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1、 掌声的教案设计 掌声的教案设计 学习目标 一 学问与技能 生疏“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。 二 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 三情感与价值观 学会敬重别人、关爱别人。培育阅读力气。 教学重难点：学会敬重别人、关爱别人 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 启发谈话，提示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？让学生自由说说今日我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 初读课文，感知内容 学生一读课文自由读，要求读准字音，遇到不生疏的生字借助
2、拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 学生二读课文和同座合作读，可以每人读一节，相互指正读错的地方。 学生三读课文指名读或开火车读，每人一个自然段，读后请学生进展评价。指出优点和缺乏。 学生四读课文默读，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 精读课文，体会人物的变化 屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？联系第一自然段，理解“愁闷”的意思。 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：
3、英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培育学生边读边疑边悟的力气。 指导认字和写字 屏显本课的生字。 让学生用自己宠爱的方式来识记要求生疏的字。 引导观看要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下构造的字的写法。教师板书给学生看。 学生练习写13个字。准时呈现学生写的字，进展评价、教育。 拓展活动 学生连续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语。 其次课时 教学过程： 复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ 英子为什么会有这么大变化的呢？ 精读课文，自己释疑 学生自读课文的其次、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
4、 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 组织学生在小组内争论沟通。 教师提出争论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 小组汇报争论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是生疏掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。 指导学生有感情地朗读课文的其次、三自然段。 a学生自己先练读。 b然后呈现朗读水平，可以进展赛读，挑战读。 学生读后，组织学生进展评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？ 拓展延长，加深生疏 屏显英子信的内容：“我永久不会遗忘那一次掌声，由于它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活。” a学生齐读这段话。 b联系全文谈谈对这段话的理解。 生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？ 学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 板书： 29、掌声 英子 静静地 早早地 最终 不情愿 欢快 说笑 跳舞 有士气 鼓舞 敬重