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1、教学质量分析报告【四篇】分析报告是一种比较常用的文体。有市场分析报告、行业分析报告、经济形势分析报告、社会问题分析报告等等。以下是整理的教学质量分析报告，！篇一我校在“抓治理促质量、以创促进展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学治理渐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校 1-5 年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参与区统一考试。1-5 年级学生人数XXX 人，语文合格人数XXX 人，占XX%，优秀人数XXX 人，占XX%；数学合格人数XXX 人，占XX%， 优秀人
2、数XXX 人，占XX%；科学合格人数XXX 人，占XX%，优秀人数XXX 人， 占XX%；英语合格人数XXX 人，占XX%，优秀人数XXX 人，占XX%；从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了 76 分，80 分以上的班有7 个，数学平均分 1-4 年级都在 84 分以上，五年级数学均分普遍较低在 75 分以下，科学科均分都在 80 以上，英语科平均分三年级 80 分以上，四年级低于 60 分，五年级一个班低于 68 分，需要引起学校的高度重视。2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，留意三维目标的落实， 难易还较适中。学问面较广，留意考察学生思维的进展和学问的灵敏运用。有必需的难度。阅读
3、题量大，考察了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷学问面较广，题目难易适中，紧扣教材，根底学问题目较多，学生的根底学问把握结实，说明寻常训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培育。二、主要措施1、树立教育质量观教学治理首先是教学思想的治理，重塑教学质量观，学校为教师减负， 让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，常常性地进展教研活动。 组织教师学习常规治理方法，构成了全面进展的质量观、面对全体学生的 教学质量观。有了这一教学质量观，教学治理无论在理念上还是操作层面 上，我们始终没有
4、偏离这个价值取向。2、创教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、稳固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的认真性。3、重视教学常规治理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的标准性具体要求，它包括教学治理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然标准的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。、教师明确教学治理要求。学年初召开教学治理工作研讨会，总结 上学年教学工作状况含教学质量分析，争论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学 常规治理方法，领导、
5、教师清楚明白，工作起来思路清楚准确。、严峻教学常规的检查考核课程打算的落实。认真落实课程打算，是实施学生全面进展的最起码的条件。教学环节的考核治理。教育处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进展考核评价，对考核优秀的教师赐予表扬，对做差的教师赐予帮助，指导。在对教学环节的治理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。标准各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教育处具体组织实施。5、抓实校本培训工作，提高教师整体素养成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素养，因此校本培训是教学治理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训打算包括培训目
6、标、培训资料、培训方式、培训时间、考核方法，培训领导组工作的分工等。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：、邀请教育专家优秀教师到校理论讲座上课示范。、本乡本校优秀教师结合自身教育教学实践进展专题讲座或阅历沟通。、送教师参与各级各类组 织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学争论，透 过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨 等形式，让教师在观念的碰撞与沟通中达成的共识，在实践与探究中找 到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根 据培训要求、资料不同而考核的标准、方式不同。透过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教
7、育理论、实践教育理论，提升了 教师教书育人的素养。三、存在的问题：1、教育治理只停滞现有水平，教育质量埋伏着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要缘由1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。（2） 、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。（3） 、学校内部治理还有待加强。与教学治理相匹配的内部治理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量治理体系和方法。(4、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的典范典范作用，导致一些教师毫无动力，停滞不前。四、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素养。学校要加强组织教师
8、强业务学习，连续转变教师观念，鼓舞教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素养。在学校认真开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要资料。认真开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结阅历。教育处加强听随堂课，使教师抑制寻常课堂中的任凭性，努力提高教师教学水平。2、深入钻研教材，生疏教学目标和重点结合每学期教学打算沟通，让全体教师学习课程标准对本学段的要求， 把握本册教材的教学总目的要求，生疏每单元教学要求，单元教学重难点， 制定具体单元教学策略。鼓舞教师边备课边在书中点批和眉批，留意标注 哪局部是重点，哪个学问点怎样落实，承受哪种方法等。3、充分运用各种资
9、源，争论教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好 地效劳于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具 加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学 生学习的认真性。加强口语交际训练，重视朗读潜力的指导，增加课外阅 读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创学生 的思维。英语课认真开展多种形式的教学活动，留意学生单词积存，记忆， 理解，留意口语训练，留意书写指导。4、因材施教，分层要求，培育优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区分对待。优生侧重挖掘潜
10、力，激发学习探究的兴趣，增加进一步学习的猛烈欲望。后进生侧重根底学问和根本技能的把握和训练，语文方面字词要把握、要求背诵的局部要牢记；数学方面计算潜力必需要过关，计算题必需要会做。中间学生侧重鼓舞，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培育学生的各种的潜力，挖掘学生的各种潜力。5、留意细节，培育习惯，提高质量。主要是培育学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式标准的习惯。教育学生要有耐心和细心。篇二提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进展课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校严密结鲜贝螅岢质凳蒲行诵勘辏 哐 葱路沟缆罚 钊牍岢骨 涛?ld 一一
11、二三”工程和“四个二”的进展目标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了学校教育教学质量，而且为全面推动素养教育注入了的活力。一、重视培训，更教师教育观念实施素养教育，推动课程改革，对教师的素养提出了更高的要求，这 就务必有打算的有针对性的对教师进展培训，提高教师的课改水平。本学 期我校在教师培训方面加大了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。实行请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显 的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科XXX 名教师进展视导，此外我校3 名教师作了区级争论课。透过有效视导活动，我校干部、教师进一步更观念、明确方向，从理论上打下根底
12、。二、立足实践，面对创进展一抓教案严格要求提出一系列具体要求引导教师细心备课，备“活”课，备弹性课。透过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年教师上。突出特点：留意创设良好的教学气氛，培育学生良好的学习习惯，调动学习热忱。能够重视学生已有的生活阅历和学问根底，重视学问的渗透、迁移、穿插、训练，侧重解决生活中的问题。能够细心设计教学策略，实行鼓舞手段、让学生乐于开口说话，积存学习方法。重视教案的复备，重视课后反思。教案中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的干净。认真写好课后自评，把课上消灭的火花，奇异的环节处理，以及圆满所再拿出来共同评议，完善。二抓好课
13、堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、争论课、示范课等活动课堂是教师实施策略的阵地，我校充分调动教师认真性，分层次做 课、沟通，引导教师在教学中敬重学生、赏识学生、关注学生进展。学生 能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个 答案，尽可能让学生自己观看、自己动手、自己思考、自己得出结论。培 养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。本学期我校做课状况统计：1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2 节2、校级骨干教师做争论课。5 节3、全员参与主动献课。65 节4、区级争论课 3 节三以校为本开展教研1、从教师根本功抓起，夯实教师适应改革的潜
14、力我校成功举办青年教师根本功大赛，实行笔答与技能呈现相结合的方式，反映出来教师对课标有必需深入的理解，能够活学活用。教师在教学过程中尝试教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外X 月中旬我校进展了一次教师粉笔字竞赛活动，年龄45 岁以下的教师参与，书写资料是语文书中的生字。中心校此次活动的目的在于使教师的板书更标准、美观，使学生的写字有更直观典范。教师也在此次活动中强化了自己的根本功，我们将对写字较差的教师进展辅导。2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的潜力。信息化大潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。为此，我校在教师们中间掀起了学习信息技术
15、的热潮，学习校园网的使用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多名教师参与区级信息技术培训；安排宗海春教师对青年教师进展业务培训。为了调动全体教师学习信息技术的认真性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。3、钻研课标用好教材建一年级课改教研组，教研活动以课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节争论课，教研气氛深厚，为我校课改工作积存了阅历。韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课，受到金海校长等领导、教师全都的好评。常春华教师做二年级校级识字教学争论课，为教师带给了
16、很多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。四潜心争论，构建“三动合一”的教学模式为了把素养教育落实到课堂，务必优化教学过程。形象地说，就是让学生在课堂参与中“动”起来，使他们在课堂上能做到“乐于学习、认真主动、思维活泼、相互沟通”。我们提出了“生动-主动-活动”三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的仆人。让学生生动地学习。让学生主动地学习。让学生在活动中学习。我校教师在实践中摸索逐步到生疏课堂要：(1)发扬教学民主，创设和谐气氛；(2)激发学习兴趣，吸引学生参与；(3)制造参与条件，带给有 利环境；(4)敬
17、重心理需要，帮助学生成功；(5)擅长启发思考，教会学生 学习。还要对学生做到“五个鼓舞”，即：鼓舞质疑问难，鼓舞独立思考， 鼓舞争论争论，鼓舞标立异，鼓舞总结。三、抓质量监控，严把质量关一非考试科目1、依据中心校非考试科目考核标准。对非考试科目我们实行日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培育兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合，教师把学生的潜力、学问、习惯等量化成等级成绩记录在表上。2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校依据实际状况自己出了检测题，承受随机抽测的方式，对任教教师进展了考核，催促了教师的日常工作。二考试科目各校统一组织单元检测，加大质量监控。期中由
18、中心校有针对性的抽测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽测包括语文、数学、英语、自然、社会、品德，交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。四、客观分析，谋求对策一各科试卷状况1、重视了学生根本功的考察。2、留意了学问的积存。3、阅读理解题目的考察，敬重学生的体验感悟，敬重学生选取不同的理解方式。4、在作文的考察中留意了学生身边素材的选用。另外，本次检测题目还表达了如下两下理念指导下的原则：鼓舞性原则；多渠道猎取学问，呈现学问的原则。二存在的问题：1、低年级学生在实践操作、理解等方面的潜力不强，生活阅历缺乏， 体此刻综合类型的题目上和开放型的题
19、目上，例如：一年级数学的最终一道题与语文中填反义词，这两道题型让学生不知所措。缘由是教师教学过程中重学问轻潜力，重书本轻实践，教法欠灵敏。2、各校成绩差异大，个别学科成绩差异大，主要体此刻科任与语数之间，例如：三年级自然的合格率缺乏XX%，而语数双课的合格率为XX%，某学校五年级 3 个班语数总平均分为 72 分，而 3 个班自然总平均分为 96 分， 这么大的差异缘由确定是师资问题。3、教学治理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去， 教学治理还存在漏洞，主要体此刻教师寻常工作懒散，各项工作做得不到位。4、课堂教学中，个别教师课堂教学还存在任凭性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学
20、中去。个别科任再没有作业的状况下，没能准时稳固所学学问，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测不是格外抱负。三改善措施：1、提倡科学治理、人本治理。引导干部把主要精力投入到教学治理中来，建立教学资料检查制度，针对局部教师有抄、补资料现象，我校要求各完小主任每星期检查教师资料3 次。中心校每月检查各完小一次，干部听课记录每星期 2 次，目的是把工作做实。2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结阅历。以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、效劳学生，上好每一节课。3、加强教学的全程治理，对教学打算、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，标
21、准教学全过程的治理。4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组，不断提升教师教学水平。5、完善检查制度，承受定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。6、加大奖惩的力度。篇三期末考试质量分析报告以质量求生存以反思促进步20XX20XX 年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较*地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进展了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正表达课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试
22、后的质量分析如同一面明镜， 不仅仅显示了测试中学生学问把握应用的状况，还反射出教师在教学中的 得与失，更让我们更为糊涂地生疏到一份耕耘，换来一份欣喜的收获； 一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教育处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份细心设计有价值的试卷，资料掩盖面广，重点突出，有必需的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必需的层次性，分值分协作理，既留意对根底学问的考察，又留意对学生潜力的培育、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根底学问的把握状况。以语文、数
23、学两个学科为例：【语文】：较好表达了课程标准的理念和目标体系。具有以下特点：1、资料丰富，构造宽阔。试卷是以标准所规定的教学资料为依据，留意题型的多样性，能够对学生的素养进展全面评价。同时依据整套语文教材的学问、潜力和情感 进展总体构造进展设计的，比较全面地考察了学生的学习状况，在留意考 查学生的根底学问和根本潜力的同时，适当考察了教学过程，能较好地反 映出学生的实际学问的把握状况。2、重视积存，提高素养语文学问讲究的是积存，从试卷的编制上看，细节多，根底学问面广， 试题所包含的学问点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段 落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分工程具体、合理。【数
24、学】：1、突出根底性与全面性试卷能对 16 年级上学期所学学问的主要资料进展较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考察学问均能有机地涵盖在其中，突出了根底性与全面性。2、突诞生活性与教育性三、取得明显成效之处及阅历：1、立足根底，恰当评价学生对根底学问和根本技能的理解和把握状况。语文学科大局部学生对生字、词等根底学问把握较好，任课教师都相当重视根底学问的教学，加强训练、反复稳固，常抓不懈，一一过关，使学生结实把握。本次考试中学生根底学问的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积存；查字典， 修改错别字学生都把握得比较
25、娴熟、结实。2、关注差异，不追求学生进展的整齐划一而追求个体进展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生带给自己进展思考并用他们自己的数学观点表达的时机；要求学生建构他们的反响而不是选取一个简洁的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上能够看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的制造思维潜力是不行估量的，我们就应多给他们带给这样的时机，激 发孩子的制造潜能。从各年级的成绩统计能够看
26、出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的根底学问把握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必需的比重。如四年级试题第五大题“动手画一 画”，学生虽然作图不格外标准，但学生能灵敏运用不同的方法解决问题的潜力还是值得确定的。3、题型灵敏多变，表达课改理念。试题留意学生动手、动脑潜力的培育，如动手画一画、解决问题等， 学生的综合潜力得到了熬炼。这次试题即便是根底学问也比较灵敏，难度较高，局部学生对于开放 性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践潜力得到逐步提高， 有不少学生能结合自己的生活阅历和寻常
27、所学，正确解答。在语文的阅读 理解、写作等方面都有明显的表达，由此可见，在寻常教学中教师们对基 础学问教得扎扎实实，训练反反复复，能留意教学的生活化，留意学问的 内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延长课外，因而多数 学生学得比较主动、灵敏，学习潜力有了明显的提高。4、补差帮困，因材施教颇有成效全体教师本着面对全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用 一些课余时间准时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生实行 优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是由于各班有提高合格率的具体措施和
28、行为落实，我们的合格率在渐渐 提高。四、存在的问题及缘由分析： 语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，无视根本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少局部同学没有完全把握，导致失分。其实，学生的根底学问的把握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培育。如一年级的学生灵敏运用潜力较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时局部学生表达潜力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要根本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生根本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解答复以下问题，都消灭较多错别字。其实，语文的潜力无外乎听
29、、说、读、写，本着这一点，只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心，没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。局部学生缺乏认真认真的审题习惯，拿到题目后往往想固然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，根底题的第2 小题从长到短的挨次把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，就应不是学问层面的问题；又如第5 小题的断尺最长能够量米，学生没认真观看，分析题目要求，错误较多。这种状况反响出学生思维停留在外表，缺乏深度。3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔
30、，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至任凭涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要教师们在日常教学中严格要求，逐步标准。五、今后的措施做法：这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，觉察问题，准时整改。针对以上存在的状况，我想我们在的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。（1） 严抓各科教学打算的落实。学期开学后，我们要严抓各类打算的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作打算，要保证教 学工作具有科学性、打算性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方 案、有规划、有治理。同时制定各类教学打算时，要留意和加强可操作性
31、， 保证目标明确，打算合理，治理到位。（2） 进一步完善了教学常规检查制度。在的学期，要以“讲有用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要 “精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前预备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进展指导性管理。在期中，我们还预备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进展质量分析，帮助教师查找问题的根源，明确下一步努力方向， 促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂 40 分钟要质量，提高单位时间效益。（3） 抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求
32、做到： 环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书标准、习题 适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“把握课标，吃透教材，挖掘到 位，学问准确。”二抓课堂。如何上好一堂课，教育处连续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助查找缺乏，帮助改善， 促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。三抓反响。主要抓作业和单元检测，的学期我们将进展作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培育和提高学生的各方面的潜力为基点，作业批改做到准时，认真，学生数少的班级要做到面
33、批，错的要当场指导学生改正，当场复批， 努力做到每一个学生都能过根底关。2、加强学习，引领成长业务学习做到有打算、有目标、有安排、有考勤、有记载。利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。连续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能表达个人水平的创教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。3、加强随堂听课。的学期，教育处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时觉察问题，准时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、
34、问学生把握状况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学潜力，从而追求课堂教学的有效性。4、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组细心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强群众备课，透过群众研讨，提高教师对教材的整体把握潜力。眼界打算境地，思路打算出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标， 在以后的工作中统一思想，更教育理念，我们将连续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成绩。篇四教学质量分析报告这天，我们在那里召开全校 20XX2
35、0XX 学年其次学期教学质量分析会，主要任务是，总结分析我校目前教学现状，认真查找问题，争论落实全面提升教学质量的措施和方法，促进我校教育教学质量又好又快进展。努力开创我校教育的局面。一、整体状况分析总的来说，名次最差的是三年级，从分数悬殊来说，差异最大的是六年级，其次为三、五、四、二年级，全校折合得分386、83 分，居全镇第四名，与第一名玉琳 395、36 分，相差 8、53 分，与第三名石臼 390、88 分相差 4、05 分，所以我们有望获得第三名。二、教师所代学科得分、名次分析一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。值得表扬。吉金梅教师老将不减当年勇，勇夺桂冠，几十年如一日，坚持
36、不懈，使我们青年教师学习的典范。青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前进。吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇其次名，吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为全镇第一、二名，可喜可贺。二年级语文均分 93、63，居全镇第一，及格率因一人不及格居全镇第五，导致总得分居全镇第四名。语文的问题是在及格率上，一个不及格导致名次居后，这是为什么呢说明均分悬殊距离很小，一、二、三、四名均分相差不到 0、3 分，假设均分再高出 2 分，我校语文就能稳居冠军了。数学均分 90、19，居全镇第一，及格率同样居全镇第五，总成绩居全镇第三。缘由和语文一样。但不同的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些， 所以名次稍好一些，假设
37、数学均分再高出 1 分，也能获得全镇第一。三年级语文均分 83、4 分，与第一名石臼 87、36 分相比，相差 3、94分，及格率为 97、XX%，咱只和石臼比，由于人数一样，都是XXX 人，我校语文排行第四，石臼排行其次，从代课教师水平来看，石臼吉军娥与我校崔二勤教师相比，有什么优势可言呢我们的优势:1、年轻。2、精力旺盛。3、有潜力但结果成绩不太抱负。再看英语学科，均分 88、11，居全镇第三， 及格率XX%，居全镇第一，总成绩居全镇其次，英语成绩较好，值得确定。 说明崔二勤教师寻常确定付出了辛勤努力和汗水，但从中反映了两个现象:1、弱势学科进步了，强势学科表现平平，说明心中侧重哪一科，寻
38、常就关注的多，落实的多，成绩就较好，相反，对别外一科有放松，效果就大打折扣。2、一个所代两门学科要全面兼顾，不能顾此失彼。三年级数学均分 81、27，居全镇第五，与第一名石臼 86、93 相差 5、66 分，及格率XX%，居全镇第一，总排第三，较上学期、期中有进步，能够说三数有潜力可挖，我算了一下，均分再提高两分，就能回到全镇其次， 再提高一分，就能拿到第一。科学差距较大，均分 33、29，距第一名石臼41、14 相差 7、83 分，距第四名相差 1、34 分，及格率 65、XX%，与第一名桑林XX%相差 34、XXX 个百分点，总排第五，总得分与第一名相差 24、58分，与第四名相差7、57
39、 分。一人所代的两科为啥差异如此之大呢我分析:1、科学课是否教材没有钻研透彻是否有些题目全军覆没 2、寻常是否只管教师讲授而并未深管学生学得如何背会多少写会多少其中答案只能由马旭光老师来解答。品社均分 38、32 分，居全镇第四，与第一名桑林 41、97 相差 3、65 分，及格率 90、9%，居全镇第三，总排第三，说到三年级，我还想说一 点，石臼三年级人数和台头一样，吉军娥教师所代学科为语、科、品三门， 我校除酒海云教师外，再无一人所代三门学科。四年级语文、数学均为调研科目，我校三位教师不负众望，成绩喜人， 语文四(1)、四(2)分别为其次、一名，数学排行分别为第三、一名。英语 学科均分四(
40、1)班 86、93，四(2)86、5，排行分别为第四、五名，与第一名玉琳 97、33 相比，分别相差 10、4，10、83 分，这是多么大的差距啊!及格率四(1)班为 XX%，居第一，四(2)班为 96、XX%，居第五，总排分别为其次、五名，主要缘由在均分上有差距。科学均分四(1)40、95，四(2)40、82，分别居全镇第三、四名，与第一名石臼42、24 分，分别低 1、29，1、42 分， 及格率分别为XX%、96、XX%，分别居全镇第一、三名，总排其次、四名，主要缘由也是在均分上有点低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分别居全镇第四、五名，与第一名玉琳 40、38 相比分
41、别低 6、97，6、31，及格率分别为 XX%，83、XX%，分别居全镇五、三名，玉琳为 XX%，桑林为 94、XX%，总排第四、五名，均分、及格率均存在较大差距。五年级语文(1)班均分 76、24，(2)班 73、26，分别居全镇其次、 四名，与第一名桑林77、60 分别相差1、36、4、34 分，及格率分别为87、XX%，92、XX%，分别居全镇第五、三名，与第一名桑林97、XX%分别相差10、XX%、5、XX%，总排第五、四名，本校两个班比，均分(1)班高于(2)班，及 格率(2)班高于(1)班，两者抵销后，波雷及格率比淑琴得分高一些，导致名次靠前，与外校桑林相比，桑林XXX 人，是全镇
42、人数最多的一个班级，但张满会教师的语文均分第一，及格率第一，总排第一的好成绩，这有力的说明白学生人数多也不必需就考不好。数学(1)班 77、19，(2)班 70、18，分别居全镇其次、六名，与第一名玉琳 80、38 分相比，分别相差 3、19、9、82，及格率分别为 89、XX%、78、XX%，分别居全镇其次、六名，与第一名玉琳 95、XX%分别相差 6、XX%、17、XX%，总排分别为其次、六名。英语均分分别为 88、21 分，83、93 分，分别居全镇第一、三名，五(2)距五(1)相差 4、28 分，及格率分别为XX%、97、XX%，分别居全镇一、四名，导致总排行次为第一、四名，两个班英语
43、学科均有较大进步，共性是五(1)班。科学:均分分别为40、54、35、56，分别居全镇其次、六名，距第一名玉琳40、71 分分别相差 0、17、5、15 分，及格率分别为XX%、78、XX%，分别居全镇一、六名，导致总排行次分别为其次、六名。品社:均分分别为 42、62、40、66 分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林 45、39 分，分别相 差 2、77、4、96 分，及格率分别为 97、XX%、95、XX%，分别居全镇第四、五名。玉琳、桑林及格率均为XX%，总排分别为第四、五名。六年级计九个班。语文均分分别为 81、61、80、98 分，分别居全镇第四、五名，距第一名石臼二班 85、64
44、 分相比分别相差 4、03、4、66 分，及格率 97、XX%、XX%，分别居全镇第四、一名，总排为第四、六名。科学:均分分别为 40、4、39、86 分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林 41、82 分分别相差 1、42、1、96 分，及格率分别为 95、5%、XX%，分别居全镇第一、八名，两个不及格生就导致第一、第八之差，总排分别为第六、三名。数学:均分分别为84、14、84、77 分，分别居全镇第六、四名，与第一名石臼二班相比，分别相差 7、34、6、68 分，及格率分别为 95、45、90、91，分别居全镇第三、五名，石臼两个班及格率均为 XX%，总排行次为第三、五名。品社:均分分别
45、为 40、1、46、04，居全镇第九、三名，与桑林第一名 47、32 分相比，相差 7、22、1、28 分，及格率分别为 88、6%、XX%，居全镇第九、一名，两个极端，相差 11、4%，导致总排为第九、一名。英语:均分分别为 72、09、68、18 分，分别居全镇第八、九名，与第一名石臼二班 94、33 分相比，分别相差 22、23、26、15 分，及格率分别为 84、XX%、70、XX%，石臼两个班均为XX%，分别相差 15、XX%、29、XX%，总排第八、九名，英语得分差距较大。三、几点感受1、调研年级科目成绩较好，在此，对王黎、邢素琴、宋建军三位教师所取的成绩表示庆贺，对寻常所做的工作
46、予以确定，不仅仅给个人增了光， 而且给学校添了彩，再次向你们表示感谢。2、向一年级三位教师也提出表扬。吉金梅教师虽然是一名老教师，女同志已达 49 岁，但自己寻常并不以老教师来傲居，学校安排的工作不折不扣完成，不讨价，不推诿，再加之对工作极端认真负责，寻常你要找吉教师，不用去别处，直接到教室就能够找到，早上上课前，中午上课前，常常能够在教室看到吉教师的身影。其他两位教师由于有这样一位老班长， 所以干劲倍增，均取得了优异的成绩。但是吉小芳教师还得思考一个问题: 一年级考得如此之好，而六年级品社却是倒数第一，你的工作潜力不用疑心，不是管不了学生，是不是对品社教材没有钻研透彻还是没有严格去治理、落实
47、要求学生你在分析时着重谈谈这一点。3、窗口年级的教学成绩也有进步。六年级在我校来说是一个薄弱年级， 在这次考试中，两个班计十个科目，有七个科目的成绩均居全镇前三分之二，一个第一，两个第三，两个第四，一个第五，一个第六，只有两个班英语、六(1)班品社在后三分之一之列。共性是宋江虎教师，品社成绩居九个班级成绩之首，数学成绩也比上学期有较大进步，宋教师大家也是有目共睹的，不仅仅上课不折不扣，而且是课前早早进入了教室就开头了辅导， 晚自学也是如此，每每下自习铃响后，宋教师仍在教室里急躁的辅导着差 生，并且持之以恒，坚持不懈，自始至终。因此，苍天有眼，铁杵磨针， 最终取得了较好成绩，他也是我校教师的一个典范，一面旗帜。4、其他年级教师，大多数教师的教学成绩还是值得确定的，但是反映出一个问题，一人代两科存在一科较好，另一科较差的现象，如崔二勤英语好了，语文差了。马旭光数学进步了，科学却成最终了。邢素琴教师语文第一，英语第五。刘淑琴教师语文第五，英语第一。潘天胜教师五(1)其次，五(2)第六。同样的学生，同样的教师，为什么所教的科目成绩存在如此大的反差分析缘由，我认为，这是教师的倾向性存在问题，寻常侧重于哪一科，心思、精力、功夫就倾向于哪一科，哪一科成绩就考得较好，反之成绩就较差，由于思想打算行动，行动