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1、 数对问题教学反思教学反思300字范文（10篇）数对问题教学反思教学反思300字范文1 先让学生独立思索，再在小组内沟通，最终全班共同讨论争论。使同学们在民主、和谐的气氛中开拓了思维，实现了运用多种方法解决问题的目的。表达了学生是学习的仆人。 数对问题教学反思教学反思300字范文2 在沟通探讨中，不同学生采纳不同的解题方法，最终优选出一种方法，即当学生在了解不同解题方法的同时，教师不失时机地向学生重点介绍他们都能承受的一种解题方法假设法，使学生明确解题时把握一种根本的解答方法。 数对问题教学反思教学反思300字范文3 课前活动时，我选择学生的小手为素材，引入植树问题的学习。学生在手指并拢、张开
2、的活动中，清楚地看出手指的个数与空格数之间是相差1的。然后做快速问答的嬉戏，使学生直观熟悉并总结出了间隔和点数的关系，为下面的学习作了铺垫，同时也激起了学生的学习兴趣。 数对问题教学反思教学反思300字范文4 一、通过课前活动,以大家都熟识的手为素材,从让学生初步熟悉间隔,感知间隔数与手指数的关系。 二、以一道植树问题为载体，营造突破全课教学重点及难点的高潮。 三、以生活中植树问题的应用为讨论对象，引导学生了解植树问题的实质。 四、多角度的应用练习稳固，拓展学生对植树问题的熟悉。 数对问题教学反思教学反思300字范文5 在探究中学生发觉和提出问题的力量得到培育，提出解决问题的力量以及表达思想和
3、沟通成果的力量，学会利用多种有效手段，通过多种途径猎取信息的力量都有所增加。 通过解决问题的策略的教学，使我更加明白了“数学方法是数学的灵魂。”数学的学习，对学生来说，能使其终身受用的，绝不仅仅是学问，数学思想方法获得是更重要的。 数对问题教学反思教学反思300字范文6 生活情景图引入后出示实例图示，引导学生在观看、点数形象图形后进展填表，发觉两端植树时棵树与间隔数之间的关系。当学生对实物图有了清楚的熟悉后，教师将形象的图形抽象成线段图，让学生在脱离实物图后，依旧能够发觉棵树与间隔数之间的关系。在电脑演示中学生直观的体会到了植树问题中相关的量，在观看思索后学生则进一步验证了棵树与间隔数之间的关
4、系。这样就把整个分析、思索、解决问题的全过程展现出来，让学生经受这个过程并从中学习一些解决问题的方法和策略。 这节课充分利用了多媒体设备，所以课堂容量较大，但是也造成个别学生吃不透的现象。在以后的教学中要留意把握好度，适当进展取舍，照看好中差生。 数对问题教学反思教学反思300字范文7 新课标指出：学生通过义务教育阶段的数学学习，“经受观看、试验、猜测、证明等数学活动，进展合情推理力量和初步的演绎推理力量。”学生在详细的解决问题过程中，他们可以依据自己的阅历，逐步探究不同的方法，找到解决问题的策略，在合作沟通学习的过程中，积存解决问题的阅历，把握解决问题的方法。 依据新课程标准在课程设置中强调
5、学生是学习的仆人，在学习过程中尽可能多的为学生供应探究和沟通的空间，鼓舞学生自主探究与合作沟通。通过创设的现实情境，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去讨论、探究、经受数学学习的全过程，从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系。通过学习使学生熟悉到数形结合的重要性，提高学生分析问题和解决问题的力量。在学习中应留意鼓舞每个学生参加学习过程，注意学生之间沟通，使学生共同学习，共同进步，共同提高，把所学的数学学问应用到生活中去，用数学的眼光对待身边的事物，体会数学的价值。 这节课课主要表达以下几个方面： 数对问题教学反思教学反思300字范文8 ?相遇问题这节课的教学目标是使学生会分析简
6、洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力量，经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信信息和建立模型的力量。教学本节课时，首先创设了“调皮、笑笑同时从家里动身，路途相遇“的情境，让学生结合情境图中的信息，完整地描述数学问题，理解情境中给出的数学信息和所要解决的问题。 其次，鼓舞学生尝试独立完成题目。给学生足够的时间和空间去思索，分析和解决问题，比方提示学生要先想方法找出等量关系，再列出方程，由于学生已有列程的解决问题的根底，所以大多数学生都能正确的列出符合题意的方程。 再次，小组合作沟通，在沟通时，主要让学生沟通解决问题的思路。有的学生是通过画线段图找到
7、等量关系的，要让学生结合线段图说说“相遇时两人行驶的全部路程是多少”从而分析得出“笑笑走的路程+调皮走的路程=840”的数量关系，然后列出方程。 最终，要和学生梳理如何列方程解决问题，第一要依据题意找等量关系，其次依据等量关系列出方程，第三解方程，第四检验结果是否正确，从而提高学生分析问题、解决问题的力量。少局部学生找等量关系有困难，需要加强练习和个别辅导。 数对问题教学反思教学反思300字范文9 例6是这个单元比拟难的内容,它集中了单位“1”未知和多(或少)百分之几两大学问点在内,上学期求单位“1”的方程,只学了单位“1”未知时求多(或少)多少的一步方程。所以这一学问点还是有难度的，难在找数
8、量关系式。学生不太习惯从“比九月份节省20”这样的条件中找数量关系式，虽然这一条件上学期已常常分析，但是主要是应用“九月份用水量20%十月份比九月份节省的用水量”，而本例题确要利用这一关系句和线段图找出“九月分用水量十月份比九月份节省的用水量十月分用水量”，因而这是此例的难点所在。 今日教学了这一课的内容，从学生的学习状况来看，找单位“1”的量学生是没问题的，主要是数量关系式有一局部学生还是把握得不好。 练习四的第6、8、9两题我是让学生在课堂上完成的，第六题形同例题，仅有3个孩子解答不正确。第八题正如我所料，错的学生不少。先让学生自己独立完成，再集体沟通。单位“1”的量是已知的，用乘法；单位
9、“1”的量是未知的，用解方程或除法。第9题的第（1）个问题学生错的较多，尽管在例题和做练一练的时候已经强调多的量或少的量，但做这题的时候有一局部学生还是不会把10%x与节省的量对应起来，学得不够敏捷。 数对问题教学反思教学反思300字范文10 1、联系生活，旧知迁移。 数学学问之间有着千丝万缕的练习，新知的学习往往需要旧知或生活阅历作支撑。所以在环节的设计上，我把“数学来源于生活又效劳于生活”这一理念贯穿整个教学过程 出示情境图引出问题“李奶奶家的上个月的水费是多少？”后，我要求学生用以往学过的方法解决例题，有助于从旧知跳动到新知的学习，同时为帮忙学生在后面的学习中用比例解决问题的“检验”埋下
10、伏笔。 2、注意策略，解决问题。 这节课，我先是调用学生原有的学问，用“归一法”解决问题。之后，我鼓励创新，引导学生尝试利用比例的学问解决同一问题。这样就给学生供应了较大的学习空间，学生可以选择不同的策略去解决问题，表达了算法的多样化。 3、细心设计，学以致用。 在题型设计上，我尽心设计了“王大爷家上个月用了多少吨水”的变式练习和“测量树高”等问题，让学生在解决一个个生活问题的同时不断体会数学与生活的亲密联系。这样的设计，既稳固了新知、形成了技能，又增加了学生用数学的意识，感受到了数学本身的价值，深刻体验到了“数学来源于生活，又效劳于生活。” 回忆40分钟的课堂教学，不尽如人意的地方也有许多：比方，课堂的学习气氛并没有调动起来，学生发言不积极，各个环节的语言还要不断推敲，还有质疑问难不够充分。每次反思总有缺乏，可是每次还是很有收获。