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1、 教育实践心得体会家庭劳动教育实践心得体会(四篇)关于教育实践心得体会一 传统教育把学生固定在“书本世界”或“科学世界”里。教育与人的“生活世界”分离，难以体现教育全部的生活意义和生命价值。我们要让“教科书是孩子们的世界”变成“世界是孩子们的教科书”；让以“知识为本位”的教育变为“以人为本的教育”。 给教育一点“闲暇”，就是给孩子们一点自由的空间，自主、探究地学习。 传统的课堂是填鸭式的、赶进度的、满堂灌式的。教师是主角，学生是配角；教师是训导者，学生是被动的接受者；给教育一点“闲暇”，首先是我们教师角色的转变，要成为课堂的引领者和参与者。从重“教”向重“学”转变；从“齐步走”向根据差异因材施
2、教转变；从“重结果”向“重过程”转变；从封闭式的教学组织形式向开发式转变；用情感教学代替惟智教学；把学生从学习的机器中解放出来，给学生一点自由的空间，真正成为学习的主人。放手让学生去思考，引导学生自主探究地学习。 在教学中，我探究了一条有共性的教学方法：积极创设与学生生活亲密相连的美术环境和课程资源，引领学生去发觉、表现、制造生活中的美。蹬下身子与学生对话，一起去分析、观看、沟通.让学生产生“美术课堂是蔚蓝的大海，我是一条小鱼，在里面欢乐地、闲暇地、自由地游着的”愉悦。 我常常我引导学生从多角度、多层次地去思索，开放的课堂有利于发挥学生的想象力和制造力， 在造型与设计活动中，我充分敬重儿童的共
3、性，即可以用写实的手法，又可以夸大变形，在颜色上可以客观地去表达，也可按主观意识去表现。学生们制造出的作品风格各异，令人耳目一新。 我还常常用讲故事、听音乐、做嬉戏、师生共同表演地形式，激发学生的兴趣，在“闲暇”中去发觉、探讨、制造. 特殊是低年级的小学生，在玩泥巴、橡皮泥、撕撕剪剪画画中，培育了手、脑、眼的协调进展；在嬉戏、表演中学会了合作、探究；在想象中发散了思维，挖掘了潜能；在观赏中，提高了审美力量，陶冶了情操；使美术学科的审美、启智、辅德、怡情等多元功能得到全面表达。 美术教育具有美育所强调的“卷入式参加”：“随风潜入夜，润物细无声”，在潜移默化中陶冶性情、提升人格。让布满“闲暇”的美
4、术课堂成为了学生“赏心乐学之所，奇思妙想之处”。 教师们，每个孩子都是一个鲜活的生命，一幅精彩的画卷，一篇生动的乐章。多给教育一点“闲暇”吧，让孩子们成为学习的仆人！多给教育一点“闲暇”吧，让他们安康、欢乐地成长，将来成为科学与艺术双翼的人才！ 关于教育实践心得体会二 一个人学业的失败不是一个小问题，但是我们没有理由失去信念。帮忙孩子取得学业胜利需要多方面的努力。良好的学习行为习惯是帮忙孩子取得学业胜利的最有效的方式。养成教育是一项非常简单而又非常详细的工作。培育学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作。作为教师责无旁殆。 案例：马某、九年级学生。 主要表现：常常不交作业或不按时交
5、作业，甚至不做作业;谎称作业做了落在家里忘带了;课堂作业拖拉，十次九次来不及完成;他的课桌和书包常是杂乱无章;书和本子也是“蓬头污垢”的;常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”。 评析：这样的孩子主要是留意力和自控力存在问题，留意力和自控力有问题的孩子行为随便、思维活泼，口头表达力量差，常简单把作业放错地方、把铅笔和其他学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊的学习。为此教师必需意识到这个问题对孩子的课堂学习可能产生的影响。当学生打断课堂秩序时教师简洁而准时的订正才是有效的。 方法： 1、让孩子与四周的伙伴一起做作业，让他参加一个学习小组，家长和学习小组成员可以提示孩子做作业，在他需要时
6、还可以给他帮忙。还可以根据交作业的准时程度赐予他鼓舞或嘉奖。 2、使用积极而准时的强化，定一个书面协议来规定详细的做法。也可以用教师、家长相互签字当天的作业，或简短的便条概括学校的表现和学习状况。(我和马某的爸爸每周联系一次) 3、使用文件夹来分放作业，一个夹子放要完成的作业，另一个放已经完成需要交的作业。用彩色的文件夹把各种学习用具分开。(每天进学校的第一件事就是交作业，再坐回自己的位置) 4.干部负责制，每天，马某的作业由干部伴随一起做，时刻提示他要快做，不偷懒。马某进步了，干部同样嘉奖。 经过一学期的努力，在教师，家长，同学的积极协作下，他的政治成绩最终及格了，作业也能按时交了，但有时还
7、是要拖拉，干部有肯定的压力，新学期教师还要再接再厉，对他抓紧，再抓紧，决不放松。 良好行为习惯的培育并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要教师不断地催促引导。孩子的心灵就是一块奇妙的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为;播种一种行为，就会收获一种习惯;播种一种习惯，就会收获一种性格;播种一种性格，就会收获一种命运。无论是胜利的抑或是失败的教育案例，都会给我们以警示。教育的核心不仅仅是传授学问，而是让学生学会如何做人，养成一种好习惯。 关于教育实践心得体会三 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力气都可以大到不行思议。陶
8、行知 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知 手脑双全，是制造教育的目的。中国教育的对策是使手脑联盟。陶行知 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特殊留意自动力之培育，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培育而后可以实现。陶行知 集体生活是儿童之自我向社会化道路进展的重要推动力；为儿童心理正常进展的必需。一个不能获得这种正常进展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集
9、体谋利益。陶行知 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期熟悉四周的东西也就愈多，在学校中越聪慧，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培育自己孩子的智力，那你就得教给他思索。苏霍姆林斯基 人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发觉者、讨论者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。但假如不向这种需求供应养料，即不积极接触事实和现象，缺乏熟悉的乐趣，这种需求就会渐渐消逝，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基 求知欲，奇怪心这是人的永恒的，不行转变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基 为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必需在他身上树立起把握学问的志向,
10、即制造学习的诱因。赞科夫 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载 教育中应当尽量鼓舞个人进展的过程。应当引导儿童自己进展探讨，自己去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发觉的应当尽量多些。斯宾塞 硬塞学问的方法常常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培育的那种自学力量，反而会使这种力量不断地退步。斯宾塞 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力气都可以大到不行思议。陶行知 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的
11、生活中得到真正的教育。陶行知 手脑双全，是制造教育的目的。中国教育的对策是使手脑联盟。陶行知 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特殊留意自动力之培育，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培育而后可以实现。陶行知 集体生活是儿童之自我向社会化道路进展的重要推动力；为儿童心理正常进展的必需。一个不能获得这种正常进展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期熟悉四周的东西也就愈多，在
12、学校中越聪慧，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培育自己孩子的智力，那你就得教给他思索。苏霍姆林斯基 人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发觉者、讨论者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。但假如不向这种需求供应养料，即不积极接触事实和现象，缺乏熟悉的乐趣，这种需求就会渐渐消逝，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基 关于教育实践心得体会四 敬重的评委、同事们：下午好！ 在这这绿树成荫、朝气蓬勃的校园内，我显得很渺小也很平凡。既没有绮丽的文采，也没有演讲者的超凡魅力，我的宗旨是贵在参加。我演讲的题目是由于爱，所以爱。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子
13、”。 有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会制造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。”师爱的一个重要内容是教师应尽量不损害学生心灵中最敏感的地方人的自尊心。固然，在教学生活中，我们必定会遇到一些淘气的孩子，有时性急，或许会比拟感动地对待，这或许就在不知不觉中损害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很调皮，不听话，其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样，甚至更剧烈的自尊心。班内有这样一个学生，上课时总是静不下来，不是跟这个说就是跟那个说，说他又不听，每节课都由于他耽搁好长时间。开头我在全班同学的面前严峻的批判了他，结果他不但没有悔改，还变本加厉的胡闹。我开头试着观看他，
14、其实他也很在意别人的评价，于是，有一次我突然趁他不留意听课的时候叫他起来回答下列问题，开头他所答非所问，引起了大家的哄堂大笑。这时，他的心情有点不对头，我赶快说，“我觉得这位同学答复的虽然不正确，但是他的这种敢于尝试的精神特别值得我们学习，我们是不是应当为他鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他开头变的安分了很多。我很欣慰。从那以后，我开头试着和他交朋友，下课多和他说几句。上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我们大家真诚的鼓舞和赞扬使他发生了转变，慢慢的回到我们中间来。每一位教师应当都遇到过这样的孩子， 其实他们需要我们更多的关注和理解。而且我们也曾经是孩
15、子！每一个孩子都是得意的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他们可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，或许是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完善的呢？ 我们教师，就应用一颗宽容的慈祥的心，像春风细雨滋润幼苗一般，无私地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中，我渐渐学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，公平一点，赏识一点，他们就会心满足足，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。 由于爱，所以爱。我坚信，爱能转变一切，也能让我布满欢乐；爱能让我急躁地面对每一个孩子，鼓舞他们扬起自信的风帆 。教师们，善存于心，爱在于行！我们要学习的东西还有很多很多，永久也学不彻底的需要一辈子倾心学习的就是爱！ 我的演讲完毕，感谢！