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1、 数学思维家长心得体会思维数学培训心得体会(二篇)关于数学思维家长心得体会一 本册的复习资料分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、解决问题的策略、应用题。其中计算和应用题是复习的重点和难点。 1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的本事，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。 2、使学生巩固已获得的一些计算单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。 3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体
2、积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。 4、使学生掌握所学的统计知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。 5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用 所学知识独立地解答不复杂的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。 1、对本班学生理解和把握数学根底学问的情景以及本领进展的情景进展全面的分析讨论，找出学生学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的其它问题，结合本单元各个复习板块的教材编排情景，拟定详细的复习挨次、重点、课时安排及适当的配套练习。 2、重视学生对概念、法则、性质的理解和把握，沟通学问间的联系，使学生对已有学问系统，弄清它们之间的联系
3、，避开混淆。 3、在计算方面，要留意提高每一个学生的计算本领;在几何学问方面，要进一步进展学生的空间观念;在复习应用题时，要留意提高学生分析问题的本领和解决简洁的实际问题的本领。 4、讲究复习技巧，有效调动学生复习的进取性和主动性，课堂上要让学生多说、多练习，相互促进，切实提高复习的效果。 5、复习要面对全体学生。对学有余力的学生要让他们经过复习得到进一步的提升;对学问把握比拟薄弱的学生要区分对待，在课堂上还把握不坚固的资料，要利用课后时间补差，帮助他们把握好最根本的学问和构成最根本的技能。 5月10日至毕业考试 (一)、数与代数的复习(5月10日5月20日) 这类习题主要经过填空、确定、选择
4、来进展复习。他主要是考察学生对小学阶段所学的概念、性质、公式、法则理解的根底上能进展综合应用的本领。所以复习时要在学生把握和理解各种概念、性质、法则、公式的根底上，教师留意帮助学生弄清晰各种概念、法则、性质的联系和区分，然后进展专项练习，让学生见识各种不一样题型，从而提高学生解答此类试题的本领。主要的复习方法就是经过典型例题的比拟、分析比拟后进展专项练习来进展。 (二)空间与图形的复习(5月20日5月31日) 这类试题主要体此刻空间图形方面，主要考察学生的动手和实践本领，在试题设计时把常见的图形计算改为先按要求作图，经过“画和量的操作得到数据后再进展相关的计算。 (三)统计与概率的复习(6月1
5、日6月5日) (四)、计算的复习(6月6日6月10日) 1、口算的复习：留意估算和混合运算挨次的把握。 2、解方程和解比例：留意加减法以三位数为主，乘法因数不超过两位数，除法中除数不超过两位数。同时要让学生把握解方程和解比例的依据是什么。 3、混合运算，把握好难度，四则混合运算不超过四步，分数四则混合计算中不消失小数和带分数，留意简便方法的应用。 4、列式计算：留意列方程和算术的两种方法应用。 (五)、应用题的复习(6月11日6月18日) 依据课程标准的要求，整数、小数应用题不超过三步，百分数、分数应用题不超过两步的根本要求：其次应用题的选材要留意联系学生生活实际，呈现方式要留意多样化，开放性
6、，给应用题给予情感态度价值观的生命因素，适应学生共性差异的心理需求。 1、复合应用题。主要特点是规律性不强，关键要让学生仔细读题，采纳分析法从问题入手，进展分析解答。 2、列方程解应用题。主要训练学生找准题中的等量关系，然后进展列方程。 3、分数、百分数应用题。找准单位“1”的量，采纳学生喜爱的方法进展解答。 4、用比例解应用题。确定成什么比例，然后写出数量关系后列出比例。 5、几何学问应用题。 (1)对平面图形周长和面积的计算要熟记计算公式，留意三角形面积计算时的高的选择，圆的周长和面积计算时的精确性。 (2)立体图形外表积和体积计算同样要在熟记计算公式的同时要留意长方体、正方体和圆柱体外表
7、积的计算与长方体、正方体和圆柱体、圆锥的体积的计算精确性上多下功夫。 (3)复习中要经过对典型试题的分析和在练习中要重点训练学生说解题思路，对后进生和优生要区分对待，后进生要以根本题型为主，不要提出过高的要求，增加他们的负担。优生要在把握好根本题型的根底上对综合试题的把握等措施。提高复习质量和效率。 测试要留意搜集试题的类型上多下功夫，让学生多见识些不一样类型的试题，经过测试和对试卷的评讲，提高学生的答题本领，有利于成绩的提高。 关于数学思维家长心得体会二 通过这次研修，使我熟悉到，课堂的主体应当是学生，所以我们要培育学生提出问题、分析问题、解决问题的力量，充分调动学生学习的主观能动性，充分确
8、定学生的优点，鼓舞学生的制造性，用积极的语言评价学生，要鼓舞学生开展探究性学习，进展合作型学习，充分培育学生的探求力量及团结协作的力量，使学生在不断的学习中，发觉解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的力量，教师要教给解决问题的方法，猎取力量的手段，充分信任学生的自主学习力量，不包办代替，绝不能扼杀学生的创新力量的形成。 注意学生的学习品质、自主学习力量、合作学习力量、探究力量、思想品质等各方面的综合评价，要以进展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合力量，注意学生的动手力量，实践力量，创新力量的培育，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的进展。 1、创设
9、情境。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情景，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学，同时把学到的数学学问应用到生活实际，使学生充分体会到学以致用的目的。 2、联系实际，多鼓励学生，提高学习积极性。 课改，要能发挥学生主体性和积极性、有一个创新思维活动的空间，关键在于教师。教师如何引导、启发、点拨？能否真正把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的学问教具。数学学科与社会生活、生产严密联系。因此，在教学中教师要擅长引导学生从生活现实动身，依据学生把握的状况，创设情境提
10、出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题。 3、注意过程教学，优化教学内容设计 新课改传授给学生的不仅仅是学问，而是包括学问、技能、创设问题、思索问题、解决问题、情感、态度、价值观等几个方面。教给学生的应当是探究学习的方法，教给学生独立思索及团体合作的意识。 4、学生应成为课堂学习的仆人。 在过去的教学中还存在这样的问题，教师讲的太多，很多该让学生自己去思索，自已去争论、归纳和总结的内容都被教师取而代之；该让学生自己动手的试验，被演示试验代替。造就了一批高分低能的学生，同时也抹杀了学生学习的积极性。因此，在新课程教学中，教师只能作为学生学习的组织者，引导者和合，而非学问的传授者，尽最大可能地为学生供应动手动脑的时机，让学生成为学习的仆人。 5、注意课后的做一做和说一说。 说一说和做一做是与现实生活联系最严密的地方。鼓舞学生在课外自己动手去做一做，想一想，既到达了学生动手动脑的目的，又使学生学到的学问与现实生活联系了起来，既扩展了数学课堂，又激发了学生学习的兴趣。 我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克制惰性、无规划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的安康成长，切实为提高教学力量和业务水平而不懈努力。