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1、 新课标初中学习心得体会8篇 怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比拟顺当。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。 明确学习化学的目的 化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来很多中外化学家的化学科学讨论和实践的成就，它编入了一些化学根本概念、根底理论、元素化合物学问、化学反响的根本类型、无机物的分类及相互间的关系等学问；它布满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了很多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不
2、开化学。 化学是一门试验科学，通过化学课的学习，要把握一些化学试验的根本技能，学会动手做试验的力量，为今后搞科学试验打下根底。 因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学根底学问，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探究、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观看力量、思维力量、试验力量和自学力量，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的根底。 课前要预习 上课前一天，肯定要抽出时间自觉地预习教师其次天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处许多：（）它能强化听课的针对性，有利于发觉问题，抓住重
3、点和难点，提高听课效率；（）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（）它可以节约课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思索和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（）它可以培育自学力量。预习的过程就是自觉或独立思索的过程，长期坚持下去，肯定会使自学力量得到提高。 预习的方法是：（）通读课文。通过阅读课文，了解新课的根本内容与重点，要把自己看不懂的问题登记来或用铅笔在书上作一些记号，用以提示自己上课时要集中精力和留意力，有意识、有目的地听教师讲自己不懂的问题，具体比照跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（）扫清障碍。在读课文后
4、了解了主要内容的根底上，联系已学过的与之有关的根底学问，假如有遗忘的就要准时复习加以弥补，这样才能使新旧学问连接，以旧带新，温故知新；（）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新学问有所了解的根底上，思索课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。假如有潜力，还可以做点预习笔记。 听好每堂课 听课是学习过程的核心环节，是学会和把握学问的主要途径。课堂上能不能把握好所学的学问，是打算学习效果的关键。功在课堂，利在课后，假如在课堂上能根本把握所学的根底学问和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；假如上课时不留意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可
5、能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，肯定要聚精会神，集中留意力，不但要仔细听教师的讲解，还要特殊留意教师讲过的思路和反复强调的重 点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没登记来的地方要作些记号，课后准时请教教师或问同学。同时，还要留意听同学对教师提问的答复以及教师对同学答复的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不精确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对学问的理解，使自己能推断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参加课堂教学，听课时，肯定要排解一切干扰和杂念，眼睛要盯住教师，要跟着教师的
6、叙述和所做的演示试验，进展积极地思索，认真地观看，踊跃发言，准时记忆，抓紧课堂上教师所给的时间仔细做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。 仔细记好笔记 要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的留意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮忙。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在仔细听讲的同时，还应当记好笔记。记笔记的类型有： （）补充笔记。讲新课时做补充笔记，教师讲的内容是依据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出教师所讲的重点，并把教师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性
7、的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把教师讲的但书上没有的例题登记来，课后再复习思索。 （）试验笔记。教师的演示试验和学生的分组试验，重在通过试验验证化学原理或把握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把教师所做的演示试验的现象及讲解登记来，书上有试验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的试验室制法装置图边上登记教师讲的重点：药品不能积累在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热匀称，气体简单逸出”；给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热匀称，不易裂开”。 （）改错笔记
8、。习题或试卷评讲课是教师订正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作比照，找出答错的缘由，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正把握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“解释”。 （）系统笔记。复习小结课时，教师把课本内容进展系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、稳固所学学问，提高归纳学问的力量和全面的复习。笔记的
9、形式有：提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算学问的概括等；图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学根本原理、物质的性质、试验等进展归类比照。 仔细观看和动手试验 在义务教育化学教科书中编入了个演示试验、个必做的学生试验和个学生选做试验，还安排了个家庭小试验。因此，通过这些演示和学生试验，学会观看教师演示试验的操作、现象，独立地做好学生试验，上好试验课，是学好化学的根底。 首先，在课堂上要仔细观看教师所做的每一个演示试验的操作和试验现象。化学试
10、验是很生动、很直观的，试验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看喧闹，光看现象，不动脑子思索，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观看要有明确的目的。观看试验前，要明确观看的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观看的目的，目的明确了才能抓住观看的重点进展观看。观看时还要认真、全面。例如，氢气复原氧化铜的演示试验，试验目的是验证氧化复原反响，氧化铜被氢气复原成铜。观看时先看清反响物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反响的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。 其次，要上好学生试验课，课前必需进展预习，明的确验目的、试验原理和操作步骤。进展试验时，自己要亲自动手，
11、不做旁观者，仔细做好试验内容里所安排的每一个试验，在试验过程中要集中留意力，严格按试验要求操作，对根本操作要反复进展练习，对试验过程中消失的各种现象，要急躁细致地观看，仔细思索，精确照实地记录。 课后准时复习 一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能稳固学问。 复习要准时，不能拖。复习中不懂的问题要准时请教教师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺当学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆教师的讲解，边理解书上的内容。 仔细完成作业 做作业是练习的极好时机，是稳固学问的重要手段之一。学生肯定要亲自动
12、手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题肯定要仔细完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。肯定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，由于没有记忆就没有坚固的学问，只有专心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的根底上“巧”起来。 学会阅读课本 读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解根本学问的一般内容，把握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么试验内容，这样，课堂上看教师做演示试验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发觉不理解的问题，听起课来心中就有数。 精读是仔细地读懂并理解及记忆重点内容和定义
13、，把这些内容与有关的旧学问联系起来。精读主要用于课后复习，加深对学问的理解、稳固，使学问系统化。 精读时要在理解概念的定义或定律全文的根底上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的熟悉。例如电解质的定义：“但凡在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要仔细思索，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时留意。 对于比拟深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。仔细地思索、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可
14、写出自己对某一问题的想法和熟悉，或登记不懂的问题，以备查问。 读化学课外读物 学好化学，要重视阅读课外读物，例如中学化学教学参考、中学生数理化、课堂内外等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，协作教学进度，指导解析疑难，留意智力开发，重视力量培育；它们的题材广泛新奇，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮忙学生开阔视野，扩大学问面，激发学习兴趣，把握学习方法，透彻理解教材，敏捷运用学问，培育探究精神，它们是学生的好朋友。 参与化学课外活动 利用课余时间，积极报名参与课外化学兴趣小组活动，做一些好玩的化学试验，看化学教学和科学普及的
15、电影片、录像片，参观工厂，参与化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学学问是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生深厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。 新课标初中学习心得体会篇2 一、以“生”为主 湯红妮师做一个才智型教师的报告，给我感受最深的是她 其中“解放自己，让学生动起来”这个观点。 “一切为了学生,为了每一位学生的进展”是新课改提出的教学理念，在初中化学教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点动身,树立与新课程理念相适应的进展教学观念,打破传统教学模式,实行有效策略,制造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化化学课堂教学
16、的试验性、趣味性,让化学课堂教学“高潮迭起“,使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得力量、学问等方面的协调进展。而这一切的动身点都是为了让我们的化学课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只 有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。 二、以“学”为主 “学生为主体，教师为主导”，“教学”是教师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，教师要把更多的时间和更多的时机供应给学生。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让教师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便 强有力的占据了化学课堂，对试验的操作，现象的观看，都需要学生自己主动探究才能真正让她们把握学问。其次要让她们多观看多思索。
17、要化学的头脑去对待生活中化学，解决生活中的问题，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。 总之，兴趣是最好的教师，要让学生学好化学关键在于激发他们的兴趣！ 化学学科培训心得 新兴中学 尉亚茹 化学学科的培训，是我第一次参与，对于初代化学的我，此次培训有着不一样的意义，它让我脑中的许多疑问都有了答案！ 首先，让我明白了化学学科的特点，以及如何去教。 化学是一门试验性较强的学科之一，它有特定的概念和原理，以及特地的化学语言，还具有较强的阅历性。对于这样的学科，我们旨在教会学生用特地的化学语言来描述生活中的化学变化! 其次，让我找到了复习的方法。 赵瑞玲教授的“记住它，提升它”给了我很
18、大的启发，化学作为“理科中的文科”，需要识记的内容比拟多，因此我们只有先让学生记住应有的一些根底学问，才能在此根底上提升学生的力量！其中的“分类整理法”“归纳提升法”为我的教学指明白方向。 第三，让我明确了教师在课堂上应有的角色。 湯红妮师做一个才智型教师的报告，给我感受最深的是她其中“解放自己，让学生动起来”这个观点，以学生为主体，每天都在喊，但实际却做不到，每次上完课，好像都是教师喊得筋疲力尽，学生听得昏昏沉沉，看不到任何效果。听了汤教师关于“如何巧记元素符号和化合价”的案例，才恍然大悟，原来化学课可以这么上，教师教的轻松，学生学得欢乐！ 最终，让我清晰了化学教学的方向。 郭新峰教师对初中
19、化学新课标的讲解，让我明白了，今后化学 学科课改的方向及其范围！化学试验要真正的走进课堂、走进学生；课堂教学要到达开放与实效的双赢；学问教学要转变观念和方式；评价要多样化、有进展性，充分调动学生的对化学的兴趣！ 总之，此次培训，我收获颇多，对我今后的教学有着重要的影响。 新课标初中学习心得体会篇3 通过学习新课标，把握新课程标准修订的总体原则是：坚持德育为先，育人为本，充分表达社会主义核心价值体系；坚持力量为重，“根本学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历”；精神和实践力量；信息处理力量；自主学习力量等。 1、新课标首先要转变角色，确认自己新的教学身份。 教师是“教学中的主导”。作为“教学中的
20、主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参加者。教材从叙述一些化学初步理论的同时，添加了一些新的内容，如环境问题、人类安康、医药生产与化学等内容。从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 2.提高学生的科学素养为主旨，不但重视学问与技能的传授，更重视情感、态度与价值观的培育，即培育学生对自然和社会的责任感。使学生熟悉到化学在推动社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利
21、用前景，初步熟悉化学应用带来的两重性，形成运用化学学问解决社会现实问题的意识。 3、提倡跨领域学习，与其他课程相结合；充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生实践的时机；沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。鼓舞学生选择适合自己的学习方式，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成简单而系统的学习活动。 4、试验局部有增加也有删减，更注意科学方法，培育学生的科学探究力量。培育学生的试验和实践力量、独立自主力量和创新精神。使学生在获得化学学问与技能的同时，承受科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和进展科学探究的力量。 5、新课标留意理论联系实际，化学来源于生活，
22、来源于社会实践，生活中无处不存在化学。新课标要求应依据学生、教学内容、教学环境的详细状况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮忙下自己动手、动脑“做化学”，用观看、试验、猜测等手段收集资料，获得体验，获得真知。 学习后，我们今后教学应当怎么做？ （一）敬重学生在学习过程中的独特感受。 根据建构主义心理学和承受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所谓的“仁者见仁，智者见智”便是这个道理。化学教学不应当过多求同，尽量让学生发挥自己的力量，感受体悟，有自己的独特见解。 （二）积极
23、提倡自主、合作、探究的学习方式。 这是课程标准四条根本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始终。课程标准规定，教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学习方式任务，就是要促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习。阅读教学中文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发觉、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会观看、试验、分类、比拟等根本方法。 （三）课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上。 也就是说，我们的评价要让社会认可。化学课程越来越多地关注社会生产、生活实际以
24、及科学、技术与社会之间的相互作用与影响，化学教学评价正经受从学问取向、力量取向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变。 总之， 我认为首先要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，也表达出了教学内容、学问传授、技能训练、智力开发和教学方法上的整体观。在今后的教学工作中，我会更加努力，力争与时代进步。 新课标初中学习心得体会篇4 20xx初中生物新课标再次强调了生物课程的根本理念即：面对全体学生、提高生物素养、培育探究力量。针对这些理念，结合我校的教学实际和学生特点，我认为在教学实践中，我们应当从以下方面着手，努力转变现有的课堂教学模式。 第一、重视学生的共性进展， 注意人文精神和情感态度
25、价值观的培育 生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、争论式、合作式、探究式教学，加强生物学试验教学，积极采纳计算机网络等多媒体帮助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活泼起来，互动起来。同时注意对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的仆人，促进他们的共性进展，新课标和新教材很好地表达了上述的精神。 课程强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参加学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性哺育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥制造力和想象力的天空，有了认知的过程、学习兴趣、热忱、动机得以加强，内心体验和心
26、灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值的熟悉，就可能有进一步进展。新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人，通过和他人的接触、沟通、沟通，懂得敬重人、体谅人。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。 其次、提倡“开放式”教学，变革原有学习方式 教育信息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为学问传播的有效途径，正得到前所未有的应用。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人沟通中获得信息的方法，处理信息的力量。这对培育学生
27、的开放思想有潜移默化的作用。 新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，教师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合。 第三、落实试验教学，培育学以致用解决生活问题的力量 试验要求培育学生的主动参加、合作探究的力量，不光重视试验的结果，更要重视试验的过程，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，试验材料、用具等发动学生自己预备，学生预备的过程就是学习思索的过程，分析区分的过程。 传统教学往往只重视学问的获得，而对于学问的获得过程和
28、获得学问后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的学问是死学问，不能付诸于实践。现在的课堂无论是学生提出问题，还是教师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，学以至用吗，让学生从身边的生活实际中体会到生物学问的重要性。 第四、注意课堂教学的过程评价 学生学习积极主动传统教学只注意期末考试、升学考试这些终结性评价，无视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答下列问题，搜集资料，做试验的过程等，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很仔细、很投入，从而强化了学习过程，间接影
29、响了学习结果，使学生的各种技能和力量得到广泛培育和提高。 总之， 新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意学生创新力量的培育，激发学生制造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新学问，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物教师。 新课标初中学习心得体会篇5 学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般教师，承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将新的课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，慢慢
30、地从生疏走向熟识，从战战兢兢走向沉着应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的钥匙. 新课标的根本理念： 1、帮忙学生过积极安康的生活，做合格公民是课程的核心2、初中生逐步扩展的生活是课程的根底3、坚持正确价值观念的引导与学生独立思索、积极实践相统一是课程的根本原则。 新课标的总目标：以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与进展，为使学生成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定根底。 新课标的课程性质是：以初中生生活为根底、以促进初中生思想品德安康进展为目的的一门综合性的”必修课程。主要有以下特性“思想性、人文性、实践性、综
31、合性”等四大特性。 新课标的总体设计思路：以初中生逐步扩展的生活为根底，以初中生成长过程中需要处理的关系为经，以道德、心理安康、法律、国情等内容为纬，根底明确、经纬交错、科学设计。 对“实施建议”局部也作了较大的改动。1将“教材编写建议”与“评价建议”的挨次作了调换，把“评价建议”置于“教材编写建议”之前。同时，将“课程资源的利用与开发”改为“课程资源的开发与利用建议”。 2对“教学建议”和“评价建议”局部的构造、内容作了修改。首先，在“教学建议”和“评价建议”局部，增加了简洁明白的指导语，确立了教学工作和评价工作的根本立场和方向。其次，在“教学建议”局部，增加了以下建议：“精确把握课程性质，
32、全面落实课程目标”、“制造性地使用教材，优化教学过程”。将“引导学生自主学习”修改为“引导学生学会学习”。这对于推动思想品德课程改革具有重要意义。第三，将“评价建议”中的“评价原则”改为“评价实施要求”，对评价工作的各个方面赐予方向性的指导和建议。将“学生学习评价”改为“评价方式”，增加了“谈话”、“成长记录”等评价方式。删除了“教师的教学评价”。修订后的“评价建议”更加详细、明确，具有可操作性。 带来的教育理念转变理念是隐蔽在教育行为背后的指导思想。以人为本的全面、和谐的进展观。关注每一位学生的进展；关注教学目标的全面达成；关注学生的心情生活和情感体验。立足课堂并超越课堂，教学没有在下课铃响
33、中完毕。教师的角色应发生相应的变化，教师的角色应当是：合、学习者、讨论者；组织者、发觉者、反思者；引导者、观赏者、创新者；参加者、开发者、促进者。 新课程教学引发的反思反思是教师专业成长的重要途径。反思能使教师远离平凡，教学胜利=教学过程反思；教师成长=教学阅历反思。那么我们应当反思什么呢？ 1反思我们追求的思想品德课堂是什么样的课堂表达正确的价值观。依据思想品德的特点和课程标准，我们追求的课堂应是思想鲜亮的课堂；应是思想理性的课堂；应是思想求真的课堂。 2反思思想品德课应当怎样回归真实的生活。要实现思想品德课真回归真实生活，我们应当转变传统教学的弊端；建构科学的教学目标，即“三维统一的目标”
34、；要呈现适宜的教育内容，真诚面对学生世界。 3反思怎样实现三维目标的统一。应树立正确的教学任务观，制造性地使用教材，从学生已知的阅历、共性特征动身，建构沟通平台，关注学生的认知过程，让学生体验生活、体验情感，从而形成正确的情感态度价值观。 4反思教师应怎样与教材对话。教师应以课程标准为尺度熟悉和分析教材，以教材为蓝本，理解和加工教材，以学生为根本，挖掘和构建教材，以自身共性为根底，制造和开发教材。 5反思如何使课堂洋溢美的光芒。教师在课堂教学中，应力求做到：寄情山水，丰富美感体验；潜心艺术，提高审美情趣；阅读美文，滋养美妙品德；品尝生活，陶冶漂亮心灵。 6反思思想品德课堂如何突出实践的特点。课
35、堂教学中应当着力抓好“找”、“评”、“做”、“演”、“动”这几个环节。鼓舞学生主动参加，注意学生亲身体验。让学生真正动起来，充分表达课堂教学“以学为本，以学统教”的实践观点。 总之，面对全新的课程，我们的观念要更新，我们的角色要重新定位。过去的学问传授者、“道德说教者”应转变成学生学习的引导者、合、促进者。同时，面对新课程，让我努力做一名虔诚的学习者。我摆正了心态，挥手告辞过去，认仔细真，真真正正地讨论教学，以求自我专业的进展。 新课标初中学习心得体会篇6 初中英语教师，首先是教师，他应当具备一个一般教育工所具有的根本素养。其次，他是英语教师，又应当具备丰富的英语学问，具有和英语教学相关的语言
36、、文化背景学问及语言修养。再次，他是初中英语教师，他又必需了解青少年，具备心理学、生理学方面的学问，了解青少年身心进展的特点。综上所述，初中英语教师应当符合以下几点要求： 一、个人素养 任何一个教师都应具备所教学科的学问，英语教师也不例外。他应当具备精湛的听说读写力量及丰富的语法、句法学问。由于英语是一门语言学科，而我们初中英语教师面对的是把英语作为其次语言的初中生。这就需要教师不仅具备英语语言方面的学问，还应具备教育学和心理学方面的学问。当今社会的学生，智力进展及身心进展都特别快速，加上现代科学技术及网络的进展，学生的学问面拓宽得很快，有些学问还是教师都无法企及的。初中生虽然对社会现象有自己
37、独特的见解，但他们对教师有一种天生的崇拜心理，渴求从教师那里得到确定。由于他们所能承受的教育和独特的社会经受使得他们的想法会与传统的道德观念发生冲突。作为教师，要想对学生进展思想教育，没有广博的学问和与人沟通的力量是难以做到的。因此，初中英语教师要以崇高的个人魅力去影响和教育学生。 二、学问素养 1、英语专业学问。假如想教给学生学问，教师首先要具有丰富的语言学问，作为初中英语教师，应当做到语言标准、语调清爽自然，给学生一种纯粹的英语示意，使学生在潜移默化中承受正确的发音，并使其终生受益。在教学过程中，教师应当渗透给学生语言学、词汇学、语音学等方面的学问，教给学生正确的学习方法。 2、创设情境的
38、力量。三年级开头学习英语，已经错过了学习语言的关键期，而在学校内有没有外语训练的环境，作为初中英语教师，应当激发学生学习英语的兴趣，并积极有效地为学生营造一种外语环境，使其不断地对所学学问进展复习和稳固。例如：教师可以在教室的门、窗、桌、椅、凳上面贴上英语单词，让学生一进入教室就感到一种英语气氛，也可以充分利用课前几分钟播放教学录像、英语歌曲等，使学生提前进入英语课堂。 3、课堂调控力量。初中生的心理和生理特点打算了他们具有活泼好动的性格。要让初中生一节课45分钟宁静上课，那是不行能的。因此，作为教师要利用自己丰富的学问、幽默的语言、超群的教学艺术来吸引学生。不仅如此，教师课堂调控力量还表达在
39、课程的讲授当中，教师应依据学生的实际状况，准时调整教学设计，充分利用现有的教学资源，调动学生的积极性，而不应当照本宣科，念完教案了事。 4、教学创新力量。新课程标准要求教师培育学生的创新力量，因此教师首先要做创新型教师。这表达在教师对课文的处理要有独特的见解，对教材要制造性地使用，不能只照抄教科书。特殊是英语教师，课件的设计是否新奇、有活力，直接关系到学生对英语的学习兴趣。 5、多媒体与各学科的整合力量。多媒体技术的普及和应用，对教学是一个巨大的促进，利用多媒体，可以使教学增加趣味，让学生沉醉在美丽的图画中，观赏着美丽的音乐，徜徉在如诗的画面。这对学生不仅是精神上的享受，而且能使学生更加轻松地
40、学到学问。多媒体教学对英语教学尤其有帮忙。教学中有很多用语言很难解释的东西，用图画就可以轻松解决，而且可以配上动态及声音，既生动又形象，能大大激发学生的学习兴趣与留意力。 三、较强的科研力量 在新课标实施过程中，英语教师要做科研型教师。在课程实施过程中要不断讨论学生、讨论教材、讨论教法。结合本校学生实际状况不断调整教法，并形成自己的科研体系。争取定期确定科研课题去讨论，依据学生实际状况以及试验完成状况，写出试验报告，作为今后制定工作的依据。 四、营造积极的课堂气氛 课堂气氛也是一种社会情感气氛，主要指班集体的心情状态，它影响着群体的集体精神，群体的价值以及每一个学生的内心世界。教师的行为可以打
41、算课堂气氛，而这种气氛又反映了学生的学习兴趣，师生之间的信息沟通和整体的教学效果。 1、理解感受 理解学生所表达的内心感受，包括正面与负面的、欢乐的与不欢乐的、满足的与不满足的。 2、欣赏式鼓舞 要常常使用“good”、“have a try”、“do your best”、“think it over”，使课堂气氛缓和或产生欢快的语言。 3、接纳意见 接纳来自学生的建议、意见，把学生的思想整理后对学生进展正确的引导。 4、擅长发问 向学生发问，有意引导学生，能贯彻一条启发性的线索，从而引发学生的自发、参加的行为。 除了符合上述几方面的要求以外，作为初中英语教师还应具备开发课程资源的力量。我们
42、的教学不应只局限于教材，而应当从各种各样的资源中吸取学问。课外资源包括网络、图书馆、报刊杂志等。现代社会中，学生猎取学问的途径宽阔无边，这就要求教师的学问面要跟上。我们不仅要从课外学习学问，更要充分利用课外资源为我所用。 总之，在新课程实施过程中，我们要充分发挥自己的主观能动性，不断学习，不断创新，不断调整自己的教学思路，使自己的教学水平再上一个新的台阶。 新课标初中学习心得体会篇7 一、通过学习，把握了新课程下数学教学的特点 1、重视情景创设，使学生经受数学学问形成与应用的过程 新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量实行“问题情境建立模型解释应用与扩展”的模式绽开，教学中要创设按这种模
43、式教学的情景，使学生在经受学问的形成与应用的过程中，更好地理解数学学问。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建筑一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过仔细思索，设计出很多不同外形的花园（如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等），培育学生的创新精神。 总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然联系，感受数学的力气，体验数学的有用性与挑战性。 2、营造动手实践、自主探究与合作沟通的气氛 新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探
44、究并发觉规律，与同伴沟通，到达学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的力量，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达力量和理解承受力量。 “人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课程标准努力提倡的目标，要求教师要准时了解并敬重学生的个体差异，成认差异；要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。依据学生的学问根底、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和力量、平常成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的根本要求进展教学的学生；根据略高于根本要求进展教学的学生；按较高要求进展教学的学生。问题情境的设计、教学过程的绽开，
45、依据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的沟通中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。这样，能使学习根底差的学生增加了学习数学的信念。 3、转变数学学习方式 ?课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应了充分的从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，学生是数学学习的仆人，教师是学生学习的组织者、引导者和合。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规
46、和直尺所画的精致图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形有用价值的领悟；当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解很多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。 4、树立新的课程观，用好教材，活用教材 在教学中要注意书本学问向实际生活回归、向学生阅历回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进展教学；另一方面，依据学生的实际，可以对教材内容进展重组、补充、加工，制造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应当擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，照实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。 二、通过教学，熟悉到新课程教学中的“双基”与传统教学的“双基”的区分 有的数学课堂上学生特别活泼，课堂气氛也很好，甚至还有表演，这些对于学生来讲，很符合学生的年龄特征。数学课不能忽视数学的特点，“双基”的教学是中国的特色和传统。 1、传统教学的“双基”特点 传统教学的“双基”是以学问为本的。教师传授的是系统的根底学问，学生承受、存储