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1、 数学课听课心得总结范文5篇 8月21、22日两天，四位领导专家殷茁雄、刘明、廖先祥、韦丽在学校多媒体教室进展了坚持科学以展，构建和谐教育、用现代教育理念看课堂教学、课堂观看技术及其应用、以人为本，依法治校，推动学校治理工作科学化的专题培训，专家们用生动的案例剖析了当前的一些教育、教学现象，受益匪浅。特殊是柳州市教育科学讨论所书记、特级教师刘明专家在培训互动活动中提到的一幅画，给我的感受很大。(图意：教师太快给学生正确答案，使学生不能去思索，就象踩在学生的氧气管上。) 这是一幅我们在日常教学活动中思空见惯的画面，尽管我们经常说，要把课堂还给学生，要让学生有思索的时间和空间，要授人以渔而不是授人
2、以鱼，但是作为我个人来讲，除开试验课、有领导听课特殊留意以外，其它的课堂或多或少都存在着类似这幅画面的情形，满堂灌的、一言堂的随处可见，有时候还给自己找很堂皇的理由;“他们总是这样的，上课总不发言的，他们不讲，只好我自己一个人讲了，总不行能你望我、我望你一节课吧。”“时间不够用，哪可能给他们渐渐地想，再渐渐地讲”等等。 其实“胜利的教学应当是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。”“教师向学生讲授为什么，远不如学生向教师提出为什么”。要想实现这样的教学目标并不难，我认为最根本的就要在备课的时候能多从学生的角度考虑，比方低年级段(二年级)的平均分我就是这样设计的： 先让
3、学生分小棒，通过观看想一想我们分东西的时候会消失哪几种状况?学生就会发觉，无论怎么分东西，都只有两种状况，一种是每一份数量同样多，另一种是每一份数量不一样多，(目的通过简洁的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比拟，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会)，这时再观看主题图中分食物的结果，引出“平均分“的含义，通过让学生自己动手去分一分已经知道数量的面包和水果，学生特别快地就分好了，学生们有的用加法，有的用乘法，有的用除法，无一例外都用计算的方法来算，可到了分糖的时候，学生就搞不清晰“为什么就不能用计算的方法来分了?”通过自己动手操作发觉，原来我们不知道
4、糖有多少颗，只能用逐一分的方法来分了，(目的是学生对平均分的感受和体验不是简洁地让学生背读学问，而是创设问题情境并通过屡次实践操作，学会与他人合作，能与他人沟通思维过程与结果，初步形成评价与反思的意识。)在课的最终让学生思索：“这里有12瓶水，请想一想，假如让你来分均分这些水，你可以怎么分?”(目的是课后的拓展促使学生将所学学问在实践中应用，在潜移默化中学生的数学应用意识得以形成。) 如何才能把课堂还给学生? 1、 真正转变教师的教学理念，是促进学生自主学习的前提。 我们时常强调“以学生的进展为本，让学生自主探究学习”，可真刚要落实到课堂上却绝非易事。在实际教学中，教师总是放不下心，放手让学生
5、自己去尝试、探究，无法掌握课堂怎么办?铺张课堂教学时间怎么办?学生没有遵循教师设计的教学行进怎么办?在这节课上敢于摆脱原有学问范围与思维定势，转变了自己的教学理念，允许学生质疑，鼓舞学生猜测、发觉，为学生制造了更多的自主思索时机，激发了学生学习的内驱力，进展了学生的潜在力量。学生学得主动，学问获得与情感体验同步进展。 2、让学生在现实情境中体验和理解数学。 “学习生活中的数学”是数学课程标准(试验稿)精神的表达，从创设现实情境入手，为学生供应了各种各样的食品，按小组进展合理安排，使学生产生一种积极参加的愿望。在分的过程中，各组自由选择物品，思索怎样使每组都得到一份，通过详细安排感受同样多，培育
6、学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net合作沟通的力量，通过让学生说分的过程，培育了学生的语言表达力量。这充分敬重了学生的学习自主性、制造性，让学生参加学问产生和形成的过程，更好地理解平均分的含义。 3、引导学生自主探究、合作沟通，还给学生主体地位。 提出问题实际操作沟通汇报再实践，教师在其中起到了引导的作用，学生真正是学习的主体。我们都知道操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动态感知的过程，又是手与眼协作，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的阶段，他们还不能脱离实际操作去进展思维活动，所以教学中应重视学生的实际操作，引导学生主动参加操作，使
7、操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。尽管有的学生操作不标准，表达不够精确，但学生通过操作发觉了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪慧才智，尤其是在操作中表达了自己的主体作用。 4、学习内容与手段的开放。 教学中新知的提出来源于学生，问题的产生来源与学生，尝试解决问题具有可选择性，因此整过学习过程是活泼的、共性化的、开放的。 授人以鱼，不如授人以渔。我们教学的目的不是解决一道题目，得到一道题目的答案，而是期望学生能把握一种方法，会利用这种方法去解决问题。 5、要给学生一杯水，自己就要有一桶水。 当今世界，学问的更新日新月异，网络通讯技术的进展，对传统的教育教学此文转自斐
8、斐课件园模式提出了严峻的挑战。要做一名合格的教师，不但要对所教的课程有精深的熟悉，还应有广博的学问，不断提高自身的修养，读书不失为一种好的方式。读书的目的是促进自己专业的进展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教育教学此文转自斐斐课件园实践。读一读给教师的一百个建议、柳州教师培训读本，读出人生的哲理和教育的才智;读一读新课程标准，把教学理念真正落实在自己的教学行为中;读一读小学数学教师、小学数学新课程教学法、教学案例集、小学数学教学参考等教学书刊，就像是和若干个数学大师在进展沟通，学习他们是如何把所学的理论运用到教学当中去，数学教学不仅仅局限于学生获得教材上解题的学问和简洁的技能，更应当引导
9、学生用“数学”的眼光去观看、端详现实生活，主动尝试从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决实际问题的策略，使学生真正成为学习的主体;读一读引领心灵，让我对教育教学此文转自斐斐课件园有了更透彻的理解!我们的工作过程实际上是师生之间心与心的碰撞，心与心的沟通;读一读于丹解读的论语，努力用一颗平和的心态来对待生活中的缺憾，正确地面对人生的圆满 6、常态课是教学教研的重点。 学校在三年规划中提出了教学要表达“活的教育+美的教育”，不难看出我们在试验课、开放课中，许多时候为了表达“活”，把原来很简洁的事情变成了简单化，我认为应当以常态课为主，围绕学校的进展目标，在教研中重视：课堂构造力求清楚、整体性强，教
10、学题材扣住重点，以挖掘课本、重组教材为主，结合学生熟识的生活情境综合运用，教学活动的绽开是层层推动，突出重难点，注意活动的实效性，学生学习开心、主动、学有成效。 数学课听课心得总结2 2022年9月27日，由市教育局教研室组织的中学数学根本功大赛评比活动在敖汉旗新惠二中进行，我有幸参与了这次观摩活动。看到参赛的每一位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着教师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学
11、方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。 回忆教师们的优秀课堂，我们可以看到每位教师的特点。有的教师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的教师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的教师课堂紧凑主题突出，还有的教师激情饱满不仅令学生沉醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞美，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面美丽的课件教学。并且参赛教师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境地。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又到达了
12、解决数学问题的目的。 我觉得先不管学生的协作与否，光从教师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。 1、扎实的根本功游刃于课堂，同时教师们具有美丽圆润的音色，亲切大方的教态，敏捷的教学机灵，拉近了学生和教师的距离，简单让学生产生亲切感，更能在教师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参加学习。 2、丰富的教学语言激情于课堂。教学语言确实是一门值得我们潜心讨论的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。 3、重视数学与生活的联系 教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是
13、单一的教材，更多的是从学生的生活阅历中来。导入的设计既具有用性又具时效性。再加上教师制造性的将融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又稳固了刚学过的学问，而且还为后面的学问埋下伏笔。 4、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成 中学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。在教师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，教师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也简单流于形式。教师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，让学生有意识地对小组成员进展分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进展指导。不仅使活动开
14、展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动供应范例。使学生在学习中体会了胜利的喜悦，增加了学生的自信念。 本次活动反映了新课改以来，教师教学方式的多元;数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注意挖掘蕴涵的数学思想;重视引发学生认知冲突，注意学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注意提高课堂教学的有效性。 在这些课中，参赛教师教学目标明确，教学内容清楚，教学方法敏捷，很好地表达了新课程理念。每节课都是气氛活泼，学生参加互动性强，每节课我们看到的是教师和学生的互动，看到的是教师和学生的沟通，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一
15、体。教师并不是一味的向学生讲解学问点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是教师在引导学生渐渐发觉问题，体验数学的本质。 我对此次学习感受颇深，认为短短的一天多的时间，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，仔细反思我的工作，虚心向各位教师学习，特殊是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改良教学方法，努力提高教学质量等方面多作探究，力争为我校中学数学的进展作出自己的力气。 数学课听课心得总结3 怎么样提高教师教学的效率呢，这是许多教师都会
16、面临的问题，今日很荣幸的听了一节很有标志性的课，教师的授课水平很高，教材内容被表达的更加通俗易懂，数学原来就是个很抽象的概念，这节课却把一些很虚的概念用很现实的方法表达出来，这也是我以后需要学习和讨论的。 1、教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得
17、着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。” 2、在节课中，以二人小组为教学单位，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，教师很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。参与这次展现课的教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的
18、教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作力量，也给了学生一种集体荣誉感。 3、精彩的导课特别重要。教师细心设计了课堂导入和课堂链接，语言不多，却起到画龙点睛的作用。 4、注意“板书”的设计与书写。 多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。由于是复习课，重点内容有学生利用投影仪演示，典型习题则由学生板书，教师点评，既给学生稳固学问的空间，又表达了自主学习，也表达了教师的主导地位。 总的来说，这次的课很是胜利，让我也在这里收到了许多的启发，怎么样设定一下很趣味的情景让同学们参加其中，让他们对数学产生深厚的兴趣，才是最重要的，在以后的工作中我也会更加
19、的努力的 数学课听课心得总结4 各课都展现了新的理念。在肯定程度上帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握根本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维力量，情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，由于数学来源于生活，而又为生活效劳。教师把数学问题生活化，由于生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生熟悉到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背
20、数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮忙学生主动建构学问。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得学问，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生安康成长，更好地进展学生的各方面力量。 通过一天的学习使我对教学有了更新的熟悉，即教师重视数学与现实世界的亲密联系，留意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的仆人地位，留意供应学生积极思索与合作沟通的空间;重视转变传统的学习方式，留意培育学生创新意识和实践力量;留意激发学生学习数学的
21、兴趣，培育学生解决问题的意识和力量。 数学的学问，思想和方法必需由学生在现实的数学学习活动中获得理解和进展，而不是单纯地依靠教师的讲解，单纯依仿照与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里布满数学。我们留意从学生熟识的生活情境动身，选择学生具有肯定数学价值的，生动好玩的，有利于学生主动探究的事物，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机灵，汲取他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。 总之，数学教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，教学可采纳“争论式”、“合作式”等教学模式，让每个
22、学生都有参加与思索和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的仆人。 数学课听课心得总结5 今日在我们学校参与了中心校进行的初中数学优质课的听课学习活动。我们学校的王英教师和北张中学的王改萍教师对分式一节进展了新课程改革示范课，使我感受颇深，受益匪浅。课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，及对课外学问拓展之广，让我对自己所教学科有了更深刻的熟悉，下面就这方面谈谈自己的一点体会。 1、数学是好玩的。 长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻力量的培育;重学习的结果，轻探究的过程;重反复的练习，轻情感的满意这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是
23、枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生供应挑战的时机，不失时机地为他们走向胜利搭桥铺路，使他们感到数学是好玩的。 一个奇妙的问题引入，把学生探究学问的兴趣激起，你还用担忧本节课学生学习的热忱吗?这就是教师的才智，做为一名数学教师，我们就应当在我们的课堂上多供应一些既能学习到数学学问，又让学生感觉好玩的问题，我们的数学教学才会布满活力与魅力。在王英教师这堂课中就在导入时结合133班
24、的人数问题使学生以下就有了兴趣。 2、数学是简洁的 领会到了这两位教师的教学艺术，我们看到了平常寡言的学生也可以和大家一起争论，听到了富有思想的答复，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为教师的教学喝彩，由于她们用最简洁的话语来解释数学，让学生们触及到了数学的本质，从而在内心发出剧烈的震撼。让孩子们觉得数学的简洁，不仅是一种技巧，更是一种才智，是复原数学最朴实的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，教师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热忱明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活泼了许多。嬉戏中也可以学习数学，数学学问可以通过玩嬉戏来解决，我想这种方法特别适用初中的同
25、学，我信任参与同学永久都不会遗忘在数学课上的一次次争辩和教师细心设计的嬉戏。 3、数学是鲜活的。 现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜亮的现实背景，更有助于学生发觉和理解数学概念，形成数学思想和方法，积存数学学问和解决问题的阅历。我们应不断攫取生活中的新奇素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜亮的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热忱，充分表达了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。王英教师在这节课中就把植树造林引入课堂呼吁学生爱护坏境。 这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长期，我会将这次学习活动积存的阅历，应用于以后自己的数学教学过程中去，努力去做一位优秀的数学教师。 数学课听课心得总结最新精选范文5篇