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1、 新课标小学语文教案新课标小学语文教案设计(三篇)如何写新课标小学语文教案(推举)一 课改的目标针对英语的有用性，使所学语言有所用，但在实际的教学过程中，学校面对升学压力，阶段性测试等必不行少，平衡语言的有用性与测试分数关系是我们教学中面对的一大问题。怎样有效地利用课内时间？使其听，说，读，写并重成了解决问题的关键，我把自己三年来新课标实际授课状况总结如下： 一、新旧结合，渗透语法（听，说，读） 教材中每单元分为sectiona和sectionb两局部，其中sectiona把这一单元语法重点提出来，特殊课后的“grammar focus”明确了本单元的语言重点。例如unit5重点句型do yo
2、u/they？does he/she？在讲授这一局部内容前，我们可以首先提出单词have，然后结合前几单元学过的单词造句子，如 i have an eraser。they have computers。等。前几单元熟识的单词，以不同的形式进展呈现，新语法中渗透亲切感，可以增加学生学习信念，消退因生疏而产生的厌倦。而且同时，我们也解决了所要交待的语法重点。在下个课时中，我们可以再连续学习新的词汇，用本单元的句式构造进展稳固应用。这样就可以保证上一节与下一节的亲密连接，在新旧结合中，语法得以渗透，从而到达教学目的，完成教学任务。 二、解析听力，形象设计（听，说） 每一单元sectiona与sect
3、ionb的连接重点在听力内容上，我们在讲解单词，应用句子的同时，不妨设计一些与听力内容类似的语言情景。如unit5 sectionb 2a，2b从圈单词到用单词填空，应用的词汇都是本单元新学的形容词。这样我们讲解单词的过程中，进展句子重组，可以参考听力的语言内容，有意识的进展提示和操练。这样，学生再现听力内容时就会较为熟识，从而从心理上消退对异国语言的畏惧，进而把读、说、听很好的结合，到达语言教育的真正目的培育学生的综合语言运用力量。个别单元听力内容较多，内容较繁琐，我们可以把这一局部做适当调整，可以放在单元讲解的最终，这样听力内容即可以当成一个语言环境的监测，也可以做为这一单元系统性的总结。
4、 三、化整为零，语言联想（听，说，读） 每一单元的sectionb局部都会有一篇文章，或长或短，文章内容是对这一单元教学内容的整合。七年级安排的文章较短，我们在讲授的过程中，可以用一些简短的词汇勾画文章主体框架，然后让学生联想，从而使文章得以饱满。如unit5 sectionb 3a板书中我们可以供应he a great 。he 8，9。but he playsports。he on tv。在这样的框架构造中，学生兴趣深厚，边记忆边联想，在有限的时间里，对文章因联想而记忆深刻。我们还可以逐步删减词汇，学生在热闹记忆的气氛中，文章的句式重点也得以解决。较长的文章我们可以把其中内容进展归纳总结，采
5、纳类似的方法记忆重点，练用语言，使其听、说、读为一体，在操练中，使语言应用更为娴熟。 四、淡化成绩测试，重在问题解决（写） 语言的敏捷把握，表达在日常生活应用中，也表达在阶段性测试上，如何让学生取得较好的英语成绩，是我们不容回避的现实。练习可以胜利！美国心理学家，桑代克提出“练习律（lawof exercise）他认为练习重复的动作、行为或心理活动确实能够带来进步。通俗一点说，我们人类的很多技能和各种心理活动都是靠重复的练习而获得进步和加强的。这样，也就是要求我们在课堂讲授的同时，要用少而精的练习作为适当的补充，我们可以精选一些贴近课本语言学问点的各种题型做成测试卷，并对测试卷中学生消失的问题
6、进展评估分析。在归纳总结的同时，教者可以把普遍性的问题适时再现，使学生对学问要点的把握在回忆中得以提升，在检测中得到升华。试卷练习要有针对性，突出重点，这样效果才能更为明显。 总之，新课标教材本身其连贯性极强，我们在处理每一节课中，要侧重这一连贯性，使其在环环相扣的细节里，解析课本的重、难点，使学生对教材有一个系统而扎实的把握。 以上是我在实际教学过程中的细节描述，其实我个人认为每一节课都没有固定的模式，完善的课前预备也会在现实的课上讲授中有不一样的变通。学生的反响，学生间的差异，课上特别状况的消失都需要我们教者逐一兼顾。教学中最大的汲取力，未必是学问讲解的独到精湛，良好的师生关系，教者人格魅
7、力的呼唤，唯恐在长期的授课过程中占有更大的影响。学生本身是真正的学习仆人，假设学生不情愿学习，那么再优秀的教师讲解也是枉然！所以教学是系统工程，需要我们在各方面逐一完善！ 如何写新课标小学语文教案(推举)二 “红领巾”真好 教学目标： 会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 借助插图，了解课文内容。 通过采纳拟人的写法，体会小鸟的活泼得意以及人与自然的和谐。 培育学生的爱鸟、护鸟的意识。 教学重难点： 了解课文内容，体会小鸟的活泼得意以及人与自然的和谐。 了解课文采纳拟人的写法的作用。 教具预备： 生字卡片、图片。 教学课时： 两课时 【第一课时】 教学目标： 会
8、认8个生字，会写8个字。初步了解课文内容。 教学过程： 一、解题、导入新课。 同学们，看了这个题目你想到什么？ 二、识字写字。 1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。 2、让学生自主识字：小组沟通识字方法。 3、全班汇报：教师讲解。 4、稳固识字：抢读生字竞赛、开火车读词语。 5、写字指导：教师示范讲解。（重点指导左右构造的字。） 三、朗读课文，初步了解课文内容。 1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。 2、分小节读课文：说说每小节写了什么？ 第一小节：写小鸟最欢乐，写出小鸟的活泼得意。 其次小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。 第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。 3、同桌间一问
9、一答读课文：整体感知课文内容。 四、布置作业。 【其次课时】 教学目标： 了解课文内容。体会小鸟的活泼得意以及人与自然的和谐。 培育学生的爱鸟、护鸟的意识 教学过程： 一、复习导入。 自渎课文，做到正确、流利。 二、朗读感悟。小组合作学习。 思索： 1、“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？ 2、小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？ 3、你觉得小鸟得意吗？为什么得意？ 三、全般争论得出答案。 1、指名读出赞美的语气。 2、借助图片理解得意形状、叫声、作用。 四、有感情地朗读课文，体会情感。 教师范读，学生全班读。 五、实践活动： 小组争论一个爱鸟护鸟方案。 六、布置作业。 如何写新课标小
10、学语文教案(推举)三 9月23日，在基地学校福山外国语小学，在带教育师指导下我初次研读了小学数学新课程标准，从专家教师们透彻的分析中了解到了课程目标和内容标准、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了初步的熟悉和体会。因此，我想在新课标自我解读的根底上谈谈我的看法： 一、致力于实现培育目标，表达根底性、普及性和进展性。 义务教育阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生共性进展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。 我认为是面对全体学生和关注各体差异的关系。强调我们的教学要面对全体学生，使每一个学生都能获得良好的数学教育。让每一个学生既
11、能获得必需的根底学问与根本技能，也能获得数学思索的方法和解决问题的途径与策略。让每个学生都能形成良好的情感与态度，如“良好的学习习惯”、“克制困难的士气”等，让学生形成正确的价值观，不仅要让每个学生学会学问，更重要的是让学会做人的态度。 而对于学习有困难的学生，教师要赐予准时的关注与帮忙，鼓舞他们主动参加数学活动，并尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法，要准时的确定他们的点滴进步，急躁地引导他们分析产生困难或错误的缘由，并鼓舞他们自己改正，从而增加学习数学的兴趣和信念。这就更加要求教师留意学生学习的情感态度，敏捷采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上得到不同的进
12、展。 为了实现良好的数学教育，教育工应着眼以下几个方面。第一，激发学生学习兴趣，关注学生学习需求。对待每一节数学课，我都要做好充分的预备，课件完备，设置不同的好玩的环节，让学生在欢乐中学习数学。其次，积极引导学生探究，关注学生学习过程。第三，关注数学思想方法，促进学生思索，促进学生思索。积极评价，帮忙学生建立自信。 二、课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。 小学低段学生正逐步把握个人与他人的关系，渐渐形成集体意识，自我意识、道德观念等。到了小学高段，情感更为稳定，自我敬重，盼望获得他人敬重的需求日益剧烈，道德情感和认知水平也渐渐进展起来。因此教师要在这一过程中不
13、断探究和把握儿童认知进展的规律，努力提高教育教学效果，教师要敬重儿童人格进展，在儿童各阶段的认知和人格进展过程中，不失时机的加以教育和引导，把培育学生的良好的行为习惯、学习习惯、优良的共性品质、良好的情感意志放在首位。也就是说“要教书，必先育人”，只有这样，才能取得教育教学的良好效果。 三、数学活动是师生共同参加、交往互动的过程，实现教师引导学生、教师与学生之间互动、以及师生共同进展。 这就要求教师在新课改的实施过程中，要努力转变角色，转变学生学习方式，使数学教学过程成为从师生实际动身，整合课程资源，师生共创共生，富有共性化的制造性的过程，真正孕育出一个个兼备高尚品德与聪慧才能、创新精神与实践
14、力量和有鲜亮共性且擅长合作的一代新人;催生出一名名观念更新与勇于创新、勤于学习与擅长实践和业务精良 且乐于奉献的教育典范。 数学教学应依据详细的教学内容，留意从学生实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通等，获得数学的根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历，促使学生主动地、富有共性地学习，不断提高发觉题和提出问题的力量、分析问题和解决问题的力量。在数学教学活动中，教师要把根本理念转化为自己的教学行为，处理好与学生自主学习的关系，注意启发学生积极思索;发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者;激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践;制造性地使用
15、教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生供应丰富多彩的学习素材;关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的进展。 四、应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 在当前的社会评价标准下，虽然有学生较为优秀，但也有学生是芸芸众生中平凡的。在日常的教育教学工作中，推断一个学生是否胜利，我们不能单纯地以分数的凹凸作为唯一的标准，事实上一个学生在学习的过程中，是否养成了良好心态应当更为重要。在日常的教育教学过程中，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信
16、念。只要坚持这种做法，我信任，多数学生在教师的引导和自身的努力下，都会取得较为抱负的进步;固然，或许局部学生的数学成绩并不肯定有很明显的提高，但我信任，只要他们通过努力，提高自信念、敢于直面困难和挑战，在以后的学生和生活中肯定会表现得更为精彩。 五、信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。 教学实践证明：信息技术帮助数学教学，是一种行之有效的教学手段和方法。在学生学习新知、稳固练习时，教师假如能充分运用多媒体课件为学生创设一个良好的学习气氛与环境，就会激起学生积极探究新知的兴趣。数学教学中运用多媒体在于呈现生活中无法办到的事，延长数学的思维，物化推理过程。网络上
17、的资料，大大丰富了课堂教学的内容，使学生对学习内容有了更深刻的理解，并获得新课以外的大量信息，进一步拓展了他们的视野。学生在大量、快速、有选择地摄取新学问、新信息的过程中，始终处于主体地位。而当学生查资料时，教师适时地在学生中间巡察、点拨，成了学生“共同学习的伙伴”。由于信息技术为教育供应了多元化的信息渠道，一个人猎取必要学问所花费的时间越来越短，教师将有更多的时间和精力，去关注学生共性、习惯、品行的培育。 面对新课程的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生欢乐地学数学。课程标准作为根底和规律，需要每一位教师来探讨学习，为能更好地效劳学生，盼望通过此次的解读沟通来提高自己的业务力量。