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1、 春天的秘密教学设计（通用13篇） 活动目标： 1、激发幼儿喜爱春天的情感。 2、能有感情地朗读诗歌，培育幼儿的前阅读力量及口语表达力量。 3、丰富词汇：溶化垂柳嫩蔚蓝 活动预备： 1、带幼儿到户外观看。 2、录音机录音带 3、课件：诗配乐春天的隐秘 4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。 活动过程： 1、律动春天的隐秘 2、激趣：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）。 3、提问：刚刚听到这么好听的音乐，你想到了什么？ 4、观赏诗歌：教师说：“听了这么好听的音乐，我眼前消失了一副漂亮的画面，你们想听吗？”看课件，教师朗读。 5、再次感受诗歌：把你看到的听到的
2、大声讲出来。 6、提问：春天来了，春天来了，春天在哪？ （1）小河怎样说？ （2）桃花怎样说？ （3）垂柳怎样说？ （4）燕子怎样说？ （5）禾苗怎样说？ （6）农夫伯伯怎样说？ 7、幼儿争论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢？教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰溶化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农夫伯伯开头种地，春天美极了。 8、为诗歌起名：这么好听的诗歌还没出名呢，谁能为它起个好名字呢。 9、描绘春天：请小朋友以组为单位，用你的彩笔把漂亮的春天描绘出来。 10、展现作品完毕。 春天的隐秘教学设计2 活动目标： 1、通过观赏诗歌，感受春天
3、的美景，产生喜爱大自然的情感。 2、理解诗歌内容，知道诗歌中运用了拟人的手法。 3、感受诗歌的语言美，并学用不同语气语调朗读。 活动预备： 春天的FLASH课件作品 活动过程： 1、用提问引起幼儿兴趣 （故做神奇状）我有一个隐秘想告知你们！你们想知道么？ （轻声说）我知道，春天来了，你们知道这个隐秘吗？你们怎么知道的呢，谁能告知我？ 2、教师富有表情地朗读诗歌。 刚刚你们告知我一些关于春天的隐秘，其实春天还有很多的隐秘呢！现在就让我们来听一听诗歌。 3、这首诗歌叫什么名字？诗歌里告知我们哪些隐秘呢？ 幼儿叙述。 4、演示课件，再次完整观赏散文。 春天来了，现在让我们一起来观赏散文，是谁告知我们
4、春天在这儿的隐秘呢？ 5、向幼儿介绍拟人化的写作手法。 提问：是谁告知我们春天在这里的呢？ （小河、垂柳、桃花、燕子） 那么小河、垂柳、桃花、燕子它们真的能说话吗？ 那这首诗歌的用了一种什么样的写作手法让它们说话的呢？ 让小河、垂柳、桃花、燕子象我们人一样说话，这样诗歌听起来就更美了。这种手法叫作拟人化。 6、教师带着幼儿分段观赏诗歌，学习用不同的语气、语调有表情地朗读。 小河、垂柳、桃花、燕子它们说了什么话？“春天在这儿！” 由于这是春天的隐秘，隐秘应当怎样说？（小声说） 有谁小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！” 小河、垂柳、麦苗、燕子小声地说： 有谁微笑的说？ 谁在轰隆轰隆地嚷嚷？ 拖拉
5、机！在农田里，农夫伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋地想把春天来了的好消息告知许多人，由于声音很大，我们叫“嚷”。（幼儿学念） 7、再次观赏课件和诗歌。 我们知道春天这么多隐秘，你觉得春天美不美？ 你对春天有什么样的感觉？ 现在让我们一起边看边说，共同感受春天的美！ 8、现在让我们一起出去找找春天的隐秘，把它编进我们的诗歌里好不好？ 春天的隐秘教学设计3 教材分析： 春天的隐秘是一首意境美丽、拟人化的儿童诗歌诗歌生动形象的刻画了小河、燕子、垂柳、桃花、麦苗、农夫播种等春天的鲜亮景象，呈现在幼儿面前的是一个动感、漂亮的春天。本活动通过介绍春天自然界及动植物变化，引导幼儿在观赏诗歌作品中感知春
6、天的意韵；通过仿编诗歌，让幼儿深入理解春天万物的变化，感受春天的魅力。 活动目标： 1、知道春天的主要特征，理解诗歌内容，丰富词汇：嫩绿、隐秘。 2、大胆、清晰的表达对春天的感受，能有表情的朗读诗歌，并初步尝试仿编诗歌。 3、感受诗歌中美丽的意境，喜爱春天的漂亮风光。 活动预备： 1、教师或家长带着幼儿去参观春天的变化，并将观看的内容用绘画的形式表征。 2、配乐诗春天的隐秘磁带，教学图片6幅（小河、燕子、垂柳、桃花、麦苗、农夫播种各一幅），春天的各种植物、动物、风景卡片若干。 活动建议： 1、让幼儿相互说一说自己观看到的春天动植物及人们的变化，丰富幼儿对春天的学问。 2、逐幅出示图片，理解诗歌
7、内容。 启发幼儿说一说：春天来了，小河有什么变化？垂柳穿上了什么样的衣服？还有什么也是嫩绿的？（引导幼儿了解：春天来到时，垂柳刚发芽，小叶子嫩嫩的，颜色黄绿，启发幼儿说出小草小花等刚发的小芽也是嫩绿的）春天那些果树开花了？桃花为什么红着脸？为什么看到小燕子我们会感到春天来到了？小麦苗有什么变化？农夫伯伯春天种什么粮食？小河、燕子、垂柳、桃花、麦苗、拖拉机分别会告知我们什么？ 引导幼儿了解春天自然界的变化，教师留意提问在幼儿回答下列问题后，准时用诗歌中的语言小结。 3、多形式的观赏、朗读诗歌，感受、理解诗歌的意境美。 （1）教师有感性的朗读诗歌（可伴随轻音乐），请幼儿说出诗歌中说了春天的哪些隐秘
8、，启发幼儿能用语言描述自己对春天特征的熟悉，进一步理解诗歌内容。 （2）通过幼儿看图随教师朗读、配乐诗朗读、表演朗读等方式，让幼儿虚席朗读诗歌。教师可引导幼儿争论：为什么要小声说话？理解隐秘的含义。请幼儿用声音、表情等表现出诗歌的意境美。 4、初步尝试仿编诗歌，加深对春天的印象。 教师要鼓舞幼儿自由选择运用各种动物、植物、风景等卡片材料，依据诗歌的构造进展大胆仿编，并提示幼儿每一段中重复句子不变。小组合作完成一首完整的新编春天的隐秘，并进展朗读。如：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？嫩绿的小草用劲钻出地面（或：小蜜蜂在花丛间忙着采花蜜，嗡嗡嗡的叫着）小声的说：“春天在这儿！春天在这儿！”等。
9、附诗歌 春天的隐秘春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 小河里的冰溶化了，河水淅沥淅沥的流着，小声的说：“春天在这儿！春天在这儿！”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 垂柳换上嫩绿的春装，在微风中轻轻的漂浮，小声的说：“春天在这儿！春天在这儿！” 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？桃花红着脸，抿着小嘴， 微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿！”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 燕子飞行在蔚蓝的天空里，叽哩哩的叫着，小声的说：“春天在这儿！春天在这儿！”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 绿油油的麦苗，用劲的从泥土里往外钻，小声的说：“春天在这儿！春天在这儿！” 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？
10、农夫伯伯忙着播种，拖拉机轰隆隆的嚷： “春天在这儿！” 哈哈！春天真的来了，春天真的来了！ 我观察了春天的隐秘，我要把它牢牢记在心里。 春天的隐秘教学设计4 活动目标： 1、通过续编诗歌，进一步了解春天的特征感受诗歌中春天的美的意境，从而萌发喜爱大自然的情操。 2、通过观看图片，能清晰、大胆地表达对春天的感受，丰富词汇（溶化、淅沥淅沥、垂柳、嫩绿、新装、微风、飘扬、抿着、飞行、蔚蓝、叽哩哩、绿油油、播种）。 3、学会用“春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？、春天在这！春天在这！”的诗句续编诗歌。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 1
11、、让家长利用周末带幼儿去感受春天的风光和欢乐的游玩。 2、视频诗歌春天的隐秘。 3、为幼儿续编诗歌预备11张春天的图片，制作成PPT春天的隐秘。 4、儿童歌曲春天在哪里。 5、诚邀：亲爱的29班家长们，为了让您更多的了解万婴教育的理念，欢乐教育，欢乐人生；为了让您更全面的理解指南在幼儿教育教学目标的指导；为了响应万婴教育机构每周园长观摩教学活动开放日；路园长将在3月27日（星期四）上午8：50分在多功能厅，为我们29班幼儿开展大班语言续编诗歌春天的隐秘教学活动，欢送您的光临，期盼您与孩子同乐！ 活动过程： 1、现在是什么季节？你从哪里看到了春天？春天是什么样的呢？ 2、请观赏我把自己发觉春天的
12、隐秘，编成了诗歌制作成了视频。播放视频诗歌春天的隐秘 3、依据诗歌内容提问，丰富幼儿的词汇并解词。播放PPT春天的隐秘 4、出示图片（油菜花、放风筝）幼儿依据图片续编诗歌。 5、幼儿和教师一起有感情有动作的朗读续编诗歌（油菜花、放风筝）。 6、播放PPT春天的隐秘幼儿跟着PPT一起将诗歌完整的朗读一次。 7、请幼儿回家和家人一起去查找春天的隐秘，把拍的照片、画的画、编的诗歌带到幼儿园和大家一起共享。 8、播放儿童歌曲春天在哪里，教师带着幼儿踏着节奏翩翩起舞，到户外去查找春天。 另附诗歌春天的隐秘 春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢？ 小河里的冰溶化了， 河水淅沥淅沥的流着， 小声的说：“春天在
13、这！ 春天在这！” 春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢？ 垂柳换上了嫩绿的新装， 在微风中轻轻的飘扬， 小声的说：“春天在这！ 春天在这！” 春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢？ 桃花红着脸， 抿着小嘴， 微笑着说：“春天在这！ 春天在这！” 春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢？ 燕子飞行在蔚蓝的天空， 叽哩哩的叫着， 小声的说：“春天在这！ 春天在这！” 春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢？ 绿油油的麦苗， 用劲地从泥土里往上钻， 小声的说：“春天在这！ 春天在这！” 春天来了，春天来了， 春天在哪儿呢？ 农夫伯伯忙着播种， 拖拉机轰隆轰隆地嚷： “春天在这！ 春天在这！” 哈哈！春天真的来
14、了， 春天真的来了！ 我观察了春天的隐秘， 我要把它牢牢记在心里。 教学反思： 春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰溶化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农夫伯伯开头播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动春天的隐秘。 活动目标要求幼儿感受春天的漂亮，激发幼儿喜爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有阅历来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆叙述自己发觉的春天的隐秘。 活动前的预备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了很多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中观赏，帮忙他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课
15、件的形式一张一张呈现给幼儿观赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分预备，幼儿对春天的景象特别感兴趣，所以能大胆地对自己知道学问进展描述。整个活动过程中，孩子们的”兴趣特别高，主动参加活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最终的续编环节，表现得特别投入，师生间的互动效果特别好。 春天的隐秘教学设计5 活动目标： 1、依据诗歌春天的隐秘让幼儿以绘画的形式想象表达出春天的景象。 2、绘画时留意颜色搭配涂色要匀称。 3、培育幼儿合作精神。 预备： 1、熟识诗歌春天的隐秘（学问阅历） 2、材料：彩笔、拉比、大图画纸6张 活动过程： 1、请幼儿将语言课
16、上学的诗歌春天的隐秘朗读一下，从中引导幼儿想象春天的景象。 2、提问： （1）“你们先闭上眼睛想一想诗歌中都说到了哪些春天的隐秘 （2）启发幼儿想一想还有哪些是春天的隐秘？（小燕子、小草、小动物） 3、争论画春天的内容，充分发挥自己的想象力。 4、分组争论设计本组绘画内容进展分工（谁画什么自己要说出来，最好不与别人重复）商议时小声点，不要把自己的内容让别人听到，要不然就不是隐秘了。 5、幼儿分组开头画，每名幼儿都要参加，一个一个的画，画好了的就可以涂色。 6、教师在指导过程中，留意将各组内容要保密，每组的内容都有不同的特点，以免重复，可以提一些建议。 7、启发引导幼儿想方法，怎样才能使我们的画
17、成为隐秘？ 春天的隐秘教学设计6 活动目标 1、朗读诗歌，了解四周环境在春天的变化。 2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。 3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简洁句子。 活动预备 1、课件：查找春天的图画 2、春天的挂图。 活动过程 一、导入 谈话：天气慢慢的温和了，现在是什么季节了？ 春天是什么样子的？谁想说说春天有哪些变化？ 二、绽开 1、课件演示（尝试用恰当的语言描述画面的内容） 教师：春天来了，春天有哪些变化呢？ 咱们一起来看看这些地方有什么变化？ （河水垂柳桃花燕子麦苗农夫） 教师：今日我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。 2、视听结合观赏诗歌，感受春天的漂亮。 （1）教师有感情地
18、朗读诗歌。 （2）提问：春天来了，我们四周有什么变化？“春天在这儿”？ 3、播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗读语气。 （1）引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？有谁小声答复说？ 有谁微笑地说？谁在轰隆轰隆地嚷？ （2）幼儿观赏诗歌课件，回答下列问题。 （3）分段观赏课件并有感情地朗读诗歌，强调“应当用怎样的声音朗读春天不同的变化”。 （4）师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，练习使用恰当的语气、语调朗读。 4、跟朗读并尝试仿编诗歌。 （1）播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗读。 （2）请幼儿仿编。指导语：我们查找春天时，还发觉哪些小隐秘呢？你能把它们编进诗歌里吗？ （3）教
19、师帮忙幼儿梳理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗读。 三、延长 在区域活动，请幼儿诗配画春天的隐秘。 春天的隐秘教学设计7 教学目标： 1、了解诗歌内容，学习用较连贯的语言大胆叙述自己发觉的春天的隐秘，并尝试用动作表现。 2、感受春天的美妙，萌发喜爱春天的情感。 教学过程： 一、谈话活动导入，激发幼儿活动兴趣。 1、提问：春天来了，你们发觉四周环境有什么变化？ 2、组织幼儿自由答复，叙述身边的春天的环境变化。 3、师：小朋友们观看的真认真，发觉春天有花朵，有小草，树叶变绿了 4、提问：那你们喜爱春天吗？为什么？ 5、组织幼儿自由叙述对春天的情感。 二、结合图谱，组织幼儿观赏诗歌内容，发觉诗歌
20、中春天的隐秘。 1、教师念诗歌，幼儿倾听。 2、提问：你们听到诗歌中哪些春天的隐秘？ 3、组织幼儿回忆诗歌内容答复，教师出示相应的图片。 4、教师再次分段念诗歌，幼儿倾听。 5、提问： （1）春天来了，小河里的冰有什么变化？（理解词语：溶化） （2）垂柳、桃花有什么变化？（理解词语：嫩绿、抿着小嘴） （3）谁飞回来了？地里长出了什么？（理解词语：飞行、用劲） （4）农夫伯伯开头干什么？（理解词语：播种） 6、组织幼儿自由答复，教师出示相应的图谱内容。 7、教师再次结合图谱内容念诗歌，幼儿再次观赏，尝试学念诗歌内容。 三、在理解诗歌的根底上，组织幼儿尝试分角色表演诗歌内容。 1、教师出示小河、垂
21、柳、桃花、燕子、麦苗、拖拉机、农夫伯伯的头饰。 2、师：小朋友们我们一起来分角色表演诗歌吧！ 3、将头饰分给幼儿，请幼儿分别扮演不同的角色，教师念诗歌，幼儿做动作表演。 4、鼓舞幼儿能够自己边念诗歌边进展表演。 四、组织幼儿尝试创编诗歌内容，发觉身边更多的春天的隐秘。 1、师：那我们身边还有哪些春天的隐秘呢？我们也把它们编到诗歌里面念一念吧！ 2、组织幼儿发挥想象力，大胆结合生活中更多春天的风光，进展创编。 3、邀请个别幼儿把自己创编的诗歌内容进展表演。 活动延长： 组织幼儿在娃娃家嬉戏中练习帮忙小娃娃系鞋带。 春天的隐秘教学设计8 活动目标： 1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
22、 2、能大胆、清晰的表达对春天的感受，尝试简洁的描述春天特征，进展语言表达力量。 3、感受诗歌中美丽的意境，激发幼儿喜爱春天的情感。 活动重点： 能大胆清晰的表达对春天的感受。 活动难点： 丰富词汇，用语言、动作、表情表现。 活动预备： 1、学问预备：幼儿已观看过春天，对春天的特征有肯定的了解。 2、钢琴曲多瑙河之波磁带、春天在哪里歌曲磁带、收录机。 3、诗配乐春天的隐秘。 4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。 活动过程： 一、创设情景引入 1、“春天多美啊，让我们一起去找春天”。幼儿在春天在哪里的音乐声中进入活动室。 2、教师带来了春天的隐秘，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找
23、春天的隐秘。 3、提问：谁听到了我带来的隐秘？（幼儿叙述）是什么隐秘？ 4、争论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的熟悉） 二、观赏诗歌感受理解 （一）教师有感情的朗读诗歌，幼儿第一次完整观赏。 观赏后教师提问：春天在哪里？都是谁告知你的？ （二）播放录音，幼儿其次次完整观赏。 观赏后教师提问：它们是怎样告知你们春天的隐秘的？ （三）分段观赏诗歌，进一步理解诗歌内容。 教师分段朗读，逐段引导幼儿学说诗歌中美丽的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观看。 1、观赏第一段，理解春天来了，冰雪溶化了。 春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰溶化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话
24、？怎么说的？为什么要小声？（由于是隐秘）我们一起来学学。 2、观赏其次段，春天来了，理解柳树发芽了。 春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）教师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗读边表演） 3、观赏第三段，春天来了，桃花开放。 桃花是怎样告知我们春天的隐秘的？（红花脸，抿着小嘴）怎样说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴微笑的样子。 4、观赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。 春天来了，谁飞来了？刚刚诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞行在蔚蓝的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）
25、我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。 5、观赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。 春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么往上钻的？（用劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。 6、观赏其次段，春天来了，农夫伯伯忙着播种。 春天农夫伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？（轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农夫伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告知许多人，由于声音很大，我们叫“嚷”（幼儿学念） 三、分组操作，表现表达 在大一班里，还有很多春天的隐秘，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。 1、听配乐诗春
26、天的隐秘：认真倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的美丽句子编进诗歌里，幼教师记录下来。 2、仿照诗歌中动作，并将自己想到的美丽动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。 3、仿编春天的隐秘：鼓舞幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的构造进展大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。 4、绘画春天的隐秘：使用绘画材料，运用观看和想象制造性地画出春天的不同隐秘。 5、表演春天的隐秘：选择头饰、服饰等，进展对诗歌中的角色和场景的创编表演。 四、展现共享参加评价 1、与同伴合作进展展现、体验、操作的共享。 2、与同伴自评、互评诗歌观赏活动的发觉、喜悦。 五、扩展延长 1、春天还有许多隐秘，在哪里
27、？想一想，找一找。把春天的隐秘告知爸爸、妈妈、同伴和教师。 2、跟随春天在哪里音乐表演完毕活动。 春天的隐秘教学设计9 目标： 1、培育幼儿细致的观看力。 2、提高有的表达力量。 3、能大胆的表述。 预备： 春天的图片；到户外观看春天等。 过程： 1、出示图片引起幼儿兴趣，请幼儿仔细观看，说说图片上有什么？ 2、引导幼儿找春天的隐秘， （1）先在室内找； （2）再到户外找。并请幼儿把自己发觉的隐秘大胆说出来。教师把幼儿发觉的隐秘记录下来。 3、开阔幼儿思路，引导幼儿和别人说的不一样。 4、带幼儿到户外观看。 5、记录：尤尤：“毛毛虫”掉下来，就要长出新叶子了。 逗豆：杨树上的毛毛虫掉下来了！
28、超超：我姥姥家那边的桃花开了。 祉君：草娃娃长出“头发”啦！ 怀瑾：我去公园观察有桃心的花开了。 宣宣：春天的天气好，到外面玩快乐。 妞妞：我种的小种子发芽了。 可可：燕子从南方飞回来了。 新宇：春每天上有小鸟在飞。 洋洋：小树发芽了，要长出新叶子了。 格格：外面的小草绿了。 6、把幼儿说的话贴到墙面上，也让幼儿参加到墙面环境的布置中来，有种成就感。 7、回家后，把自己发觉春天的隐秘告知爸爸妈妈。和爸爸妈妈再找找春天还有什么隐秘。 反思： 通过这个活动，孩子更加喜爱观看四周的事物了。不仅能够通过自己的观看和探究发觉植物的特点，而且可以使幼儿感受到自然界的奇异和坚韧的生命力，培育幼儿的奇怪心和探
29、究植物的热忱、关爱与呵护植物的情感与力量，以及对劳动的喜爱。 春天的隐秘教学设计10 目标： 1、理解诗歌的内容，了解诗歌循环反复的句式。 2、能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象，尝试按诗歌的句式构造仿编诗句。 3、体验诗歌的句式美和语言美，萌发喜爱春天的情感。 重点：知道春天的变化，能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象。 难点：能依据诗歌的句式构造，进展仿编诗句。 预备：挂图、幼儿用书、磁带、录音机、诗歌格式图 过程： 一、谈话引入主题： 师： 1、春天来了，你发觉大自然有什么变化？ 2、有一首诗歌春天的隐秘里面也在说春天的变化，我们一起来听听说了什么变化？ 二、完整观赏诗歌，初步了解
30、诗歌的内容 1、听录音，完整观赏诗歌。 2、提问：春天来了，谁都发生了变化？它们都有什么变化？它们是怎么说的？ 三、分段观赏诗歌，进一步理解诗歌的内容，感受春天的美。 1、观赏第一、二段诗歌。 提问： （1）春天来了，小河里的冰怎么了？（学习词：溶化） （2）河水怎么流的？（学习词：淅沥淅沥）淅沥淅沥说了什么话？怎么说的？为什么要小声说？ （3）垂柳发生了什么变化？在微风中怎样？说了什么？为什么说春天在这儿？（学习词：嫩绿轻轻地） 2、观赏第三、四段诗歌。 提问： （1）桃花是怎么说春天在这儿的？ （2）春天，谁飞来了？在哪？怎么叫的？（学习词：蔚蓝唧哩唧哩） 3、观赏第五、六段诗歌提问： （
31、1）地里长了什么？是怎么小声说春天在这儿的？（学习词：绿油油用劲） （2）春天来了，农夫伯伯是怎么做的？拖拉机怎么说的？（学习词：轰隆隆） 4、总结形容词 5、了解诗歌的句式构造。 师： （1）这首诗歌告知了我们春天的隐秘，在每段诗歌里还有一个隐秘，你发觉了吗？ （2）出示格式图幼儿观赏， 四、引导幼儿仿编诗歌。 1、师：请你将开头说的春天的变化或现在想到的春天的变化加上好听的形容词照着格式图，编进我们的诗歌里吧。 如：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 小草露出了尖尖的脑袋，用劲的从泥土里往上钻，小声的说：春天在这儿，春天在这儿。 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 小朋友们换上美丽的春装，
32、在草地上跳舞唱歌，大声地说：春天在这儿，春天在这儿。 2、幼儿仿编诗歌 3、小结仿编状况。 五、总结谈话： “春天的变化还有许多，小朋友们留心观看，就会发觉更多，也会编出更美丽的诗歌。现在我们就到春天里去查找吧！“（带着幼儿到室外，活动完毕） 春天的隐秘教学设计11 活动目标： 引导幼儿相互合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的喜爱。 活动预备： 1、观赏诗歌春天的隐秘。 2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。 活动过程： 1、信息沟通：春天有哪些隐秘春天来了，把你捕获到春天的特色介绍给大家。让幼儿争论。 如：草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞
33、来了，冰溶化了，池塘里有小蝌蚪游来游去，冬眠的动物清醒了等。 2、幼儿表现春天的风光 （1）我们发觉了这么多春天的隐秘，今日我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。教师为你们预备了好多的材料，有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等，请每一组小朋友先商议，做什么？怎样做？看看哪组小朋友表现春天的风光最美、最好。 （2）幼儿商议、操作，教师巡回指导。 3、幼儿共享作品，我们眼里的春天。 如：春天来了，柳树发芽了，桃花开放了等。 活动总结：春天来了，我们知道春天的好多隐秘：小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开头长出嫩叶了。小河里的冰溶化了，乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物清醒了，小蝌蚪在水里游来
34、游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飘舞。 活动延长：春天有好多的隐秘，现在天气越来越热了，夏天就要来了，请小朋友再找找夏天有哪些隐秘，下次我们再来把你发觉夏天的隐秘告知大家。 春天的隐秘教学设计12 活动目标： 1、了解诗歌内容，学习用较连贯的语言大胆叙述自己发觉的春天的隐秘。 2、感受春天的美妙，萌发喜爱春天的情感。 3、喜爱合作活动，体验集体合作的胜利的愉悦。 活动重难点： 1、重点：理解新词的含义，了解诗歌的内容。 2、难点：能用自己的语言表述春天的风光 设计理念： 春天的隐秘是一首意境美丽的儿童诗歌，诗歌中美丽的语句，赞美了春天的漂亮、大自然的奇妙，给人以美的陶冶和享受。诗歌中美丽的语句
35、，描绘了春天种种的动态变化，能启发幼儿在平常的观赏活动中观看、发觉春天的变化，感受春天的美。 设计思路： 每年的春天总是静静地来，静静地走，每年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。散文诗春天的隐秘通过美丽的语言为孩子们呈现了一幅幅颜色斑斓的画面。为了让幼儿感受和了解春天的美，感受春天布满生气勃勃的景象和神奇变化的万物。为此我设计了春天的隐秘这节课。 活动预备： 春天的图片及有关课件、画纸、画笔。 活动过程： 一、导入 1、你们喜爱春天吗？（喜爱）是呀！春天已经向我们走来，我们的大自然已经发生变化，小朋友们发觉了吗？谁告知教师？（适时评价：你们真是个细心的小朋友，你真有一双会发觉
36、的眼睛，你真有想象力等） 2、师小结：听了小朋友的描述，教师的眼睛前仿佛消失了一幅幅漂亮的画面，你们想看吗？可教师有个小小的要求，请小朋友仔细地看，认真地听，然后告知教师你发觉了什么？能做到吗？（看哪位小朋友有双发觉的眼睛） 二、播放课件（随机提问） 1、提问：春天来了，春天来了，小河里的冰发生了什么变化？ （指导幼儿小声地说：“春天在这儿，春天在这儿）（幼儿连续看课件）。 2、提问：春天来了，春天来了，柳树有什么变化？可要看认真哟！（嫩绿，松软的柳枝上抽出了嫩绿的柳芽，多得意呀！）（幼儿连续观看课件）。 3、提问：春天来了，你发觉桃树有什么变化？她是怎么说的？ 师：粉红的桃花也爬上枝头，多像
37、天涯的彩霞。（幼儿连续观看课件） 4、提问：春天来了，是谁从南方飞回来了？ 师：我们的好朋友燕子也从南方飞回来了，看看是不是我们去年熟悉的那只，打个招呼吧！（幼儿连续看课件） 5、提问：春天来了，是什么从泥土里钻出来？（引导幼儿说出词语：用劲）（幼儿连续观看课件） 6、提问：春天来了，农夫伯伯在忙着干什么？（看完课件） 小结：其实春天就在小朋友的眼睛里，是靠小朋友自己去发觉的，刚刚小朋友就发觉了很多春天的隐秘，小河里的冰溶化了，柳树也换上了嫩绿的新装，桃花也开了，燕子从南方飞回来了，春天多美呀！ 三、出示图片，幼儿再次观赏诗歌。 下面请小朋友完整地观赏一遍诗歌，假如会读的小朋友可以小声地跟教师
38、一起朗读。 四、为诗歌起名。 师：这首诗歌写的真美！可是这么好听的诗歌还没出名字呢！谁能为它起个好听的名字呢？（适时评价） 五、幼儿合作描绘春天 小朋友们起的名字真棒！春姑娘把我们的生活装扮的这么美丽，我们应当怎么表示感谢她呢？我们就把自己看到的春天的风光用画笔画出来当礼物送给春姑娘好吗？每个小组可以画不一样的，自己商议，但是要小声点，不然就不是春天的隐秘了，教师还要看哪一组合作的最好。 六、作品展现。 请小朋友说一说你都画了什么？ 延长： 春天还有许多隐秘我们不知道，我们一起到外面找一找再把它画下来好吗？ 春天的隐秘教学设计13 活动目标 1、通过共享春天的隐秘，让幼儿感知春天的季节特征 2
39、、了解自然界的动植物的生长规律，感受美的季节带来的欢乐。环境创设春天风光的录像、每组一盒（白玉兰花、种子、蝌蚪、蚕宝宝生长过程的卡片）、白玉兰录像重点与难点了解自然界的动植物的生长规律 活动过程： 一、查找春天的隐秘 春天到了，我们四周都在发生变化，春天有些什么变化？你们发觉什么小隐秘吗？（小草绿了，花儿开了，柳树发芽，青蛙妈妈生宝宝了，鸡妈妈孵小鸡了） 二、观赏录像：漂亮的春天 春天究竟有哪些小隐秘呢？我们来看看录像 小结：春天真美，春天的大自然会发生那么多的变化。 三、给春天的小隐秘排序 1、今日，教师将春天的小隐秘放在盒子里，请小朋友们给这些隐秘来排个队。 2、每组给你们一个小盒子，请你们小组合作来完成这个任务。 3、请小朋友按提示卡的数字或箭头，并按动植物生长规律，将这些卡片进展排序。 四、集体争论 1、小蝌蚪生长的挨次排得对不对？是先张前腿还是后腿？ 2、蚕宝宝最终变成了什么？ 3、白玉兰是先长叶子还是先开花？ 4、白玉兰的生长过程很特别，想不想看看录像？ 5、你们还知道哪些植物也是这样生长的吗？ 小结：桃花、白玉兰的生长过程跟一般花的生长过程不一样，它先开花后长叶。 6、知道白玉兰是哪个城市的市花吗？ 7、还有很多城市也有各自的市花，小朋友回去可以了解一下，然后来告知大家。