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1、数学教案多边形的内角和,教学设计示例2_多边形内角和公式一、素养教化目标（一）学问教学点1使学生驾驭四边形的有关概念及四边形的内角和外角和定理2了解四边形的不稳定性及它在实际生产，生活中的应用（二）实力训练点1通过引导学生视察气象站的实例，培育学生从详细事物中抽象出几何图形的实力2通过推导四边形内角和定理，对学生渗透化归思想3会依据比较简洁的条件画出指定的四边形4讲解四边形外角概念和外角定理时，联系三角形的有关概念对学生渗透类比思想（三）德育渗透点使学生相识到这些四边形都是常见的，探讨他们都有实际应用意义，从而激发学生学习新学问的爱好（四）美育渗透点通过四边形内角和定理数学，渗透统一美，应用美
2、二、学法引导类比、视察、引导、讲解三、重点·难点·疑点及解决方法1教学重点：四边形及其有关概念；娴熟推导四边形外角和这一结论，并用此结论解决与四边形内外角有关计算问题2教学难点：理解四边形的有关概念中的一些细微环节问题；四边形不稳定性的理解和应用3疑点及解决方法：四边形的定义中为什么要有“在平面内”，而三角形的定义中就没有呢？依据指定条件画四边形，关键是要分析好作图的依次，一般先作一个角四、课时支配2课时五、教具学具打算投影仪、胶片、四边形模型、常用画图工具六、师生互动活动设计老师引入新课，学生视察图形，类比三角形学问导出四边形有关概念；师生共同推导四边形内角和的定理，学生
3、巩固内角和定理和应用；共同分析探究外角和定理，学生阅读相关材料第一课时七、教学步骤在小学里已经对四边形、长方形、平形四边形的有关学问有所了解，但还很肤浅，这一章我们将比较系统地学习各种四边形的性质和判定分析它们之间的关系，并运用有关四边形的学问解决一些新问题用投影仪打出课前画好的教材中P119的图师问：在上图中你能把知道的长方形、正方形、平行四边形、梯形找出来吗？（启发学生找上述图形，最终老师用彩色笔勾出几个图形） 1四边形的有关概念结合图形讲解四边形，四边形的边、顶点、角，凸四边形，四边形的对角线（同时学生在书上画出上述概念），讲解这些概念时：（1）要结合图形（2）要与三角形类比（3）讲清定
4、义中的关键词语如四边形定义中要说明为什么加上“同一平面内”而三角形的定义中为什么不加“同一平面内”（三角形的三个顶点肯定在同一平面内，而四个点有可能不在同一平面内，如图42中的点 我们现在只探讨平面图形，故在定义中加上“在同一平面内”的限制）（4）强调四边形对角线的作用，作为四边形的一种常用的协助线，通过它可以把四边形问题转化为三角形来解（渗透化归思想），并视察图43用对角线分成的这些三角形与原四边形的关系（5）强调四边形的表示方法，肯定要按顶点依次书写四边形如图41（6）在推断一个四边形是不是凸四边形时，肯定要根据定义的要求把每一边都延长后再下结论如图44，图452四边形内角和定理老师问：（
5、1）在图43中对角线AC把四边形ABCD分成几个三角形？（2）在图46中两条对角线AC和BD把四边形分成几个三角形？（3）若在四边形ABCD 如图47内任取一点O，从O向四个顶点作连线，把四边形分成几个三角形 我们知道，三角形内角和等于180°，那么四边形的内角和就等于：2×180°360°如图46；4×180°360°360°如图47例1 已知：如图48，直线 于B、 于C求证：（1） ; （2） .本例题是四边形内角和定理的应用，事实上它证明白两边相互垂直的两个角相等或互补的关系，何时用相等，何时用互补，假如须要应用，作两三步推理就可以证出1四边形的有关概念2四边形对角线的作用3四边形内角和定理八、布置作业教材P128中1（1）、2、 3九、板书设计四边形（一）四边形有关概念四边形内角和例1十、随堂练习教材P122中1、2、3.