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1、 教学效果总结范文教学工作总结通用教学工作总结工作成效(4篇)推举教学效果总结范文教学工作总结通用一 一、政治思想方面 我坚决拥护中国共产党的领导，以思想、理论和重要思想为指导，专心参与时事政治学习，不断提高自己的政治思想素养，加强素养教育理论学习，更新自己的教育观念，树立育人为本的思想。同时加强教育法律法规的学习，提高依法从教的水平，刻苦钻研业务，仔细履行岗位职责，关怀、爱惜每一位幼儿，严格遵守学校的规章制度。 二、保教工作 (一)扎实抓好教育教学工作 工作中虚心向从事幼儿教育阅历丰富的教师学习，观摩其他教师上课，专心参与园本教研活动，以新纲要为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选取幼儿感兴趣
2、的事物和问题，制定出切实可行的月规划、周规划，并仔细组织好半日活动。在活动中，能恰当地选取和使用教具，重视教学资料的趣味性，增加幼儿的实践操作活动，以嬉戏为根本活动，使幼儿为被动学习转化为主动学习。在教学中，我还不断地对自己的教育实践进展反思，找出问题的症结，改善教育的方式、策略等，收到了必需的效果。 一年以来，依据幼儿的年龄特点，将品德教育贯穿于教学活动中。围绕传统美德教育，开展了欢乐小帮手、有礼貌的猪宝宝、白米饭、别人的东西我不拿、我的一家等屡次主题活动，培育幼儿良好的行为习惯和礼貌礼仪，使孩子们从刚入园时的哭闹、可怕、乱扔果皮纸屑等，变成一个个活泼得意、懂礼貌的乖宝宝，家长们都说我的孩子
3、此刻变得有礼貌了，情愿主动与人打招呼了。 (二)全身心的投入，保教结合，喜爱敬重明白幼儿 本年度我担当小班副班主任，三位教师轮番当保育员。这个班有28个小朋友而且年龄还很小，还很不懂事。别说自理潜质了，就连一点的纪律概念都没有。针对这一状况，我们三位教师共同协商，把班的纪律及独立潜质一齐抓、同时抓。经过发奋，我们班小朋友能够说进步很快，家长反映也不错。独立潜质方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我效劳意识，转变他们的依靠思想。对幼儿好的行为或表现赐予确定，欣赏和鼓舞，使幼儿能够更有信念，更专心地做好事情，完成任务。而我们教师做到适时帮助，以提高幼儿的独立潜质，并准时与家长沟通
4、，争取家长协作。就纪律方面：对少局部幼儿消失的不良行为，我实行的是准时分析缘由，该批判的批判，并赐予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，渐渐的做到遵守纪律。 在我们的发奋下，幼儿开头宠爱上幼儿园了，宠爱与小朋友一齐上课、做嬉戏了，也牢固了很多好朋友。他们还学会了不少礼貌用语，有了初步的生活独立潜质。在教学方面，幼儿更是在原来的根底上有了不一样程度的提高，共性是念儿歌、听故事、唱歌等方面，有了很好的成绩。幼儿在身心开心的气氛中，生长也共性好，出勤率较高。 在保育方面，我能专心主动地协作班主任搞好工作，保证幼儿活动室、午睡室干净、卫生，搞好幼儿毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼儿餐前便后洗手
5、，并以主题活动等多种形式，培育幼儿良好的卫生习惯，爱惜环境卫生，不乱吐乱扔，用我的爱心、急躁料理着孩子的日常生活。 (三)家园工作 家园联系是保证。在工作中，我常常与家长持续联系，了解幼儿家庭教育环境，透过家园联系表、家长会、晨间午间接待时的谈话，准时与家长沟通孩子在园的学习和生活状况，反应孩子在家的信息，使家长与教师之间相互沟通。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨贴合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。 三、钻研业务，悉心育人 作为一名教师不仅仅要治理好班级，有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和潜质。为了提高自身素养，在工作之余，我常常翻阅一些有关幼教方面的书籍，看到好的信息准
6、时摘录下来，不断为自己充电。同时向有阅历的教师请教，干中学、学中干，不断积存阅历，使自己在授课水平上有所提高。在幼儿园赛课活动中，荣获三等奖，得到了领导和同事们的确定。在双凤桥街道教办室举办的幼儿教师自制教(玩)具竞赛中，荣获三等奖。 四、熟悉缺乏，发奋进步 透过这一年的工作，我很幸运学到了不少东西，业务上也有所提高。但这还远远不够，在环境为教学的效劳上还缺乏主动性。我将在新的一年里连续多学，多思、多试，发奋把工作做得更好。 推举教学效果总结范文教学工作总结通用二 “课堂是同学活动的舞台,同学是学习的仆人!” 全新的课堂,开放的舞台!我从同学已有的生活阅历入手,合理设计活动,让同学从“剪”入手
7、, 在“做”中升华，创设主动探究沟通的学习气氛,细心搭建求知的舞台, 以促进同学自我进展为中心,让同学在轻松活泼的环境中完成学问的形成过程，让他们在欢乐的舞台上绽放思维的火花.这,就是新课程给予我们的全新理念!回忆本节课的的教学，个人觉得有以下特点： 教学中，对教材供应的素材作了适当的调整、重组，使教学思路更清楚。 “周长”这一概念同学首次接触。为了更好地帮助同学理解，教学中，我先送给同学一个礼物笑脸，盼望他们每天快乐、每天欢乐。拉近了与同学的距离。让同学剪下笑脸，说一说笑脸的边线。接着让同学指一指建瓯市地图和树叶的边线，摸一摸数学书封面的边线和从身边找出其他物品的边线，描一描各种喜爱的图形的
8、边线。这样的教学，激发了同学的学习主动性，稳固了同学对周长的熟悉，进展了数学考虑。 在提醒了周长的概念之后，创设了“想方法求名片和一元硬币的周长”的问题情境。让同学通过小组间的争论、实践、沟通，查找解决问题的最正确方案。这样把数学学问放在详细的情境中去学习，简单激发同学的学习兴趣，提高解决实际问题的力量。 一、物体的一周的边线的长就是周长，这里强调“一周”的长。所以每一个物体在指出周长时都必需以一个点为起点也是终点。我在教学时忽视了，使得同学在丈量物体的周长时误差较大，其实这也不利于同学对周长意义的理解。 二、我感觉最圆满还是小组合作，让同学运用手中的工具求出两种图形的周长，虽然我让同学进展了
9、一些分工，但仍是优等生掌握着整个局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎样发挥每个成员的作用，还需在以后的教学中连续探究。 总之，在课前分析、读懂教材、读懂同学是关键。对自身的缺乏有了熟悉，就给今后的学习教学指明白方向。朝这个方向努力肯定能做到，做好，做得更好！ 推举教学效果总结范文教学工作总结通用三 有人说 “有教育就必定有公开课”，而教育家于漪先生却说过：公开课永久是一件圆满的艺术。我在和学生共同学习角的度量这一课时，坚持“以学生进展为本”的理念，较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合，注意培育学生学习兴趣和学习愿望，以及主动探究的意识。有以下靓点： 1、不断创设问题情境，使学生带着问
10、题的思索和解决中进展学习，既激发了学生的学习兴趣，又培育了学生的数学探究力量，使学习过程成为问题解决的过程; 2、立足于学生的生活阅历和已有的数学活动阅历，创设恰当的问题情境，呈现学习内容，使学生经受在现实生活中抽象出数学模型的过程。问题情境的创设，需要教师进展教学法的加工，以及肯定程度的制造。既可以充分利用教材的题材，也可以创设更符合学生现实的、好玩的情境，使学生充分体会数学学问来源于生活又应用于生活的道理。 3、引导学生用所学学问解决现实问题，初步学习将简洁实际问题转化为数学问题，培育学生的数学应用意识。 4、重视数学思想方法的教学，数学思想隐含在根底学问和根本技能中，是根底学问的重要组成
11、局部。学问是思想 的“躯体”，思想是学问是“灵魂”。所以对学生而言是不能从教材的字里行间读到的，要在教师引领、指导、学生自己学习、感悟中渐渐体会。学生只有领悟了数学思想，才能有效地应用学问，形成力量。在本节课中，线段学问类比角的度量，学生比拟简单理解和把握。 感悟 教学过程是一种师生间，学生间以及学生主题与教学媒体之间的相互沟通的过程，教师对学生的表现准时赐予确定，积极的评价和热忱的鼓舞，会唤发学生学习热忱。需以后做好以下几点： 1.抓根底：以教材为主，领悟编者意图，注意对根底学问的传授，还要对教材中新增设的栏目赐予重视。 2.抓规律：注意对相近学问的整理，教师引导，学生通过学习，自己总结规律
12、，而不是教师代替其整理。 3.抓典型：通过典型事例的讲解，培育学生把握由特别到一般的学习方法。 4.抓方法：留意教学方法的改革，不搞题海战术。 5.抓学生：加强对学生学习的关注，学法的指导，创新探究力量的培育，做到准时检查、反应。 “数学是思维的体操”，在以后的教育教学中，将尽自己所能，引领学生加强思维训练， 注意方法引领，让课堂成为学生喜爱的乐园。 点评 整个课堂以学生的活动为主，表达了“和谐”的数学课堂。从学生的实际状况动身，结合学生的已有水平进展教学设计，符合学生的认知特点。 注意了学生探究过程，课堂上教师为学生供应了以个适宜的思维空间。课堂中不仅仅是教师的教，而是更多的学的场面，是一个
13、师生互动、生生互动的学习场面。 注意小组互助合作沟通、共同探究。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动和共同进展的过程，能激发学生的学习积极性，向学生供应充分的从事数学活动的时机，使他们在自主探究和合作的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能，数学思想和方法，有效的发挥了他们的学习主体作用。 另外，又设计复习提示和预习指导的作业，阅读课本4.2节课文并与4.3.其次节课文比照，思索怎样比拟角的大小.让学生带着数学问题走出课堂，从而把学生的思维引向一个更加宽阔的空间，让学生在课外运用所学的学问进展实践、探究。 总之，在本节课教学中，始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力启发学生已把握的学问
14、，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使他们最大限度地参加到课堂中，使每个学生都学有所得，真正实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，人人都得到良好的数学”教育的最终目标。 推举教学效果总结范文教学工作总结通用四 课文我和祖父的园子节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说呼兰河传。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，详细而又生动地表现了“我”的奇怪、自由和欢乐。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，简单引起学生的共鸣。文中的语言特别有特色，平和、朴实、布满童趣，运用拟人、排比等修辞手法，使语言整齐而美丽。 本文的语言描写非常有特点，贴近学生生活。现
15、在的语文教学应当是以学定教。薛法根教师曾说道语文教学的三个转变：1、把讲课文变为学语言。2、把读课文变为学阅读。3、把悟课文变为学表达。我在教授本课时，运用多种形式来进展阅读，让学生能充分理解课文，感悟课文中的情感，把教教材变为用教材学语言，教语言。特殊是对于重点词语及难以读准的地方准时指导。通过语言的魅力来吸引学生，让学生爱阅读，爱语文，提升自身的语文学习力量和动力。 语文教学活动的根本在于时刻关注学生，跟随学生，以生为本。在课堂中教师的教学设计是一条主线，但不应当是一张大网。我觉得，教师的思路应当像一条猴皮筋，可以依据学生状况被扯来扯去，但始终能够回归原位，但我在上本课时思路就像一条棍子，
16、虽然没有被扯远，但更关键的却没有吧学生思维充分翻开，无法调动学生积极性，这一点是应当留意的。说到这里，不得不说教学机灵。教师的教学机灵在课堂中有着不行或缺的作用，或者是承上启下，或者是查缺补漏，或者是画龙点睛，但不管那一种，最根本的就是要为学生效劳，而不能成为教师哗众取宠的工作。教学机灵的培育其实更多是阅历和反思的积存，思索的多了，教学机灵也就自然而然浮出水面了。 另外，教师的评价语言也是很重要的一个环节。以前的单纯的鼓舞性语言已经不太能适应现在的语文课堂，评价语言应当是能够促动学生学习兴趣，提升思索深度，以评价语来推动课堂往更深的层次里进展。 语文课堂中，学生的学习习惯的养成和培育也是很重要
17、的一个环节，特殊是读书姿态、写字姿态、握笔姿态等，都要随时性地进展订正和指导让学生在潜移默化中养成良好习惯。另外对于字、词、句、段、篇的学习方法的渗透还需要更加艺术化，学生感悟更深，效果更明显。邹局长说：语文教学应当是扎实、细腻、简约、空灵，这就要求在课堂中教师应当从根本动身，艺术性地进展指导，把握语文教学的本质特征，从原来的大环境中走出来对自己、对学生能够有一个特别的评判。 语文教学是一个布满挑战性的工作，抓住学段目标，言意兼得，只有这样才能让语文课堂更有语文味。 我和祖父的园子教学反思3 早在大学时期，我对作家萧红就有一种说不出的宠爱。人教版第十册我和祖父的园子一课正选自萧红的成名作呼兰和
18、传，为了上好课，我全身心投入到文本中，去感悟语言，思索文字中包含的的感情线索，琢磨应当用怎样的方法引导学生跟我一起感悟语言的魅力。 拿着教材，脑子里思路比拟乱。正所谓是名家名篇。在网上收集资料时，发觉闻名特级教师薛法根刚上过这一课，上得特别精彩。可是当我读完课文后，被萧红的文字深深感动，所以就硬着头皮上这一课了。我深知应当向大师学习，但是上课的教师、学生不同，教师对文本的解读也不同，不能够随便“克隆”大师的教学设计，必需自己深入钻研教材，设计符合自己特点，符合学情的教学方案。 在教材研读中，感受到了童年生活的美妙。接着读，逐字逐句细细地读，读着读着，慢慢地主题清楚起来：写了童年生活的美妙，这份
19、美妙就在于：在祖父的园子里，生活是自由拘束的。文章的思路也慢慢清楚起来，首先描写了祖父的园子是个五彩缤纷的昆虫的世界；接着写自己在祖父身边做的许多好玩的事：种白菜，除草，洒水，处处疯玩；结尾处借景抒情，升华自己的感受：祖父的园子是个自由的园子。于是，教学的重点和大体思路也随之顺当出来了：以“自由”为突破口，以文本为抓手，通过“在祖父的园子里在祖父的园子里，一切都是自由的，（）情愿（）就（），情愿（）就（），情愿（）就（）”这个句式进展多层面的练习，到达理解、品尝、积存、运用语言的目的，使课堂洋溢出浓浓的 但是，光有粗线条的思路是不行的，怎样引导学生阅读感悟文本的语言，提升学生理解的层次，也是设
20、计教学预案时的重点。那就接着再读课文，读着读着，好多地方会突然之间顿悟，灵感顿生。教自己的顿悟过程，恰恰就是引导学生学习的方法。像园子的自由一局部内容，在多遍的朗读中，找到了中心句，体会园子中万物的自由。 复多遍的阅读、朗读文字的过程中，我还不断调整教学预案，课堂上的设计肯定要贴近学生，假如我们仅仅考虑自己的角度，考虑自己一厢情愿想要到达的理解高度，不管学生的实际水平的话，很可能会搬起石头砸自己的脚，学生会不卖你的账，课会上得很累的。因此设计中还要多问几次：这里学生能跟得上吗？我盼望学生的答复到达怎样的程度？假如不行，我该怎么引导？ 课堂上根本完成了教学预设，教学内容的实施比拟流畅。我把教学重
21、点放在引导学生理解文本，内化文本上，学生在与语言文字的亲切接触中，能根本感受文字描绘的意境，体会的内心情感。通过引导学生对诗意的语言的品尝朗读，通过对文字留白处的想象描绘，引导学生积存和运用语言。 在我的课堂教学中，有对学生进展语言文字进展听说读写的训练的意识，但是由于教学阅历不够，所以还有过多的顾虑，还欠缺娴熟的引导技巧。学生个别朗读比拟有感情，齐读局部效果还不够抱负；课上设计的几次说话训练，学生有内容说，但面不够广，说得还不够生动。当学生朗读不够到位，没有感情时，当学生说话语言贫乏，语调平淡时，我由于赶进度而没有充分引导，给学生练习和表现的时机。因此，学生的心情没有被充分调动起来，课堂有沉闷的感觉。在今后的教学中，我会尽量摈弃这些功利的想法，实实在在为提高学生的语文素养而教学，把学生的进展作为课堂上作重要的因素来考虑。 文字是漂亮的，布满魅力的，课堂上，让我们语文教师带着学生在漂亮的文字间徜徉，享受学习语文的幸福，领会语文的诗情画意。