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1、 教学反思二年级数学上册1100字范文（8篇）教学反思二年级数学上册1100字范文1 在本节课的教学中，我结合学生的实际状况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进展学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点： 一、创设学生熟识的情境，让学生感受到生活中到处有数学。 依据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设参观博物馆这样一个情境。 二、引导学生由学数学转向做数学。 教师在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作沟通。在学生学习新知过程中，学生自主选择喜爱的学具进展操作，在小组内进展沟通，验证14+28结果究竟是三十多，还是四十多
2、。学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排。为了让学生更好的把握进位加法，我再组织学生争论：是先从个位加起比拟便利，还是先从十位加起比拟便利?通过争论沟通，班内大局部学生都选择了先从个位加起，由于学生从比拟中已经能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的1漏加。假如先加十位的话，就很简单把个位进的1漏加。固然，也有一两个学生觉得从十位加起比拟便利，我认为，只要学生能快速、正确的计算结果，他们的方法我都予以敬重。由于从与他们的对话中可以明显感受到他们也认同从个位加起，信任只要有适宜的时机，他们也会主动承受的。 学生们在动手操作的过程中，感受到学问的生
3、成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。 三、学生简单出错的地方： 1、个位满十进一，有的学生虽然进一了，但十位相加时却忘了加一。 2、学生20以内的加法没学好，个位相加结果出错。 教学反思二年级数学上册1100字范文2 ?分香蕉的详细内容是除法的初步熟悉。这节课的教学目标是结合详细情境让学生体会除法的意义，建立除法和等分活动之间的关系；经受与他人沟通各自算法的过程；培育学生解决问题和数学思索的力量。在教学后我做了以下的反思。 1、充分利用教材。我在教学中充分利用教材所供应的情境，开展各项教学活动。教学伊始我叙述猴子妈妈分香蕉的故事，让学生产生学习的兴趣，激发其求知欲。让学生乐学、乐思、乐说、
4、乐做在“你还能怎样分12根香蕉”的活动中，有的学生说 “把12根香蕉平均分成12份，每份是多少？”和“把12根香蕉分成一份，每份是多少？”这是多么聪慧的孩子。在练习中，有的学生说到了有剩余的分法。如 “把10个气球平均分给4个小朋友，每个小朋友分得2个，还剩2个”这种分法在此时是多么富有创意。这证明学生在学习实践中积极思索与制造。创新教育的目的和核心就是“培育创新人才”。这样既关注了学生学习的结果，又关注了学生在学习过程中的进展变化；既关注了学生学习水平，更关注了其情感、态度等的进展。 2、充分调动学生的多种感官，让其口、手、脑融为一体。我在教学中屡次设计摆一摆、分一分、说一说等活动，使学生动
5、口、动手、动脑，多种感官协同运作，理解“除法的意义”，感悟“分香蕉”的多种敏捷的分法，有效地培育了学生的动手操作力量和创新意识，在动态中渗透了“平均分”的数学思想 ，运用所学学问解决问题。寓教于乐。 3、有意识的培育学生的自学力量。让学生从教材中找到自己所需的学问，把握学习方法，学会举一反三，学会学问迁移和转化。从而培育其自学力量。 4、这节课的圆满与改良措施：在实物操作演示这一活动中，学生未能有足够的时间和时机展现。假如能用上实物投影仪，展现学生“分香蕉”的多种方法，那效果会更加抱负，学生的整个学习活动将会更精彩。另外，学生对除法算式意义的理解还显得不够深入。在以后的教学中，我将尽量让学生得
6、到充分的实践活动。将数学生活化，注意引导学生在探究与合作沟通中进展。 教学反思二年级数学上册1100字范文3 一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同进展。 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是教师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积存和教训的吸取，
7、对今后改良课堂教学和提高教师的教学水评是非常有用。 努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和力量。重视培育学生的探究意识和创新力量。 以创新求进展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，努力实现教学高质量，课堂高效率。 二、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注学生数学学习的.结果，更
8、关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析。 耕耘，一份收获。教学工作苦乐
9、相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 教学反思二年级数学上册1100字范文4 本节课的学问是排列和组合简洁的学问，但对学生来说，教师又不能直接讲解排列组合，如何讲解比拟浅显的学问，这是应当正视的问题。在处理教材时，没有直接呈现排列组合原理，而是从排列组合的根本思索方法入手科学枚举法。由于学生只有恰当的分类，将事情的各种状况能够一一列举出来，就能够保证计数时不重复不遗漏这是本节课的重点和难点所在。所以本节课没有要求学生解决比拟简单的计数问题，也不要求发觉加法原理与乘法原理，而是要求学生通过科学枚举法，感受计数方法。在教学中，为了突破重点，从多方面想方法
10、：一是让学生熟悉到排列与组合学习是生活中的。必需;二是让学生通过摆、画、列表等活动，学习“不重复、不遗漏”的计数的方法。本课教学后我进展了仔细反思，觉得有以下可取之处和缺乏之处。 一、创设情境，激发学生探究的兴趣。 创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设“衣服的穿法、早餐搭配、数字嬉戏”等与学生的实际生活相像的情境，唤起了学生“独立思索、合作探究”解决问题、留意让小组合作学习从形式走向实质。 在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深入小组中恰当地赐予指导。合作探究后，教师还能够准时、正确的评价。教师从实际的学习效果动身，考虑如何组织合作学习，有利于
11、调动广阔学生参加学习的全过程，防止合作学习走过场。 二、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。 1、通过组织学生参加“连一连，写一写，画一画”等教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，进展了数感，体验了胜利，猎取了数学活动阅历，真正表达了学生在课堂教学中的主体作用。 2、留意让小组合作学习从形式走向实质。 三、利用自主探究的学习方式。 本节课设计时，留意精选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点时，适应地组织了同桌或四人小组的合作探究。在学生合作探究前，提出了明确的要求。在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深入小组中恰当地赐予指导。合作探究后，教师还能够准时、正确的评价。教师
12、从实际的学习效果动身，考虑如何组织合作学习，有利于调动广阔学生参加学习的全过程，防止合作学习走过场。 四、缺乏之处： 1、对于课堂中的生成性资源不能敏捷处理。 2、给学生的探究时间还不太充裕。 我信任，通过这次教学肯定会在以后的工作中有所提高。 教学反思二年级数学上册1100字范文5 ?长度单位是小学数学二年级上册第一单元教学内容，也是在比拟物体长短的根底上学习的。尽管学生已有这方面的阅历和根底，但由于长度单位及其操作应用是多种学问的综合，针对二年级的小朋友的认知力量来说，难了点。 在本单元的教学过程中，学生对熟悉统一长度单位的必要性、熟悉1厘米和1米、用厘米测量线段和较短的物体的学习中并不感
13、到困难，但是在将物体从直观表象抽象成文字表述后再让其选择适宜的单位时，一局部孩子就不能正确的对长度单位进展选择，这于学生的生活阅历的积存有肯定的关系。长度单位的选择需要孩子在亲身经受中有所阅历积存。针对小朋友的这一特点，在教学中，我给学生安排了互动沟通的时机，让学生能更自然、更主动地进展沟通合作，互帮互助，共同进展提高。 注意学生个体参加的过程性与实效性，让学生全程参加，全员参加，有效参加，让不同水平的学生都有不同层次的进展，学习效率会大大提高。例如：熟悉长度单位“厘米“时，让每个学生用手比一比，动手测一测，量一量，用眼看一看，用口说一说，用脑想一想，估一估，让每个学生参加到学习过程的始终。如
14、先让学生在直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长是1厘米建立1厘米的空间观念;再让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1厘米，学生找出了许多，如：手指的宽度、一节手指的长度、牙齿、鼻孔、眼睛、田字格等等，这是我课前没有想到的，我想对学生建立1厘米的表象起到了很好的效果;最终用手势比划出1厘米的长度。通过这些活动，让学生正确建立1厘米的空间观念，在这个根底上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。 然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨，让学生在尝试测量、比拟、沟通中，逐步总结出测量物体长度的方法，课堂上学生有的用“把物品左端对准0刻度，右端对着刻度几就是几厘米”这种方法，也有的学生实行其它刻
15、度对准物体的左端，一格一格的数的方法，通过让他们比照，明白前一种方法便利且快。在推断中，使学生把握正确的测量方法。 在建立“米“的观念时，由于长度较大，个体不易完成操作，就安排学生小组合作完成，如：两人合作，用10厘米的学具摆出1米，再进展观看比拟，熟悉“米“与“厘米“的关系;测量时，一人测量，另一人记录。以此建立起良好的合作关系，培育了学生的协作意识。 在学生把握了根本的测量方法之后，我让他们用直尺选择身边喜爱的事物进展测量，让学生在生活情境中发觉数学问题，并运用所学的数学学问解决问题，学生学习的积极性很高，他们开头量书本、练习本的长和宽;有的量铅笔的长;有的量刀子等，到达了在玩中练，在练中
16、玩的学习效果。让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，从而体会数学的内在价值。也进展了学生的思维。而这些活动对于建立学生正确的表象、形成良好的数感，有着重要意义。 教学反思二年级数学上册1100字范文6 ?长度单位是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。对于抽象思维力量还未形成，感性熟悉还不够丰富的二年级的小学生来说会感到肯定困难。因此，解决困难很大程度上在教学中要取材于生活，亲密联系生活，在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经受学习数学学问。同时通过多种方式来帮忙学生建立1厘米、1米的长度概念。在这次长度单位教学活动课中给我以深深的启迪。长度单位我用了三个课时，运用了大量的比照、测量
17、来感知米与厘米的区分与联系，以及一些生活中常见物体的实际长度！ 教师的细心预备、学生的全员参加，的确使学生对学问的把握、兴趣的激发、阅历的积存起到了巨大的推动作用。正如苏霍姆林斯基所说的：教学的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利和乐趣。 让学生在操作、实践中全程参加学习过程，利用操作、比拟等手段获得感性熟悉，切实理解学问间的内在联系。如何让孩子体验这份感受呢？我要求同学们回家预备回形针、硬币、圆片、三角形、正方形、卷尺等，用来测量数学书、文具盒、铅笔、黑板等的长或宽，孩子们都学得很快乐且积极主动，我发觉到一些后进生的心情也很高涨。 学生亲身体验和感
18、知易于获得感性阅历，从而实现其熟悉的内化、促成理解力和推断力的进展。学生正是通过摆布客体而获得客体的学问的，但凡用自己的眼睛和手验证的东西，比教师讲解给他们的印象深刻得多。而观看、操作、争论是数学活动中最常用的方法。因此，在教学过程中我尽量给学生创设更多的操作实践时机，供应丰富的感性材料，使他们可以亲自进展最广泛意义的试验、试验及观看，能够提出问题，并从实践操作中自己查找到答案。 “厘米”这一单位在日常生活中比拟常用，而且较简单让学生熟悉。所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来熟悉。 为了培育学生观看、比拟、分析、抽象的力量，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节： 1、猜一猜
19、。让学生先依据头脑中已有的学问和阅历猜一猜：1厘米有多长？再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的？让学生有一个初步的熟悉，同时也让学生知道：很多学问是自己从生活实践中获得的。在这一环节中，教师也能够了解学生的学问储藏状况。 2、看一看。通过观看直尺，直观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分熟悉直尺，熟悉1厘米的长度。 3、估一估，量一量。给学生供应学具，让学生利用已有的长度单位表象进展估测，再利用学到的测量方法进展实际测量，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。 4、找
20、一找。从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活严密地联系起来。 在课堂上，学生把握了根本的测量方法之后，我让学生回家，自主选择生活中自己感兴趣的事物，量一量并将结果记录下来，回到课堂上沟通，到达资源共享，让学生在实践中体会长度单位的应用价值。 教学反思二年级数学上册1100字范文7 一、让学生在观看中感知 观看是思维的眼睛，是学生熟悉事物的窗口。观看是一切智力活动的开头，它是猎取感性学问，启发各种思维活动不行缺少的因素。数学课程标准在教学建议中指出：要创设与学生生活环境、学问背景相关的，而且是学生感兴趣的学习情境，让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中渐渐体会数学学问的产生、形成
21、与进展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力气，把握必要的根底学问与根本技能。 1分钟、1秒钟这概念虽然与生活联系特别严密，但比拟抽象，对于1分等于60秒这种看不见、摸不着的学问更是难以理解。我运用多媒体课件出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程，让学生结合钟面直观的演示，化抽象为详细，转无形为有形，并通过看一看、听一听、说一说等活动，让学生充分感知1秒和1分的时间长短。学生在动眼观看、动脑分析、动手操作等感知活动中，获得了大量感知熟悉，初步建立了1分钟和1秒钟的概念，体会到分与秒的关系。学生在原有的生活阅历和已有的学问背景中，用自己的眼睛、用自己的思维去领悟、获得了新的学问。 二、让
22、学生在活动中体验 新课程理念强调：人人在数学学习中有胜利的体验，人人都得到进展。 由此可见，学生要进展，就必需体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参加。因此，我们应当细心设计教学情境，细心设置各种数学活动，供应学生体验的时间和空间，引导学生主动参加数学活动，积极体验学问形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和态度等内容，在再制造过程中猎取对学问和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地进展。 在设计1分有多长的教学环节时，我首先让学生闭上眼睛等待一分钟；再让学生观看一分钟动画片断猫和老鼠。呆呆地坐一分钟和看一分钟自己喜爱的动画片的比照，使学生深刻体会到：同样是一分钟的时间
23、，其长短给人的感觉却是不一样，真确感受了时间的长短具有相对性。我还通过其它多重体验活动，把抽象的时间概念变成了学生看得见，摸得着的东西，使学生对一分钟时间的长短有了深刻的熟悉。 三、让学生在体验中升华 ?数学课程标准使用了较多的经受的过程，获得的体验，可见，数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验，在实践操作中体验，在合作沟通中体验，在联系生活实践中体验。学生的体验学习，是专心去感悟的过程，只有让学生在体验中思索、制造，才有利于培育学生的创新精神和实践力量，才有利于提高学生的数学素养。 一分能干什么是本节课的重点，在这一环节中，我设计了做计算题、背口诀、画画、拍球等活动，让学生自由选
24、择一项自己喜爱的活动，感受在一分钟里能做事情许多，并不失时宜地对学生进展珍惜时间的教育。联系学生生活实际的数学活动，把课本上所学的数学学问融入生活，为学生供应了体验时间的时机，学生真实体验了一分时间的长短，初步建立了一分钟的概念。学生在亲历体验活动中增加了学数学、用数学的意识，提升了对所学概念的认知。 反思本次教学研讨，我深刻地领悟到：学生所学学问需要通过自己的体验获得感悟，才能将其转换、内化为自己的收获。因此在课堂教学活动中，教师应当引导学生用自己的眼睛去观看，用自己的头脑去推断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思索，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟。 教学反思二年级数学上册1100
25、字范文8 进展教学反思有助于教师逐步培育和进展自己对教学实践的推断、思索和分析力量，从而为进一步深化自己的实践性学问，下面是21世纪教育网为大家整理供应的20xx二年级上册数学全册教学反思，供各位教师参考使用！ 不知不觉中，一学期的教学工作现已完毕，感慨时间的飞逝。岁月如流水，容不得一刻停留！回忆这学期的工作，有付出，有收获。由于初接本班，二年级上学期对于我来说是一个极大的挑战，挑战意味着更大的付出，虽然劳碌，但也布满欢快、布满喜悦。新课程召唤教师进展教学反思，在反思中阅历才会得到提炼和升华，才能促进自身的专业成长。要提高教学质量，就要在教学过程中不断进展教学反思总结，教学反思是教师专业成长的
26、必由之路，不仅在课前、课中要反思总结，尤其是课后更要反思。现对于本学期的教学工作进展全面的反思： 如何让学生乐学、愿学、学会，我觉得兴趣是关键！可以说兴趣是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的兴趣，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担“。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。 一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。 生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：
27、教观看物体时，让孩子们预备自己喜爱的玩具，进展不同角度的观看，然后给其他小朋友示范讲解，体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能不同，进展孩子的空间概念。在学习镜面对称时，请小朋友上讲台表演，感知镜面对称的特点，使孩子们在学习活动中获得对日常生活中直观现象的直观体验。 二、创设有效的问题情境，激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思索。 一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习阅历，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思索。创设的问题情境，首先要有现实性和思索性，其次还要有针对性和挑战性，最终，更要好玩味性。例如：教乘法的初步熟悉时，通过问
28、：“小朋友们，你们去过游乐场吗？”把小朋友带入到游乐园的情境中，（出示游乐园情境图）问：“你看到了什么？这些小朋友们在干什么？”，“那你能算一算玩摩天轮、玩过山车和开小火车的人数吗”引入到计算摩天轮、过山车和开小火车的人数，在此根底上列式计算熟悉乘法，建立概念。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中到处有数学，学起来有用处，就简单激发兴趣。学生产生去发觉问题，解决问题的剧烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探究新知的欲望，为探究新知创下良好的开端。 三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。 儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满意
29、，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进展“摘桃子“竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。例如：教5的乘法口诀练习课时，针对孩子们喜爱竞赛，喜爱得五星的心理，创设了夺星竞赛情境。教学时，我先让学生回忆5的乘法口诀，并进展了齐背、抽背和口算题抢答。旨在唤起学生的记忆，针对较难的几句口诀进展进一步的复习和稳固。学生的参加面较大，积极性也较高。在学生的学问和心情热身之后，通过由浅入深的四轮竞赛（口算、看图解决问题、比大小、应用题），使学生在竞赛中积极参加，积极竞赛，从而理解、把握和应用所学学问，让不同层次的学生都有不同的收获，并从中获得胜利的体验
30、。 四、沟通合作，共享欢乐和共享资源。 在教学时，放手让学生沟通合作，让学生主动探究解决问题的方法，学生的潜能是巨大的，他们思索问题的方法有时会大大出乎我们意料之外。通过小组争论沟通，一方面，有助于学生对各种方法进展比拟分析,另一方面也有助于学生之间相互帮忙、相互接纳。学生的合作与沟通，不仅使学生吸纳与同化他人的优点，优化自己的做法，更通过沟通让学生感受解决问题的方法多样化，表达了新课程标准的教学理念，同时还使大家共享了共同进步的欢乐。例如：教统计时，让学生经受统计的全过程。从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。在这节课中，怎样才能知道喜爱各种动物的人数，很自然地引入统计，然
31、后学生又依据数据制作统计图，当由以前的一个格子表示一个人过渡到1个格子表示2个人时，充分让学生争论“格子不够了怎么办？”这一问题，组织学生沟通想方法，最终得出了在数据比拟大时可以用一个格子表示2个单位的方法。使得教学产生了良好的效果，大大激发了学生创新意识。 五、鼓励提高学生学习数学的兴趣，促进学生全面进展。 在本学期中我实行了鼓励政策，通过嘉奖小红花的.方法激发孩子的学习兴趣。假如某个学生上课表现好积极思索回答下列问题或者作业做得好，就嘉奖给他一个小红花，这样就大大提高了学生学习数学的兴趣。不管什么样的学生都有获得嘉奖的可能，只要他在进步，就会获得嘉奖。 以上是我对本学期的教学反思，在教学中还有许多缺乏，在以后的教学中会连续努力，迈上新的台阶。