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1、 拼音教案幼儿园大班(15篇)拼音教案幼儿园大班篇一 这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的正面。 教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读反面的内容。读对了，带
2、着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。 1、增加幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。 2、两人三足全都行走，进展幼儿的协调力量和平衡力量。 3、喜爱参加嬉戏，体验。 4、能积极参与嬉戏活动，并学会自我爱护。 教师和学生各预备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。 以其次种嬉戏形式为例。 师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。暖，温和的暖。 生齐：我来摘个大果子。 师：xx
3、（教师点名，该生上台摘果子。） 生：摘下果子读“暖，温和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，温和的暖”。 首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培育学生独立思索及自主探究的习惯及力量。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在答复，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观看争论，学生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样
4、就给了学生充分的思索探究余地，大大增加了学生学习探究的空间，上述案例，究其缘由，就是我可怕学生争论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分信任学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生学问的猎取过程。 其次，课堂上除了形式多样，应当组织一些小竞赛，使学生更积极地参加到学习中，只有让他们动手，动口，他们的留意力才会集中。除了让他们读，更应当让他们写一写，由于学生光会说，不肯定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。 拼音教案幼儿园大班篇二 1、稳固复习ao ou iu及其四声。 2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。 3、能够看图说话，依据音节拼读句子。 4
5、、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、熟悉“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯定的语境中使用。 (一)复习稳固。 1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的? 2、比照读：aao oou iiu，说说有什么不同。3、认读带调的ao ou iu。 (二)拼读ao ou iu构成的音节。 1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。 2、出示：zozo lulu jiji，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读) 3、四声组词，由教师领读。 (三)学习带有ao ou iu的三拼音音节。 1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)用翻板卡片练习j q
6、x与a构成的三拼音。 2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读) (四)嬉戏。 1、做“购物”的嬉戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西? 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shu bio的同学说：“我要买手表。”假如读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2、做“摘星星”的嬉戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，教师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，教师就把月亮摘
7、下来，表示他登上了月球。 (五)看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，留意标点符号的停顿。 (六)拼读儿歌。 1、出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在教师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的? 6、课后能够背诵儿歌。 (七)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：小、爱
8、、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你熟悉吗?你是怎么知道的?不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住? 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友? (八)稳固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。 (九)小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。教师信任，你们从小努力学习，学好了本事，将来肯定能登上月球，去探究宇宙的神秘。 拼音教案幼儿园大班篇三 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、知道ai ei ui的标调位置。 4、能够看图说话，依据音节拼读
9、句子。 5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 6、熟悉“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在肯定的语境中使用。 ： 学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 ： 复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 3课时 1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要留意什么？（强调口型不变） 3、看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母？ 今日我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜爱和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei
10、ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2、i是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3、学习 ai的发音，认清字形。 ai 就是我们今日要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告知学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自仿照着读，集体读，指名读。） 4、比照读，a-
11、ai，让学生看教师发音时的口型，听清发音，说说教师刚刚发的是什么音。 5、四声练习。 学儿歌：a母消失a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。 让学生留意，ai的调号标在a的头上，由于a发音时的开口度比i大。结合口语训练进展四声练习： 我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。 1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。） 2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。） 3、学生领读，指名读，齐读。 4、给ei
12、标调，进展四声练习。 1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应当怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形渐渐变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3、告知学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进展ui的四声练习。 （六）稳固练习。 1、卡片认读复韵母ai ei ui。 2、打乱次序带调读ai ei ui。 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 1、复习稳固复韵母ai ei ui及它们的四声
13、。 2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、能够看图说话，依据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、熟悉“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在肯定的语境中使用。 1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？ 2、比照读：aai eei uui，说说有什么不同？ 3、认读带调的复韵母ai ei ui。 1、出示：kiki gigi huhu说说声母和韵母各是什么？2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读) 3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读） 内 容 结 束 拼音教案幼儿园大班篇四 汉语拼音对于幼儿来
14、说并没有太大的吸引力，想要让幼儿好好的学习拼音就只能做一些好玩一点的教案，如学习韵母e，就可以从它的写法和读音都可以联系到鹅这种好玩的动物身上，引起幼儿的兴趣。 1、学问与技能目标 （1）、阅读白鹅，熟悉“白、鹅、河、乐、热”五个字。 （2）、学习韵母e，把握其字形，读音及写法，会读带四声的o。 （3）、连续学习四声 2、过程与方法目标 （1）充分利用书中图画、挂图、卡片、嬉戏等手段效劳教学。 （2）在反复诵读的过程中熟悉生字，记忆字母。 3、情感、态度、价值观目标 激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在欢乐自主的学习活动中领悟、体会。培育良好的写字习惯。 学习单韵母“e”,熟悉字形，会读、会写
15、。 把握e的发音，学会e的四声及读出带调韵母的音。 e及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。 一、识字 1、谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。 2、出示书上图画：让我们一边观赏漂亮的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。 设计意图：从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。） 3、出示儿歌，读熟 （1）让学生利用已有的识字根底试读。 （2）把自己熟悉的字画出来，给同学们读一读。 （3）找会读的同学再指名读，领读。 （4）说说“快欢乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的，表演一下。 （5）自己练习 （6）开火车读 4、在读儿歌的根底上，熟悉五个字 （1）在儿
16、歌中认字 （2）用同桌合作学习的方法认字(同桌相互检查，如有不会的就教教他) （3）读生字卡 （4）认词语 二、学习韵母e 1、读准音 （1）教师写上“鹅、河、乐、热”四个字的音节“e”用红笔 （2）让学生反复地慢读这四个音节，体会e的读音。 （3）学生认读（假如学生读不准，师示范读音） （4）学生练读 2、记忆字形 借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆的字形，看谁的方法最好。（白鹅戏水e e e，水中倒影e e e）。 3、连续学习四声 （1）读带声调的韵母e（按序，变序） （2）读儿歌中自己熟悉的字，体会声调，并说出它是几声。 4、写韵母e （1）e的家在哪？（中格） （2）师指导书写
17、 （3）生书空，练习 幼儿园拼音e教案，学好拼音是学英雄字的根底，汉语拼音是由几局部组成的，我们每一个局部都要好好的学习，尤其是声母和韵母，这是组成拼音的重要局部。 拼音教案幼儿园大班篇五 这种嬉戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进展归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进展分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同构造的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个嬉戏有易于学生对学问进展分类、积存。嬉戏的竞争性强，学生兴致高。 教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸预备若干片花瓣，也可以
18、反复使用。 1、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 2、喜爱参加嬉戏，体验。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、大胆说出自己的理解。 师：花园里，百花开，看看哪朵最美丽。这个嬉戏可以全班进展，也可以以大组为单位进展。 对于学生的答案需要教师来把握评判的内容，可全班进展，如：用词语说一句话。 教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。嬉戏完毕比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。 对于学生自己就能推断答案正确与否的内容可以以大组为单位进展嬉戏。如：区分前后鼻音、
19、平翘舌音。 教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最终比比哪组的花开得最大、最美丽。 1，在教学时，教师可以设计问题，从哪些地方体会到气色花是一朵奇妙的花，并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在争论中，体会送花的老婆婆来得奇妙，去得神奇（七色花的来历奇妙）；撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用奇妙，在珍妮铺张了六片花瓣之后，才意识到要用最终一片花瓣做一些有意义的事，（七色花设计的奇妙）。在这一问题的统领下，着重引导学生学习珍妮实现第七个愿望的过程，通过的珍妮语言、神态的学习，感觉珍妮的和善。 2，文章采纳，回环反复
20、的写法，珍妮撕花瓣，唱歌谣，反复了七次，尤其是珍妮实现其次到第六个愿望，只是中间分别，插入实现不同愿望的内容，在教学这一局部时，教师应放手让学生合作学习，在合作中沟通，在沟通中体会，珍妮铺张了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮应当因这个这朵奇妙的七色花，做些有意义的事情，是教育到达润物无细无声的效果。 3，最终，让学生开展想象的翅膀，假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望，给学生充分的想象空间和沟通时间，然后与全班同学共享，学生争先恐后，畅所欲言。如我要许多钱，送给全部贫困的人，让他们过上好日子，我要建许多学校，让孩子们都去上学，我盼望全部的百姓病人都能安康起来，我要见许多美丽的房子，让无家可归的人
21、，都有房子住，我要送给爸爸一辆摩托车，由于他的车子坏了，教师应当尽量让每个同学，都有发言的时机，还要特殊照看那些平常不爱发言的学生，课堂是学生伸展灵性的空间，只要留给学生思维和想象的时间和空间，制造良好的课堂气氛，让学生畅所欲言，再加上教师的引导，鼓舞，学生的灵性就可以得到充分的展现。 拼音教案幼儿园大班篇六 1、稳固复韵母，复习ei以及四声调。 2、学会复韵母与声母相拼。 3、熟悉生字，并能流利地朗读儿歌。 学会声母与复韵母相拼。 课件 一、复习 1、读准3个复韵母ei。 2、打乱挨次读、ei、的四声。 3、背标调歌。 二、学习声母与ei组成的音节 1、出示声母与ei组成的音节 2、让学生自
22、己试着拼一拼，鼓舞学生大胆实践。 3、同桌同学相互拼一拼，拼不准的请同学帮忙（同桌质疑、解疑） 4、同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。 5、教师指名读，到达拼读娴熟的程度。 6、指导读书 翻开书第31页（页码在书的左下角或右下角） 读课题10 教师指导如何按挨次读书。 三、抄写音节 1、电脑出示3个音节gi请同学读一读。 2、请同学任意选择音节组词。 3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。 4、师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们仔细观看，谁能说一说？ 那你们情愿写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？ 5、请学生跟着
23、电脑一起写。 点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g 点击鼠标：在第五个格的前半格写i 点击鼠标：最终在e上标上三声。 6、教师巡察，个别辅导，然后小结： 在书写音节时，由于拼音格比拟小，难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，均匀。按挨次写完一个音节全部的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 四、看图读音节词 1、出示1幅图： 问：图上画的是什么呀！ 2、出示图下音节词 （1）让学生自己试着读一读。 （2）同桌相互读，相互订正。 （3）指名读。 五、学说儿歌 1、
24、出示p32页儿歌：读读红色的复韵母。 2、借助学过的音节自己试着读读儿歌。 3、请同学读儿歌。 4、教师订正后范读。 5、学生练习读。 6、同桌互读。 7、指名读。 六、教师指导读全文 1、先范读，让学生了解读书的挨次。 2、教师领读，学生随读。 3、学生自由读，教师巡察，个别辅导。 4、指名读。 七、小结 今日我们又熟悉了复韵母朋友“ ei ”，同学们不仅学会了声母与“ ei ”组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简洁！由于同学们学得都很仔细，教师嘉奖每个学生一朵小红花贴在书上。 板书设计： bibi pipi 对于复韵母的概念局部学生已经能够辨识，还有局部学生不能清晰熟悉，在ei的标调
25、上，少许同学标在i的头上。 拼音教案幼儿园大班篇七 拼音王国 活动目标： 1 复习所学过的单韵母、复韵母和声母，稳固发音方法，正确拼读各种音节。 2 复习声母和单韵母、复韵母的拼读。 活动预备： 1、 字母卡片6个单韵母、23个声母、18个复韵母各一张 2、 模型：萝卜、雪梨、菠萝、苹果、草莓、饼干、葡萄 3、 各种模型的拼音字卡 活动过程： 一、律动拍拍手 二、复习所学字母。 创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和许多拼音交上了朋友。今日拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，仔细学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开头动身了。 1、
26、复习单韵母。教师出示6 师： 小朋友看，有东西拦住我们向前走了，这是怎么回事呢？原来是魔王，他不想我们到拼音王国玩，于是施了魔法在路上变了许多篮子，阻挡着我们过去，只有我们把篮子里的单韵母宝宝读出来才能把魔咒解除，你们有信念解除魔咒吗？让我们大声地喊出篮子里的拼音宝宝的名字吧 师：小朋友看，魔王又把我们的去路拦住了，这次它在篮子里放的是声母，你们有信念吗？加油哦，一起来把声母读出来！ 3、复习复韵母。教师出示18 师：哇！小朋友看，我们已经来到拼音王国了，是谁在欢送我们呢？我们一齐来跟它们打招呼吧，叫出它们的名字吧！ 三、拼音拼读。 1、声母宝宝和单韵母宝宝、复韵母宝宝每天在一起玩，渐渐地交上
27、了朋友。请小朋友认真看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。 （图卡字母拼读。请幼儿认真观看黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小教师带读。） 四、嬉戏买东西 师：小朋友好厉害，用自己的才智解决了全部难题。国王变了一间大超市，里面有好多东西，可以送给小朋友，但国王有要求的哦，听！ 嬉戏规章：幼儿上台选择自己喜爱的东西，必需得把它反面的拼音正确拼出来才能得到。没拼出来或拼错均不能得到。 五、总结。 今日我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不快乐？小朋友不仅玩得很快
28、乐还学到了许多学问，而且大家学得都特殊仔细，所以拼音宝宝特殊喜爱我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮忙我们学习更多的学问。教师信任，在今后的学习中，小朋友会比现在更精彩。 拼音教案幼儿园大班篇八 1、知道学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话，学前班拼音教案全集。要学英雄语拼音。 2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。 3、熟悉声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。 a oe的发音和韵母带调读。 e的发音及a oe的其次声和第三声。 投影片和字母卡片(带声调，不带声调) 2课时 课时目标：知道学拼音的用处，
29、学会单韵母a，熟悉声调符号，在教师的指导下学读四声。 (一)谈话揭题。 小朋友，从今日起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮忙我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗?大家肯定要专心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！ (二)教学单韵母a。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意： 小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生仿照发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张
30、大嘴巴，a aa。 5、看投影片记字形。 掩盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的外形像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头局部离。 用儿歌帮忙记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。“ (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号“，我们依据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。) 戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什
31、么?“就是这个音。领读，仿照，轻读，读准。(用手势助读。) 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，外形像个钩。(教师发音，学生跟读。) 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像赞叹：“，你来了！“ 3、学生以手势助读，也可以用简明准确的儿歌帮忙记忆。 (四)指导看书，读书。 1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 (五)学写单韵母a。 1、熟悉四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格
32、，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，留意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 (六)稳固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最终还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 (七)课堂练习与作业。 1、提示留意写字时坐与执笔姿态。“预备“开头。 2、在四线格中正确地描写a，教案学前班拼音教案全集。 学会o
33、 e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 ： (一)复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。) 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 (二)教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音洪亮。 顺口溜：圆圆嘴巴o oo。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。原来是这样。现在我懂了。真是太惊奇！
34、 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后连续往上写，与起笔处相接。 (三)教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 (1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。 (2)跟教师读时要留意什么?(认真看口形)范读、领读。 (3)练习e的四声。单韵母。大白鹅。真恶心。肚子饿。 (4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一“起笔往上，再接着写左半圆。 (四)复习稳固。 1、用卡片打乱挨次读a oe。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：- 3、猜
35、字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母? (五)课堂作业。仔细描写o e。 (六)布置回家作业。打乱挨次读a oe的四声。 板书设计： 课后小结： 2 iuy wyi wu yu 课时目标： 1、学会i u三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读i u的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 4、学会声母y w与单韵母的拼音。 5、会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学重点：i uy w及yi、wu、y的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u的其次声和第三声
36、。 课前预备：字母卡片：i uy w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调) 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会i u三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程： (一)复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a oe及其它们的四声。 2、教师揭题：今日，我们连续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u，盼望每个小朋友认真看、仔细听、正确念、牢牢记。 (二)教学单韵母i。 1、观看说话。看图说话：图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话，用准量词。) 2、讲解：衣服的“衣“跟我
37、们这节课要学的第一个单韵母i的发音一样。 3、听音、发音。教师示范发音，留意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i ii。(齐读-开火车) 4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了? 5、教学i的四声。 (1)i和a oe一样，可以戴上四顶帽子。认真看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：)-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 (2)分组练习四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请坐。你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观看i的书写笔顺。(先写“1“
38、，再在“1“上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 (三)教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。“乌鸦的“乌“就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u uu(领读，集体读，指名学生读。) 3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u uu) 4、教学u的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念?火车呜呜叫。 其次顶帽子上山坡，谁会念?没有就是“无“。 第三顶帽子转个弯，谁会念?一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念?我们爱
39、公物。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。 拼音教案幼儿园大班篇九 、通过嬉戏活动，学生学会声母gkh，能够读准音，认清形。 、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 读准三个声母的音，认清字形。 、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置； 、声母gkh的字母卡片； 、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； 、课件。 （一）、情境导入： （）多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？ （）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦 （）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。 （二）、师讲故事： 有一天，天气特殊晴朗，小鸽子自由拘束地在天上飞来飞去，可愉快了！一群
40、小蝌蚪在水里游呀游，快乐得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是凉爽可口，好舒适呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好快乐！/span、style=“background:yellow;“ （三）、出示语境歌： 师：嗯，小朋友们喜爱小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？ 生：喜爱！ 师：教师也很喜爱它们喔！瞧，教师把它们玩时的快乐画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！ 今日天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。 （四）、多形式读语境歌 （）拍手异步跟读、拍手同步跟读 （）师生接读、男*接读 （）拍手齐读
41、 （五）、熟悉gkh的形，学习发音 师：小朋友们都是聪慧的小博士吗？ 生：是！ 师：好，教师来考考你们喔！ （）考考聪慧小博士： （出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读） （）再考考聪慧小博士： （出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读） （）引出声母gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原来小朋友们刚刚读的字宝宝正是我们今日要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来熟悉一下它们吧！ （）出示顺口溜： 鸽子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh （）师领读顺口溜 （）生齐读顺口溜 （）拼音字母搬家嬉戏：送声母宝宝“回家” （）认读声母gkh 口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？ 回应：教师，我告知你，它的名字叫，。 （）出示课件，观看声母gkh的字形，师指导发音 g宝宝像什么呀？ （像个字ggg）读g时，声音略微拉长一些； k宝宝像什么呀？ （像挺机枪kkk）读k时，要送气，要读重一些； h宝宝像什么呀？