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1、 数学教案多边形的内角和教学设计示例2一、素养教育目标 （一）学问教学点 1使学生把握四边形的有关概念及四边形的内角和外角和定理 2了解四边形的不稳定性及它在实际生产，生活中的应用 （二）力量训练点 1通过引导学生观看气象站的实例，培育学生从详细事物中抽象出几何图形的力量 2通过推导四边形内角和定理，对学生渗透化归思想 3会依据比拟简洁的条件画出指定的四边形 4讲解四边形外角概念和外角定理时，联系三角形的有关概念对学生渗透类比思想 （三）德育渗透点 使学生熟悉到这些四边形都是常见的，讨论他们都有实际应用意义，从而激发学生学习新学问的兴趣 （四）美育渗透点 通过四边形内角和定理数学，渗透统一美，
2、应用美 二、学法引导 类比、观看、引导、讲解 三、重点难点疑点及解决方法 1教学重点：四边形及其有关概念；娴熟推导四边形外角和这一结论，并用此结论解决与四边形内外角有关计算问题 2教学难点：理解四边形的有关概念中的一些细节问题；四边形不稳定性的理解和应用 3疑点及解决方法：四边形的定义中为什么要有“在平面内”，而三角形的定义中就没有呢？依据指定条件画四边形，关键是要分析好作图的挨次，一般先作一个角 四、课时安排 2课时 五、教具学具预备 投影仪、胶片、四边形模型、常用画图工具 六、师生互动活动设计 教师引入新课，学生观看图形，类比三角形学问导出四边形有关概念；师生共同推导四边形内角和的定理，学
3、生稳固内角和定理和应用；共同分析探究外角和定理，学生阅读相关材料 第一课时 七、教学步骤 【复习引入】 在小学里已经对四边形、长方形、平形四边形的有关学问有所了解，但还很浅薄，这一章我们将比拟系统地学习各种四边形的性质和判定分析它们之间的关系，并运用有关四边形的学问解决一些新问题 【引入新课】 用投影仪打出课前画好的教材中P119的图 师问：在上图中你能把知道的长方形、正方形、平行四边形、梯形找出来吗？（启发学生找上述图形，最终教师用彩色笔勾出几个图形） 【讲解新课】 1四边形的有关概念 结合图形讲解四边形，四边形的边、顶点、角，凸四边形，四边形的对角线（同时学生在书上画出上述概念），讲解这些
4、概念时： （1）要结合图形 （2）要与三角形类比 （3）讲清定义中的关键词语如四边形定义中要说明为什么加上“同一平面内”而三角形的定义中为什么不加“同一平面内”（三角形的三个顶点肯定在同一平面内，而四个点有可能不在同一平面内，如图42中的点 我们现在只讨论平面图形，故在定义中加上“在同一平面内”的限制） （4）强调四边形对角线的作用，作为四边形的一种常用的帮助线，通过它可以把四边形问题转化为三角形来解（渗透化归思想），并观看图43用对角线分成的这些三角形与原四边形的关系 （5）强调四边形的表示方法，肯定要按顶点挨次书写四边形如图41 （6）在推断一个四边形是不是凸四边形时，肯定要根据定义的要求
5、把每一边都延长后再下结论如图44，图45 2四边形内角和定理 教师问： （1）在图43中对角线AC把四边形ABCD分成几个三角形？ （2）在图46中两条对角线AC和BD把四边形分成几个三角形？ （3）若在四边形ABCD 如图47内任取一点O，从O向四个顶点作连线，把四边形分成几个三角形 我们知道，三角形内角和等于180，那么四边形的内角和就等于： 2180360如图46； 4180360360如图47 例1 已知：如图48，直线 于B、 于C 求证：（1） ; （2） . 本例题是四边形内角和定理的应用，实际上它证明白两边相互垂直的两个角相等或互补的关系，何时用相等，何时用互补，假如需要应用，作两三步推理就可以证出 【总结、扩展】 1四边形的有关概念 2四边形对角线的作用 3四边形内角和定理 八、布置作业 教材P128中1（1）、2、 3 九、板书设计 四边形（一） 四边形有关概念 四边形内角和 例1 十、随堂练习 教材P122中1、2、3.