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1、 教师高效课堂学习心得总结优选例文我明确在教学中需要确定和教育相关的重要问题，在上课的有效时间内必需讲解清楚、明白，由于各种学习间存在着质的差异。其实我们教育的目的，就是盼望被教育者能够更有效地迁移学问。这是一本特殊值得仔细阅读的书籍。下面是由我为大家整理的“教师高效课堂学习心得总结优选例文”，仅供参考，欢送大家阅读。 教师高效课堂学习心得总结优选例文【一】 在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才
2、是顺应局势进展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。 我理解的高效课堂，就是要转变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲究竟”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教
3、学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐蔽在内心深处。这就要求要我们用热忱去激发他们的学习兴趣。让教师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松开心的气氛下完成课题内容，这样学生才不会有厌学心情，学习兴趣就会更加深厚。 从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成
4、度更高。打造高效课堂，对教师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么?我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得?我怎样知道学生到达了要求?这课前四问能够让教师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间教师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数。更应当精确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。 课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的
5、课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 教师高效课堂学习心得总结优选例文【二】 11月7日，我参与了我县小学英语高效课堂研讨会活动，一成天的时间，听了四节风格各异的课，让我感受很深，收获颇多。教师们的每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。从教师们的教学设计和所做的课件上可以
6、看出她们在课上花了许多的心思，通过学习，我也在不断地反思小学的英语课堂教学，使我对小学英语教学有了重新熟悉，明确今后课堂教学的进展趋势。此次活动让我收获不少。教学活动中，每位教师的风格不一，流畅的语音、语调，先进的课堂教学理念，良好的心理素养，沉稳到位的课堂教学，给我留下深刻的印象，受到了极大的启发，让我感受到小学英语课堂要兴趣、学问的全方位的结合，教学设计要从学生的生活情境动身，重视进展学生的创新思维，他们的教学实践课堂值得我很好的深思和学习。 一、教师综合素养高 上课节奏清楚、明快，课堂驾驭力量特别强，课堂有张有弛，学生始终处于高度思索运转的学习状态。让我印象深刻的是张庄小学马玲玲和岱庄的
7、刘兆荣，教师自身的教学热忱带动着学生的学习热忱，活泼的语言与体态语使得课堂气氛轻松开心。使学生们在学中玩，在玩中学。 二、将生活放入课堂教学 徐晓丽教师把自己的生活照搬进课堂，这种生活化的教学，不仅使学生更快的承受习得语言，又使得学生的语言输出更加准时，使教师更易对学生进展评价。最终总结性的让学生多帮父母干点家务，懂得孝敬父母，让学生兴趣更加的深厚，参加欲更强。 三、多样丰富的评价手段 积极的评价对于学生的学习有巨大的促进作用，在此次活动中，让我看到了不同方式的评价手段。语言上的评价不仅仅局限于Good！Verygood！Great！更多的如youaresocute！Wonderful！Exc
8、ellent！等等鼓励人心的语言消失。除此以外，有的教师所用的嘉奖并不是小星星、笑脸等较简洁嘉奖物，而是与本课有关联的带有字母的苹果图片，这些字母还拼成了本课的主句型。这些与本课有关联的物品嘉奖的运用不仅显得生动，对于学生旧知的复现更有作用。 四、充分发挥学生主体的地位 采纳启发、引导式进展教育教学是我听完这四节课的第一感受。在研讨后，我更加清晰的了解，教师的教学不是一味的说，学生认真的听解这一老式的教学方式。教师利用小环节启发与引导学生获得学问，创设的情境使得学生与教师、学生与学生之间的互动，更加表达了“教师为指导者，学生为主体者”这一新的教学理念。利用科学的方法的记忆方法让学生有效地把握词
9、汇，特殊是网络上的共享资源的利用是我以后所要特殊去遵循的。 研讨会后，我意识到了自己的很多缺乏，我想我仍需要从更多的方面多加努力加油。首先，要从多方面了解课程内容，仔细学习新课标及新的教学理念。仔细钻研教材，讨论教学方法。“教无定法”，只有使得教法不断的应时更新，那么才能赶上新时代教育的步伐；其次，加强教育心理学学问的稳固，理解孩子，了解孩子才能进展更好的与其沟通和教学，再次，加强自身英语专业学问的学习。加强口语及教学根本功的训练，不断稳固英语学问。最终，就是学习运用多媒体教学，让学生能从更多的途径习得学问。 我想，成为一名优秀的教师的路可能很长，但我会努力做到最好。 教师高效课堂学习心得总结
10、优选例文【三】 10月x日、27日，在学校领导的带着下，我们一行二十多位教师来到唐山市龙泉中学参与了由唐山市举办的全国高效课堂研讨会。会上来自杜郎口中学的崔海军主任对杜郎口的教改模式做了具体的介绍，并现场和听课教师进展了小组合作展现的互动；李桂喜教师也为我们上了一堂杜郎口模式的数学展现课，并对现场教师们提出的问题进展了解答；还有来自安徽铜陵双语学校的齐永甲副校长对本校的“五环大课堂”模式进展了精彩的介绍，展现了其教改所独创的学道，并且也介绍了本学校的小组安排及合作状况。通过两天的学习，我觉得自身再一次得到了提升，对教改又有了一些新的感悟，并且更深刻的熟悉到了在新的教改中小组的重要性。 回到学校
11、后，我们七年级在孟校长和李主任的组织下立刻召开了由各班班主任、各级部部长和各备课组组长参与的会议，安排各班着手成立小组，分小组进展合作学习，并要求每科围绕高效课堂的课改模式预备一节展现课。 我们历史组的展现课由我先担当，对于课改模式我并不担忧，究竟我已有了两年的阅历，让我担忧的是三中的学生们，由于我知道学生的学习底子薄，而且一点小组合作的意识和培训都没有过，他们能适应这种课改形式吗?我开头一点一点的在我的课上进展试验。让我没想到的是学生们进入状态特别快，课堂效果出乎我的意料。小组面对面而坐，课堂上的学案，小组和小组的评比，组员和组员的评比等都给学生注入了新奇感和活力，提高了学生的积极主动性，课
12、堂快速的生动了起来。 在我教的三、四、五、六班里，四班和五班是两个课上不太爱回答下列问题的班，学生回答下列问题的声音也较小、不嘹亮，每次我让学生回答下列问题时，总要不断重复“谁能答复这个问题?大点声、大点声”可是在尝试课改以后，我发觉他们变了，只要你略微用点心思对他们进展鼓励，他们就无比的勇跃起来。一些平常不爱回答下列问题的同学敢于主动站起来回答下列问题了，一些成绩不太好的学生也抢着去回答下列问题，这一切都让我感到欣喜和欣慰。这一切让我感觉到我们的学生并不差，差的是我们自己，是我们没有把学生的主动性给调动出来，是我们没给学生气会。 这次展现课我考虑一再，把在听课教师们面前进展展现的时机留给了四
13、班。四班在我所教的四个班中，成绩是最差的一个，上课状态也是最不积极的一个，但是自从分小组合作后，我发觉他们的学习状态发生了很大的转变，积极主动性一天比一天强，我信任在这种状态下，他们的成绩肯定会有所提升。展现课上，四班同学的表现没有让我绝望，积极主动的发言、根底学问的把握、小组的精彩展现等均受到了听课领导及教师们的好评。 虽然我们的课改才刚刚开头，虽然学生对于小组应当怎样合作还不是很清晰，虽然我们在小组争论中我们存在着人多不好组织的困难，虽然小组成果汇报参加人数还不太多但是学生的转变让我看到了盼望，看到了课改的将来。 在我看来，学生的能量是无限的，能不能把他们充分发挥，就要 看教师的引导作用了
14、，所以我们的课改要想真正落实下去，就必需对教师进展多方面的学习和培训，只有教师懂得了怎样去引导，学生的主动学习就不再是难事。另外小组治理及小组长的培育也是课改的重中之重，盼望学校在这方面赐予重视，帮忙各班尽快的把小组组建好，使小组不管在什么课上都能发挥其真正的作用。 教师高效课堂学习心得总结优选例文【四】 自高效课堂教学达标活动开头以后，我仔细倾听了与数学课堂有关的课，深深体会到： 1、欢乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期盼的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢? 2、人文是内涵：数学课和其他学科有着
15、不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的培育” ，应当通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了猎取数学学问，更要通过数学的学习来承受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维力量、熬炼意志品质。 3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文教师永久放在首位的指导方针，永久坚决不移的教学宗旨。 反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力
16、流失率”较高， “题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生共性进展和全面进展冲突，素养教育与及格率冲突遇到了许多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热忱?怎样培育学生的学习力量? 上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民教师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的根本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决
17、问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，鼓励回忆，争论总结、练习作业、反应信息、迁移应用、试验操作等，学生应积极主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。学生的自学力量会逐步提高，会逐步把握独立猎取学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。 并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同讨论、共同进展的新型师生关系。学生的力量是在自我活动和实践中得到熬炼和进展的，课堂上学生是学习的仆人，任何高超的教师也无法代替。为此，教师应充分把握学生的学情，细心设计
18、学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生才智，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体争论、自我展现、准时反应信息、准时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。 其次，给学生制造一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是学问的灌输，把学生当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的力量。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让全部的学生都能“动”起来，制造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切
19、可能诱发兴趣的条件，使学生提快乐奋度，增加求知欲，让学生积极思索，主动探究，试验讨论、竞赛、提问、争论、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题辩论等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，吸取学问，进展智力、培育力量，提高素养。其次，要不时地制造条件，让学生获得胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展学生的制造力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我试验探讨，生生相互争论沟通，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程布满了生气和活力，使学生的学习完
20、全成了自我熬炼，互助讨论的过程。 总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课完毕，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的力量，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育力量，从而提高数学课堂的教学效果。 教师高效课堂学习心得总结优选例文【五】 高效课堂立足于课堂，通过教学改革，实现“低耗高效”，是最接近于抱负课堂的教学形式。它以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以进展学生为方向的一种教育思想体系。高效课堂的核心、理念是自主、合作，探究。 物理课程标准提倡自主、合作的学习方式，提倡以学生的自学和探究为前提，将课堂还给学生，
21、让学生真正体会到学习和探究的乐趣。为了培育学生良好的自学习惯，培育学生自主学习的力量，我觉得应当从以下几个方面去努力： 一、对物理高效课堂的熟悉 1.高效课堂的设计要切实落实三维目标，突出重点、难点。 课堂要讲目标，由于课堂上任何一种有效的教学行为，都离不开明确的教学目标。目标是教学任务的导向，目标是教学设计的根底。人们只有明确了目标，才能有效地完成教学任务。目标的实现，依靠于师生之间、生生之间的活动，包括相互沟通与沟通、相互启发与补充。即合作探究学习是课堂中的有效学习方式。教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现高效的关键。 2.高效课堂的每个教学环节有效，才能实现课堂的整体有效。 细心设计每
22、个教学环节，如：有效情景用有效的情景制造气氛激活课堂。有效提问提问要有效，要求提出的问题具有明确的指向性，符合学生的最近进展区，具有适宜的思维含量，过于简洁和过于简单的问题都会变成无效的问题。有效试验试验要有效，教师演示试验必需胜利，必需让学生看清晰，试验前必需做好充分预备，明确操作什么、观看什么、思索什么；学生试验，要明的确验目的，试验原理，试验方法，能将试验现象及试验数据记录下来，以便进展论证、沟通及评估。有效分析分析要有效，要求所做的分析具有科学的过程和方法。如：试验数据的分析，先进展定性变化的分析，后进展定量变化的分析，再进展变化快慢的分析。有效检测检测要有效，就要求所设计的题目必需精
23、选、必需分层、必需准时进展反应和订正。 3.高效课堂是让学生积极参加充分进展的课堂 高效课堂必需以学生为主体，让学生积极参加，学生在则了课堂上没有压抑、没有害怕，有的是自由的进展空间，在快乐、开心中获得学问，课堂是否有效必需看学生收获如何。学生在课堂教学中的进展，应表达在三维目标的实现上，而不是空洞的、抽象的，是以学问为载体的。学问是进展的根底，离开学问谈进展是毫无意义的。 二、激发学生的学习兴趣，提高课堂对学生的吸引力 1、提高物理课堂教学的实效性要从兴趣培育入手，使学生“乐学”、“想学”。 物理是以试验为根底的学科，在物理教科书中有演示试验、学生分组试验，还有每章都安排的小试验。通过这些小
24、试验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培育学生的观看力量和实际动手操作的力量。初中学生奇怪心强，利用好玩的试验能增加学生奇怪心；鲜亮、生动的物理试验，能激发学生的求知欲望。例如小试验“制作针孔照相机”，学生通过亲自动手试验，验证了小孔成像的性质，通过鲜亮的感官熟悉，印象深刻。小试验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮忙学生熟悉和理解物理学问，降低学习难度，通过对试验的制作、讨论、争论、改良和提高，帮忙学生逐步把握肯定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。 重视生活体验，充分挖掘学生学习物理的潜力。物理新课标提倡“从生活走向物理，从物理走向社会”，利用身边的器材做
25、好生活中的物理试验，使学生感受到物理就在我们身边，更能激发学生学习物理的兴趣。让学生在平凡的生活中感受物理学问，意识到物理并不难学，从而激发进一步学习物理的动力。 2、充分运用网络搜寻引擎的作用和丰富的网络资源。 学生在课余自学时，常常遇到不能解决的问题，这时，我要求他们自己利用网络搜寻相关学问，使他们感受到学习方式的多样性，确定他们的成果，从而激发他们的学习热忱。如在学习电流的磁场一节课后，许多学生想知道磁带式录音机是怎么工作的，教材和大纲没做要求，为了激发学生的学习兴趣，我建议他们上网去搜寻相关学问，结果许多学生都去尝试，获得不错的效果。还可以利用近代的物理学问的“新”可激发学生的学习兴趣
26、。例如，利用高温超导、磁悬出现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激发他们树立献身科学的抱负。 三、表达学生的主体地位，培育学生的自主学习力量 陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”目前，在物理学科的教学中重教轻学现象还很严峻，教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生力量的提高。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了学生课堂思索的时间，而且效率很低。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的教师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样
27、，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。当前，在大力推行素养教育，实施高效课堂的背景下，积极推行小组互助式学习制度，教师依据学生的认知水平和共性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，带动小组成员整体前进，同时，教师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 四、在教学中的一些做法 在中学物理新课程改革根本理念“提高物理科学素养、面对全体学生、提倡探究性学习和注意与现实生活的联系”这一思想的指导
28、下，我认为应当从以下个方面来设计课堂教学活动。 1.活动的设计表达以学生活动为主，让学生真正成为学习的仆人。 新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂布满活力、让学生成为学习的仆人”这一策略思想，以学生为主体，教学设计应当引导学生获得自主、探究、合作的学习方式，“为学习设计教学”学生是科学学习的仆人，设计有效的活动，提出恰当的问题，激发学生的奇怪心，给学生提示学习和探究的线索，下放学习的权利，给足时间空间，探究，表达学生的潜质。课堂成为他们探求学问的场所，他们充分发挥出自己的潜能，最大限度地满意胜利的愿望和要求，形成积极、主动、敏捷、独特的思索问题解决问题的力量，培育勇于探究的精神，从课堂中获得
29、了成就感，满意感，在心理上产生一种愉悦感。 五、准时反应矫正，注意课后反思 教学是一门永久没有完善的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的， 准时的反应矫正能使学生在短时间内了解自己对学问的把握状况，为进一步的学习供应依据；准时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是：在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否精确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，试验操作是否清楚可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和把握的程度，
30、对原有的教学设计进展端详和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高课堂教学质量。 综上所述，构建“高效课堂”应以关注每位学生的进展为根本，教师为学生制造良好的学习环境，在上课过程中深入到学生中去，努力引领学生全员参加、并能做到准时反应和个别有效辅导，在充分发挥学生的主体地位的根底上，促进学生学习方法的优化，在这样的课堂下，信任我们的教学会收到更好的效果。 教师高效课堂学习心得总结优选例文【六】 在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同提高，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率
31、的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势进展的，仅有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。 我理解的高效课堂，就是要转变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲究竟”的旧貌，是在课堂教学中，经过学生进取主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的
32、达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐蔽在内心深处。这就要求要我们用热忱去激发他们的学习兴趣。让教师讲的简便自如，学生学得轻简便松，在简便开心的气氛下完成课题资料，这样学生才不会有厌学心情，学习兴趣就会更加深厚。 从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体此刻教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的进取性。三是教学中适时指导、监控、反愧鼓励，以多种方式稳固
33、学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对教师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自我问自我几个问题：我准备让学生获得什么?我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得?我怎样明白学生到达了要求?这课前四问能够让教师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自我学，什么时间教师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数。更应当精确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。 课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们仅有理性地
34、熟悉我们的课堂教学，客观地应对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改善我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改善课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求。只要我们应对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 教师高效课堂学习心得总结优选例文【七】 一、什么是真正的高效教学课堂? 此刻新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的教学课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，
35、甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求教学课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求教学课堂气氛上的“喧闹”；一味追求教学课堂教学手段的花俏等教学过程外表上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的教学课堂。可我心存疑虑：这样的教学课堂能高效吗?“自主、合作、探究”当然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上争论，乱糟糟地无序无味重复浅显的外表问题。教师不加以引导，不发挥教师在教学课堂教学中的主导作用，这样的教学课堂是不是对新课改的扭曲呢?能谈得上高效吗? 高效教学课堂是针对教学课堂教学的无效性、低效性而言的。教学课堂教学高效性是指在常态
36、的教学课堂教学中，经过教师的引领和学生进取主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质的教学课堂教学中实施和教师课后的反思与讨论来提高教学课堂教学效率。教学课堂教学的高效性就是经过教学课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。详细表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效教学课堂效益评价主
37、要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂布满活力，分析问题与解决问题的本领强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 所以，评价教学课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学课堂教学的根本追求。而教学课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对教学课堂的细心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进展长时
38、间的充分实践活动，又有许多的学问积存，教师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 二、如何实施高效教学课堂教学策略? 以有效的课前预备保障高效的教学课堂。 实施高效教学课堂教学策略要对教学课堂教学的无效性、低效性表现行为进展梳理。当前，教学课堂教学的低效性表此刻课前预备上是教学设计不细心：虽然全部的教师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也明白要镇静、自信的心理状态去应对学生，而许多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到依据教学课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知本领等，去细心设计教学过程
39、与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在教学课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发大事而随机应变而具备良好的教育机灵。所以，“台上一分钟，台下十年功”，要实现教学课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案，而必需备教材、备学生，不仅仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情景，依据学生的认知规律选择教学课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真讨论教学课堂教学中的细节问题，对于教学课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的讨论，针对可能发生的情景设计应急方案，确保教学课堂教学的顺当进展。还要设计高质量的有针对性的教学课堂练习。再依据教学过
40、程的设计 和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。 总之，教学课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，教学课堂就是我们的主战场。影响教学课堂效率的因素许多，但教学课堂教学因素占了相当的比例，我们仅有理性地熟悉我们的教学课堂教学，客观地应对我们的教学课堂教学存在的问题，才能不断改善我们的教学课堂教学。提高教学课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密预备、教学课堂求真务实、不断改善教学构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，教师要把追求教学课堂教学艺术的完善与教学课堂教学的高效作为自我一生孜孜不
41、倦的追求。只要我们应对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，必需会不断提高教学课堂教学效率。 教师高效课堂学习心得总结优选例文【八】 我区实行了高效课堂教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的削减，如何在有限的时间内提高教学效果?和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、才智的共享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起： 一是深入学习相关学问，在理论上充实自己，
42、深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。 二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生稳固练习。同时应当深入了解学生的实际状况及承受力量，制定切实可行、和谐高效的教案。 三、在课堂教学中，积极探究新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建学问体系，给学生展现的舞台；把实践带进课堂，培育学生的动手操作力量，了解和探究自然的科学方法；把鼓舞带进课堂，鼓舞学生善思多问，鼓舞学生发表不同的见解，鼓舞学生从不同的角度思索问题，鼓舞学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探究学问的乐趣，让学生 心的投入到学习中去。 同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”；并注意提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂气氛，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。 总之，只要我们努力学习深化素养教育的内涵，正确熟悉， 面实现“高效课堂，”型课堂。