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1、 数字花灯幼儿园大班数学教案（15篇）数字花灯幼儿园大班数学教案 篇1 一，目标：1，娴熟进展7以内数数，复习几何图形。2，体验元宵节里的节日气氛。 二，预备：1，7幅房屋图片、（如图一）门内各有礼物一件（如图二）。2，灯笼底版（如图三）、灯笼（如图四）。3，色纸、剪刀、胶水、线等。 三，过程：1，找礼物：-“新年已经过了，小朋友收到的礼物是什么？”A，出示小房屋，幼儿观看并答复：-“一共有几幢房子？”“有什么不同”？“每种房子各有几幢？”（引导幼儿从屋顶的外形、房子的颜色、窗的数量等进展观看、数数。）B，请幼儿翻开房门，找出礼物并数数：-“你找到什么礼物？”“你的礼物是由什么图形组成的？各有
2、几个？”-“哪些礼物的图形和数量一样多？”“哪种礼物的图形数量最多？哪个最少？”2，做花灯：-“元宵节最快乐的事情是什么？（看花灯）我们也来做花灯吧？”A，幼儿每人一张灯笼底幅员，去查找外形、点数均对应的灯笼：重点指导幼儿正确数数，同时正确识别几何图形。B，正确配对以后进展粘贴。穿上线，并用彩纸剪成流苏，装在灯笼上。3，玩花灯：-“让我们提着灯笼相互拜年吧！”-幼儿查找灯笼外形一样或点数一样的朋友，相互问好，并说一句祝愿的话。 幼儿园大班数学教案对称 幼儿园大班教案 活动目标 1.初步熟悉轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。 2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探究发觉。 3.感受四周事
3、物的对称美，提高审美意识、体验制造操作的乐趣。 活动预备 1.图片：蝴蝶24，剪刀。 2.长方形，正方形纸若干。 活动过程 一、理解对称概念，初步感受对称美 1.出示图片：蝴蝶，感知理解对称。 教师：今日教师带来一些图片给小朋友看，你们想看吗？ 你觉得这些图片好看吗？你发觉这些图片奇异的地方了吗？ （幼儿相互谈论。） 2.教师小结：原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边外形、大小、颜色 都一样的，我们就叫它“对称”。 3.教师出示一张图片，演示图形对折。 （1）教师：那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？对折后一样齐的，我们叫做“重合”-出示字卡重合 （2）重合后，我们发觉中
4、间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴” 4.观看生活中的实物图片，感受对称美 （1）出示蝴蝶风筝、面具（脸谱）、飞机等感知对称，查找对称轴。 提问：它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？） （2）为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？ （平衡感、整齐、美观） 二、查找身边的对称物品，稳固理解对称含义。 1.出示实物若干（望远镜、梳子、衣服、镜子等） 提要求：选一件对称的物品。 2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？ 对称轴在哪里？ （引导幼儿发觉对折后能重合，即是对称） 三、幼儿操作，创作表现对称美。 1.出示作品（眼镜） 教
5、师：你们看这是什么？它对称吗？ 你们知道还有什么是对称的吗？ 2.幼儿操作，探究用纸片折叠对称图形。 四、完毕 教师总结：今日，我们班里的小朋友都很能干，不但熟悉了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形， 在我们身边还有好多好多对称的物品，今日我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的， 明天来告知教师好吗？ 数字花灯幼儿园大班数学教案 篇2 活动目标： 1、复习10以内的加减法，能精确快速地进展运算。 2、进展幼儿的灵敏性，培育幼儿良好的嬉戏秩序。 活动预备： 老鼠（背后有式题）、小猫头饰、拱形门、海洋球(球上贴有算式)、投球盒(盒上数字为1-10)、算式题（幼儿、教师都有）、彩旗（旗上有数字）、
6、布置场景、铃鼓一只、雪花片 活动过程： 1教师扮演猫妈妈，幼儿扮演猫宝宝 师：宝宝们，今日妈妈带你们出去玩，好吗？来，坐上火车，动身啦！（火车音乐） 进场后转一圈 2无意发觉鼠迹 师：呀，这里真美丽，你们找个朋友玩一会儿吧！ 宝宝，你们快来看哪，这里怎么乱七八糟，是谁干的呀？瞧，这里还有老鼠脚印呢！ 幼：老鼠 师：喔。原来是老鼠干的坏事情呀，我们来整理一下（带着幼儿将垃圾捡洁净） 师：宝宝，来，我们坐下来想用什么方法应付他们，好吗？ 幼儿坐好后 师：宝宝们，你们想用什么方法应付他们呢？ 幼儿争论答复。 教师小结：刚刚小朋友想得方法真多，现在妈妈就来教你们一些捉老鼠的本事，好吗？ 3教师教本事
7、A看谁脑筋动得快（看算式说答案） 师：妈妈现在就来看看哪个宝宝的脑筋动得最快，好吗？ 出算式，幼儿说答案 B对暗号（复习对数嬉戏） 师：刚刚，宝宝们的脑筋动得真快，现在妈妈还要来考考你们，待会儿抓老鼠时，妈妈和你们会有联络暗号，我们的暗号是看妈妈小旗上的数字，听妈妈跺脚，你们接下去跺，让妈妈跺脚的次数和你们跺脚的次数合起来是小旗上的数，好吗？ C看谁耳朵灵（听得数出算式） 师：现在妈妈要来考考你们的听力，看谁的听力最棒，好吗？请你们从小椅子下拿出卡片，妈妈拍铃鼓，你们听是几下，把你卡片上的算式算出答案，假如答案跟妈妈铃鼓声一样，那就站起来，好吗？ D打靶（综合练习） 师：现在妈妈来请你们玩个嬉
8、戏，把你的小椅子和卡片放到前面来，好吗？ 幼儿摆好椅子后 师：宝宝，瞧，这里有什么，知道怎样玩吗？谁来说一说 教师交代要求，幼儿练习投掷，玩后，教师检查对与错。 4执行任务 师：宝宝，你们的本事练得真棒，现在我们就动身去抓老鼠啦！来跟在妈妈后面 放音乐，走一圈，停下 师：宝宝们，现在妈妈先去摸索一下，待会儿我们用暗号联络，好吗？ 教师静静走过去，用小旗挥挥，跺暗号，幼儿答复。 A先派一名幼儿抓 师：瞧，老鼠真狡猾，还有问题让幼儿答复对了才能真正抓住。宝宝把题目算出来，抓住一只就到妈妈这里来领奖。 幼儿计算后到教师那里那雪花片（教师看幼儿题目是否正确，如正确才赐予雪花片） 教师小结：今日快乐吗？
9、谁抓的老鼠最多？ 5、完毕局部 带幼儿开火车回家。 数字花灯幼儿园大班数学教案 篇3 活动目标： 1、感知轻重，知道要有两个或者几个物体才可以比拟重量。 2、学习用自然测量比拟两个物体的轻重，用工具测量来比拟三个物体的重量，并做好记录。 3、体验合作带来的乐趣与胜利感。 活动预备： 1、学具筐：面霜瓶、积木、天平8个。 2、皮球、桶、纸盒、水瓶、铅笔盒、杯子、积木、瓶子各两个。 活动过程： 一、提出概念。 1、请一名幼儿上来。 （1）今日教师想给XXX小朋友比重量，你们觉得一个人可以比重量么？那有什么方法呢？你们觉得谁重？ （2）今日教师带来了跷跷板，看看谁重一点？我给重一点那边贴上箭头向下的
10、标记。 （3）小结：原来比重量要两个或者几个物品才可以比拟，一个物体不能自己跟自己比重量。 二、感知重量。 1、幼儿探究。 （1）今日教师也给你们带来了两样物品，教师请你们来给他们比一比轻重。 （2）我请两个孩子一组，站在桌子旁边去找两样物品比轻重，给重的那样东西贴上朝下的箭头。 2、小结：原来我们用我们的小手掂一掂可以比拟出物体的轻重。 三、工具测量。 1、出示三样物品。（三个玩具） （1）刚刚我们给两样东西比了重量，我这里有三样东西，谁情愿上来给他们比拟轻重。谁跟他有不一样的意见？ （2）那究竟谁排的对呢？我也不知道。当我们用手也没方法分出轻重的时候，那我们就需要一个精确的测量工具。他就是
11、天平。 （3）我们先将两个物品进展比拟，把轻的那个拿下来，重的那个不动。然后再把第三个物品拿来进展比拟。那这个比其他两个都重，所以他是最重的，那C就是最轻的，中间这个叫什么呢？他叫不轻也不重。 （4）由于他最重的要轻，比最轻的要重，所以他叫不轻也不重。一起来说说看。（贴上箭头） （5）教师示范记录表。 2、幼儿操作。 （1）请小朋友两人一组不拿凳子到桌子旁边，合作一人记录，一人测量，给三样物品比轻重。 （2）教师检验：将幼儿的记录表贴在黑板上。 （3）找出不一样的检测一次。 （4）其实我们生活中也有许多东西可以比拟轻重，我们一起去找找吧。 数字花灯幼儿园大班数学教案 篇4 活动目标： 1、学习
12、8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。 2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。 3、积极地动脑思索，主动探究数字在算式中的不同位置。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。 2、物质预备： 教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一张，笔一支。 学具：幼儿用书(P14、15、16)，幼人手一支笔。 活动过程： 1、惊奇的门卡。 教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，效劳员给他们出了一道题，我们一起去看一看。 教师(出示符号底板和8
13、、3、5三个数字)：效劳员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺当地拿到门卡进房间。你们情愿来试试吗? 幼儿思索。请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。鼓舞幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。 2、幼儿操作活动。 看房子特征列算式。观看8座小房子，依据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。 观看左边的数字，请你列出四道不同的算式。 观看三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字一样，请画线连起来。 带着幼儿分别翻开第15、16页引导幼儿练习8的其次组、第三组和第四组加减运算。(也可以采纳分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练
14、习放在曰常或区域中进展。) 3、活动评价。 请幼儿介绍操作活动。 引导幼儿观看两道加法算式和两道减法算式的一样点与不同点，发觉两道加法算式的数字都一样，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。 请幼儿观看自己的记录结果，看看有没有同样的发觉。表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿，然后完毕教学活动。 数字花灯幼儿园大班数学教案 篇5 设计思路： 熟悉10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，依据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。纲要中表达出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数
15、学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进展着沟通、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮忙他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。 活动目标： 1、通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数； 2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量； 3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参加数学活动。 活动预备： 2元超市场景、110的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料 活动过程： 一、情景导入，引起兴趣
16、瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？ 二、在购物嬉戏中体验、感知单双数 1、教师讲解嬉戏规章。 数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？ 2、幼儿进展购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。 三、在沟通与比拟中理解单双数 1、争论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？ 2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。 3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？ 4、教师小结： 像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 10以内有5个单数，也有5个双数。 单数挨着双数，双数
17、挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。 四、在嬉戏与操作中区分单双数 1、查找身边的单双数 2、分组操作 预备4组操作材料，幼儿自由选择进展操作。 圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。 转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。 3、集体嬉戏 抱一抱：单数自己抱自己；双数找个朋友抱一抱。 五、整理物品，完毕活动。 数字花灯幼儿园大班数学教案 篇6 活动目标： 1、通过活动，能正确地熟悉正方体与长方体的名称及特征。 2、能在活动中培育自己的观看力以及初步的空间想象力。 3、使在探究活动中
18、提高对熟悉立体图体的兴趣。 活动预备： 正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。 活动过程： 1、集体活动。 观看两张制作材料，叙述异同。“小朋友看教师带来了两张纸，请你认真观看它们有什么一样的地方和不同的地方？（一样点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。） 2、幼儿操作活动。 “今日教师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢？” （1）介绍制作形体的方法。 出示示意图，教师简洁叙述制作方法。 （2）制作后叙述异同，介绍形体名称。（正方体、长方体。） “你们做的两件东西像什么？“（积木、盒子）“它们一样吗？”（不一样
19、）“怎么不一样？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。 教师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面。（6个）“这6个面都是怎样的？”（同样大小的正方形。）由6个大小一样的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的？”现在请你们拿出你制作的另一个形体，数数上面有几个面？每个面一样吗？（不一样。）怎么不一样？（6个面里有正方形和长方形。）它也出名字，叫长方体。 归纳小结：正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形（面对面的一样大）；有的4个面是长方形（面对面的一样大），2个面是正方形。 3、按特征标记将正方体与长
20、方体分类。 出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子，并说说你送的是什么形体。 4、搭积木嬉戏 数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，提高观看力量与空间知觉力量。 数字花灯幼儿园大班数学教案 篇7 活动目标： 1.初步感受图形的对称性。 2.理解对称的含义，能正确的推断图形是否对称。 3.依据供应的已有图形，画出与物体相对称的另一半。 4.培育幼儿比拟和推断的力量。 5.引发幼儿学习图形的兴趣。 活动预备： 1.幼儿人手一份操作纸(正方形、梯形、月牙形)、半个图形的
21、操作纸、剪刀 2.教师操作材料：正方形、梯形、月牙形 3.课件 活动过程： 一、故事导入：激发幼儿兴趣。 1.师：在一个王国里住着一位和善的公主，有一天王国里来了位可恶的巫师，她把公主关了起来,并设下了五道难关。人们都想去救公主，但都没能闯过这些难关。小朋友，你们情愿闯难关来救出公主吗? 二、在探究、感知、推断中理解对称的含义。 第一关：找对称的红心 其次关：折一折 第三关：找对称 第四、五关：画对称图形 三、制作对称图形 1.要求：这些礼物都只有另一半，谁能把它们变完整呢? 2.幼儿操作 四、延长 1.你们知道这个王国叫什么名字吗?(对称王国) 2.对称王国里还有很多好玩的对称图形，我们下次
22、再一起到对称王国里玩一玩，好不好? 活动反思： 本次活动的目标已经根本完成，整个活动清楚流畅，能一步一步的引导幼儿理解对称的含义，寓教于嬉戏中。活动中，我赐予了孩子自己探究和实践的空间，表达了孩子在活动中的地位。固然在一些小细节的处理上还需改良： 1.在幼儿用笔操作时，应当让幼儿搬椅子上位，坐在小椅子上，这样有助于孩子的操作。 2.第一关当中三个图形应当有标记，这样有利于孩子精确的找到。 3.操作时，第五关画的图形有点简单，可以适当的改简洁一点。 数字花灯幼儿园大班数学教案 篇8 活动目标： 1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。 2.通过动手操作，以生活中的
23、序数阅历为根底为动物楼房设计门牌号码。 3.体验数字在生活中给人们带来的便利。 4.进展目测力、推断力。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 楼房图人手1份、便利贴(门牌号)、PPT、水彩笔 活动过程： 一、导入。 有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢!乐乐今日就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。 二、熟悉门牌号码。 1.(1)师：这就是乐乐家的门牌号码(702)，总共有几个数字?谁知道乐乐住在几楼第几个房间?(出示PPT) (2)师：
24、三个数字的门牌号码哪个数字告知我们的是楼层?哪两个数字告知我们的是房间号? (3)小结：三个数字的门牌号码第一个数字告知我们的是楼层，后面两个数字告知我们的是房间号。 2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和每天。美美说：我的房子门牌号码是201，那我应当住在第几楼第几个房间呢? 3.每天说：我今日出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，究竟是哪一层哪一间呢?请小朋友们助我想想方法啊! 师问：这个楼层中房子特殊多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上?(宾馆、医院) 师结：现在乐乐他们在小朋友们的助下都找到了自己的家，可快乐了，对小朋友们说
25、感谢!感谢!然后蹦蹦跳跳地回到自己暖和又美丽的房子里去了。 三、为小动物楼房设计门牌号码。 1.现在天气越来越冷了，有很多小动物遇到了麻烦，由于它们还没有楼房住呢，怎么办呀?动物们团结起来建筑了一个动物新村，里面有一个个美丽的房子。(发房子) 2.看一看这栋房子有几层楼?(贴上楼层)每个楼层有几个房间?(从左往右数)这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。 (1)鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应当住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少?让你们的鸭妈妈也住在103房。 (2)小刺猬说他喜爱住205，谁来助它。对吗?你们的小刺猬有没有住进去
26、?那它的.房间号是多少?(画出小刺猬) (3)小梅花鹿也来了。梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊?(提示幼儿从左数到右)让你们的梅花鹿住进去吧。谁来教师的梅花鹿住进去?检查对错。 (4)小狗来了，小狗说它情愿住在小刺猬的楼上。是几零几?请幼儿自己找一找(幼儿先操作，再检查。) (5)还有哪两个小动物?小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应当住在哪两间房?谁来忙?师幼一人贴一个。小兔住在几零几?小猴呢? 3.还有许多许多的小动物也想来这里住宿呢!他们和小朋友们说：请小朋友们助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了!(请两幼儿
27、上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔) 四、延长扩展。 编好了要给小动物送信了，它们要来住新居了。要去寄信，光有门牌号码够不够?信封上写了什么?41305，前面的两个数字代表什么?现在请小朋友们将信交给邮递员教师，教师要去送信喽! 思：这节课表达了我们数学组的讨论点：生活化、情境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的作用。课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着教师的步法走，教师上课层次性明显，并且有提升。但是有几点缺乏之处： 1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，教师应直接出示103的门牌号码，而不是在后面出示。 2.在摆放动物和贴门牌号
28、码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先自己操作，再检验。 3.在讲到三楼最右边的房间时，教师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。 4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。 活动反思 本节活动中，第三环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将预备的教具发下去之后，孩子们的留意力也就随之分散了，场面会难以掌握，会很铺张时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也特别费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有叙述，值得思。 活动建议 1、整节活动教师叙述的太多，留给孩子们自己说的时间太少，需要认真设计，怎样把局部的时间留给孩子;
29、2、活动中尽量避开孩子边操作教师边统一叙述的问题; 3、多加一些嬉戏环节，趣味性不够; 4、教师的教具预备中，教师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当加一些; 5、后面环节的设计中，教师可以将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，这样效果会更好; 6、最终延长活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉，直接让孩子们回去观看楼房的号码特点。 数字花灯幼儿园大班数学教案 篇9 活动目标： 1.对数学符号感兴趣，积极参加数学嬉戏。 2.熟悉“=”、“”、“”，初步学会运用符号表示数量关系。 3.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 4.培育幼儿边操作边叙述的习惯。 活动预备： 1.符号卡片若干(“
30、=”、“”、“”“”“-”等) 2.自制数学图标一张 3.数学卡片若干。 活动过程： 1.出示数字卡及数学符号卡，谈话引入课题。 师：小朋友，今日我请来了很多朋友，请你们认真看哪些是我们已经熟悉的?把它们找出来。 小结：小朋友们熟悉的朋友可真多，现在屏幕上还有三个新朋友，我们还不熟识，我们一起来熟悉一下吧! 2.熟悉数学符号：等于号、于号、小于号。 (1)出示图片，熟悉符号。 出示等于号的图片，提问： 这个新朋友，刚刚有小朋友已经说出了他的名字，你们熟悉它吗?它叫什么名字?长得什么样?什么时候，我们需要用等于号呢? 教师小结：等于号是由两条一样长的平行线组成的，它表示两边的物品或数字是一样多的
31、、一样的。 同时出示于号和小于号的图片。 师：接下来，我们要熟悉一对双胞胎符号，请你们认真看一看，你们熟悉它们吗?它俩长得什么样，有什么一样和不一样的地方? 小结：于号和小于号都是一头尖，一头张开口，像一只鳄鱼张开嘴巴。不一样的是，前面开口，后面尖尖的是于号，它表示前面的物品或数字比后面的要多、要;前面尖尖，后面开口的是小于号，它表示前面的物品或数字比后面的要少，要小。 (2)尝试用手臂探究表示各种数学符号。 师：小朋友们，你们知道吗?刚刚我们熟悉的等于号、于号、小于号都是数学符号，而且它们都是由两条直线组成的。动动脑筋，你们能用我们两只平平的，像直线一样的手臂表示这几个符号吗? (3)嬉戏：
32、符号蹲。 玩法：教师和幼儿统一等于号、小于号和于号的动作，幼儿依据教师的口令做出相应的动作，家一起检验。 3.学习运用符号表示数量关系。 师：刚刚我们玩了好玩的符号蹲嬉戏，现在教师要来考考你们，我这儿有一几张数学图表，上面丧失了一些数学符号和数字，请你们我在下面的答案栏中找出来。(引导幼儿理解符号所表示的数量关系) 4.分组嬉戏 师：你们做得可真棒，真让我感到快乐。现在，我想请你们玩一个分组嬉戏。这个嬉戏需要你们三个人一组合作玩。请你们自己选择，和自己的好朋友三个人一组，组合好的站到后面的点子上。 介绍嬉戏玩法：都组合好了吗?现在和你们组的成员拉拉手。小朋友们请看，这边的桌子上是刚刚我们学的数
33、学符号卡片，这边的桌子上是1-10的数字卡片。等一会，教师说开头后，我们每组的三个小朋友先到时这边的桌子上取找你们喜爱的两张数字卡片，分别挂在两个人的胸前，再一起到这边的桌子上取相应的符号卡片，挂在第三个人胸前。然后赶快调整位置，组合成正确的数学式。 5.教师和孩子们一起整理材料，完毕活动。 师：今日我们和数字卡片及数学符号等于号、于号、小于号玩得真快乐。你们好朋友之间合作的也特别好。现在，我们一起把卡片朋友们送回家休息休息吧! 数字花灯幼儿园大班数学教案 篇10 教学目的： 1、探究10的分合，理解10的不同组成、分解关系，进一步感知数分合的有序性，培育科学的探究意识。 2、用10的分合学问
34、解决活动中的问题，体验胜利的乐趣。 3、愿意与同伴合作并沟通阅历。 4、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 活动重点难点： 1、重点：调动幼儿参加数学活动的积极性。 2、难点：把握10的分合。 教学预备： 雪花片若干、白纸6张、笔6支，磁铁若干，10的分合、PPT 教学过程： 一、复习8、9的分合，请幼儿上台自己写出8、9的分合式 1、碰球嬉戏 2、填空8、9的分合式 3、观看师：左右两边的局部数在排列上有什么不同?(左边按顺数规律排列，右边按倒数规律排列) 二、探究10的分合 (一)猜测和验证师：今日我们要讨论10的分合，请小朋友猜一猜10
35、可能分成几组? 教师还预备了许多材料，你们可以用这些材料进展验证。每组发放雪花片和一张白纸和一支笔，一些小朋友操作，一些小朋友记录 (二)评价和沟通 1、请一组代表展现合作得到的10的分合式。 2、请不一样的那组代表展现自己的分合式。 3、比拟两者之间的异同，得出结论：分合式排列挨次不同，分合结果一样。 (三)记忆，填空1、出示课件，请幼儿回忆10的分合，有哪些，填空 (四)学习儿歌，自由嬉戏一九一九，好朋友;二八二八，手拉手;三七三七，真亲切;四六，一起走，五五五五，合成一双手。 (五)稳固嬉戏-碰球教师示范，然后请幼儿来当小教师 (六)延长活动：扑克牌嬉戏扑克牌找朋友，拿出扑克牌，两个幼儿
36、一组1到10，一人先出一个数字，然后请另外一个人选出与第一个小朋友抽出的数字能组成10的扑克牌 三、小结 师：小朋友们今日玩儿得很快乐，数字宝宝10的分合我们也学会了一些，我们益智区里面有很多扑克牌平常珍宝们也可以进区角去用扑克牌玩数字分合的嬉戏，好吗?还可以回家和爸爸妈妈一起玩哦。 活动反思： 1)充分调动学生各种感官，为学生创设情景，使学生在发觉中学习。 依据教材特点以及一年级学生的心理特征，采纳了抓糖嬉戏作为引入，并且在教学过程中也设计了许多小嬉戏，充分应用这些情景来开展教学，激发学生学习的积极性，充分调动了学生的无意留意，做到在发觉中学习，在嬉戏中稳固新知。 2)在操作实践中，培育学生
37、思维的敏捷性。 数的分与合的教学，对于学生进一步理解数的小，数与数之间的关系，渗透加减法的意义以及把握10以内的计算方法都是非常重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培育思维的敏捷性。 3)让学生动手、动脑、主动参加，培育迁移力量。 数学学习不是单纯的学问承受。数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观看他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中我很重视让学生经受新知的生成。 要使学生从学会到会学，必需提高学生的力量，因此在教学中让学生即动手又动脑，积极主动地参加，学会
38、了用以前学过的5、6、7、8、9的分与合的学习方法来学习10的分与合，培育了他们的迁移力量。 4)采纳小组合作学习，让每个孩子都有获得胜利的时机。 幸福和欢乐，信念与士气都来自胜利。要让每个学生都有时机获得学习的胜利，是新课程标准的要求，固然更是我们教师的责任。因此在教学活动中我采纳小组学习的方法，让每个孩子都去参加、去选择，让个学习层次的学生都得到熬炼，得到进步，获得胜利的体验。 5)突出“以人为本”的教育思想，面对全体学生。 学生是学习的仆人。教学中彻底转变了学生被动承受的学习方式，转变“教师说，学生听”、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，敢于探究，使获得学问与技能的
39、过程成为一种学会学习的过程，一种学生情愿经受的过程，一种欢乐的过程。 需要改良之处：练习设计的层次性不够，欠缺题型的多样性。当堂练习只表达了两个层次：一是根底性应用，指与教材上的例题同构造、同题型、同难度的仿照性练习题，用于稳固当堂所学的新学问，如“想想做做”第一和其次题;二是综合性应用，是本堂课所学学问点的综合，以及本堂课内所学学问与原有相关学问的综合，如“想想做做”第三题和练习四的第五题。但是进展性应用并没有表达出来，而且题型略显单一，这是今后我在教学过程中应当留意的地方。 数字花灯幼儿园大班数学教案 篇11 活动目标： 1、进展幼儿数学规律推理、肢体运作、空间、内省、自然探究智能。 2、
40、尝试运用已有的生活阅历，观看并发觉事物间内在的联系，进展简洁推理与分析。 3、养成爱动脑、勤思索的好习惯。 4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 教具预备、红、黄丝带若干条;故事图片，眼罩一付，自制书小颜色不同的碗;1个小球;3杯水和勺糖。 活动活动： 一、导入局部： 谈话：小朋友们早上好，今日废师要和小朋友一起来玩一个嬉戏，在玩嬉戏之前，小朋友先告知我10以内的单数都有谁?10以内的双数都有谁? 二、根本局部： 1、游消称:跳单双教师介绍嬉戏规章：今日我们小朋友身上都系有美丽的丝带，那小朋友看一看你们的丝带有什么不同?(颜色不
41、同)那我们系红丝带的小朋友围成一个圈，系黄丝带的小朋友在红丝带小朋友的外面再围一个圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，根据教师的的口令来回的跳复进展，直到教师说:“停”则马上停下，教师检查完丝带就可以推断出你跳的是单数还是双数，你们信任吗?教师要说的神奇一些引发幼儿的奇怪心和兴趣嬉戏过程：教师喊口令幼儿做嬉戏，提示幼儿遵守嬉戏规章，并对犯规的幼儿准时提示。教师总结:为什么教师能说出你们谁是单数，谁是双数呢?接下来我们一起来听一个故事，听完这个故事你们就知道了。引起幼儿的奇怪心 2、教师叙述故事小鸭子学游泳教师提问:乌龟教师为什么说小鸭子撒谎了。幼儿可以依据刚刚玩的嬉戏的阅历推
42、断，推理教师总结：由于它在原地往对面游，到对面是一次，到原位是2次，复让幼儿说出答案听完了这个故事小朋友知道教师为什么这么聪慧吧!是由于教师通过简洁的分析和推理才想出它的结果，所以我们小朋友不管遇到什么困难和难题时要多动脑筋，多思索。接下来我就要考考你们，我们来玩一个嬉戏，嬉戏的名字叫“猜猜他是谁。” 3、游消称：猜猜他是谁嬉戏规章:教师选一位幼儿戴上眼罩，任意再请一位幼儿上前，让戴眼罩的幼儿用手摸摸其头部并可以提任意的问题。如：是男孩还是女孩，胖还是瘦的，喜爱什么等，请戴眼罩的幼儿来猜猜他摸的是哪位同伴。 4、阅读推理嬉戏今日教师还给小朋友带来了一本奇异的书，出示书幼儿观看，从封面到第3页，封面是彩条，依次红、橙、黄、绿、紫，第1页是一个的红苹果，第2页是两个橙色的桔子，第3页是三个黄香蕉，请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。