整理和复习数学教案.docx

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1、 整理和复习数学教案教学内容： 义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P32-33页 教学目标： 1、通过“与复习”的活动，引导学生进一步娴熟把握三位数加减法的计算方法提高计算的正确率。 2、进一步进展学生估算意识，养成验算的习惯。 3、进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用；培育学生提出问题和解决问题的力量 教学重点、难点： 1、引导学生进一步娴熟把握三位数加减法的计算方法，提高计算的正确率。 2、进展估算意识，养成验算习惯。 3、体会加减法在生活中的作用。 教学过程： 一、谈话引入 1、出示主题图，问：他们在争辩什么？ 2、独立回忆“万以内加减法”的计算方法，再

2、小组内争论，沟通 二、解决问题 1、复习三位数加减法竖式计算题 （1）先进展估算 （2）独立完成计算，并说出计算方法 （3）集体点评 2、复习验算 （1）验算方法 （2）独立完成练习八第1题并验算 （3）集体争论 3、复习提出问题和解决问题。 （1）出示练习八第2题主题图 说说图意 小组内争论 独立解决问题 组织学生集体沟通 （2）和复习第2题 联系实际再提问 集体争论 整理和复习数学教案2 教学内容 教科书第136页上面的第13题及练习三十一的第16题。 教学目的 1、通过周长和面积的比照复习，使学生进一步加深对周长和面积的理解。 2、通过长度单位和面积单位的比照复习，使学生加深对它们的熟悉

3、，进一步熟识长度单位间和面积单位间的进率。 3、使学生进一步把握长方形和正方形面积的计算方法。 教学重点 使学生进一步加深对周长和面积的理解，把握长方形和正方形面积的计算方法。 教学过程 一、复习面积和周长的概念 1、让学生指出自己的课桌面的面积和周长。 2、做第136页的第1题。让学生指出黑板的面积和周长并指名学生到讲台前用教鞭指一指。 通过指实物的面积和周长，使学生进一步体会到物体外表的大小就是物体的面积；围成一个图形全部边长的总和就是周长。 二、复习长度单位和面积单位的概念。 （1）让学生用手势比划出1厘米、1分米、1米实际长度。 （2）让学生用手势比划出1平方厘米、1平方分米、1平方米

4、的实际大小。 （3）做练习三十一的第1题。填写时，要让学生联系实际来确定在每件物品的后面应填哪个长度单位或哪个面积单位 2、复习长度单位间和面积单位间的进率。 （1）教师板书：1米=（）分米=（）厘米 每相邻两个长度单位间的进率是（）。 让学生答复（）里应填几，教师用彩色笔板书出来。 （2）教师板书：1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米 每相邻两个面积单位间的进率是（）。 让学生答复（）里应填几，教师用彩色笔板书出来。 （3）教师板书：30米=（）分米=（）厘米 指几名学生说一说如何推想。 接着教师板书：42平方米=（）平方分米 500平方厘米=（）平方分米 指几名学生说一说如何推

5、想。 然后，让学生做练习三十一的第2题。做完后，集体订正。 三、复习长方形、正方形面积的计算 1、教师在黑板上画一个长方形，如下列图： 15厘米 30厘米 让学生说一说这是一个什么图形，如何计算它的面积。然后指两名学生到黑板前板演，其他学生在下面计算。计算完后，指名学生订正黑板上的计算，其他同学也检查一下自己的计算是否正确。 让学生依据刚刚的计算，想一想长方形的面积计算公式是怎样的。学生说出后，教师板书出长方形的面积=长宽，并加上框。 2、仿照长方形面积公式的复习方法复习正方形的面积公式。 3、做练习三十一的第3题。 先让学生计算出表中长方形和正方形的周长和面积，并填入表中，然后集体订正。订正

6、时，让学生说一说周长和面积的计算有什么不同。使学生通过计算同一个图形的周长和面积，进一步明确周长和面积的含义。 四、混合练习 1、做练习三十一的第6题。 先让学生自己推断各题的对错。集体订正时，说一说推断的理由。第（4）题，假如学生推断有困难，教师可以画出图来帮忙学生理解，使学生直观地看到用两个一样的正方形拼成的长方形，它的长等于正方形的两个边长，宽等于正方形的边长，所以长方形的周长应等于正方形的6个边长。正方形的边长是1分米，所以长方形的周长应是6分米而不是8分米。第（5）题比拟难推断，教师可以引导学生弄清下面的问题后，再推断就不困难了。 （1）用8分米铁丝围成的图形的周长是多少分米？ （2

7、）周长是8分米、边长是整分米的长方形有几个？边长是多少分米？面积是多少平方分米？ （3）周长是8分米的正方形边长是多少分米？面积又是多少平方分米？ 2、做练习三十一的第4题。 这是一道联系实际的有关面积计算的应用题。假如学生理解题意有困难，教师可以画出洒水车的工作示意图，使学生直观地看到洒水车每分洒水的地面是一个长50米、宽8米的长方形，然后再让学生自己计算。 3、做练习三十一的第5题。 指名学生读题并说出条件和问题。这道题有两个问题，第一个问题让学生独立完成。集体订正；其次个问题教师可以赐予适当的提示：要求1平方米的阔叶林每天能制造氧气多少克，还需要知道什么条件？这个条件题目给了没有？然后让

8、学生自己完成。 整理和复习数学教案3 教学内容：练习十三的第46题。 教学目的：使学生把握所学的立体图形之间的联系和区分。学会运用本单元所学的立体图形学问解决一些简洁的实际问题，进一步进展学生的空间观念。 教具预备： 画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的立体图形的投影片； 长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的模型各一个。 教学过程： 一、复习整理 教师：我们已经学习了几种立体图形?它们的名称是什么? 学生：我们学习过五种立体图形(假如没有选学球就说四种立体图形)。它们是长方体、正方体、圆柱、圆锥和球。 教师出示画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的立体图形的投影片，让学生观看。 教师：这些立体图

9、形都有各自的特点，我们一起来说一说它们各自的特点。 指名让几个学生分别说一说每种立体图形的特点。分别说出每一种图形的组成局部及名称，如几个顶点、几条棱、几个面、几个底面、底面的外形、高、曲面等。 教师：我们还学习了求这些图形的外表积和体积，谁能说一说每一种图形的外表积和它的体积有什么区分? 指名让几个学生分别拿着长方体、正方体、圆柱的模型说明：什么是这个立体图形的外表积；什么是这个立体图形的体积。 教师：怎样求长方体、正方体、圆柱的外表积? 指名让几个学生分别说求长方体、正方体、圆柱外表积的方法。 教师：怎样求长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积? 指名让几个学生分别说求长方体、正方体、圆柱体积的

10、方法和公式。 教师：大家说得很好，学习得很扎实。这些立体图形除了各自的特点以外，有的图形还有与其他图形共同的特点。现在我们就来动动脑筋，给它们分分类，把有共同特点的图形分成一类。先自己试着分一分，然后说一说，你是依据什么分类的，它们共同的特点是什么。 让学生自己试着分，然后让学生发言说自己的分法、分类的理由。通过教师与学生的争论，可以有几种分法。如： 长方体和正方体都有6个面、12条棱、8个顶点，没有曲面。 圆柱和圆锥的底面都是圆形。 圆柱、圆锥和球都有曲面。 长方体、正方体和圆柱都是上下一样大。 长方体、正方体和圆柱的体积计算方法都是底面积高。 教师：很好2我们不但把握了这个单元学习的新学问

11、，还会把新学习的学问与以前学习的学问结合起来理解，这使我们把握的学问更丰富、运用起来也更敏捷。 二、课堂练习 教师：现在我们还要练习运用所学的学问解决实际问题，这样可以使我们知道所学的学问有什么用处。还可以使我们进一步加深对所学学问的理解。 1做练习十三的第4题。 读题后，让学生争论这道题的题意是什么，要求的是什么。 解这道题先要求什么?(先要求这个底面直径是2米、高是3米的圆柱的侧面积，加上这个圆柱的底面面积。) 然后让学生独立做题，教师行间巡察，做完以后集体订正。 2做练习十三的第5题。 请学生读题后，教师提问：这道题先要求什么?(先要依据高与半径的比，求出高的长度。) 然后让学生独立做题

12、，教师行间巡察，提示学生第(1)小题的得数需要取近似值，留意取近似值的方法。做完以后集体订正。 3做练习十三的第6题。 请学生读题后，教师提问让学生思索： 这道题先要求什么：(先要求这个底面积是1256平方米、高是1。2米的圆锥的体积：) 再求什么?(再求已知这个长方体的体积，又知道它的宽是10米、高是2厘米，求这个长方体的长。) 然后让学生独立做题，教师行间巡察，做完以后集体订正。 整理和复习数学教案4 复习目标： 1、使学生把握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进展相关计算。 2、使学生能辨别清晰先乘后加减的运算挨次，并能娴熟地应用乘法运算定律进展简便计算。 3、引导学生精确地找到单位1

13、，并能娴熟地解答一步和二步的乘法应用题。 复习重点： 引导学生找准单位1，分析应用题的数量关系。 复习难点： 让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。 复习过程： 一、复习分数乘法 1、学生独立计算P26第1题，并思索式子的意义及计算法则。 2、分数乘法的意义 （1）分数乘整数的意义是什么？（表示几个一样加数的和或表示一个数的几倍是多少） （2）一个数乘分数的意义是什么？（表示一个数的几分之几是多少） 3、分数乘法的计算法则 （1）分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。 （2）分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。 4、练习：练习七第1题。 二

14、、复习计算及简便计算 1、复习乘加乘减的运算挨次：先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 2、复习乘法的运算定律： 乘法交换律：ab=ba乘法结合律：(ab)c=a(bc) 乘法安排律：(ab)c=acbc 3、观看P26第2题，说说这三题适合运用什么运算定律？为什么？然后学生独立完成。 4、练习：练习七第4题。 三、复习分数乘法应用题 1、复习解答分数乘法应用题的步骤： （1）找到题目中的分率句，确定单位1。 （2）依据题目中的数量关系，求出所要求的局部量。 2、P26第3题 （1）读题，分别找到两道题的单位1，并说说这两道题有何不同？ （2）依据题意分析

15、数量关系，然后列式计算，全班讲评。 3、练习：练习七第6题。 四、复习倒数 1、复习倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 2、互为倒数的两个数有什么特征？（分子、分母的位置刚好颠倒位置）1的倒数是多少？0有没有倒数？ 3、复习写一个数的倒数的方法：交换原来分子和分母的位置（留意强调假如是整数要先把它写成分母为1的分数，然后在交换分子和分母的位置。） 4、练习：练习七第7题。 五、练习 练习七第2、3、5题（学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样思索的） 整理和复习数学教案5 第一课时 复习内容：用字母表示数和简易方程(整理和复习第13题，练习三十一第13题。) 复习要求： 1使学

16、生进一步明确用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数，表示常见的数量关系。 2会依据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3进一步理解和把握方程、方程的解和解方程的含义，并能正确地解简易方程，列方程解文字表达题。 复习重点：用字母表示数、表示常见的数量关系、正确地解简易方程。 复习过程： 一、根本训练 1填空。 (1)排球队共有队员a人，女队员有7人，男队员有()人。 (2)1千克大米的价钱是1。50元，买x千克大米应付()元。 (3)甲数比乙数的3倍还多a，甲数是x，乙数是()；假如乙数是x，那么甲数是()。 2省略乘号，写出下面的式子。 3a9xa4y5ax 3以下各式中，哪些是方程？哪些

17、不是方程？ （1）12x13 （2）2。50。52 （3）5x3 （4）14。67x0。6 （5）x0 （6）93x 4在1、2、3、4、5各数中，哪个数是方程9x324的解。 二、复习指导 1提醒课题：用字母表示数和简易方程(板书)。 2复习用字母表示数。 (1)用字母表示数。 举例说明用字母表示数有哪些作用？(用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是a2。) 让学生答复：在含有字母的式子里，乘号怎样简写、略写？ 让学生做P。133页第1题的第(1)小题，说说一星期跑步的米数为什么用7x表示，现在每天跑的米数为什么用x200表示。 (

18、2)含有字母的式子求值。 教师说明：在一个含有字母的式子里，当字母所代表的数值一确定，这个式子的值也就确定了。如上面的例子，当小明的体重是30千克时，即a30，就可以求出a2的值。 学生做P。133页第1题的第(2)小题：说一说x500表示什么意思，求出的7x和x200的值各代表什么。 3。复习简易方程。 (1)举例说明什么是方程，什么是方程的解。 (2)怎样推断一个式子是不是方程？怎样检验求出的未知数是不是原方程的解？(使学生明确：推断一个式子是不是方程，要把握二点，第一含有未知数，其次必需是等式。检验方程的解是把求出的未知数的值代人原方程检验，看左右两边是否相等。假如相等，说明求出的未知数

19、的值是原方程的解。 (3)复习简易方程的解法、步骤及检验方法、书写格式。 教师板书出、三个方程，让学生口述解法，使学生明确这几个方程可以直接依据四则运算各局部之间的关系解出来。如6x30，可以依据乘法各局部间的关系把6x看作因数，30看作积，依据因数积另一个因数，x=306，求得x=5。 x-530x+12426x305x+x x512426x+12=42 6x+62=42 6（x2）42 然后出示，让学生看看这个方程有什么特点，使学生看到是由、两个方程复合而成的，是由、两个方程复合而成的。等号左边有两步运算，引导学生说出先把哪一局部看作什么数，分两步解。然后由导出，再由导出，引导学生说出这两

20、个方程的联系和解法。最终由导出，引导学生说出和的联系及解法。 (4)学生独立做P。133页第3题，做完后，集体检查订正。 三、课堂练习 练习三十一第13题。 其次课时 复习内容：用方程和用算术方法解应用题。(整理和复习的第4、5题，练习三十一第410题和思索题。) 复习要求：通过复习，使学生把握列方程解应用题的方法，进一步明确列方程解和用算术方法解应用题的区分，培育学生敏捷运用两种解法解应用题的力量。 复习重点：分析应用题中数量关系的特点，恰当地选择解题方法。 复习过程： 一、根本练习 1解方程。 (1)9527x253(2)0。5810x3。5 (3)4x5x694(4)903x21 2师徒

21、合做180个零件。师傅每小时做18个，徒弟每小时做12个，几小时做完？(先用算术方法解，再用方程解。) 3某机械厂今年每月生产机床150台，比去年每月产量的3倍少30台，去年每月生产机床多少台？ 二、复习指导 1复习列方程解应用题。 (1)指名学生说一说列方程解应用题的一般步骤，并说出列方程解应用题的关键是什么？(找数量之间的等量关系。) (2)出示P。133页第4题的第(1)小题，说说设哪个量为x，数量间有几种等量关系，看看哪一种列方程比拟简便。方程是：8x80224或2248x800 然后出示第(2)小题，让学生独立完成。完成后，指名让学生说一说原题是怎样解答的？题目改编后，又是怎样解答的

22、？ 原题的方程可列为：383。5+3。5x245，(38+x)3。5245，2453。5x383。5。 改编成求多少小时相遇的应用题后，用算术方法解，其算式是：245(38+32)3。5(小时)。 接着出示第(3)小题，让学生说说这道题里有几个未知量，怎么办？使学生明确，可以先把其中一个未知量设为x，另一个未知量依据它们之间的关系用含有x的式子表示。然后再依据数量间的等量关系列方程解答，并留意检验。方程是：3xx9。 2复习列方程解和用算术方法解应用题的比拟。 (1)出示P。133页第5题，先让学生用算术方法解，再用方程解。 (2)解答完后，指名让学生说一说两种方法有什么区分，使学生进一步明确

23、：用方程解，未知数用字母表示，参与列式，然后依据题意找出数量间的相等关系，列出含有未知数x的等式进展解答；用算术方法解，未知数不参与列式，要依据题目中已知数和未知数间的关系，确定解答步骤，再列式计算。 (3)然后教师指出：在解同意用题时，除了题目中指定解题方法的以外，都可以依据题目中数量关系的特点，选择解题的方法。 3练习三十一第9题。 第9题中，给出的三个方程都是对的。 第一个方程是用x表示甲数，则乙数为x3，然后依据两数的差是8来列方程。其次个方程是用工表示乙数，则甲数为x8。第三个方程是用x表示甲数，则乙数为x8。后两个方程都是依据甲数是乙数的3倍这一数量关系列出方程的。 4练习三十一第

24、10题。 第10题，适合列方程解。设宽x厘米，依据长方形周长的计算公式得2(2xx)30，也可以列成2x+x302。 5思索题。 可以这样想：两种球的数目相等，乒乓球取完时，羽毛球还剩6个，说明乒乓球多取了6个。而每次乒乓球多取2个，可见一共取了3次。算式是6(53)。用方程解，可以设一共取了x次，同理可得(53)x6，解方程得x3。再求两种球各有多少可有两种算法：53或336。 三、课堂练习 练习三十一第48题。 整理和复习数学教案6 教学内容 复习分数除法的意义和计算 教材第46、第47页的内容。 教学目标 1.使学生进一步明确本单元的学问体系,加深对分数除法的意义和计算方法的理解。 2.

25、娴熟把握分数除法的计算法则,提高敏捷解题的力量。 3.在整理学问体系的过程中,帮忙学生把握复习的方法。 重点难点 重点:概念和计算法则的整理。 难点:运用所学概念,敏捷解决问题。 教具学具 练习题投影片。 教学过程 一、整理本单元的学问 1.课前布置作业,学生自己整理本单元的学问点。 2.展现学生的学问构造图。 二、复习分数除法的意义和计算法则 1.回忆。 分数除法可以分成几种状况,请你分别举例说说它们的意义和计算方法,小组争论。 2.依据学生的汇报整理成下表。 三、课堂作业新设计 四、思维训练参考答案 整理和复习数学教案7 ： 学问整理 1回忆本单元的学习内容，形成支识网络。 2我们学习哪些

26、学问？用适宜的方法把学问间联系表示出来。汇报同学相互补充。 复习概念 什么叫比？比例？比和比例有什么区分？ 什么叫解比例？怎样解比例，依据什么？ 什么叫呈正比例的量和正比例关系？什么叫反比例的关系？ 什么叫比例尺？关系式是什么？ 根底练习 1填空 六年级二班少先队员的人数是六年级一班的8/9一班与二班人数比是（ ）。 小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米。大圆和小圆的周长比是（ ）。 甲乙两数的比是5：3。乙数是60，甲数是（ ）。 2、解比例 5/x=10/3 40/24=5/x 3 、完成26页2、3题 综合练习 1、 A1/6=B1/5 A：B=（ ）：（ ） 2、9；3=36：12假

27、如第三项减去12，那么第一项应减去多少？ 3用5、2、15、6四个数组成两个比例（ ）：（ ）、（ ）：（ ） 实践与应用 1、假如A=C/B那当（ ）肯定时，（ ）和（ ）成正比例。当（ ）肯定时，（ ）和（ ）成反比例。 2、一块直角三角形钢板用1/200的比例尺画在纸上，这两条直角边的和是5.4它们的比是5:4,这块钢板的实际面积是多少？ 板书设计： 整理和复习 比例的意义 比例 比例的性质 解比例 正反比例 正方比例的意义 正反比例的推断方法 比例应用题 正比例应用题 反比例应用体题 教学要求： 1、使学生进一步理解比例的意义和根本性质，能区分比和比例。 2、使学生能正确理解正、反比例

28、的意义，能正确进展推断。 3、 培育学生的思维力量。 整理和复习数学教案8 一教学内容 和复习 教材第101页的内容。 二教学目标 1通过复习，帮忙学生梳理本单元的学问要点及学问间的联系。 2培育学生归纳、学问的力量，把握和复习学问的方法。 3培育学生自觉复习的习惯。 三重点难点 归纳、本单元的学问点。 四教具预备 投影。 五教学过程 （一）导入 分数的意义和性质这个单元的学问我们已经学习完了，今日这节课我们共同来复习一下这个单元的学问。 （二）教学实施 1.引导学生归纳、梳理学问点。 提问：回忆这个单元我们主要学习了哪几局部学问？每局部又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出

29、来吗？ 学生自己试着归纳，然后请学生汇报发言，集体补充。 教师随着学生的汇报，进展板书。 板书如下 2应用学问练习。 (1）完成教材第101页的第1题。 先独立完成填空，集体订正。 然后争论：分数意义是什么？分数单位是什么？分数和除法有什么关系？ (2）完成教材第101页的第2题。 让学生先将这7个分数分类，再说一说分类的依据，每一类分别是什么分数，它们之间有什么关系。 (3）完成教材第101页的第3题。 学生先独立完成，然后说说比拟分数的大小有几种状况，怎样分别比拟分数的大小。 (4）完成教材第101页的第4题。 先让学生说一说分数化成小数和小数化成分数的方法，再完成题目给出的分数与小数的互

30、化练习。 提问：互化时要留意什么？ （四）思维训练 1.分数是真分数，而且可以化成有限小数，x最大是几？ 2一个分数，分子和分母的和是43，假如分母加上17，这个分数就可以化简成言，这个分数是（)o 3一个最简分数，把它的分子扩大2倍，而分母缩小到原来的后，正好等于，这个分数原来是（）。 （五）课堂 通过本节课的学习，我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的根本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清晰。同时，进一步明确了这些概念之间的内在联系，并能敏捷应用这些概念解决问题。 整理和复习数学教案9 教学内容：教材63页“和复习” 目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，用1

31、9的口诀求商的方法，引导学生把握除法的排列规律。 教学重点：沟通乘、除法的联系，把握口诀求商的方法。 教学难点：应用表内乘除的学问和倍的概念，来解决实际问题。 教学过程： 一、和复习 1、用乘法口诀求商 发给学生一张空白的表格，组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式。 2、让学生以小组为单位，按肯定的规律合作排列除法算式。 3、指导复习两步计算的实际问题。 （1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。 （2）让学生自主探究解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。 （3）引导学生通过合作沟通，体会同一个问题有不同的解题策略。 二、练习十四 第1题：先算出每道题的结果，

32、写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的挨次排列。 第2题：采纳计时方式，进展百以内加、减、乘、除口算的复习。 第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中的确有许很多多的数学问题。 第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的挨次理解和记忆得更坚固。 第5题：通过嬉戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进展活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。 第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活阅历，独立进展解答。 第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟识的生活情境中发

33、觉并提出简洁的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。 第9题：是通过嬉戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培育学生的数感。 第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进展逆向推理的练习，先让学生自主探究，自己填上适宜的数，然后组织沟通，说一说填数的策略。 三、。 教学反思： 整理和复习数学教案10 教学内容： 课本第88页“你学会了什么”教学内容；课本第89页至90页“你会做吗？”第1题至第7题。 教学目标： 1、通过回忆、争论与沟通，让学生将图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元学问进展归纳、梳理，使之系统化、条抱负化。 2、通过练习，稳固图形变换、除法、方

34、向与位置、生活中的负数等这四个单元所学的学问，加深学生对所学学问的理解。 教学过程：指导复习与整理 1、提出问题 我们已经学习了图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元，在这四个单元的学习中，你学会了什么？ 2、全班沟通，教师进展归纳总结 图形变换 熟悉简洁图形旋转过程中形成的简单图形，并能在方格纸上将简洁图形旋转90 了解图形变换的操作过程 观赏简洁图形旋转中形成的漂亮图案。 除法 三位数除以整十数 三位数除以二位数的除法 路程、时间与速度的数量关系 体会万、亿的实际意义 整数四则混合运算 方向与位置 用数对表示位置 用方向和距离表示位置 生活中的负数 了解零下温度的表示方法 了

35、解生活中常见负数的实际意义 让学生回忆以上内容后，教师再让学生说一说自已还学习了哪些数学思索方法。 三、指导练习 指导学生完成课本第88页至90页“你会做吗”第1题至第7题。 四、全课小结 四、布置作业。 整理和复习数学教案11 教学内容： 义教课程标准（人教版）数学二年级上册6566页 教学目标： 1、通过16的乘法口诀，进一步熟识口诀、熟记口诀。 2、通过讨论口诀表的排列规律，进展学生的观看力量和思维力量。 3、通过复习有关用口诀解决问题的内容稳固学生对乘法意义的熟悉，进一步进展学生解决简洁的实际问题的力量。 教学重点、难点： 1、通过16的乘法口诀，进一步熟识口诀、熟记口诀。 2、进一步

36、进展学生解决简洁的实际问题的力量。 教学过程： 一、谈话引入： 同学们前面我们已经学习了16的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今日这节课教师要和大家一块对这局部学问进展一个和复习。 设计意图开门见山直奔主题，使学生的学习在一开头就有明确的任务。 二、复习单元相关的学问 1、出示16的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。教师出示卡片学生算出得数 2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？ 3、出示空白的乘法口诀表，教师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。 设计意图进展口算练习，稳固16的乘法口算。 1）组织小组进展汇报。哪个小组来展现一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要

37、这样排列？ 设计意图小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验这一规律。在把握规律的根底上记忆口诀，加深对16的乘法口诀的熟悉。 2）引导观看乘法口诀表的跑列规律。请大家认真观看这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？ 3）引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。 设计意图从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的熟悉，更加娴熟地把握乘法口诀的。起到稳固强化的目的。 4）引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。 4、复习用乘法解决问题 1）出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。 2）让学生先独立进展解答。 3）引导学生说己的解答方法和理由。 4）组织集

38、体校正。 设计意图通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟识用乘法解决问题的根本思索方法。 三、学习效果测评 1口算练习，组织完成66页第1、2题 2补充练习想一想算一算 （1）有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？ （2）公园的门票每张3元，小红20元买5张够吗？ 设计意图结合实践运用，到达估计效果。 四、随堂练习 整理和复习数学教案12 课模简介 日常的新授课，我根本围绕“先学后教，当堂训练”的教学模式完成教学任务，先学和当堂训练都表达了学生一节课的自主性，教师只需要“点”。不过我个人认为教学模式不是一尘不变的，比方数学有计算教学新授课、空间与图形教学新授课、统计与概率

39、新授课等，不同的课型有时模式也是敏捷多变的，这样才能把一节课上实、上好。“先学后教，当堂训练”教学模式在课堂上呈现为“五个环节”。 1.导入新课，板书课题环节。一般是开门见山进入新课并板书课题，也常常采纳设问激疑法起动新课，引出课题并板书课题。 2.提醒目标，明确任务环节。一般采纳投影或小黑板方式呈现。要求简明扼要，详细明确，实实在在。 3.先学环节。一般包括学生看书和动态检测两个小环节。学生需要是小组合作先学，要手脑并用，积极思索。动态检测是对看书自学效果进展检查测验的手段，一般有提问、板演、书面练习等形式。动态检测中教师要擅长发觉学生在自学过程中消失的问题、错误，并积极思索备课，为进入“后

40、教”环节做好预备。 4.后教环节。一般包括订正、争论、补充、总结几个小环节。方式上通过订正、争论，各抒己见，会的教不会的，必要时教师出面帮忙学生补充、订正、归纳、总结、完善，目的是让学生加深对所学内容的理解和稳固，最终形成分析问题和解决问题的力量。 5、当堂训练环节。这一环节通过训练稳固当堂所学内容，并把学问转化为分析问题和解决问题的力量，实现“堂堂清”。在训练设计上要特殊讲究，如低起点、小坡度、多层次、多类型，有必做题目、选做题目、思索题目等等，让不同学习状况的学生都到达不同的训练目的。 本节复习课我主要采纳“提醒课题、明确目标回忆整理、形成体系根本训练、查漏补缺综合应用、融会贯穿评价小结、提升学力”的复习课课堂教学模式。 圆的整理和复习说课材料 【教学目标】： 1通过整理和复习使学生进一步熟悉圆的特征，娴熟把握圆的周长和面积的计算公式，进一步理解公式的推导过程。 2通过小组合作使学生学会分类整理的方法，感受事物之间是相