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1、 教案雨点儿优秀教案雨点儿一、情境创设，提醒课题1.云妈妈有一个特殊爱唱歌的孩子，你听!这会儿它又在唱歌了，“滴答、滴答沙沙沙沙“，你知道它是谁吗？2.预设a：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它“雨点儿“吧。我们一起来叫一叫!预设b：刚刚小朋友给他取了一个很好听的名字“雨点儿。“我们一起来叫一叫!（儿化音，跟读。）（指名读，正音。）3.雨点儿特殊想和我们交朋友，假如你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。情愿的小朋友一起来吧!（齐读。出示课题、声音）让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。二、初读课文，学习生字1.激发学习热忱：瞧，多得意的雨点
2、儿啊。今日，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪慧、最能干的小朋友，接下来我们就来比一比吧。2.自读课文：请小朋友们翻开课文雨点儿，仔细地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。3.汇报沟通：读了课文，你知道了什么？还知道什么？4.学习生字：（1）今日和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就熟悉一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找诞生字自己读一读。）（2）我想看看你是不是都熟悉这些生字朋友了呢？（指名读正音齐读）（3）教师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还熟悉它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（用写了生字的雨点儿
3、做奖品，12个生字奖给12个学生。）（4）许多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的“方“字。三、理解课文，感悟课文1.生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。 “数不清、云彩、飘落“（指名读齐读）学习“数不清“：课文里是什么数不清啊？（雨点儿许多许多，不知道有多少，怎么数都数不清。）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶）（嘉奖你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个擅长发觉的孩子!）（指导学生把话说完整。）雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!抓紧到课文中去找一找，找到了立刻把你的小手举起来。请你来读一读!（指名读你找对了!评价：教师觉得你就是数不清的雨点儿中最
4、能干的一滴小雨点儿!）理解“飘落“：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落“这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是渐渐的，我们来看一看。演示树叶飘落。）谁来试着读一读？（指名读。）刚刚教师听到你读“飘落“这个词，读得特殊慢，你为什么这么读呀？（指名读）（评价：听到你的朗读。教师真的似乎看到雨点儿渐渐地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了!）还有谁想再来读一读？多美的风光呀，想看一看吗？（演示雨点儿飘落。）让我们看着雨点儿渐渐飘落的得意样子，一起来读好这句话。（齐读）2.大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在说话呢!（演示雨点儿对话。）大雨点儿问小
5、雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干大雨点儿啊，说话的声音这么洪亮!）小雨点儿是怎么答复的？（留意轻声“地方“）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是得意的小雨点!）“你呢“是小雨点儿答复大雨点儿的话吗？假如不是，那是什么呢？（指名说）你来问一问？大雨点儿想到哪里去？一起说。3.大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气确定也不同，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。教师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。（指名读，教师引读。）教师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）4.大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢？你想知道吗？（演示指导朗读）有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!没有花没有草的地方，也变美了，由于大雨点儿的准时光临，也长出了红的花，绿的草。雨点儿能干吗?你想对雨点儿说点什么吗?四、情境再创，生字复现雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点儿说再见了。云妈妈来接他的孩子们了。（出示白云图。）（指名或齐读拼音。）（学生逐个上台，读出雨点儿上的生字并组词，其他学生跟读，然后将生字和雨点儿对号入座。）（齐读生字。）