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1、 教师实习体会及心得：测，学，考三段七步课堂教学模式_教师课堂教学心得体会 “物竞天择”，我们必需要转变自己，适应变化，开拓出属于自己的生存空间。 因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益，又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完善地实现教育教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。高效率的课堂，是“自主、合作、欢乐、高效”的课堂教学。这样的课堂，学生乐学，教师乐教，师生互动，共同受益。 自打五步六动课堂教学模式实施以来 ，我们全校上下“草木皆兵”，积极投入到创立高效课堂的热潮当
2、中，在学校领导的统一规划下，每位教师“百家争鸣，百花齐放”，打造自己高效课堂的气氛，您追我赶不甘示弱，运筹于帷幄之中，“天道酬勤”，教师们的课堂在领导的细心指导下，取得了可喜的进步，欣喜的同时我们不禁鼓足了士气：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。1、星多天空亮，人多才智广。德国闻名剧作家歌德曾经说过：不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力气的，合群永久是一切和善思想的人的最高需要。所以说，对于我们教师，在教研组内肯定要搞好团结，遇事不争，相互谦让，相互帮忙，大家有劲儿往一块使，有问题一起解决。一朵漂亮的鲜花，装扮不出漂亮的春天，个人只有融入团结的集体才能实现雄伟目标。我们高年级语
3、文组的全体成员用团结的力气打造了一块强有力的基石，使得我们语文组成为一个积极向上的集体，一个攻无不克、战无不胜的集体，同时也是学校最优秀的教研组。2、台上一分钟，台下十年功只有课前仔细的备好课，才有可能制造出高效课堂。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备课，而是促膝长谈，争论导学案的内容，哪个地方需要出，由谁来出，要消失哪些内容等等。说到这里，教师们肯定会想起我们的集体备课，其实集体备课不肯定只能在学校安排的那两节课来进展，我们生活中的每时每刻，走在路上交谈，电话里交谈，都可以进展。3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。课堂是教学的主阵地。有了我们前期的预备工作
4、，课上就可以和我们的学生一起大展拳脚，在有限的40分钟内提高学习效率。那么平常我们上课留意做到了以下几点：（1）、时间就是生命我们上课时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得特别快，处理某一个学问点往往要超出自己所估量的时间，但是要是听别人的课，时间往往过得特别的慢。但是我们仍要和时间去赛跑，要赢得高效，首先要赢得时间，那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务，有的时候以分钟为单位，更有的时候要以秒为单位，由于课上分分秒秒都显得特别宝贵。 六环三步教学模式课堂教学展现活动心得体会十二月一日这天，我有幸参与了调兵山市小学课程改革-“六环”“三步”教学模式展现和总结活动，受益匪浅。 李秀
5、琴教师执教的搭石和钟亚静教师执教的老人与海鸥，有许多值得我学习的地方。 老人与海鸥一课的教学，钟教师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。这节课上，钟教师把着眼点放在品词析句上，让学生从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感详细地表达出来。在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”贯穿全过程。一个中心词：亲人。使听者动容。在整节课的教学中，钟教师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。如：老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群召唤。每月308元工资，近一半花给了海鸥。步
6、行二十余里，三个小时，只为看海鸥。随着学生对文本的理解步步深入，再加上引入了这些资料，老人的形象自然就在学生心目中渐渐清楚、高大、饱满起来。课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。 听课后，我深深地体会到我的语文教学还有很多需要改良的地方。首先是备课，不只是把课文内容琢磨透，还要对写作背景、课文中涉及到的一些资料进展了解，做足课前的功夫。精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。不只是环环相扣的教学步骤，还要有精彩的导语、过渡语以及总结。只有这样，教师在课堂上才能随机应变，敏捷处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。其次，语文教师还要有丰富的内涵，这
7、就需要我们平常要多读书，不断地提高自己的学问水平，拓宽视野。 活动完毕后，我仍在思索，课堂上在学生的小组学习后为什么还有比拟多的问题（其中有些问题比拟浅显）不能解决呢?怎样才能更好地提高小组学习的效果？ 课堂教学四段六环节教学模式课堂模式（四段六环节课堂教学模式）以“四段式”为核心，分为六个环节：1、预习展现（课前导入）：不超出分钟第一个环节可以是展现预习成果，主要是检查学生对本课题的预习状况，对学问点的把握状况，以便教师发觉问题从而临时调整指导策略。也可以是导入课题，激发学生兴趣，引发他们对本课题学习的热忱。建议此环节总时间不超出3分钟。2、合作汇报：独立思索、合作学习：10分钟检查预习状况
8、或引入课题后，教师布置合作学习任务、目标，要求。此环节肯定不能剥夺学生独立思索的权利，先让每个孩子独立思索，然后每个合作小组在组长的带着下组织合作学习，教师注意巡察，分组指导。此环节建议保障学生充分的时间，这一环节是课堂最重要的组成局部，所以肯定要把合作学习落到实处，切实让每一个孩子都“动”起来。汇报成果：分钟此环节是提高学生表达力量的主要环节，所以肯定要让学生畅所欲言，教师要留意课堂生成资源的利用，抓住时机适当点拨。3、质疑升华：10分钟此环节要求教师抓住重点、难点、易错点、易漏点精讲。总之教师要做到少讲，把充分的时间留到下一环节。4、练习稳固：练习拓展： 10分钟这一环节学生根本上把握了学
9、问点，再通过随堂练习进展稳固，通过精讲多练完成学习目标，教师要留意练习题目与学问点之间的联系，与生活的联系，适当拓展培育学生的思维力量、综合力量、应用力量。学问小结：2分钟最终这一环节可以由教师完成也可以让学生进展小结，目的是让学生对学问进展梳理、归纳、总结。优秀心得体会范文：六环三步教学模式课堂教学展现活动心得体会 小编最近发表了一篇名为优秀心得体会范文：六环三步教学模式课堂教学展现活动心得体会的范文，好的范文应当跟大家共享，这里给大家转摘到小编。 十二月一日这天，我有幸参与了调兵山市小学课程改革-“六环”“三步”教学模式展现和总结活动，受益匪浅。 李秀琴执教的搭石和钟亚静教师执教的与，有许
10、多值得我学习的地方。 老人与海鸥一课的教学，钟教师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢。这节课上，钟教师把着眼点放在品词析句上，让从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感详细地表达出来。在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”贯穿全过程。一个中心词：亲人。使听者动容。在整节课的教学中，钟教师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。如：老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群召唤。每月308元工资，近一半花给了海鸥。步行二十余里，三个小时，只为看海鸥。随着学生对文本的理解步步
11、深入，再加上引入了这些资料，老人的形象自然就在学生心目中渐渐清楚、高大、饱满起来。课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。 听课后，我深深地体会到我的语文教学还有很多需要改良的地方。首先是备课，不只是把课文内容琢磨透，还要对写作背景、课文中涉及到的一些资料进展了解，做足课前的功夫。精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。不只是环环相扣的教学步骤，还要有精彩的导语、过渡语以及总结。只有这样，教师在课堂上才能随机应变，敏捷处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。其次，语文教师还要有丰富的内涵，这就需要我们平常要多读书，不断地提高自己的学问水平，拓宽视野
12、。 活动完毕后，我仍在思索，课堂上在学生的小组学习后为什么还有比拟多的问题（其中有些问题比拟浅显）不能解决呢?怎样才能更好地提高小组学习的效果？ 学校课堂教学模式改革心得体会 我校新课程课堂模式“以展现促自主”的高效课堂教学模式的改革已经如火如荼的进行着。学校校长牵头，教育处、教研组仔细进展研讨。我们打算以重在发挥学生的主体作用，培育学生自学力量，教给学生一套有效的学习方法为重点，以“以展现促自主”转变学生的学习方式为突破口，建立一种优 质高效的课堂教学模式。我们依据学校在六年级1-3班进展试验，鼓舞其他教师也行动起来，大胆改革教学模式，打破旧有的条条框框，转变原有的陈旧教法，真正将面对全体、
13、因材施教的办学思想贯穿于教育教学之中，将合作学习、自主学习、探究学习等先进的教学理念融汇于我校的教育教学过程中，将制度治理、人文治理完善地融合于一体。以教师和学生的双重进展为本，一切从实际动身，理论联系实际，以教好每一个学生为根本动身点，积极将我校建立为人们满足的学校。 1、培育学生的自学力量 每节课刚一上课，教师就把当堂课应当把握的学问，用语言的形式告知同学们，同时提出个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或发预习提纲，接着同学用1520分钟的时间看课本。学生在自学过程中，教师通过巡察，精确把握学生的自学状况，在学生自学完毕之后，发动学生通过争论、质疑 疑、沟通等方式自行解决自学过
14、程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮忙，到达“兵”教“兵”的目的。 2、课堂暴露缺点和错误 不得不成认，过去我们的课堂是好学生表演的舞台，而“以展现促自主”则是把目光首先放在了差生身上，让他们充分地暴露缺点和错误，给其他同学思索和讨论的平台，给学生“兵教兵”的时机。这种做法背后所谓的差生会的其他学生更不在话下的观点的确有它的道理，但是我在这种尝试背后感受更深的是“差生开头可怕了”，他们意识到自己肯定会成为教师第一个提问的对象，所以以往那种东摸摸，西看看的现象很少消失了，努力应付教师的第一个问题是他们首要任务，有了这种“怕”做前提，课堂常规也有了起色。 3、发挥
15、小组合作意识 在开展小组合作时，我仔细编设学习小组，按座位就近四人一组，按学习力量有机组合，指定组长负责本组学习争论活动的开展，发挥“小能手”作用。集体沟通时，以小组为单位，小组四名成员先后分别汇报发言，也可以先由组长主要发言，其他成员补充。 4、高效率发挥提问作用 上课提问是学生集中留意力和学好学问的必用方法了。在提问过程中，一个一样的问题可能要同时问四五个同学 ，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们仔细读课本也有积极的促进作用。 在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比拟简洁的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，教师就要准
16、时地进展鼓舞和表扬。 对于简单的、简单出错的问题，可以叫成绩较好的同学答复，答复完毕后，再让其他同学再评判正确与否。 5、创设展现的时机 在课堂上应当有意识地、尽量多地为每位学生创设展现的时机，供应展现的舞台。如：在教学祖父的园子里时，这篇课文是一篇记叙文，有些句子很美丽，可是要怎样读才能把文中的重点句子读出感情呢？我把这个问题交给了四人小组，让他们通过合作，来把课文读得有感情。在小组中，每个同学都发表了自己的意见，谁情愿挑战自己，就站起来读给大家听，崔浩掀范读给同学听；有的是四人小组齐读；有的想读就站起来读；最终争论总结谁读得最好，就采纳了谁的读法。整个过程在说、读、争论的协作中进展，从而到
17、达推陈出新，自主探究，得意其知。 高效课堂教学范式模式学习心得体会 课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践力量和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了转变这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。
18、 那么，毕竟什么是高效课堂呢？ 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地表达教学目标的适
19、应性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否赐予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展现，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反应、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢？ 第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消退由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，
20、逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与讨论缺乏所造成的，而教师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭力量，课堂驾驭力量又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉教师所提
21、的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，教师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的
22、地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。教师依据学生的认知水平和共性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步提高学习小组的自主学
23、习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七、推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、讨论性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“教师随便布置大量作业学生应付作业教师随便批改作业教师再随便布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消退教师无暇顾及教学内容的讨论和设计、无暇顾及讨论学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的治理
24、与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主进展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。 最终总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深入推动，是实施素养教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨
25、，怎的梅花扑鼻香”，我们终会肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 体会：创新课堂教学模式，进展聋生语言力量体会：创新课堂教学模式，进展聋生语言力量创新课堂教学模式，进展聋生语言力量一、现状分析自开展“以读导写，以写促读”课题试验以来，由于我们在教学方法上做出了一些尝试和转变，在几年的教学实践中摸打滚爬，力图扭转聋生“词序颠倒”、“词不达意”、“言不由衷”的局面，通过一系列的评价和评估活动，我们按时间挨次纵向地比，一级比一级学生有思想有见解，固然这也是在应用语言文字的力量提高的根底上产生的实效，但就同一年龄段聋生与健听儿童之间的差距好像并没缩小，固然这种差距也是由于聋生自幼失聪，不能自然感知语言所
26、造成的，对此分析如下：（1）聋生脑中存储的表象在自然状态下，不能通过语言仿照、运用、沟通，真正理解的词几乎是微乎其微，在作文时或在与别人交谈时不能顺畅的应用。（2）由于得不到日常语言交往的练习，聋生的语言规律思维力量明显滞后于年龄的进展，所以即使高年级的学生对于句子与句子间的关系也难以搞清晰。（3）在向学生解释词义的时候，大都以直观为根底、以教材特定的语言环境为背景或列举与学生生活严密联系的事例来理解词义，而往往是学生临时理解了背景或事例，记住了直观形象，而无视了词本身，所以等到用时，依旧不知该用什么词。另外学生中也消失分化，学生智力及对待学习的态度的不同势必造成课堂活动的参加程度的差异，教师
27、若围绕B类学生开展教学，C类学生则如听“天书”，固然不会有什么进步；若围绕C类学生开展教学，A类学生则觉得太简洁而不屑一顾。分类教学始终在实施着，但是如何转变课堂教学模式，让A、B、C类学生都对争论课产生兴趣并积极参加课堂活动，在和谐学习的根底上每一个聋生的语言力量都得到切发（更多精彩文章来自“秘书不求人”）展，是我们始终在探讨的问题。二、详细做法1、明确目标目标始终是教学活动的动身点和归宿。为师者要明确每一节语文课所要到达的目标、安排每一环节的用意及每一提问所要到达的目的何在，从大处来说，开启学生的潜能，进展学生的共性，培育学生理解和应用语言文字的力量，“教是为了不教”是总目标，；从小处来说
28、，引导学生在读中感悟，理解课文内容，能够在教师的组织下自主地依文学词学句并能迁移运用，争论中学习习作方法，则是每一节语文课所要到达的最显性的目标。2、创设情趣教学工作之所以成为一门艺术，就在于“每节课都是新的”。从宏观上说，情趣的创设要效劳于目标的完成。教学内容的千变万化，为师者不能以不变应万变，必需调整自己的授课方法，充分利用自己的才华采纳敏捷多变的形式，创设浓重的课堂情趣，让学生对每堂课都布满期盼。从微观上看，情趣的创设必需以目标的实现为导向，从课本内容动身，精确地理解教材，恰当地组织，不行盲目填加笑料，喧宾夺主，课堂情趣的创设必需与课文内容保持全都。3、双向互动进展聋生的语言，要从调动聋
29、生学习的主体性、自觉性，激发积极的思维开头做起。让自己的课堂成为真实的课堂，让学生有时间进展充分自主思索，不再固守教师讲学生听、教师教学生记、教师问学生答的单方“灌输”、“注入”，而应引导学生自主、主动地制造性地学习；教师不再照本宣科，无视学生的求知需要，而应与学生真诚的争论沟通，真情投入悉心倾听，引导学生将那些以生命为载体的动态生成性资源（教学过程中生动可变性的教学素材）开放地纳入预设的课程目标中。师生在宽松和谐、互动合作，情趣横生的空间里绽开心灵的对话，在生成中引导，在引导中感悟，师生互动，让教学涌动生命的灵性。4、多方合作以师生合作为根底，建立一个民主、公平、和谐的伙伴关系，形成乐学气氛
30、。争论课中形成“教师的学习指导学生的个体自主学习群体合作学习”三要素进展动态优化组合，形成师生之间、生生之间多向沟通、多边协作、有效互动的课堂教学格局。在合作学习中发挥A类学生小教师的作用，组织争论，并对同学的沟通加以点拨；B类在代表小组发言，沟通争论结果；稳固C类学生根底学问的把握，重在参加读，并留意订正其字音。留意培育学生良好的合作意识和习惯，鼓舞学生个体之间既要融洽合作，又要敢于质疑问难，擅长反对争论，勇于标新立异，鼓舞学生自主的发觉问题，在辩白中明白。5、形成模式“一样米养百样人”，即使同一篇课文，每个人的思想所得也迥然不同，反映在不同的为师者身上，所持的观点和见解及立场也不同。更何况
31、课文内容也千差万别，所以提到争论课的模式，只能从争论课的授课目的上去探讨，我所提倡的模式是“兴趣唤自主，合作促胜利”，也就是教师以友好的姿势、合的身份唤起学生的参加学习的兴趣，让学生通过对课文的自主陶冶，自觉地参加形象制造的过程，在合作沟通中体验胜利。详细环节为：首先，在明确教学目标的根底上，备课重点放在“备学生”上，即思考如何让学生学会学好；其次，结合预习时提出的问题，把语文和信息技术教学整合起来，让学生去查资料，了解相关的背景学问，课上教师从聋生的实际水平动身，围绕教学目标细心设计问题，为课内的争论选好内容；再次，当把问题呈现给学生时，为了满意不同层次的学生学习的需求，教师要面对全体，转变
32、角色，采纳开放教学空间，将动态的生成性资源纳入预设的教学内容中，教师成为学生学习的引导者、帮忙者，培育学生协作意识及团结互助的精神，促使每个学习小组内“同伴教学”的形成，教师相机诱导，“诱”他们再读，“导”他们冲撞、辩论、否认或确定，从而使争论沟通、逐步深入。最终，师生共同小结，解答完全部问题后，教师和学生一道紧扣教学目标进展小结，并总结出阅读类似课文的方法和规律。固然，教学有法，但教无定法。每个教师有个人的教学模式，即使某种已被成认的先进的教学模式，适合这个教师，适合他的学生适合他所教的学科而对于别人则不然，所以在聋教育这一领域，需要我们去不断的讨论、探究，少搞雷同，把握更多、更科学、更合理
33、的教学模式，切实关注聋生的进展，切实提高聋生的语文水平。 五步三查教学模式心得体会五步三查教学模式本学期开学初，学校聚拢领导班子和骨干教师代表，围绕如何进一步提升我校教学质量召开了专题会议。借此时机，教育主任传达了中心校会议精神，明确本学期的重点工作将围绕学习和尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂，全面提升教学质量。班子会议上，我们分析了近几年学校教学质量忽高忽低的重要缘由：其一是教学质量比拟好的班级，这些辅导教师属于典型的包班进展，在教学上虽然没有自己的特色，却起早贪黑，勤勤恳恳，培优补差抓的比拟实在，教学质量得到了保证，属于典型的功夫型。其二是教学质量不高或者下降较为明显的班级，这些班级
34、的辅导教师多数为年轻教师，对教学布满激情，但由于阅历缺乏，对课标把握不够精确，教学方法单一，驾驭和治理课堂的力量欠佳，没有自己独特的教学风格，教学质量无法得到提高甚至较之前有所下降。随着课堂的标准，我们假如还采纳过去包班制已经是不行能了，现如今只有标准课堂教学，努力打造高效课堂，加强家校合作，方能全面提升学校教学和育人质量。最终班子全都打算学习和尝试新的教学模式，我们不仅可以借力来提升质量，在某些方面我们还占有很大优势：班额不大，家长支持，教师队伍年轻，承受新事物较快，又恰逢上级提出学习“五步三查”教学模式，对我们来说可谓是机遇难求！一、提高教师学习力，用理论作导向1、集中学习，共同尝试孔文权
35、教务主任带着全体班子先学习“五步三查”教学模式的详细内容，并结合学校实际状况谈谈各自的理解状况，同时要求教师利用课余时间先在网络上自学，利用每周教研时间谈谈各自对所学内容的理解和所教学科的感受。2、选购书籍，吸取才智赴安阳殷都中小学学习，特地为教师们选购了导学案的编制与使用怎样让课堂展现更精彩课堂检测与堂堂清高效课堂走进殷都低年级考试大变脸殷都特色的教育教学评价等书籍，书中将理论学问和课堂实录有机结合，给每一位教师指明白课改势在必行的大形势。书中有三句话给了我启发，也给教师们以启迪：一是把孩子交给我们3年、6年，我们就要为孩子30年奠基，为民族100年负责！这是教育人的胸怀。二是孩子等不得，教
36、育等不得，我们要先行在路上，在行动中解决一切可能遇到的困难。这是教育人的气势。三是改革就是破与立的协调，我们必需遵循教育规律，脚踏实地地走好课改的每一步。这是教育人的才智。二、激发教师内动力，向实践求真知1、与其两难，不如选择痛或许是大家对“五步三查”教学模式学习的不够透彻，还担忧尝试之后会不会事与愿违，造成邯郸学步。导致刚开头班子成员和局部教师还有犯难心情，都觉得不尝试新的教学模式今后的路也很难走，尝试新的教学模式路也不好走，与其很难走还不如大胆的学习、尝试“五步三查”教学模式。于是语数英教研组长、和骨干教师逐步大胆尝试，并不断反思，每次教研的主题均围绕“五步三查”来研讨沟通，准时总结再实践
37、。2、广开渠道，借助于外力孔主任在网络上搜寻到个别“五步三查”教学模式视频资料，组织教师观摩、研讨沟通。摸着石头过河来尝试新的教学模式的味道不好受，领导班子陷入深思，只有空洞的理论却没有实质性的阅历，这对于学校阅历不深的年轻教师来说无非是一种挑战。有幸安排了局部骨干教师倾听了培育小学举办的专家讲座，内容是关于构建小组文化和导学案的编写和使用。为此我们对这次活动进展了录制，为的就是让每一个未能参加的教师再次学习，仿效。3、督查与完善评价机制有机结合通过摸底排查，实际教学中数学学科教师始终坚持尝试，语文学科和英语学科教师有个别教师在尝试，有个别教师的课堂却是穿新鞋走老路，学生听课积极性不高，教学进
38、度推不动，造成课堂质量耗时低效。为此我们组织班子，出谋划策，积极推动尝试教育模式的力度，班子成员对使用“五步三查”教学模式的教师采纳了跟踪、引导、谈话、鼓舞、抽查、反应等多种形式和方法，效果还是有的。不管是何种缘由，学校还要加大查看教师备课力度，落实导学案的编写，重视小组建立的和指导，逐步完善课堂教学评价机制等，敢于向低效课堂亮剑，以表我们尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂的决心和魄力。三、提升教师反思力，以创新孕盼望我们主见高效课堂的实施需要经受“临帖入帖破帖”的阶段。通过“临帖”，标准和矫正教师的教学行为，转变教师的教育教学观念，培育学生良好的学习习惯和学习力量。从这个角度讲，高效课堂
39、教学模式是推行初期阶段必需经受的一个过程，且不行以教学是共性化的艺术为由，而否认模式在这个阶段推行的必要性和重要性，否则又误入阅历教学的泥潭，导致课改不伦不类，直至最终失败。“走入模式”是为了更好地“走出模式”、“生成模式”，这种建立在熟能生巧的技术之上的教学行为，方为真正的制造，直至最终形本钱土化的教学特色或者共性化的教学艺术。“一所农村学校，不仅想着让学生考出高分，还想着让学生“学会学习”，还想着让教师留下来待得住，更让教师在这里找到了工作的激情，学会了讨论，不满意维持现状，敢于朝自己“动刀”，用改革赢得进展先机”山林学校用20年的探究，走出了一条适合师生进展的教育之路。山林学校的乡村教育路让孩子欢乐而不是苦痛地学习；让学校在改革中敢于担当压力、破除阻力，看到盼望；让教师不仅是教学问更要在工作中收获幸福。作为教育工，要提升教学质量，我们必需要经受刮骨疗伤之痛，转变原有的、陈旧的教学方式，不断创新，不断实践、不断反思，不断完善，才能适应和满意现代学生学习的需求。乡村教育家王山林校长说得好“任何一种教学模式都不是尽善尽美的，只有不断创新，才会富有活力，才会更远更久。”经过短暂的学习和实践，虽然我们做的还不够精彩，但是我们仍旧坚信，课改之路，只要走就会越来越宽；教学质量的提升，只要努力，就会看到盼望。