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1、 教学设计和研修心得（2023年） 教学设计和研修心得 教学目标: 1 学问目标: 把握老人鼓舞、关爱“我”的语言、神态、行动及我的心理及变化。 2 水平 目标 （1 ）理解老音乐家不计名利、悄悄奉献的美妙品质。 （2 ）体会心理活动展现人物内心、推动情节进展的作用。 3 情感目标 （1 ）学会树立自信念，为自己的胜利铺设好阶梯。（2 ）学习老音乐家不计名利、悄悄奉献的美妙品质，在生活中学会关怀他人，帮助 他人。 教学重难点: 了解课文内容，知道老教授是一位能赐予他人真诚无私 帮助 的慈爱可敬的老人，体会对老教授的感谢与鄙视的思想感情。 教学预备: 课件；。 课前依据学生兴趣分成“落雪组”和“
2、老人组”。 教学过程: 一、导入激趣 同学们，现在是“读书时间”，今日我们要向大家介绍的是唯一的听众。为了对这篇文章有更深入的了解，我们特意请来了文章的落雪和他心中“唯一的听众”，让我们用掌声表示欢送！ 二、学习新课 1 、伴随着美丽的小提琴曲，快速读课文，回忆往昔美妙记忆。 2 、教师采访: 唯一的听众这篇文章我反复读了几遍，感动之余，很受启迪， 然而 ，文 章的最终一段却让我有些怀疑（出示最终一段，指名读），您的观众有“成百上千”，为什么那位“耳聋”的老人，是早晨里我唯一的听众呢？ 能够 看出老人在你心目中拥有多么崇高的地位！ 3 、老人为什么在你心目中拥有这么高的地位，把给你留下印象最深
3、的、最令你感动的内容说给大家听听好吗？ 同桌互说，全班沟通。 教师相机引导学生抓住重点语句沟通感受（“落雪”重点谈自己的心理活动和变化，“老人”重点谈谈为什么这么做，怎么想的），努力营造一种真实的对话气氛， 帮助 学生入情入境。 （语言描写: “是我打搅了你吗，小伙子? 然而 ，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请连续吧。” ” 或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” “真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。” 只观察老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水） 4 、小练笔: 当我懊丧地想离开小树林的时候，她安静地望着我，仿佛在说: ；当我每天都在小树林拉琴时，她安静地望着我，仿佛在说: ；当我 逐步 奏出真正的音乐时，她慈爱的眼神安静地望着我，仿佛在说: 。 5 、与其说弹奏的是奇妙的音乐，不如说，在用琴声感谢这位心地和善的老人，感谢她赐予的“看不见的爱”。（课件出示，教师引读） “看不见的爱”是那静静打着的拍子； “看不见的爱”是那多少次“安静地望着”； “看不见的爱”是那一声声鼓舞的话语； “看不见的爱”是每天早晨来做惟一的听众。 5 、当从妹妹口中得知，老人不是聋子，而是“音乐学院最有声望的教师，曾是乐团的首席小提琴手”时，你有什么感受?