激发学生创新的点和进展共性化学习的教学方式正在被广阔教师所接纳。然而，探究的过程是困难的，产生了许多冲突和困惑，这些困
3、惑、冲突和问题值得我们不断反思、总 结。 新课程注意培育学生的创新意识和实践力量，而制造性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，教师们都很留意在课堂上激发学生制造性思维的火花，创设适合制造性思维的情境，鼓舞学生绽开想像，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会消失一些学生思维的怪异、独特，甚至不符合实际状况。这些可能对训练制造思维，培育创新力量有好处，但在学生幼小时，教师还应当留意他们思维的精确性、完整性，有些问题教师有责任引导其向正确的思维方向迈进。在欢乐的节日一文的教学中，我用“为什么我们像春天一样？”这一问激活了学生的思维，学生纷纷绽开想像的翅膀，发表了各自的见解。有的说是
4、我们小朋友在花园里玩的时候身上穿着绿衣服，就像春天柳枝上发出的嫩芽，所以说我们像春天一样；有的说春天很美，小朋友很美，所以说我们像春天一样；有的说小朋友玩得很快乐；还有的说小朋友是在花园里玩等等。这些答复明显都不太全面、精确，有的甚至不正确，这时若不准时引导，学生的思维只能是片面的、不精确的。若准时引导学生全面思索：“春天是一种什么样的景象？”处处是一片生气勃勃,布满了生气。儿童也像春天一样布满活力。就会为培育学生思维的精确性、完整性奠定根底。只有这样 我们才能培育出既具有创新力量，又具有正确解决问题、处理问题力量的全面人才。 除此之外，在新课程的语文教学中还消失了很多值得思索的问题。如，在新
5、理念下如何表达语文学科的特点，语文课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都需要在教学中不断探究，不断熟悉，准时总结反 思，再到实践中去完善提高。 自主、合作、探究的学习方式得到大力推广；以学生进展为核心，抓住课文中能激发学生创新的点和进展共性化学习的教学方式正在被广阔教 师所接纳。 然而，探究的过程是困难的，产生了许多冲突和困惑，这些困惑、冲突和问题值得我们不断反思、总 结。 新课程注意培育学生的创新意识和实践力量，而制造性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，教师们都很留意在课堂上激发学生制造性思维的火花，创设适合制造性思维的情境，鼓舞学生绽开想像，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的特征。
6、这样难免会消失一些学生思维的怪异、独特，甚至不符合实际状况。这些可能对训练制造思维，培育创新力量有好处，但在学生幼小时，教师还应当留意他们思维的精确性、完整性，有些问题教师有责任引导其向正确的思维方向迈进。在欢乐的节日一文的教学中，我用“为什么我们像春天一样？”这一问激活了学生的思维，学生纷纷绽开想像的翅膀，发表了各自的见解。有的说是我们小朋友在花园里玩的时候身上穿着绿衣服，就像春天柳枝上发出的嫩芽，所以说我们像春天一样；有的说春天很美，小朋友很美，所以说我们像春天一样；有的说小朋友玩得很快乐；还有的说小朋友是在花园里玩等等。这些答复明显都不太全面、精确，有的甚至不正确，这时若不准时引导，学生
7、的思维只能是片面的、不精确的。若准时引导学生全面思索：“春天是一种什么样的景象？”处处是一片生气勃勃,布满了生气。儿童也像春天一样布满活力。就会为培育学生思维的精确性、完整性奠定根底。只有这样 我们才能培育出既具有创新力量，又具有正确解决问题、处理问题力量的全面人才。 除此之外，在新课程的语文教学中还消失了很多值得思索的问题。如，在新理念下如何表达语文学科的特点，语文课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都需要在教学中不断探究，不断熟悉，准时总结反 思，再到实践中去完善提高。 八年级下学期语文教学工作总结 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教育教学工作已经完毕了，本学期我担当八年级三班语文教学
8、。由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历，也取得了较好的成绩。现将详细工作总结如下：一、细研教材、潜心备课 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。同时注意课堂教学效果，针
9、对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。由于预备充分，教学效果明显，学生易于承受。二、激发学习兴趣，提高语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。1、留意新课导入新奇。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入
10、新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。2、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生
11、依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。三、重视朗读、培育语感 1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。 农村的学生听，说的力量相对较弱，有的学生回答下列问题语言不连贯，他们语 言表达力量较
12、差，这样也制约了他们的阅读及写作力量，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必需大声朗读20分钟，而且要能学一般话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。2、选择美文，让学生感悟理解。 八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评
13、，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在日的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。四、加强课外阅读、写作和习字训练 为了提高学生的阅读和写作力量，这学期我连续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经受的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不仔细,为了提高他们书写力量，我规定他们每天必需练字，每天一页，
14、每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要仔细书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。五、作业设置合理、批改准时 在作业设置上，我这学期主要安排了作文两套（分大小作文），同步训练、还有“一周一记”、习字等。在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。六、参加教研、取长补短 坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起争论教学问题。本学期，根据教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参加研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了许多有益的阅历。 总
15、之，我要更加努力的工作，吸取教训，总结阅历，争取更好的成绩 双学心得体会 我们可以这样来评价：学科学问增长的过程也就成为人格的健全与进展过程，伴随着学科学问的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有责任感，越来越有教养。这就要求教师肯定要加强自身修养，不断完善自己。就拿科学课来说吧： 新课程理念指导下的科学课尽可能的从各个角度告知学生首先应当珍惜环境：通过 和自然的接触，去领悟自然的奇妙与博大，懂得观赏自然的美，对自然布满喜爱之情。通过观看和考察身边的环境，去领悟自己的生活与环境息息相关，培育珍惜环境的情感。通过爱护环境的活动，懂得人们的生产、生活对环境的各种影响，熟识环境爱护的常
16、识，把握根本的技能，并能综合运用所学的学问解决环保中的一些问题，自觉地从身边小事开头，关注四周、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地爱护环境的意识和习惯。翻阅科学新教材你会深切的体会到这一点，所以，我们的科学课更加注意与社会的接触、注意学生的参加。珍惜环境其实就是珍爱人类自己，这已经是目前我们国家最为关注的话题。就拿过去的自然科学与现在的科学相比，为了解青蛙的构造我们不惜抓几只到课堂上让学生解剖，血淋淋，惨不忍睹。而如今的教材你是再也看不到这一幕生杀了，七年级上册中有这样一个试验：观看蜗牛，试验完成后孩子们高快乐兴的把它们放回大自然。很明显我们在教育孩子要有爱心，从小中着手来表达人与
17、自然的和谐。新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人：通过和他人的接触、沟通，学会理解他人的生活习惯、共性特点，懂得敬重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体对于个人的重要性，体验关心的暖和，对他人的帮忙心存感谢。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。学会常常留意身边需要帮忙的人，自觉而愿意地为他们效劳，对他人要有爱心，使学生在与那些由于他们的帮忙而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满意。 新课程指导下的学生要懂得如何善待自己：通过各种活动感悟生命的神秘、意义与价值。发觉自己和优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。“能够了解自己的心情，并
18、学会用适当的方法掌握自己的心情，进一步适应各种熬炼活动，把握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务，能够学会用法律爱护自己。”在生活中养成良好的生活习惯、安康乐观的生活态度，情愿为制造更美妙的生活而不懈努力。第三、学习新课程，品尝课程观念 课程论专家华东师大张华博士提出一个概念，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。课程由这四个因素组成，就打算了它是独特的而且永久变化的，有多少个班级，就有多少种课程，有多少所学校，就有多少种课程。这也就要求教师的观念要从教学意识向课程意识扩展。教师是否具有课程意识，是否形成了新的课程观念，这是新课程对教师提
19、出的最大挑战。以往，我们的教师只有教学意识，而课程的意识非常淡薄。新一轮课程改革，将课程意识提到了重要的位置，强调课程是由教科书即教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统，这意味着课程观的重大变革。课程不再只是学问的载体，而是教师和学生共同探求新学问的过程。每个学生都带着自己的阅历背景，带着自己独特的感受，来到课堂进展沟通，这本身就是课程建立，学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教科书中学到的多。 福建师大教授余文森认为，儿童的生活范围有多大，课程的范围就有多大。这是以前从未有过的课程意识，课程的资源拓展到儿童生活的一切领域，儿童的一切空间。因此，教师和学生是课程的制造者
20、和主体，共同参加课程的开发，从这个意义上说，教学就不只是忠实地实施进展规划、教案的过程，而更是课程建立和开发的过程。 第四、学习新课程，品尝新教材。 新教材最大的特点是它的开放性，比方，一个科学试验，学生可以设计出十几种形式和内容。这都是以往教学中所没有的，这对教师的挑战是不言而喻的。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学问，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知力量形成对问题的某种解释，这并不是胡思
21、乱想，而是从他们的阅历动身来推出的符合规律的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的阅历动身，贴近学生的生活实际，从问题情境动身，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益突出。但我们却坚信有了冲突才会有转变、有进步。我们都有这样的阅历和体会：当你走进七年级的课堂，你的眼中看到的是一种与传统教学环境下完全不同的“风光”，学生们的眼中闪动着求知的欲望，他们在积极地表达着自己，天马行空发挥自己的奇思妙想，无拘无束设想着将来的蓝图。试问：你还会停顿改革的步伐吗？ 教材只是一个载体，需要每
22、一个教师去挖掘，去制造。教学是一个再制造的过程，是对课程的不断进展、不断丰富的过程。新课程的理念告知我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，依据学生进展的需要对教材进展调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会查找、开发、制作、整合教学资源和资料，还要学会现代信息技术。教师在执行新课程规划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。第五、学习新课程，我们与学生公平沟通 胜利的一堂课，或者说胜利的一次互动合作离不开师生间的有效的、和谐的沟通与沟通。作为教师应懂得理解、承受、怜悯和公正对待学生的
23、重要性，试想假如青少年在校园里都得不到公正待遇，进入社会他们还希望哪儿有公正呢？古人云：以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。谁能说学生不是我们的一面镜子呢？我们也应明白共性的重要性，和他们沟通沟通了解他们的共性特征，并用心倾听来自学生的心声。新课标下的教师应拥有精彩的与学生交往的力量，并且喜爱与学生相处，喜爱学生，而且也乐于帮忙学生，做他们的参谋，给他们准时的指导。 我信任公平沟通与沟通能让我们帮忙学生意识到自己的潜力，这一点作为当教师的我们很重要。教师所做的事除了教学外，以“以人为本”的思想来说，我们做的另一件事是让学生更糊涂地熟悉自己，实现自己的抱负。没有什么比帮忙学生信任自己更有
24、意义了，转变学生学习和方法，并教育学生要重视学习。这样，学生才能更理智的提出问题，更精确地思索问题。开启学生的心智，影响学生的人生态度和行为。我们为他们播下了终生学习的种子！帮忙学生找到人生的方向，人生的意义和生活中的满意感。 由于公平沟通和沟通，让学生走近我们，让学生了解了我们的教学方法和思想，我们也了解学生的想法和对这个学问点的认知程度以及想要到达怎样的目标，也就有了相互的理解，有了发自内心的宽容，我们的工作该有多么的顺畅！公平沟通还让我们避开为难，能够平心静气地面对学生消失的过错。美国罗斯福总统入主白宫后曾说过，他每天所做的各种事情中，假如有百分之七十五的正确率，他认为就已经到达了最高境
25、地。所以，他宽容每一个人。引用此例只想说明当我们在遇到学生犯错误时，应用怎样的方式来处理，才不致消失误会，由于伟人尚能成认自己的过错，我们都是一般人，我们每天所做的各种事情中又能有多少正确率呢？我们还有什么理由要求学生绝无过错、百分之百的正确呢？我们还有什么理由面对学生的过错百般生气、万般怨恨呢？人非草木，孰能无过？允许他们犯错误吧？学生的年龄、认知水平、生活阅历都特别有限，这些打算了学生不行能没有过错。学生消失过错完全是正常现象，没有过错的学生算不上学生而是圣人，他可以做我们的教师了，甚至于值得我们顶礼膜拜。 完毕语：教师不能转变一个人的过去，但他们盼望转变学生的态度，并能让学生在他们的课堂
26、上学到终身受益的东西。想一想：即使你的教学质量只提高了10，那也会给整个社会带来巨大有影响。新课程的学习也让我们自己对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者,我们要身体力行推动新课程改革的顺当进展。最终再引用加拿大人戈培尔的一句话：无论设立的目标看上去如何遥远，都不能不做出系统的描述。究竟，即使是一个小小的变迁，只要它是朝着正确的方向发生的，就比方向错误的变迁乃至无方向的变迁更具有积极意义。（文秘114整理） 扩展阅读：新课程推动中的问题与反思学习心得体会 新课程推动中的问题与反思学习心得体会 罗会英 新课程试验为教学供应了崭新的平台，给教师供
27、应了自由伸展的空间。但是，在教学实践中，新课程理念和旧的教学观念、传统的授课形式产生了锋利的冲突。教师在学习新理念、转变旧观念的同时，正在讨论、查找既适合新理念和符合学生实际，又能表达自己教学风格的新型教学形式，使目前的体育教学呈现出了新气象：从文章整体动身，摒弃琐碎的分析，在三个维度的整体推动中，通过体育实践活动来提高学生体育素养；民主和谐的课堂气氛正在形成。 新课程试验为教学供应了崭新的平台，给教师供应了自由伸展的空间。但是，在教学实践中，新课程理念和旧的教学观念、传统的授课形式产生了锋利的冲突。教师在学习新理念、转变旧观念的同时，正在讨论、查找既适合新理念和符合学生实际，又能表达自己教学
28、风格的新型教学形式，使目前的教学呈现出了新气象：从“安康第一”指导思想动身，摒弃琐碎的所谓常规，在三个维度的整体推动中，通过体育实践活动来提高学生体育素养；民主和谐的课堂气氛正在形成，自主、合作、探究的学习方式得到大力推广；以学生进展为核心，抓住课文中能激发学生创新的点和进展共性化学习的教学方式正在被广阔教师所接纳。 然而，探究的过程是困难的，产生了许多冲突和困惑，这些困惑、冲突和问题值得我们不断反思、总结。 新课程注意培育学生的创新意识和实践力量，而制造性思维是学生创新的基石。体育课堂教学中，教师们都很留意在课堂上激发学生制造性思维的火花，创设适合制造性思维的情境，鼓舞学生绽开想像，发散思维
29、，学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会消失一些学生思维的怪异、独特，甚至不符合实际状况。这些可能对训练制造思维，培育创新力量有好处，但在学生幼小时，教师还应当留意他们思维的精确性、完整性，有些问题教师有责任引导其向正确的思维方向迈进。在欢乐的嬉戏一课的教学中，我用“为什么我们像春天一样？”这一问激活了学生的思维，学生纷纷绽开想像的翅膀，发表了各自的见解。有的说是我们小朋友在花园里玩的时候身上穿着绿衣服，就像春天柳枝上发出的嫩芽，所以说我们像春天一样；有的说春天很美，青年很美，所以说我们像春天一样；有的说我们玩得很快乐；还有的说友是在花园里玩等等。这些答复明显都不太全面、精确，有的甚至不
30、正确，这时若不准时引导，学生的思维只能是片面的、不精确的。若准时引导学生全面思索：“春天是一种什么样的景象？”处处是一片生气勃勃的景象。青年就像春天一样布满活力。就会为培育学生思维的精确性、完整性奠定根底。只有这样我们才能培育出既具有创新力量，又具有正确解决问题、处理问题力量的全面人才。 除此之外，在新课程的体育教学中还消失了很多值得思索的问题。如，在新理念下如何表达体育学科的特点，体育课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都需要在教学中不断探究，不断熟悉，准时总结反思，再到实践中去完善提高。自主、合作、探究的学习方式得到大力推广；以学生进展为核心，抓住课文中能激发学生创新的点和进展共性化学习的
31、教学方式正在被广阔教师所接纳。然而，探究的过程是困难的，产生了许多冲突和困惑，这些困惑、冲突和问题值得我们不断反思、总结。 新课程注意培育学生的创新意识和实践力量，而制造性思维是学生创新的基石。体育课堂教学中，教师们都很留意在课堂上激发学生制造性思维的火花，创设适合制造性思维的情境，鼓舞学生绽开想像，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会消失一些学生思维的怪异、独特，甚至不符合实际状况。这些可能对训练制造思维，培育创新力量有好处，但在学生幼小时，教师还应当留意他们思维的精确性、完整性，有些问题教师有责任引导其向正确的思维方向迈进。在欢乐的节日一文的教学中，我用“为什么我们像春天
32、一样？”这一问激活了学生的思维，学生纷纷绽开想像的翅膀，发表了各自的见解。有的说是我们小朋友在花园里玩的时候身上穿着绿衣服，就像春天柳枝上发出的嫩芽，所以说我们像春天一样；有的说春天很美，小朋友很美，所以说我们像春天一样；有的说小朋友玩得很快乐；还有的说小朋友是在花园里玩等等。这些答复明显都不太全面、精确，有的甚至不正确，这时若不准时引导，学生的思维只能是片面的、不精确的。若准时引导学生全面思索：“春天是一种什么样的景象？”处处是一片生气勃勃,布满了生气。儿童也像春天一样布满活力。就会为培育学生思维的精确性、完整性奠定根底。只有这样我们才能培育出既具有创新力量，又具有正确解决问题、处理问题力量的全面人才。 除此之外，在新课程的体育教学中还消失了很多值得思索的问题。如，在新理念下如何表达体育学科的特点，体育课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都需要在教学中不断探究，不断熟悉，准时总结反思，再到实践中去完善提高。 201*年9月30日 友情提示：本文中关于新课程推动中的问题与反思学习心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，新课程推动中的问题与反思学习心得体会：该篇文章建议您自主创作。