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1、 春学期苏教版小学一年级语文下教学计划 一、教学目标 1、学习习惯。 (1)连续把握正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。 (2)培育用心倾听、勇于发言的良好习惯。 (3)连续把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音。 (1)稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字和学习一般话。 (2)能正确抄写声母，在四线格上写得正确、工整。 3、识字写字。 (1)精确熟悉483个生字。 (2)把握本册课本安排的77个偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、标准、姿态端正，卷面干净。 4、口语交际。 (1)能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂教师提问和同学的答
2、复。 (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3)能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读。 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 (4)正确地复述课文，语气连贯。 (5)能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 二、两班学生状况分析 两班共有学生77名。大多数学生有良好的学习习惯，学习态度比拟端正，课堂动脑积极，发言热闹，回答下列问题思路严密，表达完整;作业仔细，没有拖拉作业的现象;书写仔细，字写得端正。但也有个别同学
3、的学习习惯有待加强，特殊是课堂遵守纪律方面，这学期要留意严格要求。 三、改良教学方法，提高教学质量的措施。 1、结合实际，进展反复严格的训练。让学生充分熟悉到姿态正确是读书写字的根本功的重要组成局部。 2、教学内容由浅入深，有易到难，循序渐进，逐步提高并利用直观教学使学生汲取更多的学问。 3、利用汉语拼音提高学生的阅读力量，要符合拼读规章和直呼音节的方法。 4、留意低幼连接，留意进展语言，进展思维，使学生的表达力量在原有的根底上有很大的提高。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 5、留意削减头绪，掌握教学内容，以削减学生的课业负担，有利于提高教学质量。 6、培育学生对语
4、文的学习兴趣，提高思维力量，口头表达力量。 篇2:小学一年级语文作业规划方案 本册教材包括“汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。 本册教材分析 1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2.识字与写字。熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3.阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4.口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主
5、要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 作为语文教师可能都不约而同感受到课业负担重，别说学生埋怨作业多，就连教师也嫌批改时间长。因此提高语文作业的有效性才是解决师生困扰的有效途径。 一、语文作业的目的： (一)是通过练，理解稳固学过的课堂学问。 (二)是运用学过的学问融会贯穿，举一反三。新课程理念下的作业是让学生在完成过程中体验幸福和欢乐，使作业成为学生成长内在需要。因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注意学生主体作用的发挥，敬重学生的个别差异，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富好玩味性，具有吸引力。从而使每个学生的共性
6、得到充分的进展，学习力量和学问水平都得到提高。 (三)把握学生特点设计作业： 低年级学生年龄小，认知力量仅从在于对事物的外表熟悉上，因此从重视课前复习入手。鉴于一年级学生年龄和课程特点，设计作业说练结合，精写多说，由易到难。 1、复习二类生字词可自读，指名读，齐读。 2、选一两个语试着说一句话。也可以联系课文内容说，也可以结合自己生活来说。 3听写生字，主要争对一类生字词。有选择性的指名学生到黑板前听写其他学生在听写本上练习，然后集体订正。有时也可以同桌互批。 二、吸引学生的作业类型： (一)朗读型作业。朗读，我国自古就特别重视。“读书百遍，其义自见”，道出了朗读的重要性。叶圣陶先生曾经说过：
7、“语文学科不该只专心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。”对于低年级的孩子来说，朗读显得尤其重要，它是学生加深对课文理解、培育语感的有效手段。但这类作业成绩较难检验，有些学生会偷懒不完成。所以提高学生朗读作业的质量，首先必需对学生的朗读进展指导。其次必需激发学生朗读的兴趣。鼓舞学生将自己的朗读用录音机录下来，拿到学校与其他同学进展“朗读大比拼”。还可以尝试着进展配乐朗读。 (二)积存型作业: 1、语文学习的实质应当是“积存”的过程，积存是一个很重要的环节。字、词、句等根底学问离不开抄、写、读、背这些手段。积存的是学问，到达肯定的程度就会沉淀出力量，对夯实学生语文根底大有好处。特殊是实行
8、新课标以来，每天一篇新课文，10个左右的生字，8个左右的词语，这些都是必需把握的。学完课文后，我们就可以引导收集词语。词语把握到肯定程度，还可以引导学生对词语进展归类，如ABB式、AABB式、AABC式、ABCC式，描写季节的、描写天气的等等。 2、拓宽空间，在生活中识字 汉字在日常生活中随处可见，引导学生养成留意四周事物、熟悉生字的习惯。在家中，看电视、读书报;在路上，看标语、读店牌。以“字不离词、词不离句、句不离文”为主要特征的分散识字方法。重在把生字词放在特定的语言环境中让学生去感知、理解和把握，在详细的语言环境中识字。 (三)表演型作业。在小学低年级阶段，不少课文故事情节性较强，场面描
9、写具有较强动作性，可以让学生在熟读课文、理解课文的根底来进展分角色表演。低年级的孩子活泼好动，爱表现自己，把作业设计成各种角色的读和演，能激发他们作业的自主性和主动性。在读中演，在演中学，有利于学生想象力和制造力的培育，同时也加深了学生对课文的理解。 (四)探究型作业。前苏联大教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个讨论者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”探究型作业旨在丰富生活体验、培育探究精神，提升综合素养。因此教师在教学中鼓舞学生主动探究、挖掘学生的潜能，不仅有且于学生探究力量的提高，更拓宽了视野，学问网触及各个方面。一年级语文书中有些课
10、文写了古今中外几个宏大的科学家的故事，有做事全神贯注的安培，有爱动脑筋的爱迪生等。在学习后，我们可以请学生收集其他一些伟人的好玩的故事，从他们身上吸取典范的力气。 (五)实践型作业。通过实践可以将课本中尝到的学问直接作用于学生的感官，开放式地储存信息，为学生的认知活动、语言活动和思维活动供应了取之不尽的丰富源泉。把语文学习和运用结合起来可以促进学生的情感、学问、智力、力量同步进展。如前面提到的得意的小动物，既渗透了做讨论的根本方法，又在制作讨论报告的过程中加深了对动物的了解。不少小朋友选择了自己的生肖作为讨论对象，还有一些人选择了生活中比拟常见的小动物，如小猫、小狗、蜻蜓等。他们的讨论报告都特
11、别生动好玩。 三、课后积存 1、课外读故事做笔记。 2、读背相关观的古诗文。 四、作业的批改与讲评： (一)作业的批改 批改作业是教师发觉教学中的反应信息，准时进展教学调控，提高教学质量的重要手段。要重视“准时反应”的心理效应，即能准时得知自己学习结果的学生，其学习效果有远胜于不能得知自己学习结果的学生。所以，作业批发要准时。 1、自批。自批就是学生自己批自己的作业。许多学生一做完作业就急着往上交，往往不会认真、仔细地检查，这种时候，教师可以提示他们：别急，再认真检查一下，别让一个错误影响你的成绩。我和学生商定好，写词语全对就可以在墙上的记分册自己的名字后作一个自己喜爱的记号。久而久之，局部学
12、生养成了检查作业的习惯，作业的精确率高多了。 2、教师批。建议在低年级阶段最好实行面批。面批是一种很好的方式，它是教师与学生个别沟通的过程，也是一种思想感情沟通的过程。它让教师准时了解本节课所学学问的把握状况，更重要的是对一些发生错误的学生进展个别的辅导。同时，面批还可以让教师了解学生的作业态度，作业仔细准时予以表扬，作业不仔细提出改良意见，借此端正学生的作业态度。 (二)作业讲评 作业的讲评应当是有的放矢的，而不是漫无目的的。一次高效的讲评需要教师对学生作业状况有充分的了解，然后再针对详细状况作出相应的反应。在作业讲评的过程中，需要向学生讲评哪些内容呢?我认为以下四点比拟重要： (1)作业态度的问题。 (2)学问性的错误。 (3)解题方法存在的问题。 (4)难度较大的题目。在平常的教学中，我们常常会发觉，教师在作业讲评完以后，仍旧有学生对作业中的错误没有准时订正或订正错误。是学生笨还是他根本没有听?我认为后者的可能性比拟大。所以，我们在进展作业讲评时，不应当只停留在一种机械的对错误的订正上，仅仅把答案告知学生是没有用的，我们要做的是说明缘由，讲清道理。 长此以往，关注到作业的每一个细节，必能让孩子喜爱上语文作业，不但能把师生从繁重的作业中解脱出来，而且能极大地提高语文的教学质量。