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1、 教育随笔:给教师的一百条新建议_给教师的100条建议读后感 在提倡素养教育的今日，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高，在这样的状况下，我们应当怎么做教师?这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在寒假期间潜心阅读给教师的一百条新建议使我受益非浅。 总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点： 一、做一个有情趣的人 不少人说自己不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一每天地老的特殊快，大多由于他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，成天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活
2、情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。用艺术来宣泄其实是最正确的方法。比方看悲剧。悲剧就是把美妙的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人非常满意。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他抱负中的天国就在他的创作中。只有关怀教师的心灵世界，才是真正地关怀教师和生命质量。 一个有情趣的教师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟
3、通。 二、做一个擅长反省的人。 文中有这样一段话，中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的熟悉，但是真正会去反思还比拟少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的学习。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停顿了学习，那么工作犹如机械的运作，便毫无意义，没有活力。真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放
4、的心灵容纳别人的想法。他常常会自问和反思为什么，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于自己的观点抱宽容和敬重的态度。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗?我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些争论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗?叶澜说过：一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进展教育教学讨论。教师在自我进修、自主学习的根底上，
5、以自己的教育教学活动为思索对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进展端详和分析，用教育科学讨论的方式，主动地猎取学问，应用学问解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身力量的进展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改良过程;让教师自己担当起学习和力量提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监视、自我调整、自我鼓励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我进展的根底，教师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过教师之间的合作争论来探究改良教育教学
6、的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的问题解决。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、常常性的教育教学讨论方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为订正、科研等手段进展。这大大突破了传统讨论方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现共性化。反思强调学以致用，学用结合。 以探究和解决教育教学工作中的实际问题为根本点。教师的教育教学工作实践性很强，假如离开教育教学实践，只读几本教育理论专著，是不行能真正把握教育教学工作的。假如说学生是在为明
7、天而学习，那么教师就是在为今日而学习，这是现实的目标。因此，教师应当带着问题去学习，在学习过程中熟悉到自己教育教学活动的缺乏，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果;找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点究竟是什么，它与自己所提倡的理论是否全都，自己的行为结果与期望是否全都;经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的熟悉，会积极查找新思想与新策略来解决面临的问题;教师在解决问题的过程中使教育教学过程到达更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践严密结合起来。教师通过反思，自觉地探究教育教学过程，在学中教，在教中学，这是
8、教师自我提高的最正确途径。 三、 做一名称职的效劳者 这本书里面的许多章节让我沉醉其中，如做一名称职的效劳者，就是说我们做教师的都要为学生效劳，为帮忙学生的学习效劳。那么我们又是怎样效劳于学生呢?我觉得在我现在的教育中，教师要摆正位置为学生的效劳，应当以公平的人格对待学生。效劳的好坏要学生来评价。教师还要提高效劳手技能和态度，把学生作为效劳的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生效劳。在为学生效劳的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。又如谁是学校的仆人让我知道了学生、领导、教师谁是学校的仆人呢?我们常说学校要生存
9、就得有生源，就此而言学生应当是学校的仆人。可是打算学校大事的时候学生有没有打算权呢?那么学生何来仆人之言。那么教师是吗?领导是吗?我觉得真正的仆人应当是我们学校的每一个成员，只有你以仆人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的仆人。 读着著作中每一条建议，你对自己的职业肯定会有全新的熟悉，你会因此沉着地走好将来的职业之路。正像所说：祝福我们的教师都成为唯一的，成为名师，为什么不? 给教师的一百条新建议读后感1500字 在暑期潜心阅读给教师的一百条新建议使我受益非浅。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。让学生了
10、解一个真实的你！一个人在工作之余肯定要有自己的业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的教师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。文中有这样一段话，中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的熟悉，但是真正会去反思还比拟少。 真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达
11、和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他常常会自问和反思为什么，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于自己的观点抱宽容和敬重的态度。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些争论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？叶澜说过：一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进展教育教
12、学讨论。教师在自我进修、自主学习的根底上，以自己的教育教学活动为思索对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进展端详和分析，用教育科学讨论的方式，主动地猎取学问，应用学问解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身力量的进展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改良过程；让教师自己担当起学习和力量提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监视、自我调整、自我鼓励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我进展的根底，教师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动动身，发觉分析其中的问题，
13、并通过教师之间的合作争论来探究改良教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的问题解决。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、常常性的教育教学讨论方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为订正、科研等手段进展。这大大突破了传统讨论方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现共性化。反思强调学以致用，学用结合。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为根本点。教师的教育教学工作实践性很强，假如离开教育教学实践，只读几本教育理论专着，是不行能真
14、正把握教育教学工作的。假如说学生是在为明天而学习，那么教师就是在为今日而学习，这是现实的目标。因此，教师应当带着问题去学习，在学习过程中熟悉到自己教育教学活动的缺乏，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点究竟是什么，它与自己所提倡的理论是否全都，自己的行为结果与期望是否全都；经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的熟悉，会积极查找新思想与新策略来解决面临的问题；教师在解决问题的过程中使教育教学过程到达更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践严密结合起来。教师通过反思，自觉地探
15、究教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最正确途径。 读书心得体会 给教师的一百条新建议 给教师的一百条新建议读书心得体会范文一： 一个人最大的幸福是喜爱自己的工作。由于人的一辈子大局部时间都得工作，假如不喜爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的欢乐。作为一名教师，如何做到喜爱自己的工作，从事业中追求幸福感?这是我始终在思索的问题，直到读了郑杰校长的给教师的一百条新建议，才有一种豁然开朗的感觉。 不妨一读此书，这是一本无害的书。郑杰在给教师的一百条新建议中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。教师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活这样的观
16、点就把教师从圣人的位置上拉了下来。要做一个胜利的教师，必需首先学会做一个胜利的一般人。 郑杰校长的一百条建议的四个局部正能给我们这样的启发。 一、教师应设法让学问本身吸引学生 教育不是让学生将书本上枯燥无味的学问、概念简洁的复制到学生的大脑中。教师应设法让学问本身吸引学生，这应当成为每一个教师努力的方向。在进展每一节的教学活动前，教师应当细心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的学问，又能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。 二、作一名理性的教育者 教师要有理性，必需把学生当人对待，
17、这是我们的工作与其他工作最大的区分。教师要有理性，必需从四十五分钟里榨出油来，提高教学效率，那是在为学生节省生命教师应当是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。 三、要连续学习，多带点东西进课堂 教师需要不断学习的理由许多，教师要连续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步进展，更是为了使学生得到更好的进展。我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的教育事业而言，从为了学生进展的角度我认为连续学习可以到达：更新教育教学理念，做到与时俱进;学会新的教育教学手段并应用到教学中去。 只有教师自身教育素养的提升，有了肯定的学问积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然
18、无味。对于学问的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯穿。全部这些皆来源于教师平日里的学习与反思，只有这样，才能闪烁出魅人的光荣来。 四、学会赞扬 正所谓金无足赤，人无完人。优生有缺点，差生也有闪光点，在教师心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以观赏的态度去看一件事，你便会看到很多优点，反之，你只会看到很多的缺点。 优秀学生是相像的，差生却各有各的差法。那些好学生，你不必对他们进展严加管教，他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别、生龙活虎的学困生时，一旦出了点问题，我们总是习惯性地先对他们进展批判、写检查、罚扫地然后再对其讲道理，进展所谓的教育指导。其实一味的惩罚
19、和说理未必能触及后进生的心灵，反而久而久之，学生已经习惯了类似的说服教育，也就不能起到我们预想的效果了。 告知我们每一位教师：那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永久都不要无望，是由于只要我们布满期盼，他们或许很有盼望。照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。 作为教师，我们的责任不仅仅是把学问传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教育的实践告知我们，后进生的心灵创伤只能专心灵的暖和来医治
20、，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和幽默吧，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，多给后进生一点关爱，他们就会感到教师真正地关怀他，爱惜他，就会承受教师的教导和劝说，产生追求进步的动机和行动。那么教育的效果也就会如我们所盼望的那样：随风潜入夜，润物细无声。 学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。作为教师必需把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的进展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必需树立正确的教育观念，有了理
21、念的更新，才能制造新的教育方法，适应时代的要求。 给教师的一百条新建议这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的喜爱、忠诚与执着。值得我们细细地去品尝，领悟它的精华所在，指导我们的教育教学。 给教师的一百条新建议读书心得体会范文二： 最近，利用空闲时间我读了给教师的一百条新建议，收获不小，给教师的一百条建议读书心得。 给教师的一百条新建议中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人表达了一种才智你在观赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格;赞美他人表达了一种美德。 教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮调皮，教师宽容笑对，节之有法;总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培
22、育习惯;总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，公平沟通，抚平创伤，点燃信念，托起盼望总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美! 我们的学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿学生在教师们的赞美和赏识中长大，愿教师们在赞美之中成熟、优秀。 教师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来讨论学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒 读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的熟悉，完整的人、称职的
23、员工、理性的教育者、自由职业教师职业的这四重境地也将会是我求索路上不停的追求。 郑杰的给教师的一百条新建议读后感1500字 读郑杰的给教师的一百条新建议，由于时间紧急，没能细细品尝，但也感受颇深，受益颇多。这本书不是讲一些生硬的大道理，而是从我们教师的身边动身，用一些比拟常见的现象、普遍的观点及具有争议的问题入手，独特的观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法。他新锐而独特的观点和敢于说真话的魄力让我对他产生了几分敬意。 首先，教师是一个完整的人，应当有自己的精神空间。教师还应当是一名称职的员工，在工作中要减掉积压在自己身上的重压；我们要对自己的工作岗位负责任，学会团结协作，学
24、会做一个称职的员工，这是使自己事业胜利的不行或缺的保障。其次，教师要有理性，必需把学生当人对待，这是我们的工作与其他工作最大的区分；教师要有理性，必需从四非常钟里榨出油来，提高教育效率，那是在为学生节省生命；只有理性的教师才是优秀的教师。最终，教师要疼惜自己的每一根羽毛打造出自己的品牌，这样才能成为教育职场的稀缺资源。书中用教育实践阐述了信任孩子、敬重孩子，专心灵去塑造心灵的教育思想，主见共性和谐进展的教育建议。所以我认为，要想教育出好学生，就必需先锤炼自己的素养。教育学生要从转变自己开头，对一个教师来说最危急的是自己在智力上的空虚，缺乏精神财宝的储藏。做教师要有热忱，不断思考我们从事的工作应
25、当是怎么样的？自我如何表达人生的价值？假如仅仅停留在这样的思考状态下？想在自己的工作中做出一些什么成绩固然是不大可能的。所以教师连续学习才能提高自身的修养，给自己的教育教学工作带来极大的好处。教师要学习的理由许多，有的理由是为了使自己的进展，有的理由是为了使学生得到更好进展。从为了学生进展的角度连续学习可以到达：使旧的教学方法和教学理念更新；学会新的教学手段的使用；本身学问体系的更新。特殊是在当今提倡终身学习的理念下，作为一个高职院校的教师，更应当不断的学习职教理论，优化自己的学问构造，不断总结教育的阅历。精、气、神，来源于教师的智力背景。自身对文本的理解很重要，打算着你的课堂驾驭力量。全部这
26、些也都来源于教师平日里的学习与体悟，只有不断地学习和体悟才能再多带点东西进课堂，才使你学问通达、为人练达，从而形神兼备，浑身闪烁出魅人的光荣来。 读给教师的一百条建议有感 读给教师的一百条建议有感 1977年，前苏联闻名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成给教师的一百条建议，这本书里所传达的真知灼见，到今日仍值得我们细细品尝。每局部都有很多的精华，给我很大的振动，在这里，我想摘出几句来，让我们一起细细地品读。 一、教师要做自己的仆人 教师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把教师从圣人的位置上拉了下来。教师不行能人人成为圣人，也没有那个必要。要做一个胜利的
27、教师，必需首先学会做一个胜利的一般人。做自教师读后感:给教师的一百条新建议读后感600字 潜心阅读了给教师的一百条新建议使我受益非浅，这本书里面的许多章节让我沉醉其中。 如做一名称职的效劳者，就是说我们做教师的都要为学生效劳，为帮忙学生的学习效劳。那么我们又是怎样效劳于学生呢？我觉得在我现在的教育中，教师要摆正位置为学生的效劳，应当以公平的人格对待学生。效劳的好坏要学生来评价。教师还要提高效劳手技能和态度，把学生作为效劳的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生效劳。在为学生效劳的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会醒悟，才会更好的回报教师
28、。又如谁是学校的仆人让我知道了学生、领导、教师谁是学校的仆人呢？我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应当是学校的仆人。可是打算学校大事的时候学生有没有打算权呢？那么学生何来仆人之言。那么教师是吗？领导是吗？我觉得真正的仆人应当是我们学校的每一个成员，只有你以仆人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的仆人。还有许多内容如把困难当作时机给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比拟有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以进展。 给教师的一百条建议读后感700字:给教师的一百条建议读后感 在阅读教育类书籍时，常常看到一个洪亮的名字苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句。可从未真正静下心来阅读过他
29、的任何作品。近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作给教师的一百条推举，它真是一本好书! 其中一篇文章谈谈教师的教育素养中提到，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书就应成为教师的精神需要。 看了教师的时刻从哪里来后，我真的触动很大。我也常埋怨没有时刻，忙啊。每一天早早到校，很晚才离开学校，备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。正值我看不清方向时，苏霍姆林斯基告知了我答案教师的时刻从读书中来。只有每一天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。可谓是柳暗花明又一村，我明白了，为什么那么多优秀教师
30、，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生消失什么突发大事，他们都能奇妙引导，让课堂因生成焕发精彩。想想自己的课堂，也做了细心预备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费劲。这才恍然大悟，优秀教师是平常的点点积存，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进阅历，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，书到用时方恨少，效果固然不一样。 一位优秀的高级教师曾说过：只读两本书(教材、教参)的教师无论如何是不能成为优秀教师的。读书能够提升自己的教育的爱心和社会的良心。这是做一个真正的教师所不行缺的精神底子。有人说没时刻读书，关键还是他不想读书这样的读书箴言，我完全赞成，并深有同感。苏霍姆林斯基说过：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是宠爱读书的精神。 读书吧，读苏霍姆林斯基，你会感到教育能够一生追求。教师们，你是人类礼貌的传承者，你不读书，怎能让你的学生与书为友?读书吧!