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1、幼儿园大班：幼儿园拼音教案 幼儿园新课程标准教材 教 学 设 计 ( 2022 0 2022 学年度其次学期 ) ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 大班教案 编订：X XX 文讯教化机构 幼儿园教案 文讯教化教学设计 第 2 页 共 5 页 幼儿园拼音教案 活动过程： 1、老师可以从生病去医院看病时，医生让小挚友怎样张嘴，发什么声音起先，引出 a的发音，继而引导幼儿学习。 (利用儿歌大公鸡，喔喔叫，小挚友们起床了，早睡早起身体好。导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音 o。) 2、a 音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中心，唇形呈自然张开壮
2、，始终到发音停止才能动唇。啊和a音相同。 (o 音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。喔的音拖长些就和 o 的音相同。) 3、a 形态的学习：老师可以请小挚友说说 a 看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像 a 的形态，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o 形态的学习方法与 a 一样) 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我实力、提升个人素养、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是根据教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或干脆进行教学运用。 幼儿园教案 文讯教
3、化教学设计 第 3 页 共 5 页 4、a 四声的学习：先相识声调符号，明确声调符号的作用。老师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。学习 a 的四声。第一声，起音高高一路平；其次声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，老师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，老师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如汽车平走 aaa，汽车上坡 aaa，汽车下坡又上坡，汽车下坡。讲解并描述故事的过程中，留意把拼音读准，突出声调，尤其是在读 a 的三声的时候，留意夸张，突出声调
4、的先降后升，让孩子体会声调的改变。 (o 声调的学习：请幼儿跟着老师说一说 o 的四声，然后分别说明一下在什么状况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。) 5、在故事阅读时，老师留意引导幼儿视察小白兔的表情，揣摩心情，从而精确读出a,o 的不同声调及其表示的语气。 6、学习写韵母 a,o 1. 相识手。 j 通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。 宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？ 伸出来让老师看看是哪两只手。 k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长 幼儿园教案 文讯教化教学设计 第 4 页 共 5 页 长的小棒就是手指
5、。 2. 听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿依据动作初步体会儿歌内容。 j 一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。 k 握成两个小拳头：双手握拳。 l 小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。 m 长出十个小挚友：随意摇摆十根手指。 3. 学儿歌。 引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。 j 边做动作，边跟读。 宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。 k 听儿歌，做动作。 下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。 l 看动作，念儿歌。 我们再换一换，老师做动作，你们
6、念儿歌。 4. 念儿歌。 让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。 宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好挚友听一听吧！ 5. 延长：嬉戏小手开花 我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。 记录与反思： 1. 儿歌两只手原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教化幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童好像有些困难。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了相识手上。 2.在幼儿学习儿歌的过程中，我发觉幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就驾驭了儿歌内容。
7、其中，幼儿对一、 幼儿园教案 文讯教化教学设计 第 5 页 共 5 页 四句的驾驭最快。 3. 在最终的延长嬉戏中，幼儿的参加主动性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心；其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清晰，再次，幼儿还可能对瓣这一量词不理解。平常我们通常会更普遍地说几朵花，而不太说几瓣花这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的嬉戏必需留意运用语言的口语化，以便幼儿理解和参加。 XX 文讯教化机构 WenXun Educational Institution 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页