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1、 教学反思模板万能简短10篇”查看。 教学反思模板万能简短1 教学公输这一课时，我出了许多错，除了课堂上的意外生成，这和我备课不充分有很大关系。 一、我自己觉得对这篇课文很熟识，所以备课时没有再通读一遍，只是注意创设一些有助于学生理解课文的题目。这样导致自己范读课文时，错了好几个字：把“侮臣者”的“侮”读成了一声，虽然我知道读三声，但由于以前的习惯，又没在课本上注音;把“糠糟”读成了“糟糠”;把“宋无长(zhng)木”读成了“宋无长(chng)木”，由于在我印象中，“长木”的解释为高大的树木。看着学生一个个给我指出这些错误，我估量我的脸都羞红了。学生们确定会得意地说，还给我们范读?还不如我们读
2、的好呢。 二、在导入新课之初，我就给学生们介绍了诸子百家，介绍了墨子的“兼爱”“非攻”思想及写作背景，但我发觉学生听的不专注，估量是对这些学问很生疏。虽然在七年级的历史课上学过，但唯恐早忘了，尤其是一些差生。疏通完课文大意后，学生对人物形象也有了大致了解，所以我觉得这个时候再介绍背景及人物思想，比开头学生头脑中还没有印象的时候要好。 三、疏通文意阶段，有个学生给我提出了一个问题，就是墨子说服楚王这一局部，运用了比照和比方，初见楚王时的挨次是：文轩与敝舆，锦绣与短褐，梁肉与糠糟。再次答复时的挨次却变成了文轩与敝舆，粱肉与糠糟，锦绣与短褐。为什么不按一一对应的挨次呢? 这一问把我也问住了，我还从来
3、没考虑过这个问题。我想了想说，墨子再次答复是根据由大到小的挨次，由于要涉及到国土面积、湖泊、树木，这三类中，车子最大，湖泊的水产品对应食物，所以要按这个挨次写。而初见楚王时可能没考虑那么多吧，古人写（文章）也不肯定那么讲究。 说真的，这样答复我自己也不太满足，可我也不明白墨子为什么不按一一对应的挨次。 想想这节课真是的，出了不少错不说，连问题也答复不好。不过也有一点收获，那就是学生表现的很兴奋，活泼，回答下列问题特殊积极，也许是看教师出错感到快乐吧。可找到自信了。看来以后在教学中适当露些马脚也不失为调动学生积极性的一种（方法）。 教学反思模板万能简短2 今日上的课文是童趣，这是一篇文言文，也是
4、初中的第一篇文言文。文言文的教学，有的认为依旧要侧重根底学问的传授，有的则认为应当弱化根底学问，而要侧重让学生去体验课文。通过这次童趣的教学，我发觉了许多问题，这里我简洁的来说一说。 1、我这次采纳的教学方式依旧是以教师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违反的，也是不科学的。在课堂上我问同学们：“你们觉得文言文好学吗?喜爱学吗?”结果全班同学异口同声地告知我“不好学，不喜爱”。我想这是学生心里真正的呼声，但是我们教师却是常常忽视了他们的心声，依旧根据我们自己的意念来教学。这里面可能有许多简单的缘由，最重要的一点是由于我想尽量多
5、的让学生们把握学问点。但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的，要让他们从被动承受变成主动学习，这样我们的教学就算是到达了“教，是为了不教”的目的。在课堂上，我尽量调动学生的积极性，比方导语的设计，图片的展现，提出一些问题，讲一些（故事），对学生的答复积极确定等等。但还是觉得这样不够，由于一旦涉及到学问点的时候，我就觉得有些力不从心，由于我无法让学问点的讲授变得更为生动，更为形象，我想这是我个人的问题，尤其是对我这新教师来说。 2、这是一篇布满趣味和想象的文章，应当可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，由于他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。假如能让学
6、生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验当年的乐趣，或许效果会更好。但是实际上这堂课我大都是在传授文言学问，而无视了让学生谈谈自己的感觉。这实际上也违反了新课改的精神。学生应当是学习的主体，教师只是起到一个主导的作用。所以下节课我会尽量发挥学生主体的积极性，让同学们更多的参加到学习中，发挥自己的（想象力），对文言文的学习渐渐的产生兴趣。 教学反思模板万能简短3 今日上了压强这节课，袁教师来给我和兰甜甜指导，每人各上两节课，过程很熬煎但是真的受益匪浅。 周末接到袁教师要来听课的通知，电灯熬油的做学案，做课件，理清思路，周一早上急赶忙忙预备试验，自认为预备还算充分，上过一课，自认为还算顺
7、当，只是觉得学生不是很活泼不是很协作，但还是没有发觉问题所在，袁教师几番点评之后，恍然大悟。 袁教师指出了两个大的问题，问题一是关于教师的教和学生的学的问题。我们课堂教学的目的是为了让学生会，让学生有求知欲望，让他跟你“要”学问，而我却更多的把精力放在了制作学案，完成学案，完成教学任务，让课堂的学问点完整上，这样的做法只会让学生对学问的熟悉停留在承受的层次上，他们并不兴奋，并不渴望得到学问。如关于压力作用效果的引入，我的做法是，让学生观看图片，也可以自己尝试图3的试验，完成学案中活动一的内容。很好的一个激发学生兴趣的时机就这样被完成学案的任务性给抹杀了，按气球，按笔，都是为了完成学案上的任务，
8、而不是体验这种感觉，我本末倒置了，正像那句常常被说的话，我们是用教材教，而不是教教材，同样，我们是用学案教，而不是完成学案。袁教师指导之后，下午的课上完，顿觉神清气爽，学生完全被我提出的一个个问题吸引，能感觉到他们剧烈的求知欲望，我突然就觉得，同样是上午的设计，教师只不过变换了问法，创设了一点点小悬念，效果就完全不同，比方在学生整理了压强的根本学问之后，上午我就是直接介绍1PA是多大，压强的意义是什么。下午就是以提问的方式，关于压强，你还有什么问题想问教师吗?学生果真问不出来，教师这个时候再说，“你们觉得都理解了，那我问你们一个吧，你知道1Pa是多大吗”这样一问，学生的奇怪心立刻就上来了，比之
9、前的效果要好许多。但是下午在这个地方的教学仍旧可以连续做深做大，但是由于预备时间还是较短，一些问题没有跟上，就过去了(比方关于将课前图片拿出来分析压强大小，帮忙学生理解压强) 其次个大问题，是关于如何依据学生上课的反响反思自己的教学设计的问题。上午课学生的反响让我不舒适，但是在袁教师点评之前，我并没有想到这是由于我提问的方式和教学设计的不得当造成的。比方小组汇报的时候教师给出了一些提示，要从哪些方面汇报，我自认为提示的很细致，但是实际上，学生并不会答复，而且这样的结果造成了学生在汇报的时候是回答下列问题，而不是在演示和讲解试验，下午在重新上这个课的时候，我把问题进展了修改，把中间汇报的提示由考
10、点改成了“你进展了怎样的操作，观看到了什么现象，通过对现象的分析，你能得出什么结论”提示很笼统，但是学生汇报的比上午要更顺当。而教师想要的那些“考点”完全可以利用点评这个好的时机和平台，这时候的点评学生不仅能听得进去，而且教师可以从学生的汇报中发觉问题，更加有针对性的进展指导，但是这样做就要求教师课前要做好充分的预备，以前总是觉得，学生汇报的环节教师不需要预备什么，现在越来越觉得，其实小组汇报的环节才是教师需要下功夫最多的环节。 1、任务布置要明确清楚，让学生知道应当做什么，记录什么; 2、教师心里必需要很清晰，盼望学生汇报出哪些内容，假如汇报不出来怎样引导; 3、教师心里要很清晰，学生汇报的
11、时候会有哪些不同的层次，我盼望他们到达什么样的高度，这些教师提前都应当预设好，这个环节其实也是设计中最难的; 4、教师的点评要有升华提升的作用，一些学生做不到或者想不到的问题，教师要帮忙学生提升。照实验的科学性问题，试验的次数问题等等。 本节课学生反响不好的除了探究试验局部，就是压强的应用局部，而这两局部恰恰是本节课的重点。关于增大减小压强的方法，上午我带着学生从公式分析了增大和减小压强的方法，然后就让他们分析学案上的几张图片分别属于增大还是减小压强。我是采纳了小组合作的方式，难度略微降低，而甜甜的课上让学生自己去说，学生几乎答不上来。袁教师指导后我们知道了，是我们的设计出了问题，学生对于压强
12、的概念本就生疏，而且压强并不像摩擦力那样常见，那样好理解，所以学生答不上来是正常的，那么这个时候教师的作用就应当表达出来了，教师可以从理论上分析了方法之后，举些生活中增大和减小压强的例子，这样，一方面可以让学生感受所学学问的有用性，知道压强是有用的，另一方面又帮忙学生把理论和实际的桥梁建立起来，假如想让学生更好的分析，在前面压强的概念教学时，应当把对压强的理解做透，怎么推断压强是大还是小，是增大了还是减小了?应当看被压物体的形变程度。可见，一个重点的完成和一个难点的突破，并不是只要把这个学问点多讲即可，而是应当留意前后的联系，尤其是要将概念性的学问讲透，假如能做到这一点，许多内容的教学都能轻松
13、许多，效果还会更好。 在今后的教学中，我就要主要熬炼自己利用评价的时机进展教学的力量，和从学生的角度思索教学，这两方面去提高自己。 教学反思模板万能简短4 小虾这篇课文是人教版小语教材三年级第四单元的一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观看小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。 课文比拟浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生（学习方法）为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积存词语，体会小虾的特点，感悟的宠爱之情。抓词抓句，理解感悟。 “课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教
14、学中围绕四年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾好玩”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的得意，体会的宠爱之情。 语文课程标准指出：“语文教学要注意语言的积存、感悟和运用。注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练。在学生学习“非常拘束”一段内容，以“还有的”进展排比句式训练。在全文学习之后，给学生供应各种动物图片，请学生联系实际（说说）自己观看的小动物的
15、好玩的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积存与运用中进展学生语言，提高语言表达力量。 语文课程标准指出“学生是学习和进展的主体”，因此在教学中立足于学生的进展，为学生供应充分的自主学习空间，搭建展现平台。学习课文时从学生的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中实行自主读悟，合作沟通的的学习方式，引导学生在独立品悟的根底上彼此沟通，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。 充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达供应素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观看小虾的活动，观赏动物的图片，激
16、发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进展表达，从而调动了学生参加的积极性，提高课堂教学效率。 在本课的教学中，还存在一些缺乏。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的慎重。可是，我却只停留在了抓住几个写挨次的词语上，究竟怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，假如能让孩子体会出来，那孩子去写自己的（作文）时，他们肯定能比拟简单感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的好玩之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不抱负。 教学反思模板万能
17、简短5 鞋，这是一篇文字美丽而又富有童趣的小文章。从一家人穿的鞋子的角度，奇妙地向我们展现了一个美满、幸福、劳碌的家庭。表现了对美妙家庭的赞美。作为一年级上学期来教学这篇课文，我把识字教学作为了重点，由于识字是写作和阅读的根底，也是学习力量的根底。纵观这节识字课，自己还是在设计和实施上花了许多心思和工夫的。大家都说识字课有个固定的模式，按套路上就可以了，其实不然，墨守成规会使学生丢失学习的兴趣和主动性。下面结合这节课和自己这一阶段的识字教学谈几点感受： 一、方法重在实 说到识字方法，真可谓百花齐放，八仙过海，各显神通。大家都为查找有效的识字方法伤透了脑筋，对于刚刚送完五年级摸不着头绪的我来说更
18、是无章可循，所以第一步是学，也就是“照葫芦画瓢”。看遍了全部识字教师的识字课堂实录，把自己可以学得来的方法一一记录下来，然后进展了有效整合，重新设计了环节，依据孩子的认知特点，把每一步的训练落到实处，每一个环节做到扎实有效，不流于形式。这样训练了一段时间，孩子们对字特殊敏感了，学习识字的欲望也越来越剧烈。 1、利用嬉戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。 兴趣是激发（儿童）从事学习的动力。嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充分利用嬉戏的形式调动学生识字的兴趣，如：猜（谜语），请教小教师、找朋友并充分利用小字卡的作用，使字卡真正成为帮忙孩子识字的乐园，大家在“
19、摆长龙”“火眼金睛”“送字卡回家”中感受到了嬉戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 2、聘请“小教师”，打造多元稳固。 课堂上要让孩子在短时间熟记每一个生字是很难的。只有让孩子反复与生字碰面才能增加记忆。于是我采纳聘任“小教师”的方法，学生认为自己已经把握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给其他同学听，并聘任其为“小教师”，可以在教其他同学的过程中再次熟识全部生字，学习主动性得到了很好的表达。 二、方法重在巧 识字两个月后，孩子们对汉字的敏感又给识字课堂提出了新的要求，我想要使识字课堂再上一个新的台阶，更高效地在35分钟里到达识字目的，同时培育语感，为下一阶段的写做预备。于是以后必需增大读说的空
20、间，所以巧用识字方法是我对课堂新的方向。虽然识字环节会有所削减，但质量不能降低，因此在方法上肯定要奇妙敏捷，于是，我开头在不同语境中反复识字和利用口令化教学来提高学生识字兴趣、 1、不同语境中识字 直接的生字教学、词语带读直接放回文本诵读课文都是让孩子识记生字的好方法，但是如何检验孩子脱离文本后,是否还能娴熟认读并再次稳固识记效果，我实行了在不同语境中让孩子反复练读的方法，教师创设孩子们喜爱的由生字组成的简洁（句子）练读，比方出示句子“一年级五班是个暖和的港湾”，既增加了孩子们对自己班级的荣誉感，又复习了“温”“暖”“港”“湾”这4个生字的认读，何乐而不为呢? 2、有效的口令化教学 一年级上学
21、期，由于学生的年龄小、自控力量差，简洁的说教所起的作用往往不大。在刚开学的一段日子里，面对叽叽喳喳的孩子和大量的生字任务，我真是不知所措，不知道该怎么让孩子轻松、开心的乐于承受大量的生字，口令化教学给了我最大的教学空间。有效的口令能够让孩子明白自己接下来应当做什么，怎么做，最大限度地调动学生的学习积极性，并通过口令把各项训练落到实处，让我们的孩子尽快步入正轨。 三、缺乏之处 1、课堂求全 自己的老毛病自己最清晰，可总是事后诸葛亮，其实一节课上总有很多意想不到的状况发生，课堂是孩子们的，要让他们在课堂上充分地表达，通过自己努力去解决消失的问题，就要给他们更多的空间，教学设计实施的不完整，课堂生成
22、的问题转变了最初的设计这都是很正常的，但我总想把最初的设计实施完成，一心盼望课堂流畅准时，表现急躁，所以经常掌握孩子们自由表达的时间，这样往往把孩子们的兴趣从沸点降到了冰点，这是自己常常消失的问题，固然在这节课上也不例外。 2、缺少教学机灵 对于学生课堂生成的问题还是缺少机灵坚决的总结和引导，总是佩服许多教师行云流水般的转折起伏，自己却总是望而生叹，其实优秀教师的教学机灵是对文本的深度解读，细心讨论后的胸有成竹，总是说“台上一分钟，台下十年功”太对了，10分钟备课和几个小时的细致讨论肯定不是一个效果，作为教师教学机灵是历练出来的，方法是在不断的实践中总结出来的，力量也是在自己的虚心学习中培育出
23、来的，我深信这一点。 如今，我慢慢感受到了教师们常说的两个字：幸福!看着孩子们在自己的带着下一每天进步，爱上了学习，爱上了读书，爱上了写作，我只想说：“让幸福连续，让幸福相随! 教学反思模板万能简短6 我想今后单词的学习还应当再专心去思索怎样更好地让学生记住这些新词。是词不离句，不离篇。我想我可以把文章改编为填新单词、（短语）和适当形式等练习。充分利用可用资源 第一次（快速阅读）感知全文，答复三个问题时，我应当多关注那些没有集中留意力的学生，并准时赐予帮忙，由于与学生不熟，只有通过此方法，才能发觉哪些学生需要教师帮忙。 原来其次次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他教师争论，把“读”改为
24、了“听”，个人认为这个改动具有实效性。 第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个缘由：第一，我不熟识学生的根底状况;其次，我依据我们学生的根底力量状况和乡村学生的根底状况。把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的积极性和兴趣。个人认为这个做法符合实际教学需要。 前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，原来这是这堂课的亮点和难点。设计新奇，富有制造性，但是圆满的是我安排的时间还是有点紧。时间较短不能充分发挥学生的制造性和进展学生的语言综合运用力量。 一节好课需要仔细的一遍又遍的去推敲，尽量做到预备精确、准确。 教学反思模板万能简短7 在完成新目标英语（八年级）
25、下册第六单元的教学中，我是以新课程理念为依据进展教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培育学生语言学问、应用力量、（文化）意识和学习策略为中心的教学目标，充分表达了为学生全面进展和终生进展和学习奠定根底的原则;目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比拟满足的地方，以及自己的教学缺乏。 在教学过程中，我采纳了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际动身，注意学生长远的进展。 一、语法方面 虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一局部不行或缺。在本单元中，首次消失了现在完成进展时的用法，在口语运用方面，可以以仿照为主，
26、但从处理习题以及帮忙学生理解这种时态的角度考虑，我还是利用了一节课介绍了完成时态的用法，主要从 (1)现在完成时态的含义 (2)现在完成时态的构造 (3)现在完成时态中的常见副词 (4)常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解，特殊是在处理时间状语时，对for 和since的用法强调了他们的使用和区分，效果特别好。后来在进展课文教学局部时，事实证明对教材内容的补充，特殊是语法方面的补充，极大地帮忙了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松许多。目前学生在进展阅读训练时，经常会遇到这种时态，解决了这个问题，也帮忙他们阅读分析短文，事半功倍。 二、口语交际方面 在平常的教学中
27、，我非常重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余（爱好），谈论人们（保藏）某物有多长时间。这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的争论。在预备上课时我主要从以下几个方面入手 1、向学生展现我的保藏品“邮票”，精致的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问： (1)Do you like collecting stamps? (2)How long have you been collecting them? (3)How many stamps have you collecte
28、d? 有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了很多。 2、在教学Section A 3a“山顶中学的滑冰（马拉松）”，实行听录音，回答下列问题的方式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答下列问题最多的小组为优胜组，赐予嘉奖。因而学生始终在积极参加，提出的问题之丰富，超越了教师的想象，表达了他们丰富的想象力和制造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，很多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。 3、在对待开
29、放性话题上，是我与学生最情愿进展的局部。本单元我们选择的开放性话题是：Whats your hobby? And how long have you been doing that? 在有预备的条件下，学生的答复确实是把戏百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能娴熟运用，可喜的是，很多同学对完成时态的用法超越了教材，到达了肯定的高度，并能使用精确。 三、情感态度方面 恒心和毅力是学习中不行缺少的意志品质。在收集用品上，也需要这种意志。在教学过程中，我到处以此为突破口，教育学生培育个人爱好的同时，也应加强自己意志品质的熬炼，并对做得好的同学予以表扬。
30、如，保藏个人爱好物品最长时间的人;坚持写（日记）时间最久的人;作业坚持完成最仔细的人。我觉得，一节课下来，也给他们带来了很多反思。教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的心情体验，以此为根底，拥有对学问的渴求，对真理的追求，对美的赞美以及对生活的喜爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演化为他们为抱负而付出的实践。 在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有很多缺乏，例如： 1、学生的参加度不均衡 一节课下来，大局部学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比拟活泼，调动了大局部学生听课的积极性，
31、因此合作教学对提高学生实际的语言沟通力量、以及与他人的合作力量有很大的促进作用。但很明显的，语言表达力量强的学生参加的时机相对要多，代表小组汇报的时机也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地承受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参加度不均衡，而这局部学生主要是学习困难生。 2、个别学生的合作不主动 教师在开展教学活动时，个别小组消失“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。消失上述状况，从合作学习的参加者教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参加者学生的角
32、度分析，主要是学生还没有把握根本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作力量不强，合作精神不够。因此作为教师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。 通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。 教学反思模板万能简短8 学生在做听力时，大多数学生能听清本次听力的材料，能够在规定的时间内做完题目，主要缘由是这一环节不太难，所以，学生在本节课中，比拟轻松，能够顺当完本钱节任务，但仍有少局部学生不能很好地听出该题
33、。因此，在听力这块，仍旧不能放松。 这节课第一局部主要是让学生对这些关键词组的运用与分类，学生对这一局部比拟熟识，所以大多数学生能够在规定的时间内完成，但仍有少数学生不能理解该环节，因此，这局部学生得多加关注。 教学反思模板万能简短9 通过其次单元和第四单元的检测练习，发觉学生出了许多问题。首先学生最近各科的作业任务比拟多，学生有点被动应付，有抄袭作业的现象发生，由于有许多许多的雷同错误，英语填空中消失大量的雷同错误这是明显的抄袭现象，一时间不知道怎么处理这种事情。其次，由于还没有对这两个单元进展系统的全面的复习，就仓促地做检测题，学生做题状况很不如人意。错误百出。 第一，书写潦草，有的地方让
34、教师难以识别。以上问题不解决，学生就会在学习上有下滑现象，对此我第一是对学生进展了思想教育，告知他们掩耳盗铃的事情骗父母骗教师辜负了自己的青春; 其次，对这两个单元的同步和配套练习进展了拉网式的讲解，和学生互动稳固，直到学生理解和娴熟; 第三，监视学生书写，并且借机进展书面书法练习，既稳固了根本学问，又练习了书法，真是一举两得。怎么调动学生主动学习，是个重要并且很麻烦的问题，检查作业时不够严峻，或者走马观花式的检查，都简单让学生钻空子，存在幸运心理。 对下一步的想法，是对学生稳、准、狠。从严要求学生，让他们学习作业考试都无机可乘。让他们体会到除了努力学习，别无捷径可走。 教学反思模板万能简短1
35、0 今日我进展了本单元最重要的环节Reading局部的教学。这节课对学生的要求很高，难度也较大，现在对本节课内容进展总结。 首先，我对本节课进展了总体设计，先让学生整体扫瞄全文，找诞生单词，并对文章有初步的印象。然后适时的讲解单词，让学生对文章不恐惊。带着他们感兴趣的问题，信念百倍的去听录音，趁着学生们意尤未尽，解决刚刚的问题。然后再让学生听录音，要求学生留意语音语调，留意停顿等，并试着理解文章。在两次听录音的根底上，对学生绽开提问，以多种形式检查学生的理解状况。准时订正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟识单词，为下节课做好预备。这节课根本贯穿了英语课堂的教学目标提高全体学生素养。让全体学生通过听、说、读、写等方面力量训练，使学生获得根底学问和使用交际英语的力量。 这节课学生根本上都动起来了，但是也有缺乏的地方，刚开头学生对消失太多的生单词有难以承受的心态。所以造成了一点点的手忙脚乱，后来才适应。教师应当及早点拨。还有让学生大胆尝试不够好，自主学习时间太少，有待在下面的课堂教学中提高。 教学反思模板万能简短10篇