教师说课稿15篇.doc

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1、 教师说课稿15篇一、说教材 xxx是xxxx（文章体裁），主要写了xxx（主要内容），表达了xxxxxxx（中心思想），“语言简炼、层次清楚；描写生动、细致布满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、敏捷多变的语言向我们介绍了xxx，课文层次清楚，描写生动、细致，布满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按xx挨次，围绕xxxx，向我们呈现了xx、xx、xx等几个场面（情景），赞扬了xx的精神。表达了xx的感情。（歌颂了xx）。依据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标： 1、学问目标：能正确读写本课要求把握的生字词；能够正确、有感

2、情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品尝重要词句所包含的思想感情。 2、技能目标：通过研读课文第xxx段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的力量及初步学会探究性的学习方式。 3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受。培育，宠爱。引导学生从现实的生活经受与体验动身。为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：由于（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课x教学内容，结合x年级学生阅读实际状况，教

3、学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中 “思索”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 3、情境教学法：有情好玩是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 4、评价鼓励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，

4、只要言而有物，言而有理，都赐予认可与鼓舞。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积存语言，在内容体会中把握方法。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“教师指导学生主体训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边制造，到达稳固学问培育力量的目的。 从以人为本的教育理念动身，根据学生的认知规律，设计一下五个教学环节：） 第一环节：创设情境，激趣导入。（激情导入，课件导入，图片导

5、入，分析题眼，质疑课题实物观看等方式，课前搜集资料） 兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 其次环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最宠爱的语句多读几遍，并适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告知教师你怎样

6、把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待教师讲。 鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个局部？每个局部分别讲了什么？给你印象最深的是哪一局部？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清晰地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达力量、概

7、括力量。）力图使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“xxxx”时，用多媒体展现xxxx画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入xxxx之中，还能帮忙他们更好地理解“xxxx”、“xxxx”、“xxxx”等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对（如：草原的无限喜爱）。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学

8、习中加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生学问延长，让学生想一想：xxx。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。以“情”延长课堂内容，使学生感到课虽然完毕了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中的图片，如等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：xx。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。 第五环节：安排作业，复习强化。 一课的完毕并不意味着学习活动

9、的完结，而应当以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热忱。本节课规划安排两道课后作业： 作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到专用小笔记本上； 作业2：依据课文内容，画一幅xxxx画（或编排一个课本剧）。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 依据课文内容和特点，我设计了这样的板书： 该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现的写作思路（或思想感情），简洁明白。 总之，本节课通过朗读、争论、沟通合作以及多媒体展现等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大局部的学生都能积极参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通争论，让不同层次的学生均有收获，同时力

10、求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委教师！ 教师说课稿2 一、说教材 将来的房子是大班下学期主题活动中的一节美术教育活动，主要是培育孩子的想象力以及制造力量。纲要中艺术领域目标提出 :“能初步的感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。“以及要“能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。“依据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和美术进展水平，我为本次活动制定了以下几个目标。 二、说活动目标及重难点 1、了解世界各地好玩的房子。 2、通过观赏各式建筑物，提高审美力量。 3、依据已有阅历想象设计将来的房子。 本次活动重点为了解世界各地好玩的房子。 由于幼

11、儿年龄小，本园是乡村幼儿园，幼儿接触的新奇事物不多，特殊是各地各种好玩的房子。所以重点就是让幼儿多了解各种各样的房子，在这方面我预备了课件，里面有大量的房子图片。而活动难点就是依据已有阅历想象设计将来的房子。为了更好地完成活动目标，我做了以下活动预备： 三、说活动预备 1、房子大观ppt课件 2、绘画纸、水彩笔、油画棒等 四、说教法、学法 1、演示法：通过ppt出示各种房子的形象，使幼儿获得感知。 2、讲解法：直观形象加上教师的语言指导，幼儿才会更好地理解所学内容。如总结房子共同特征环节，教师必需借助浅显易懂的语言加深幼儿印象，以获得更深刻的认知。 3、沟通争论法：幼儿在活动中能够自由沟通争论

12、自己的想法与发觉说明他们真正融入了课程，才会发挥其积极主动性，也才能真正使幼儿成为学习的主体。 4、赏识鼓励法：活动过程中我会积极运用赏识鼓励法来增加幼儿的自信念，绽开想象，制造独一无二的房子。 四、说活动过程： 下面我从五个方面来说一说我的教学过程：谈话进入观赏课件畅想作品设计作品沟通共享。 1、谈话进入。出示老房子的图片。 知道这是哪些地方的老房子吗？我们一起来认一认？（湘西的吊脚楼、安徽的老房子、福建的土楼、陕北的窑洞） 激发幼儿兴趣，在原有的根底之上让幼儿更快的进入到主题之中。围围着幼儿与教师的沟通与对话，活动的开头教师以提问的方式引入，并创设情境“认一认“,引发了幼儿的奇怪心与求知欲

13、，吸引幼儿参加活动中来。 2、连续观赏课件：世界各地好玩的房子 你看到了哪些外形的房子，它们像什么？你还知道哪些好玩的房子吗？好玩在哪里？ 你从哪里能看出它是房子？ 小结：虽然这些房子都有不同的形态，不同的风格，不同的功能，但他们都有一个房子共同的特征：有屋顶、墙壁、门窗。 在平常的积存中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图力量和技巧，但许多孩子在创作时还是会主题不鲜亮，作品表现内容太零散。作为教师、作为引导者，我们应当在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的力量得到提升。依据已有的阅历，这里面就是盼望幼儿能依据大量的好玩房子，发散性的想象制造出更多的房子。思维肯定要翻开，要不然就会局限在一个

14、个死胡同里面。让幼儿逐步看到各种各样的房子，大量的房子是为下面的环节打下根底，加强了幼儿对各种各样房子的了解，避开了传统教学中的枯燥讲解。 3、畅想作品。 看了这么多的房子，有老房子，有我们现代化的建筑，还有各种好玩的房子，那么将来的房子有可能是怎样的呢？ 幼儿畅想，自由发言。这里采纳沟通争论法、赏识鼓励法等对活动加以整合，以到达科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。纲要中也指出“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。“ 4、设计作品。 提出要求：要考虑新奇、美观和它的作用是什么。但不

15、管是什么房子，都要有房子的共同的特征：有屋顶、墙壁、门窗。 幼儿设计房子。纲要中指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。教师要敬重幼儿在进展水平、已有阅历、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式赐予帮忙和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、开心和胜利。“所以，在教学过程中，我不会过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导力量强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在确定大局部幼儿创作的根底上，重点观看指导力量弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮忙他开导思路，“你平常会画什么，今日想画什么样的房子“你想

16、画什么？教师帮你看一看怎样能让房子变得更加美丽。“这个环节，要擅长观看操作过程中主题较鲜亮创作内容典型的案例同全体幼儿共享，引导幼儿完成作品。到大班了，幼儿的绘画水平应当是能有目的的安排画面，表现肯定的情节。这里的房子创作不是简洁的绘画房子，同时也要幼儿加以肯定的情节。同时也要依据画面的需要，恰当运用颜色，冷暖色的搭配等，这些也是需要教师现场指导的。 5、沟通共享。 你设计的是什么房子？它的作用是什么？它有什么特殊的地方？ 作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增加幼儿总结的力量，强化幼儿在本次活动中技能技巧的把握。纲要指出“幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人

17、接纳并期盼别人赐予的欣赏。“我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特别语言，我鼓舞幼儿对自己的作品进展表述：“谁情愿来向大家介绍一下自己的作品呢？“为孩子们搭建了彼此沟通展现的平台，让幼儿在与同伴共同共享自己的成果中，体验胜利的乐趣。 整个活动，我遵循着让孩子“做得快乐，做得自由“的理念为原则，以纲要精神为依据，以“来之幼儿，还之幼儿“为突破口，使幼儿的想象力量、创作力量、语言表达力在原有根底上得到提高。我们不肯定能让每个孩子都成为制造家，但我们肯定要让每个孩子都拥有制造的精神，让我们人人都爱上制造。 教师说课稿3 各位评委、各位教师大家好!今日我说课的课题是八年级下册第五章

18、第4节数据的波动(第一课时)。现我就教材、教法、学法、教学流序、板书五个方面进展说明。(恳请在座的各位专家、同仁批判指正。) 一、说教材： 1.本节课的主要内容： 探究数据的离散程度及熟悉“极差”“方差”“标准差”三个量度及其实际意义。主要是运用详细的生活情境，让学生感受到当两组数据的“平均水平” 相近时，而实际问题中详细意义却千差万别，因而必需讨论数据的波动状况，分析数据的差异，逐步抽象出刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”的三个量度，并把握利用计算器求方差与标准差。 2.地位作用： 纵观本章的教材安排体系，以数据“收集表示处理评判”的挨次绽开。数据的波动是对一组数据变化的趋势进展评

19、判，通过结果评判形成决策的教学，是数据处理解决现实情景问题必不行少的重要环节，是本章学习的最终目的与落脚点。通过本节的学习为处理各种较为简单的现实情境的数据问题打下根底。 3.教学目标： 依据课标对本节学问的提出的“探究如何表示一组数据的离散程度，会计算极差与方差，并会用它们表示数据的离散程度”要求，确定以下目标： (1)学问目标：a、把握刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”三个量度。b、会动手与利用计算器计算“方差”“标准差”。 (2)过程与方法目标：a.经受感受表示数据离散程度的三个量度的探究过程(“极差”“方差”“标准差)。b.通过数据分析的学习，培育学生探究数学规律的力量(“平

20、均数一样的两组数据，极差越小，波动越小，越稳定”;“一组数据方差越小，波动越小，越稳定”)c.突出关键环节，推断两组数据稳定性就是抓住计算其方差进展比拟。d.在详细实例中体会样本估量总体的思想。 (3)情感目标：通过解决生活中的数学问题，培育学生仔细参加、积极沟通的主体意识，通过数据分析，培育学生擅长用数学的眼光熟悉世界，进一步增加学生的数学素养。 4.重点与难点：重点： 理解刻画数据离散程度的三个量度极差、标准差与方差，会计算方差的数值，并在详细问题情境中加以应用。 难点：理解极差、方差的含义及方差的计算公式，并精确运用其解决实际问题。 二、说教法 教学过程是教师与学生共同参加的过程，启发学

21、生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性;有效地渗透数学思想方法，提高学生素养。依据这一原则与本节教学目标，我采纳如下的教学方法： 1.引导发觉法。数据分析的三个量度，是非常抽象的概念，要引出三个概念，必需借助学生熟识的生活情景。我设计了一个连接奥运会中韩射箭运发动的场景，并用表格记录环数，让学生运用已有的学问进展评判，通过学习分析详细的生活实例来发觉当两组数据的“平均水平”相近，无法用平均数来刻画时，引入一种新的量度，逐步抽象出“极差”“方差”“标准差”。以此，翻开教学突出教学难点的缺口，充分激活学生思维，调动其主动性与积极性。 2.比拟法。在极差与方差的应用中，让学生在比拟中发觉用已有的

22、学问还是难以精确的刻画一组数据的离散程度，从而引入新的量度。 3.练习稳固法。通过练习，强化稳固概念，娴熟计算器的操作。进一步理解本节学问对于实际问题的意义。这样更能突破重点、解决难点，在运算中深刻理解“极差”“方差”“标准差”的内涵。使学生的分析问题与解决问题的力量得到进一步的提高。 4.选用一个贴近学生生活实际的背景。通过一个实际问题情境的导入与比拟，抓住重点，突破难点，让学生直观地估测甲、乙两名选手的成绩，回忆有关数据的另一个量度 “平均水平”，同时让学生初步体会“平均水平”相近，但两者的离散程度未必一样，仅有“平均水平”还难以精确地刻画一组数据，从而顺理成章地引入刻画数据离散程度的一个

23、量度极差;然后，设计了一个“做一做”，因承上面场景的情境，增加了一名选手丙，旨在通过丙与甲、乙的比照，发觉有时平均水平相近，极差也一样，但数据的离散程度仍旧存在差异，仅用极差还难以准确刻画一组数据的离散程度，从而引入刻画一组数据离散程度的另外两个量度标准差与方差。指导学生动手计算平均数、极差、方差、标准差，并依次比拟，让学生在比拟中发觉问题。 三、说学法： 教给学生方法比教给学生学问更重要。本节课注意调动学生积极思索、主动探究，尽可能地增加学生参加教学活动的时间与空间，我主要设计的学法指导是： (1)引导观看分析法：链接运发动设计场景，引导学生观看把环(用眼)，关注收集的数据，积极思索，分析两

24、名运发动设计的稳定程度(动脑)，指导学生动手计算(动手)。让学生学会观看问题，分析问题与解决问题。 (2)引导比拟鉴别法：在教学过程中，每消失一个新概念或一个新公式，实行的方法是：一是引导学生读，二是解释关键词语，三是让学生动手计算、稳固学问，加深理解概念的内涵，四是回头看实际情形，熟悉数据的变化规律，在实际背景中比拟形成正确的决策。 (3)引导练习稳固：注意“做一做”的练习中强化、观看、切入公式特点、计算、分析、推断的方法的稳固，通过强化加深学生对三个量度的理解与应用。让学生知道数学重在运用，从而检验学问的应用状况，找出未把握的内容与学问。 (4)引导自学法：学生自学把握计数器计算方差与标准

25、差的操作功能。 四、说教学程序： 1.创设情境，导入新课： 、展现情景(链接奥运会中韩运发动设计的情景)。 、分析思索寻求解决方案(观看表格数据求平均数)。 2、新课： (由学生已经把握的学问来引出课题，吸引学生的留意力与提高学习本节学问的兴趣) 、概念介绍： 、引进概念 、计算引例中的方差与标准差。(作用：一是稳固“方差”的计算方法;二是用方差来刻画引例中的数据离散程度，加深学生对方差意义的理解。三是会用运“方差”来解决实际问题的方法)。 、P235随堂练习(1)(通过这道习题稳固运用所学学问分析解决实际问题的力量) 4、小结谈体会：教师引导回忆所学概念;让学生谈学习、运用的体会。 5、布置

26、作业：P199(1)(2)(3-选作题)： 五.说板书设计 板书设计为表格式，这样的板书简明清晰，重点突出，加深学生对重点学问的理解与把握，同时便于比拟与记忆，有利于提高教学效果。 教师说课稿4 今日说课的资料是九年义务教育人教版语文教材第十二册的第16课匆忙的教学设计及其分析。下头我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进展说课。 一、教材分析： 匆忙是当代著名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕“赶忙”二字，精巧地描画了时间流失的踪迹。 这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排

27、比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧，节拍跳动，口语颜色很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既高雅又朴实。文中多处运用比方，相比性形貌使时间变得能够觉得，形象而又真实。 本文是第四组课文中的其次篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的资料想开去”，要求在学生读通、读懂课文的底子上，开导学生睁开遐想。 二、学情分析： 六年级的学生已具有必需的自学感悟本领，能把握课文的主要资料，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言美丽、文辞隽永，

28、美丽的语言中包含着浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有必需的难度。 三、教学目标： 教学目标是课堂教学的动身点和归宿。依据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下： 1、学问目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 2、本领目标：有感情地朗读课文，背诵自我喜爱的局部;从阅读的资料想开去，培育学生的阅读本领。 3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆忙，一去不复返，体会对虚度时间感到无奈和惋惜的思想感情。 四、教学重、难点： 重点是朗读品尝时间是怎样匆忙而逝的，感受语言美。 难点是让学生在读中体会浓郁的情感，学习语言的表

29、达方式。 五、教法和学法： 为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。我主要采纳朗读探究法、品词析句法。 “方法是翻开学问宝库的金钥匙”。教学目的不仅仅要让学生学会，并且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自我读课文，品读感悟，渗透了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)”的学法。读写迁移法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读写相互促进。从阅读的资料想开去的学习方法。 六、设计理念： 学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生经过充分地读，自我猎取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只

30、是了解资料，也不仅仅是引起一时一地的同感，更重要的是积存语言，运用语言。 七、教学预备： (一)多媒体课件。 (二)学生课前预备： 1、搜集关于朱自清的资料。 2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 八、教学过程： 依据以上分析，我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积存-拓展延长的教学模式。 第一步、激趣导入，引出“时间匆忙” 特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂胜利的一半。 所以在课的开头我留意营造气氛，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌长歌行导入，直奔主题，明确学习的方向，

31、以提高学习的有效性。 再而创设时机让学生汇报关于朱自清的资料，给学生供应施展本领的平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练留意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步熟悉，这为学习课文，理解资料，体会情感垫下坚实的根底。 其次步、初读课文，感知“时间匆忙” 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自我是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别剧烈。 所以，在这一环节，我先采纳开放式教学，让学生自问自答，引导学生运用“读(课文)思(问题)划(重点词句)悟(感受)”的学习方法;然后在全班沟通“经过读书，你都读懂了什

32、么”教师鼓舞学生共性化的解读，进展多角度、多层面地沟通读书体会。最终对学生提出的问题进展梳理。 学生经过初读，整体感知资料，明白课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢”这个问题绽开表达。这样为感悟、品评做预备。 第三步、品读感悟，体会“时间匆忙” 1、默读课文。思索：课文哪些地方写了“时间一去不复返”找出相关的语句深入体会。 2、依据学生汇报，顺学而导，品读“时间一去不复返”资料。下头从五个环节引导学生学习。 (1)析文品赏。(出示课件) 这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，学生共性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与对话，在读中加深了理解和体验

33、，在读中体会课文语言的美丽，在读中培育了语感。 (2)品词析句。(出示课件) 那里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文资料。做到以教师为主导，学生为主体，训练为主线，充分发挥学生的主体作用。 (3)仿写句子。(出示课件) 这个环节由读引入写，由于教学中不仅仅注意读的指导，还要进展写的训练。那里着重引导学生体会句式的运用，排比的手法，比方的好处，使学生在探究中发觉，在教师的点拨下明晰运用的修辞手法。这样既熬炼学生驾驭语言的本领，也开发学生的发散思维，求异思维，进展了学问的迁移。 (4)感受追问。(出示课件) 这局部着重引导学生试答文中后四次追问： 教师引导学生既

34、要谈伟人名人的事例，又要关注自我身边的一般人。 然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了许多优秀的作品，他自我就是珍惜时间的典范。我们也应当做珍惜时间的人，从而体会的当时的心境和感受，实现难点的突破。 (5)首尾照应。(出示课件) 抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的资料想开去。 让学生围绕上述问题，在自读感悟的根底上与同学沟通，鼓舞学生从不一样的角度去想开去，从课内延长到课外，由自我联系到他人进取拓展他们的思维，发挥学生的主动性、进展性和制造性。并让学生懂得要深化理解课文的思想资料，就要从所读的文章想开去，绽开联想的读书方法。 第四步、诵读积存，领悟“时间匆忙” 让学

35、生把自我喜爱的局部读熟，甚至能够背诵。“读”是讨论的过程，“诵”是积存的过程，在这个过程中，积存语言。 第五步、拓展延长，深化熟悉“匆忙” 展现沟通诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。 另外，为了把课内课外有机融合，适当拓宽学习渠道，我还布置了课外作业： 1、教师推举朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求学生仔细去读。 2、连续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自我的体会，组织一次演讲。 3、同学们也能够自我查询资料，写出我所了解的朱自清。 (作业的布置是有层次性的，学生能够依据自我的条件选择其中的一项或者两项。) 九、板书设计： 板书是课堂教学不行缺少的一局部，它是教师细心构思

36、的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我设计板书的根本思路是为了表达文章的主要资料和中心思想，是整篇文章的精华，具有代表性，一目了然，便利学生的学习和理解课文。 板书设计： 16匆忙 时间匆忙珍惜时间 (无奈) 一去不返留下痕迹 十、完毕语： 语文是满盈“诗意”与“美”的艺术，因而，语文讲授也离不开一个“美”字，语文讲堂是应当飞扬着灵性，飘溢着诗意，表露着美感，给人以享受的。在新课程理念下，满盈“美感”的讲堂应当是我们一种理想，一种寻求。所以，在整个讲授历程中我快乐表现新课程尺度的精力，快乐凸现“美”，做到： 1、营造气氛美。音乐是一种心情艺术，它能引发学生的心情，变更学生的热忱，资助学生明白

37、作品中人物的性格与的头脑情感。在讲堂中我恰时恰度地使用潺潺又略带幽幽的音乐渲染气氛，营造气氛美。并在整个讲堂讲授中，师生之间同等、民主的一样和互动，营造出调和美。使学生在一个调和、宽松的情景中学习，在幽幽的音乐的伴引下走进文本，领悟心情。使讲堂更有实效。 2、开掘文本美。在讲授中，我快乐开掘文本美，格外是语言美，引导学生品尝“语言美”，酿造讲堂的“语文味”。 3、表露心情美。在讲授的历程我以学生自主感悟为本，进而引导学生捉住重点文句品读，配景穿插资助明白。用换位头脑领悟、仿说遐想引发，引导学生深入思考，学生走进了文本，深入地与、与文本对话，遐想到本身小学韶光的赶忙消逝，更深入地领悟到朱自清对韶

38、光赶忙消逝的痛惜与无奈的感觉。进而重复朗读悟情，受到心情的熏陶，讲授关键螺旋上升，使学生一步步走进文本，领悟心情。朗读自然做到真情表露，入情入境。 教师说课稿5 一、说教学内容 1、本框题在教材学问体系中的地位 第四单元“面对市场经济”旨在培育社会主义的建立者，高中生是将来社会主义现代化建立的主力军，是将来参加市场经济活动的主要角色，担当着全面建立小康社会的重任，因此本单元首先（第十课）引领学生了解社会主义市场经济。而熟悉市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的熟悉。上好本框题，有助于帮忙学生进

39、一步了解社会主义市场经济的根本特征，正确熟悉社会主义市场经济进展中的一系列问题。 2、新课程标准的根本要求 阐释市场是配置资源的根底，分析用法律和道德标准市场秩序的重要性。 3、教学目标及确立的依据 （1）学问目标： 依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平，确立的学问目标是： 识记市场经济的根本含义，市场规章的表现形式，社会信用制度的根本内涵。 理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，标准市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调整存在的缺乏。 初步运用所学学问，结合经济生活中的实例熟悉市场配置资源的优缺点。 （2）力量目标： 依据高一学生观看、思索、分析和推断力量

40、不成熟，结合思想教育的要求，确立力量目标是：培育熟悉事物根本性质的力量、用辨证的观点看问题的力量、理论联系实际的力量、运用事例对问题进展综合分析的力量 （3）情感态度价值观目标： 针对思想政治课是德育的主渠道、主途径以及学生思想价值观念上存在的某些问题，确立情感态度价值观目标是：非常明确地熟悉到资源的有限性，树立起合理利用资源、不铺张资源的观念，养成勤俭节省的好习惯。市场配置资源是在竞争中实现的，而竞争取胜的关键在于科技进步，所以必需志存高远，努力学习，提升素养，才能在将来的市场竞争中有所作为。自觉维护市场秩序、遵守市场规章，树立学法、懂法、守法的观念。应当培育诚信为本、操守为重的个人习惯。

41、4，重点、难点及确立的依据 本框题的教学重点是： 市场怎样配置资源； 市场配置资源的优点； 标准市场秩序的必要性； 社会信用制度建立的必要性。 确立的依据：市场在资源配置中怎样发挥根底性作用？这是熟悉市场经济的理论根底，学好这个学问点有助于了解市场经济是如何运作的。同时，了解市场配置资源的优点，才能更好地理解我国为什么要进展社会主义市场经济。而市场调整的作用必需在肯定的市场秩序下进展，需要建立良好的社会信用制度来标准市场秩序。所以这几个方面成为本课时的重点。 本框题的教学难点是： 市场如何配置资源及市场配置资源的优点 确立的依据：市场如何配置资源及市场配置资源的优点是关于市场经济的理论性问题，

42、由于高一学生的学问占有量少，理性思维力量缺乏，理解起来有些难度。所以这一问题成为本课的难点。 二、说教学原则和方法 依据思想政治课的性质和本框题的教学内容，从高一学生生理特点和认知规律动身，在本框题的教学中实行以下教学原则和方法： 1，教学原则。理论联系实际的原则。即在组织课堂教学、落实教学内容时，能亲密结合和联系当前我国现实经济生活中的一些详细的市场经济活动的现象，以加深学生对教材学问的理解和运用。 2，教学方法。 本课教学内容中有一些根本的理论问题，如市场是如何配置资源的、市场配置资源的优点等，相宜发挥教师的主导作用，准时讲授、点拨，突破重点、难点。 一些现实的社会热点问题，如标准市场秩序

43、、建立社会信用制度等，实行“自主合作探究”教学模式，充分调动学生的主动性、积极性。 另外，教材在叙述每个学问点时，都是根据“提出问题分析问题解决问题得出结论”的规律挨次，所以在教学中结合教材的这一特点，将情景材料与问题探究结合起来，培育学生思索问题、解决问题的力量。 三、说学法指导 1，自主学习。 通过引导学生读、议、悟，发挥学生的主体作用，使学生积极参加课堂教与学，而不是被动承受学问，培育学生在学习上的自主性。 2，探究合作学习。 结合教材的规律挨次，通过相关漫画图片、情景材料创设良好的学习气氛，激发学生探究的积极性，培育学生分析问题的力量。在探究的过程中，引导学生围绕重点、难点问题进展争论

44、，促进学生在学习上的协同、合作。最终布置小课题让学生课后探究，以周记、小论文等形式完成作业。 四、说教学手段 加强现代教育技术与思想政治课教学的整合，充分利用网络资源敏捷地组织教学。通过制作网页课件，把图文并茂的网络资源与教学内容结合起来，为学生创设新奇、融洽、愉悦的学习气氛，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，提高课堂教学的效率，帮忙学生理解教学的重点、难点，拓展思维，提升力量。 五、说教学流程 1，新课导入 扫瞄情景材料一个“荒”字了得？，让学生宏观地了解我国当前经济进展中的电荒、煤荒、油荒等问题。学生简洁争论之后不难得出结论：市场经济建立面临资源短缺的问题，对市场中的资源要进展优化配置，使有限的资源得到合理使用，才能尽量满意多方面的需要。 设计意图：在介绍我国的电荒、煤荒、油荒等问题时，材料有意地结合今年广东的油荒，使学生非常明确地熟悉到资源的有限性，无形当中就示意了学生要树立合理利用资源、不铺张资源的观念。正是由于资源相对有限，才需要对资源进展配置，自然过渡到教学的第一个方面。 2，新课教学 依据教材的规律构造，本课的内容包括三个方面：一是市场调整；二是市场秩序；三是市场调整的局限性。 （1）市场调整。教材的规律挨次是：人类需要的多样性资源的有限性合理配置资源资源配置的根本手段市场配置资源的方式市场配置资源的优