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1、教学质量分析报告15篇教学质量分析报告15篇篇一本次期末考试，是由镇教研室统一组织对全镇小学进行教学质量监控，全镇各 小学教师交换监场、集中流水阅卷、集中成绩统计，县教育局又对五、六年级语数 英进行了监控，提高了本次考试的信度和效度。本次考试，学校总体成绩一般，个 别教师的个别学科较为突出，但整体没有优势学科，与兄弟学校还有一些差距，现 把本次考试情况分析如下，关键是找出存在问题，制定措施，促进学校教学质量的 提高。一、成绩名次分析通过数据分析看，全镇1一5年级19个备课组我校有2个第一、5个第二、4 个第三，县监控五年级语数英83个单位总评第21名，县监控六年级语数英83个 单位总评第29名
2、这些成绩是喜人的、满意的。望大家戒骄戒躁，吸取经验教训， 再接再厉，争取新的辉煌业绩。二、成功之处分析1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每 学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高 教学质量，学校每学期严格组织学月测试并对测试情况进行统计评比，而且每次测 试后，不但每位任课教师要认真的进行试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师 进行考试情况分析。1、加强思想教育、学习。加强教师传统价值观念教育和荣辱观教育，理清思 想，端正态度。2、认真贯彻国家及上级教育主管部门方针政策，将最新最近政策传达到位， 让教师做到政策心中有，压力自然在，
3、动力悠然生。3、要对教师管理和教学质量数据一并进行量化，做到成绩好坏，位次前后， 明明白白。只有全校上下树立正确的教育观，质量观，统一思想，才能切实地把提 高质量铭记在心里，落实到行动中。（二）要进一步加强师资建设问题：近几年来，学校骨干教师流失严重。由于学校地处农村交通闭塞，加之 上派初中近几年从下面中学选招教师，学校先后调出教龄在15年左右的各科骨干 教师共7名，他们原是我校各学科教研组长，有的是市教坛新星；有的是市骨干教 师；有的是县教学能手。这样，在教师流动上形成了不良循环。另外一部分骨干教 师则走上了行政岗位，学校多位行政人员是教学能手。情况分析与对策：流失的骨干教师，是经过学校多年
4、培养，已经相当成熟的业 务骨干，是学校的中流砥柱。大量骨干教师的外流使得学校师资质量有所下降，在 教师中、社会上也产生了一定的负面影响。走上了行政岗位的骨干教师，都担任一 个班的教学任务，由于本部门事务原因，精力肯定大打折扣，往往“心有余而力不 足”。当然面对此现象，不能在惋惜中停留前进的脚步。要以强化学校“造血”功 能，来切实提高学校师资水平。一方面要充分发现、挖掘教师潜力，坚持不懈地抓 好“名师工程”；另一方面要继续抓好“师徒结对工程”，有效开展好师徒结对、 校本培训等工作，加大力度培训好新教师，使他们尽快胜任工作。（三）要进一步改进教学工作问题：从每次质量数据分析表中，我们发现同年级同学
5、科之间各班差距较大， 我们知道各个班级在客观上是存在着差距，但较大的均分差距还是与任课教师有着 必然的联系，这些差距反映出的是教师个体之间敬业程度与业务水平之间的差距。情况分析与对策：同年级同学科教师之间缺乏团队精神，少交流与探讨，教师 对同伴互助，优势互补不能很好形成风气，对合作共赢缺乏足够的认识。年轻教师 缺乏虚心请教，寻求进步的上进心，不以成绩差为动力，坦然处之。我们积极倡导 团队合作的精神，同年级同学科之间加强集体备课，同组内人人有主备任务，共享 智慧与成果。（四）要加强七八年级教学管理问题：通过成绩的分析，近三年来横向观察七八年级教学成绩远远低于九年级 成绩，纵向看，同一批学生九年级
6、提高的位置远远高于其七八年级时位置。今年期 末考试情况又反映出类似的问题，其中八年级尤为突出。情况分析与对策：造成上述问题的原因有三，一是学校教师配备有所倾向；二 是教师重视程度不够；三是学生接受压力不够，即学生自身重视不够。综合以上三 条，就造成了这两段成绩不佳的原因，这样的结果势必形成九年级管理教学难度加 大，最终影响九年级中考质量。鉴于七八年级当前境况，下学期对于某些科目必须采取一定措施，特别是英 语、八年级物理等科目。这些科目基础性强，如果等到九年级时再调兵遣将，加大 力度搞突击，恐怕使劲全力也难起到好的效果，到时候教师受累，学生受罪，成绩 不佳，悔之晚矣！并且这对以后教学管理也是一个
7、警示，必须从上述三点逐一解决 七八年级问题。（五）绩效工资制约着学校的发展问题：清平中学编制数53人，但现有人数46人（含5个工勤人员和一名因病 长期不上班教师），说明教师严重不足，而绩效工资又是按现有在岗人员拔给的， 所以工作量大、付出多，反而得到的绩效工资越少。对策：肯求上级领导给予解决。提高质量是一个系统工程。以上是学校目前存在的较为突出的问题，我们要在 每个阶段，经常性做好调查研究工作，不断发现新情况、新问题，及时、有效地采 取措施，坚持不懈地致力于教学质量的提高，为办人民满意的教育作出我们应有的 贝献o2、注重过程管理，加大了常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项 教学常规提出
8、明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织学月业务 检查外，还不定期抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入 教师量化评估中。量化评估不仅是教师奖优树先的重要依据，而且是年终考核和评 先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的 东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研，特别是在 听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很浓厚的学术气氛，老师们积极发 言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有激烈的 辩论。这些对所有参与教师的课堂教学
9、意义重大，对年轻教师的成长意义非凡。不 光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在老师们的办公室里，经常有这样的声音出 现。4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课， 用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学 生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注重教给学生知 识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正 确的学习态度，掌握正确的学习方法。5、班主任认真负责，班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相 互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。三、不足之处分析1、不求上进、不善研究、顺其自然
10、是制约自身提高的大敌。2、辅导力度不够、辅导方法陈旧、辅导观念落后是制约成绩提高的瓶颈。3、教育科研意识不强，教学研究不够深入。满足于教学经验型，缺少专家型 教师目标追求。4、备课组集体研究氛围不浓，尚未达到经常化、制度化。教学上各自为政的 情况时有所见，公开课组织及参与还不够主动、积极，评课工作还存在走过场现 象。5、在现代教学手段的运用方面运用不充分，操作不熟练。教法单一，信息传 递方式不够灵活。6、备课上功夫不到，课标不熟，教材不透，教案设计环节不全，过程不细， 质量不高。特别是教师怎样教、学生怎样学的问题未进行精心设计。作业布置不够 精细、不够科学。7、课堂上，教师过多地把持课堂，学生
11、很少有自主学习的时间、机会，多边 教学互动活动未能全面推广。8、重结论、轻过程，重教法、轻学法，不了解学生，教和学脱节。9、作业布置与批改存在随意性，不能及时运用反馈信息。10、单干、苦干、实干有余，合干、智干、巧干不足。四、今后工作目标1、向满分学生进军，朝“双百” “五百”学生迈进。2、保全员学生及格，争当平均分90以上标兵。3、登教学质量高峰，坐教学质量高位，享群众满意幸福。五、今后工作措施1、保课堂、保时间、保精力。课堂是提高教学质量的主阵地，要确保课堂40分钟有效、高效，不耽误课 堂，不影响课堂，坚持全勤，提前后课，3分钟预备铃响后，教师要立即走出办公 室到班。课上不接打电话、不无故
12、离开。要把全部精力用在备课上、用在课件制作 上、用在批改作业上、用在辅导学生上、用在研究教材教法提高专业本领上。下一 步将加大查课查岗力度，将检查结果纳入教学业务考核。强化不打招呼推门听课频 数，听后考、听后查，把业务检查落实到平时。2、强化多媒体、电子白板的运用。多媒体电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方 便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在课堂教学中，可以利用 电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激 发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下一步要检查通报使用情况，并检查班主任 笔记本电脑上各科课件数量与质量，纳入教学业务
13、考核。3、加强每天、双休日作业布置监督力度。教学服务中心掌控双休日作业的布置与落实情况，级部掌控周一至周五作业的 布置与落实情况，班主任掌控本班各科作业的布置与落实情况。4、建立学困生档案。各班各科都要建立学困生档案。课上、课下加强辅导，作业布置要增强针对 性。5、狠抓基础知识和基本技能的落实。6、做好学生学习方法的指导。教学质量分析报告15篇篇二我校在抓管理促质量的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学 管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教 学工作做以下总结、分析。一、期末考试成绩分析1、数据分析说明：我校5年级学校统一组织语文、数学考试，1-5
14、年级学 生人数309人，语文合格人数292人，占96%,优秀人数251人，占76%；数学合 格人数284人，占94%,优秀人数244人，占74%。从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了 76分，80分以上的班有7个， 数学平均分4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，四年 级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还 较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难 度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广 泛，有利于学生组织材料，有内容
15、可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧 扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生 能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学 生的习惯培养。二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师 把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常 规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教 学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取 向。2、创新教学质量评价体系各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数
16、、及格率、优生人数、优生 率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫 感，提高了教师的积极性。3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、 教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做 了以下工作。(1)教师明确教学管理要求。学年初召开教学工作专题研讨会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定本学 年教学工作思路，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。(2)严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管 理。每两个周对教
17、师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优 秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中， 我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课 外”。4、规范各项考试考核。期中期末考试和各项考试工作认真组织实施。5、抓实校本教研工作，提高教师整体素质成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本教研是教学 管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本教研计划通过观摩、评课、教学反 思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中 达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径，引导教师自觉学习教育理
18、 论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。三、存在的问题1、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。2、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师无 动力，停滞不前。四、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间 加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想 和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听 课、深入评课，相互学习、总结经验。加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随 意性，努力提高教师教学水平。2、深入钻研教材，熟悉教学目标
19、和重点。结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本 册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元 教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知 识点怎样落实，采用哪种方法等。3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程教育资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于 教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也 可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语 交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写
20、 作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活 动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区 别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。 后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的 部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓 励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘 学生的各种潜力。5、注意细节，培养习惯，提高质量。
21、主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式 规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。教学质量分析报告15篇篇三质量是学校的生命。质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和发展。如何提 高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要和亟待解决的问题。县教育局 把今年定为教学质量提升年，3月17日教育局召开初中教学工作会议，可见，提 高学校教学质量已经不再是某一所学校的个性问题。我们现在研究质量提升，力求 促进提升，就必须正视目前的教学质量现状，总结以往的优秀经验，分析存在的现 实问题，切实研究解决问题的策略，从而达到长期、有效提高教学质量的目的。一、学校师生基本情况我校目前有1
22、5个教学班，共有学生948名，在职专任教师共41人，其中35 周岁以下教师9人，占教师总数的22%。本科学历35人，占教师总数85%,大专学 历6人，占教师总数15%。市级骨干教师1名，县级教学能手4人。二、存在问题分析与对策虽然近年来，清平中学狠抓教学管理和课堂教学改革，制定各种管理和考核机 制，教学质量稳中有进。但学校质量与上派初级中学、合肥大地等学校相比仍存在 一定差距。在冷静反思的基础上，我们认为有必要从教师观念、教学管理、师生的 教与学情况等多方面进行深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途 径与方法，以期较有成效地提高教学质量。通过了解，我们分析了目前影响学校质 量的问题并积极地探求解决问题的对策，主要情况如下：（一）要进一步转变教师观念，转变工作态度问题：教师工作积极性不高，敬业精神不够，不能以本职工作为己任，更谈不 上为最高责任。有少数教师迟来早走，不能按时完成日常工作，以至于造成学困生 面积加大和厌学者增多。情况分析与对策：观念决定行为，压力产生动力。