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1、 找春天教学教案参考 正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 课时安排 2课时 教学预备 挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、看图导入，激发兴趣 1出示课文插图。 2看图说话，提醒课题。 你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？ 春天的脚步是那样的轻，我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么？板书课题。 二、初读课文，自主识字 1学生朗读课文，鼓舞学生用自己喜爱的方法识字。 2在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，留意借
2、助汉语拼音读准字音，引导学生发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。 3小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。 熟字加偏旁识字：躲（身朵）触（角虫）鹊（昔鸟）符（竹付） 联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛） 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） 4结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 三、再读课文，感知发觉 1小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么？ 2感知早春，体验发觉的欢乐。 （1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急迫、憧憬
3、、感动）。 （2）让学生结合自己的生活阅历，说说从“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。 （3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 （4）带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。 （5）出示有关春天的图片，让学生观看，说说自己找到的春天。 四、识记生字，指导书写 1出示要写的生字，指名认读。 2指导书写“野、解”两个字。 （1）出示范字，引导观看，让学生发觉字的特点以及字在田字格的位置。 （2）学生沟通时要留意的地方。 （3）教师范写，重点
4、强调“野”的右半局部笔顺为“予”，“解”的右半局部是“刀牛”。 （4）学生练写两遍。 （5）选写的好的展现一下。 五、配乐朗读，深化发觉 播放轻音乐，制造想象的气氛。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。 六、总结全文，提倡发觉 春天这个大方的小姑娘，已经静静地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观看，就会发觉春天的脚印，更会发觉大自然是多么的.奇妙!盼望同学们都有一双擅长发觉的眼睛，让我们的生活布满美! 其次课时 一、复习导入，回忆展现 1回忆课文内容说说小朋友们在春天里发觉了什么？ 2展现上节课学习的收获。 （1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？ （2）句：出示句子，
5、让学生边读边记。 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。 春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ （3）填空： 春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑 二、稳固识字，指导书写 1出示要求会认的字，指名读字组词或造句。 2出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。 （1）引导学生发觉这些字构造上的特点（都是左窄右宽的字） （2）认真观看，学生相互提示写字时值得留意的地方。 （3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半局部要一笔一画细致分析、指
6、导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 （4）学生练写和范字比拟。 三、自主积存，练习背诵 1读一读。 查找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁咚咚 2找找说说，看谁组词多。 （1）做课后“找找说说”的练习。 （2）照样子，填一填： 遮掩遮遮掩掩隐藏_仔细_ _ 3选读课文，自主积存。 （1）展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 （2）选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积存，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展现沟通自己积存词句或段落。 （3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。 四、迁移运用，拓展想象 1画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。 2播放歌曲小鸟，小鸟，在想象中完毕教学。 板书设计 1找春天 看到了小草野花树木 听到了小溪喜鹊杜鹃 闻到了花香春的气息 触到了荡秋千摇啊摇