《数学教案中班数学教案幼儿(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教案中班数学教案幼儿(5篇).docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 数学教案中班数学教案幼儿(5篇)数学教案中班 数学教案幼儿篇一 祝阳镇宋庄小学 孙启贵 课 时 1 教学预备 数位挨次器。教学目标 1、结合详细情境感受大数的意义，培育学生的数感。 2、熟悉计数单位“千”，感知更大的数的组成，识别各数位上数字的意义。 3、会读写千以内的数。 教学重点 计数单位千的熟悉 教学难点 理解各数位上数字的意义 教学设想 教学时，先介绍一下本单元“手拉手”活动的有关背景，再运用讲故事的形式介绍农村学生来到城市看到的情境。然后，通过观看情境图，提出问题，引入对千以内数的熟悉。教学过程 (一)复习旧知 1、稳固数位挨次器的学问 2、100是多少？你能说出各数位上的数表示的
2、意义吗？(二)导入新课 同学们，你到过城市吗？喜爱城市吗？今日，教师带着大家一起到城市去参与手拉手活动，好吗？(三)提出问题 1、出示情境图，你能找出哪些数学信息？ 2、依据这些信息，你能提出哪数学信息？ 做好记录，板书在黑板上（1）一千有多大？（2）怎样写一千（3）三百有多大（4）怎样写三百？（5）(四)探究新知 1、体会1000的大小 (1)先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说。 (2)师供应材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书)先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。(3)全班沟通 (4)师利用计数器进展演示一百一百的数
3、到1000(5)师：多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个一百？(师板书)(6)同桌合作，一百一百地数，从一百数到一千，在计数器上试着拨一拨。 2、学习写1000(1)你能依据一百的写法推出一千的写法吗？(2)师依据数位表强调1000的写法。 3、自学其它问题(1)怎样写一百二十五呢？ (2)怎样写三百和八百零八呢？ 4、学习数的组成 (1)想一想：125为什么要这样写呢？ (2)说一说：怎样在计数器上拨出125呢？ (3)师小结：125里面有几个百、几个 十、几个一？(4)思索：300和808表示的意义是什么呢？(五)稳固练习 1、(1)一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。(2)
4、、一十一十的数，从五百八十数到七百一十(3)、一百一百的数，从二百数到一千 2、我说你写 3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢？ （六）当堂达标题（1） 填空 4个百是（）。 （）个百是一千。3个百、5个十和7个一是（）。 （）个百和（）个一是408.（2）填空 719=()+（）+（）855=()+（）+（）468=()+（）+（） (七)课堂小结： 通过本节课的学习，同学们熟悉了1000的大小，并知道了生活中的许多大数的写法和读法，课后请同学们连续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？(八)板书： 1来到城市-千以内数的熟悉 一千是多少？ 10个一百是一千，一千里面有10个
5、一百。怎样写一百二十五呢？ 写作：125 读作：一百二十五 数学教案中班 数学教案幼儿篇二 第一课时 观看小药箱教学设计 教学目标： 学问与技能： （1）通过观看小药箱的活动，使学生熟悉到从不同方向观看立体图形看到的外形是不同的。 （2）使学生能够识别从正面、左面和上面观看到的简洁物体的外形。 过程与方法：通实物的观看，使学生能够识别从正面、左面和上面观看到的简洁物体的外形。 情感、态度与价值观：通过观看，培育学生的空间想象力和思维力量。 教学重点、难点：使学生能够识别从正面、左面和上面观看到的简洁物体的外形。 创新点：小组合作学习 教学方法：观看法、争论式教学法等。 教学用具：投影、各种预备
6、要观看的物体。 教学过程： 一、导入 我们身边有各种各样的物体，从不同的角度看物体，就会有不同的外形，今日我们来学习一下观看物体。 二、学习新课 1、出例如1。 让学生站在小药箱不同的位置进展观看，说一说自己看到的是哪几个面？ （有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，有的学生看到三个面。） “通过观看大家发觉了什么？（不管站在什么位置，都不能同时看到长方体的全部的面，而最多只能年到它的三个面。） 2、指导学生从正面、左侧面和上面进展观看。 （1）让学生分别从正面、左侧面和上面看小药箱，看一看能看到什么样的平面图形。 （2）把自己看到的面画在作业本上。 （3）同学之间互换各自的作品，进展相互评
7、价。 提问：假如我们从后面、右侧和下面看小药箱，又都看到什么样的平面图形呢？ 小结：依据物体摆放的位置，当你从不同的位置观看物体，都会看到不同的图形。但我们发觉，从正面和后面看的物体的平面图形是一样的，从左侧面和从右侧面看到物体的平面图形是一样的，从上面看和从下面看到的物体的平面图形是一样的。说明前后、左右和上下的位置是相对的。 留意：使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观看者而言的。 （4）让学生从右侧和反面观看变个物体，描述所看到的外形。 三、练习提高 1、书本40页的第1题。 2、书本40页的第2题。 提问：依据从一个方向看到的图形，推断所观看的物体是什么立体图形？ 3、出
8、示一个正方体的包装盒，让学生从正面、左侧面和上面进展观看。并把自己看到的正面、左侧面和上面的面画下来。 4、出示一个圆柱体，让学生从不同的位置观看，看一看观看到的是什么外形的面。 5、出示一个球体，让学生从不同的位置观看，看一看观看到的是什么外形的面。 四、全课小结。 五、作业设计 练习八第3题。 六、板书设计 其次课时 简洁立体图形的组合教学设计 教学目标： 1、学问与技能：通过观看两个简洁立体图形组合的活动，使学生学会识别从不同方向观看到两个物体的外形和相对的位置。 2、过程与方法：通过实物的观看，使学生能够识别两个物体的外形和相对位置。 3、情感、态度与价值观：通过观看，培育学生的空间想
9、象力和思维力量。 教学重点：通过观看两个简洁立体图形组合的活动，使学生学会识别从不同方向观看到两个物体的外形和相对的位置。 教学难点：使学生能够识别两个物体的外形和相对位置，并培育学生的想象力和思维力量。 教学用具：球、圆柱体等。 教学过程： 一、导入 1、开门见山，今日，我们进一步学习观看物体，板书：简洁立体图形组合二、学习新课 1、出示一个球体，让学生从不同位置观看。 得出结论：不管从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。 2、出示一个圆柱，让学生从不同位置观看。 得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。 3、出示书本例2的摆法。 让学生从不同的位置观看，看看
10、分别看到了什么图形？ 从左往右看：长方形和圆形合在一起。 从上往下看：两个圆形。 从前面看：一个圆和一个长方形。 提问：从右往左看，你看到什么图形呢？（看到一个长方形）为什么只看到一个长方形？（由于球被圆柱拦住了，所以只看到圆柱没有看到球） 从后面看，你又会看到什么图形？（和前面看到的都是一样。） 从下面看，你又看到什么图形？（和上面看到的是一样） 小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观看物体，就会看到不同的图形。 从前面看和后面看是一样的。从上面看和从下面看也是一样的，从左面看和右边看也是一样的。说明前后、左右、上下的位置是相对的。 4、看书质疑。 三、稳固练习 1、完成书本39页的做一做
11、。 先让学生从不同位置观看，然后分别说一说下面三幅图分别是从什么方向看到的。 “为什么左边的图形和右边看到的图形不一样呢？（由于从左边看时，正方体被圆柱拦住了看不见。所以左右两边看的图形会不一样。） 2、完成练习八的第3题。 四、全课小结。 五、作业设计。 让学生回家任意拿两个物体组合在一起，对家长说说从正面、左面、右面分别看到什么？ 六、板书设计（略） 第三课时 较简单的立体图形组合 教学内容：书本41页的例3。 教学目标： 1、学问与技能：使学生通过小正方体的拼摆，进一步学习从不同的方向观看立体图形。 2、过程与方法：让学生自己拼摆，得出结论。 3、情感、态度与价值观：通过学习活动，培育学
12、生空间观念。 教学重点：使学生通过小正方体的拼摆，进一步学习从不同的方向观看立体图形，并得出结论。 教学难点：通过学习活动，培育学生空间观念。 创新点：小组合作拼摆，争论得出结论。 教学过程： 一、导入 开门见山，今日我们连续学习立体图形的组合，并且是比拟简单的。 板书：较简单的立体图形的组合二、学习新课 出示41页的例3。 1、让小学生从左面、上面和正面观看这4个正方体，分别看到什么图形。 2、让学生用四个小正方体在小组中摆出立体图形，从不同的方向进展观看，把看到的立体图形的平面图画下来。 小结：从不同的方向进展观看，发觉从同一角度观看不同外形的立体图形，得到平面图可能是一样的，也可能是不同
13、的。 3、按要求摆。 面的三种状况各有几种摆法？ 小结：我们仅仅依据一个或两个方向看到的图形，不能确立体图形的外形，只有从三个方面看到的图形，才能确定立体图形的外形。 三、稳固练习 1、完成教科书第41页的“做一做“。 先让学生自己用四个小正方体摆一摆。 让学生推断，三幅平面图分别是从哪几个方向观看的。 2、练习九的1、2两题。 四、作业设计 练习九的3、4、5题。 五、全课小结： 今日，我们学习了什么内容？ 六、板书设计（略） 数学教案中班 数学教案幼儿篇三 豆豆班数学教案 班级：豆豆班人数：32教师：凤先艳 一、二、活动名称：学习分类 设计意图：对于3岁左右的孩子来说，无论是生活阅历还是学
14、问力量方面都还存在较大局限性，同时，孩子早期接触较多的颜色主要是红色和黄色，由于它们颜色艳丽、比照明显，生活中到处可见，易被幼儿辨别、承受和宠爱。针对这些特点，本活动设计了让幼儿在情景中学习大小物品及红绿颜色分类的嬉戏，帮忙幼儿区分大小和红黄色。并通过嬉戏激发幼儿学习的兴趣和减低幼儿的学习难度，使幼儿在玩中自然感知、理解学习。 三、活动目标： 1初步尝试不受物体颜色、外形的影响，学习按物体的大小进展分类；能够区分大和小； 2在分清晰大小的根底上进一步把物体的颜色进展分类；能够区分红色和黄色； 3培育幼儿动手动脑力量及对分类活动的兴趣。 四、活动预备： 1、大小不同的红绿纸鱼大小鱼缸各一个2、5
15、张作业单 五、活动过程： 起游进教师 2、教师将两个大小不一的鱼缸展现与黑板，然后让鱼儿们自己游回家（教师需引导：大鱼的家在大鱼缸，小鱼的家是小鱼缸）。教师观看幼儿是否能区分大小。 3、教师将颜色不一的鱼缸展现与黑板，然后让鱼儿们自己游回家（教师需引导：红鱼的家在红鱼缸，黄鱼的家是黄鱼缸）。教师观看幼儿是否能区分大小。 4、把幼儿分成5组，每组发一份作业单，然后把大小不一的红黄鱼分给每组，让孩子自己区分大小、红黄。教师观看并适当引导。 5、教师小结 1、情景导入:教师当鱼妈妈，幼儿手拿鱼儿当鱼宝宝，鱼宝宝跟着鱼妈妈一 数学教案中班 数学教案幼儿篇四 最新人教版小学四年级数学上册全册教案 （1）
16、找一找田忌共有多少种竞赛方法以及能够赢得齐王的方法。（2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。 3、汇报讨论分析结果。（1）谈一谈你是根据怎样的挨次来找的。（2）你有什么发觉？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。） （3）分析：这种方法为什么能够取胜齐王？ 小结：像同学们刚刚这样，把解决问题的全部可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。 4、想知道田忌赛马的故事结局吗？ 师：田忌第一局竞赛输了，正值他束手无策时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚刚一样，为田忌一一分析各种策略的优缺点，最终找到了这唯一能够取胜的对策，最终，田忌以弱对强，反败为胜。 5
17、、这个故事给我们什么启发？ 三、稳固发散 1、联系课开头的扑克牌嬉戏 同学的牌： 最新人教版小学四年级数学上册全册教案 10、7、5 教师的牌：9、6、3 教师怎样出牌，能够确保自己肯定取胜? 小结：在嬉戏中，能不能找到确保自己肯定取胜的方法，特别重要。 2、p106做一做 独立思索后，把自己的想法和同学沟通。 四、评价反应 说一说你有什么收获。 数学教案中班 数学教案幼儿篇五 长方体的熟悉(二) 教学目标 1熟悉和把握长方体的特征，理解长、宽、高的概念 2培育学生的观看力量、操作力量及分析综合和抽象概括的力量，进展空间观念 教学重点 把握长方体的特征，熟悉长方体的长、宽、高 教学难点 初步建
18、立“立体图形”的概念，形成表象 教学过程 一、复习引入 1、教师谈话：我们已学过一些几何图形，你们还记得是哪些吗？ （长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形） 2、出示下面的实物 教师提问：这些物体是什么外形的呢？ 教师明确：以前学习的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等都是平面上的图形，叫做平面图形现在看到的这些图形都占有肯定的空间，我们把它们叫做立体图形 教师提问：在低年级时我们曾熟悉过长方体和正方体，谁能找出这些物体中的长方体和正方体？ 引入：这一单元我们要连续深入讨论长方体和正方体，今日先学习对长方体的熟悉（板书课题：长方体的熟悉） 二、学习新课 在日常生活中，你还见过哪些物体
19、的外形是长方体的？（学生举例） （一）熟悉长方体的面 1、教师演示告知学生什么是长方体的面，并让学生摸一摸 2、让学生根据前、后、上、下、左、右的挨次，数一数长方体共有几个面再观看每个面都是什么外形的（板书：长方体有6个面，6个面都是长方形） 3、提问：6个面中有没有不都是长方形的状况呢？ （板书：也可能有两个相对的面是正方形） 4、提问：长方体的6个面还有什么特征呢？（板书：相对的面完全一样） 5、总结特征：长方体有6个面，6个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全一样 （二）熟悉长方体的棱 1、让学生摸一摸长方体两个面相交的地方，说明这叫长方体的棱 2、让学生把直尺放在
20、棱上，发觉直尺平平的说明棱是直的，是线段，可以度量 3、提问：长方体有多少条棱？想一想，怎样数才能做到不重复，不遗漏？ 引导学生把棱分成三组，也可用同一颜色把每组相互平行的棱标出来数出每组各有4条棱，有3组，一共有12条棱（板书：有12条棱） 4、让学生量一量每组中棱的长度，说一说发觉了什么？ （板书：相互平行的4条棱的长度相等） 5、总结特征：有12条棱，相互平行的4条棱的长度相等 （三）熟悉长方体的顶点 1、让学生摸一摸长方体三个面相交的地方，说明这叫长方体的顶点 2、数一数长方体有几个顶点（根据肯定的挨次数） （板书：有8个顶点） （四）总结长方体的特征 长方体是由6个长方形围成的立体图
21、形（也可能有两个相对的面是正方形），它有12条棱，8个顶点在一个长方体中，相对的面完全一样，相对的棱长度相等 （五）熟悉长、宽、高 出示长方体框架，引导学生观看并答复： 1、长方体的12条棱可以怎样分组？每组棱的长度有什么关系？ （分3组，每组4条棱长度相等） 2、相交于一个顶点的棱有几条？它们的长度有什么特点？ （3条棱，3条棱的长度不相等） 3、教师小结：由于有三组相互平行的棱，每组棱的长度相等，我们可以取相交于一个顶点的3条棱作代表，把相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高 4、指导学生理解长、宽、高的概念 可让学生把长方体横放、竖放、侧放，分别说出长、宽、高，使学生熟悉
22、到长方体的外形和大小是由它的长、宽、高打算的 （六）教学识图，进展空间观念 1、让学生把长方体学具放在课桌左上角，引导学生观看，并提问：你们能看到几个面？ 2、教师启发提问：怎样用图表示出来呢？可同时板书画图 说明：虚线表示看不见的三条棱，并让学生指出长、宽、高，教师板书 三、反应练习 1、根据教科书所给的图样，用硬纸做一个长方体，再量一量它的长、宽、高 2、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？再说一说每个面的长和宽是多少？ 3、看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？ 4、说出右面的物体是什么外形，并且说明： 它的上面是什么形，长和宽各是多少？ 它的右侧面是什么形，长和宽各是多少
23、？ 它的前面是什么形，长和宽各是多少？ 它的下面和后面各是什么形？长和宽各是多少？ 四、课堂小结 今日我们学习了长方体的特征，那么在长方体的6个面中只能有两个面是正方形吗？假如其它的面也是正方形，那会消失什么状况呢？同学们想一想，这是下节课要讨论的问题 五、板书设计 长方体的熟悉 面：长方体有6个面，6个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全一样 棱：两个面相交的边叫做棱有12条棱，相互平行的4条棱的长度相等 顶点：三条棱相交的点叫做顶点有8个顶点 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高 【在线生日祝愿网页带有你名字的共性祝愿】 【推举】下载本网的快捷方式到桌面，以便下次使用。下载本文 教案搜寻 范文推举 【工作总结】 班主任 教师 办公室 财务 销售 【工作规划】 班主任 学校 教学 德育 班级 【工作报告】述职 述廉 社会实践 实习辞职 调查 【党团范文】入党申请书 入团 思想汇报 转正 【演 讲 稿】 技巧 竞聘 英语 节日 教师 爱岗敬业 上一篇：长方体的熟悉(三)下一篇：长方体的熟悉(一) 您可以将本页一键： 关于我们| 保藏本站 | 友情连接 |【欢送投稿】 copyright 本网 all rights reserved.粤icp备06060663号|贵宾统计