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1、 政治-思想品德-新课程标准下的政治教学初探由“应试教育”向“素养教育”的转变，全面实施素养教育，是时代进展的需要，是社会进展的需要，是我国实施科教兴国战略，实现中华民族经济腾飞的必定要求，也是培育21世纪人才的客观要求。为了实现这一转变，高考领先改革，推出新高考方案，引导新课程的改革，作为一名中学政治教师，必需紧跟时代步伐，从学生的身心特点动身，因材施教，运用多种手段与方法着力培育学生的认知力量、制造力量以及进展潜能，从而提高其政治素养、文化素养、心理素养和劳动素养，使之全面、和谐的进展。为了在中学思想政治课教学中有效地贯彻素养教育，本人在近几年的教学中，做了一些有益的探究和大胆的尝试以供广
2、阔同行共同探讨讨论。一、留意从规律上把握学科内及学科间的联系教育活动有着多种目的，或为传授学问，或为培育技能，或为确立态度人的价值观。三者相互渗透，同步进展，教育的首要任务是价值态度确实立。因此，政治教育的使命决不是让学生死记硬背一些书本学问，也不是让学生用书本学问去附合一两个现实热点问题，而是要通过这种学问的传授，去改造一个人的思想，帮忙其建立一套科学思维方法，这样，在若干年之后，他可能完全淡忘中学所传授的政治学问的详细内容，但是，科学的思维方法却牢牢扎根于他的大脑之中，在他一生之中，不管是他思索问题还是解决问题，他都会自觉或不自觉地运用马克思主义的理论方法去想、去做。只有深刻的熟悉到这一点
3、，我们才会在政治教学中，真正地转变那种说教式的方法，不是用一两个生动的事例吸引学生的留意力和兴趣，而是从学问本身严谨的规律体系中真正领悟到学习的乐趣，真正树立起学习政治学科的兴趣，从而从心里真正地信它、实践它，而这一切就需要我们去深入地探讨政治理论的内在规律规律性。世界闻名教育学家皮亚杰曾说过，“学问之间是相互联系和沟通的”，政治学科的学问固然也不例外。而正是这种统一完整的学问体系，在教学中却被人为的一框题一框题地分割开来，编者是出于便利教学的考虑而教者却长期无视这一学问相通的规律性，对每一学问点的讲授不行谓不深刻，而对于学问点之间的关联性，则成为政治教学中最薄弱的一个环节，往往被我们所无视，
4、在宏观上把握不够，从而使统一不行分割的学问体系变得孤立、零碎，在不知不觉中陷入了行而上学的思维之中，要突破这一薄弱环节，必需从学问的内在规律关联性上把握学问架构，从而在教学中，让学生建立真正属于自己的学问体系，这也是敏捷运用学问的必备条件。比方，在经济常识的教学中，解放和进展生产力是主线，共同富有是目标，它既是社会主义的本质要求，又是我们党的中心任务，我们下面从生产力这一角度着眼去建立经济常识完整的学问体系。生产力的解放与进展需要从三个方面做起：1、运用科技、改良劳开工具，提高劳动者的文化素养直接推动生产力的进展。在经济常识的理论中，可以说很多地方都渗透着科教兴国，科学技术是第一生产力这一思想
5、。象价值规律的其次个作用，三大产业的进展，提高劳动者的素养，对外开放中的技术沟通等章节，都是这一思想的详细表达。2、从生产关系的变革着眼，促进生产力的进展。这是教材阐述的核心内容。众所周知，生产力打算生产关系，生产关系反作用于生产力，适应生产力进展的生产关系会促进生产力的进展，反之，则阻碍生产力的进展。所以，教材中关于全部制构造的调整，安排方式的变化，市场体系的建立都是为适应现阶段生产力的进展而对生产关系的调整，因此，衡量其优劣的标准，也只能是是否促进了生产力的进展。3、从上层建筑着眼进展生产力。经济根底打算上层建筑，上层建筑反这作用于经济根底；适应经济根底的上层建筑会促进经济的进展，反之，则
6、起阻碍作用。在教材中，第四课产业构造的调整，第五课财政税收、第六课银行和储蓄者，第七课消费构造的变化，都渗透着国家运用经济、法律、行政等手段进展宏观调控，以促进经济进展。另外，政治常识中国家机构的设置，国家职能的变化，国体、政体、党的性质、民族、宗教政策的制定；哲学常识中理论的变化进展等等都是有关上层建筑的内容，它们的调整与变化莫不由经济进展所打算，反过来又促进经济的进展。以上是从生产力进展的角度来分析经济常识的内容，通过分析，我们完全可以要求学生依据这一理解重新编排教材体系，建立真正属于自己的学问体系。固然，我们还可以从其他角度入手来把握教材，比方经济的概念等。这样的话，虽然我们只有一套课本
7、，但我们教给学生的又不止一套课本的理论思维方法。不仅经济学如此，哲学、政治常识，乃至学科之间的学问体系，莫不如此。只要我们在教学中肯动脑筋，钻研教材，肯定会形成属于自己的一套学问体系。二、注意理论与实践的结合与新课程改革相适应，新高考改革方案，由“学问立意”转变为“力量立意”，而所谓的“力量立意”其实质就是学以至用，突出了学问运用力量的培育。这无疑将对传统政治教学方法、手段、评价目标形成冲击，这也给我们加强政治教学改革供应了一个良好的契机。学习学问的最终目的是使用学问为我们效劳，而政治教学很明显的一个目标就是效劳于社会主义现代化建立，这给我们在教学中提出了更高的要求：首先，政治教材的编写总是会滞后于时 12下一页