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1、 教师科学发展观心得体会:全面实施素质教育培养全面发展学生_物业经理人 教师科学进展观心得体会：全面实施素养教育，培育全面进展的学生 学校的效劳对象是学生，今日的学生，就是明天的社会建立者，学校要把学生的生存和进展作为学校工作的最高价值目标，要根据新一轮的课程改革的要求，培育全面进展的学生，不断加强对学生的德育、民主、法制、环保、国情等教育，使学生也深入领悟、坚固树立科学的进展观，为学生的全面、协调、可持续进展打下坚实的根底。 首先，要育全面进展的人。我国教育法明确规定，教育必需为社会主义现代化建立效劳，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体、美、劳等全面进展的社会主义事业的建立者和接班人。但长
2、期以来，由于各种缘由，我国的教育却存在着以分数至上来评价学生，无视学生的身心特点和身心发育水平；以学业和升学压力来束缚学生，以临时的学业成绩成败论英雄，偏爱偏信少数学业优秀的学生。这有悖于素养教育的育人宗旨，更阻碍了学生的和谐进展。美国教育家、素养教育提倡者詹姆斯多姆生认为：“一个喜爱生活，喜爱人类，喜爱真理，诚恳正直的学生同仅仅是学业突出的百分学生相比，前者更有利于社会”。教师的教育工作必需以科学的进展观为指导，在教会学生如何做事，如何把握科学学问，如何为进一步深造和日后工作做预备的同时，不忘渗透人生观、道德观、价值观的教育，使他们成长为有“人性”的人才。不仅具备才智的头脑、灵活的双手，还拥有和善、美妙的心灵和富有远见、敏锐的双眼，能对民族、对国家担负起自己的责任。要使学生既要又好又快地完成学业，又要拥有安康的身心和完善的人格。 再者，要关注学生的个体差异。人在智能构造、认知风格、反响速度、知觉方式等方面都存在肯定的差异。假如用同一标准与尺度衡量全体学生，不仅不能精确地把握每一个学生实际状况，甚至还会湮灭个别学生的强势智能，对个别学生的进展造成教育不公。因此在教育教学中，教师不仅要留意学生共性差异，并且还要满意其进展的需要。这样才能激发学生的进展潜能和自信念，也有利于学生更好地融入差异性丰富的多元化社会。 更多精品地产学堂