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1、 教学进入课堂心得体会报告走进课堂后感想(五篇)有关教学进入课堂心得体会报告一 一、教学方面的阅历 1.仔细讨论新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 2.仔细讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。 3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生肯定的阅读时间
2、。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力量。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。 4.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。 5.注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，
3、因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓舞他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学。 6.练习的选择：一份好的练习可以到达事半功倍的效果，练习要进展合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中把握学问。 7.科学制定规划：制定出具体的教学、复习规划，明确其内容和要求。有了规划的引导就会有条不紊地进展，避开教学的随便性和盲目性。 二、教学方面的缺乏 我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进展沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的
4、工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。 其次方面只有当以上思想工作根本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常教学中才有目标。其次点：留意和学生一起探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后留意反应，主要作业与小测中发觉学生把握
5、学问的缺乏之处，准时加以订正。第四点：要进展肯定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，渗透化学思维，强调一点是教师的练习要注意学生化学思维的形成与熬炼，有了肯定的思维力量与打好根底，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有盼望的后进生跟得上。以上五点教学方面的看法我本人只是想依据自身与本班实际状况综合运用，有机结合，最终想显露肯定效果。 有关教学进入课堂心得体会报告二 杠杆的科学一课主要有两个内容，分别是“熟悉杠杆”和“讨论杠杆的隐秘”。这节课上下来，给我的感觉是不顺畅，很
6、纠结！问题出在哪呢？作为教师，我仔细钻研教材，细心制作课件，安排探究活动，已经做得够到位了。反复斟酌，我觉得应当是这一课的教材存在问题，那就让我来给教材挑挑刺吧。 第一根刺：从撬棍引到杠杆，太急！ 本课开头如下：在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。（右边是一幅卡通插图，画的就是一个人在用撬棍撬木箱的情景）然后立刻就引出来：像撬棍这样的简洁机械叫作杠杆，并立刻介绍杠杆的三个重要位置。 对学生来说，“撬棍”是个新概念，它有什么特点，它的工具原理是什么，在学生对这些学问还没有明晰的前提下，就轻率引出杠杆，还说“像撬棍这样的简洁机械叫作杠杆”，学生能知道哪些是
7、像撬棍这样的机械呢？ 我觉得，这个内容完全可以作为一个教学点，标题为“撬棍的隐秘”。让学生看图或者实践，充分争论撬棍的工作原理，知道它能省力以及省力的缘由，再类推出螺丝刀撬东西、开瓶器开啤酒盖，都是和撬棍相像，它们共同点就是有个支点，另外还有用力点和阻力点。这个时候，再提出“杠杆”的标准，就比拟恰当了。 撬棍和类似撬棍的机械是由一根杆组成，那剪刀、钳子、筷子这些工具和撬棍外形明显不同，那它们是杠杆吗？学生确定有争议，那就让他们连续深入争论吧！当他们在这些工具上也找到了支点、用力点和阻力点，我们就可以总结：这些工具也是杠杆。 其次根刺：概念名词不合理，烦琐！ 中学科学教师埋怨，小学科学经常把错误
8、的概念教给学生。这个问题出在哪？除了是由于很多科学教师的专业学问素养不高之后，还有就是教材编写中的问题，在教材中有些编者生造的概念名词，和通用的科学术语不全都。 比方本课中的“用力点”，在初中科学上描述为“动力点”，虽然意思差不多，但是名称不统一确定会制造麻烦。还有在分析杠杆的时候，有一种状况是不省力也不费劲，由于字多，学生常略写成不省力，导致表达不精确，我就纳闷了，为什么这里不用初中的“等臂杠杆”来描述呢？ 第三根刺：问题描述不严谨，有歧义！ 书本第4面有这样的一个问题：“下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由”。下面出示了6幅图，分别是：羊角锤拔钉、老虎钳、剪刀、天平、螺丝刀、擀面棍擀面。
9、 粗粗看，好象没问题。认真分析，有4幅图仅仅出示工具的名称，简单产生歧义。比方螺丝刀，假如用来拧螺丝，那它就是轮轴而不是杠杆，可假如是用来撬盖子呢，那就要归类到杠杆了。再比方老虎钳，用来剪铁丝是杠杆，用来钉铁钉也是杠杆，用来夹拧螺帽就是轮轴。 延长到我们的作业本和考卷，有些出题人小气的连图都不给，就供应一个工具名称让推断是不是杠杆，真的是很过分。 第四根刺：探究活动难掌控，耗时！ 书第5面提出“用撬棍撬起重物肯定能省力吗”，这个问题我觉得有些好笑，莫非用撬棍还会有意采纳费劲的方式吗？然后提出用“杠杆尺”来讨论杠杆作用，又说把“杠杆尺”当“撬棍”，我是真的被搞糊涂了，究竟是讨论杠杆呢，还是讨论撬
10、棍？ 算了，还是按小标题“讨论杠杆的隐秘”来理解吧。问题是我们的试验材料不够准确，比方两边都挂一个钩码，左边挂在第三格右边挂在第四格，竟然也差不多平衡。还有的学生在杠杆尺的一侧选了两个地方挂钩码。看来这个探究试验设计还需改良或更换。 有关教学进入课堂心得体会报告三 为了五美元的礼物这篇课文讲的是一个家境贫寒的美国小男孩鲁本，为了给母亲买一枚价值五美元的胸针作为母亲节的礼物，大约经受了一年的时间，捡了一百条麻袋，作出了不懈的努力才实现了自己的心愿的动人故事。故事情节引人入胜，是对学生进展回报父爱、母爱教育的一个良好契机。教学时我是这样安排： 课前预习 这是一篇略读课文，课文内容又浅显易懂，因此我
11、把对课文内容的理解全部放在预习里，放手让孩子们自学，课堂上只是检查孩子们的自学效果，让学生自读、自悟，读中自由谈体会，把主动权，选择权交给学生，让学生成为课堂教学中的主体。 从题目入手 我首先让学生读题目，针对题目提出自己想要问的问题，比方： （）为了买什么礼物？ （）要多少钱？ （）钱是怎么来的？ （4）买礼物献给谁？ （5）为什么要献给她？然后，让学生带站带着这些问题再读课文，画出相关的语句。 合作沟通 学生自由朗读课文，要求学生读得正确、流利。然后逐一解决上面的问题，他们自己解决，教师只起引导的作用。同时教师又质疑： （1）用了多长时间？ （2）共捡了多少个麻袋？ （3）作了怎样的努力等
12、问题共同争论、沟通，读读相关的语句，领悟鲁本为给母亲买礼物所付出的代价，体会到鲁本对母亲的爱。 联系实际 我让学生联系自己的生活实际，对比鲁本对母亲的关爱谈谈自己的感受，教育学生珍惜母爱，学习鲁本从小事做起，学会关爱父母，使学生从心灵深处受到感染教育。紧接着我又让学生谈谈今后准备如何用实际行动为爸爸妈妈献上自己的一份爱？有的学生说：“到了爸爸妈妈的生日时，我要制作精致的贺卡送给他们。”有的说：“我要努力学习，用优异的成绩向他们报喜。”有的说：“我要做一些力所能及的家务事，减轻爸爸妈妈的负担。我想通过这个环节，学生肯定懂得了父爱、母爱的宏大无私的，懂得怎样回报父母的爱，从而也就突破了本课的教学重
13、点。 从教学中，我深深地感受到：作为一名教师不仅应具有教师的根本素养，更应具有较好的文化底蕴。这样才能更好地读活文本，唤醒文字背后的生命。今后还要多读书，不断丰富自己的文化积淀，这样才能使我更机灵、奇妙地捕获和处理课堂生成的各种资源，到达不期而至的精彩。 有关教学进入课堂心得体会报告四 教学是一门艺术。本课的教学层次清楚,目标明确,教法适合教材特点及儿童心理特点。教师重视了语言文字训练,很好地发挥了多媒体课件的作用。学生学得轻松而又扎实,既培育了阅读力量,积存了语言,又学到了写动物形状的方法,熬炼了习作力量。充分表达了“教就是为了不教”的教育思想。 详细说来,主要表达在以下几个方面: 赞可夫说
14、过“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用”。本文的语言非常生动,描写也很形象,可同学们对课文的主角-翠鸟几乎一无所知,而他们所掌握的知识非常有限,思维形式又是以具体形象思维为主。为了解决这一矛盾,教师充分发挥多媒体课件的作用,把一只鲜活的翠鸟呈现在学生面前,化抽象为具体,既有效地吸引了学生的注意力,又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色,体会到了语言的精妙。 读写结合是传统的中国语文教学的精华之一,是提高学生的读写力量,特殊是提高学生习作力量的一条好路子。西汉闻名的辞赋学家杨雄曾云“能读千赋,则善为之矣!”唐代大诗人杜甫也曾说过“读书破万
15、卷,下笔如有神”。翠鸟这篇课文的第一段是一个特别胜利的描写动物形状的例子。针对教材特点,教学这一段时,教师把着眼点不单放在了培育学生的阅读力量上,而是将培育学生的阅读力量和培育学生的习作力量严密地结合起来,让学生不仅学到了语文学问,更学到了习作方法,促进了学问向力量转化。 朗读是一种行之有效的学习方法。因为文章的精义妙理,的神思妙笔,只有通过反复朗读才能体味得到,成功的朗读可激起学生的感情共鸣,帮助学生理解知识,积累语言。翠鸟这一课,语言生动而准确,字里行间都透着对翠鸟的深深喜爱之情。在教学中,教师有目的、有层次扎扎实实地进行了读的训练:首先初读-感知课文内容,接着默读-理清写作顺序,然后研读
16、抓住各部分特点,最后赏读感悟美的语言。 古希腊生物学家、教育家普罗塔弋说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”在这节课的教学中,教师遵循“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的原则,避开了生硬的说教方式,每一个教学环节教师都进展了细心的设计,采纳了许多方法,搜集了许多课外资料,在整个教学过程中教师一步一步地诱导学生思索,“点睛之笔”疏通学生理解上的难点,同时又不失时机地熬炼学生的各种力量。从自读质疑,到理清挨次,到抓住特点,再到观赏总结,直至最终的迁移写作,教师“导”得自如,“导”得有力,而学生则始终在一种开心的气氛中读书、思索、表达,语文教学的课堂真正变成了学生学
17、习的学堂。 有关教学进入课堂心得体会报告五 中彩那天是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索绽开。文章要教育学生做一个诚恳守信的人。我教学的是其次课时，重点学习课文的310自然段，了解父亲所面临的道德难题，体会父亲在还车与留车之间的冲突，感悟父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。 一、设置悬念，激发冲突，为探究文本内涵铺垫 课的一开头，我便创设了一个情境：假设你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样?学生理所固然地会觉得快乐、欢乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我”，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂，
18、手舞足蹈。然后我再引导学生充分地读，读后我又似是随便地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些什么呢?一石激起千层浪，同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。至此，学生喜悦、兴奋的心情已经完全被激发了出来。“那么父亲是不是同样满心高兴呢?”我又立即出示了父亲的图片。从图片中同学们都看到了父亲神情的严厉，“我”的兴奋，父亲的严厉，这是非常剧烈的反差和比照。在这种剧烈的比照之下，也自然地激发起了学生的疑问。课的导入水到渠成。 在接下来解读父亲所面临的道德难题时，我主要引导学生从留车理由和还车理由两个方面入手，自然引出冲突并不断激化冲突冲突，使学生置身于这种冲突冲突中，切实体会父亲的犯难，在冲突中感悟父
19、亲的高尚品质。由于冲突故事才显得跌宕起伏;由于冲突才显得父亲品质高尚;由于冲突，学生才学得更加投入。 二、发挥想象，拓展延长，深化文本解读 阅读本篇文章，我们不难感受到父亲在中奖时的犯难，这在父亲严厉的神情、微小的动作中都可以解读到。那么父亲曾经都有过怎样冲突的想法呢?这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的犯难我们就必需走进父亲的内心。这就给了学生一个想像的空间。因此我在课堂中安排了这样的一个小练笔：假设你就是这位父亲，你在擦掉这个“k”字时，心里都在想些什么呢?有了之前留车与还车的冲突，此刻学生再写时，应当说都能再现父亲当时心中的犯难，再次激化这种冲突冲突。而在课接近尾声时，我又安排了一个拓
20、展想像：假设有一天库伯知道了事情的原委，他会怎么想，怎么做?目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚恳，延长文本。课的最终我让学生谈谈学了课文后的收获，使学生对道德问题有更深的熟悉和理解，从而到达教育学生的目的。植根于文本，拓展于生活。 三、缺乏及反思 纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改良。整堂课下来，学生究竟收获了什么?这是我始终思索的。假如说是懂得了做人的道理，那明显是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽视其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的冲突冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历冲突的过程，这样课堂就会更精彩!