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1、甘霖教育培中心 六年与作 2010.07.18人物动作描一、入：有样一个故事：有个女刀，她不能，无法用富有惑力的广告宣自己的品。于是她就在大庭广中演示刀的利。她把刀在铁上，一瞬间，铁分两截，而刀刃无；她又手起刀落，面前的粗铁眼间被分成截，但刀刃利如初。女未一句，但她的位前排起长龙，人争相她的菜刀。客口一：“好就好在她是通自己的动作，令客信服。”女刀如此，我作文也是样。作文我把人物的一一动致描，出人物具体动作，那么所的形象就会跃然上，活起。怎样把人物的动作具体呢？就要求我用准确的动作人物的活动程，把人物的大动作分解成一个个的小动作，用慢头的方式一一描出。二、动作描概念：描人物富有特征性的动作，以
2、表人物的性格、品、身份、地位、处境、，叫做动作描。三.动作描范;动作描的范很广。如日常生活中的动作，生动的动作，文体育中的动作，事活动的动作，无所不可。但是，无描何种动作，其目的都是塑造人物形象、表作品主服务。因此，动作描切忌漫不经心，信手拈，描而描。要力求避免东西爪，无章，动作游离于人物性格之外；要防止动作相仿，腔，表不出人物的个性特征。者留下深刻印象的动作描，常常善于人物行动的特定景，在淡相宜的背景上描摹具一格的人物动作，以造典型境中的典型性格。而把人物的动作置于尖的冲突、斗争的漩之中行刻划，往往更能收到好的表达效果。四、怎样好动作描。有位同学了“猪八戒到河边喝水”的情。样太概括，太统，动
3、作不具体，因而不生动。在老的指下他修改：“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、不，趴下身子，撅起屁股，大嘴就咕咕喝起。”里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起”等一系列动把猪八戒“渴不水”的喝水动作具体描出，因而形象生动神。在作文，老总是告我要出一个人做事情的动作。如实地好一个人的动作，才能够把人物活。老的是有道理的。描人物的动作，出人物是“怎样做的”是表人物精神品的一种方法。如果我学会在作文中致地描人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展在者面前。那么，怎样好人物的动作呢？要做到以下两点。一、出的动作描一个人的动作要行分解，也就是一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动
4、作，抓住人物最有特征的动作，一一行叙述，那么整篇文章就能把人物动作具体了。有些同学人物动作，原因是人物的动作往往是一而，既察又描。其实，再复、的动作，都不是一下子就能完成的，在察和描，如果把动作分解成若干步，一步一步仔察，并恰的动一步一步地描，就不把人物动作具体了。例如：他把爆竹放到地上，身子离得老，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。个片中的一串动作可以分解三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动，准确地描述出几个动作，既具体地出了“他”放爆竹的经，又生动地表出“他”胆小、慎的性格
5、特点。二、准确运用描人物行动.里的“准确”，包括两含义：一是体人物特点，二是符合生活实际。是把行动具体的首要条件。不同性、性格、年、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、境中，行动的特点更是不同的。好人物的止动作，能更好地表人物明个性与思想境界，使人物形象更具活力。甘霖教育培中心 六年与作 2010.07.18例如:景阳冈一文中描武松打虎那一，通劈下,抱起,跳、退、揪、按、踢、揪住、只打等一系列动作，把武松打虎的情景描得非常具体生动。因此，在描人物动作，要准确使用，精动，力求把人物的动作得准确、具体、明，样才能把人物的动作、形象，逼真地出。很的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是
6、不同的；三伏天，半天又喝到一口水，此吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。就提醒同学，在描人物行动，务求做到“准确”二字抓住人物行动的特点，抓住人物在特定情境中行动的特点；实事求是，人物是怎么做的，就怎么，真实地反映生活实际在描人物的动作，注意以下几点：1要表人物的品我常：“行动从思想中”，就是人物的行动要符合人物的思想品，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的心世界。具有典型意义的人物动作描，能使人物形象更加生动，更加明。在描人物动作，不要出他在做什么，而更重要的是描他是怎样做的。通人物的动作描，表人物的性格特点和精神面貌。2人叙事中穿插人物的动作描不是孤立的，要放在具体的事件中人物的动作，
7、也就是在叙事程中，需要表人物某方面的特点或品，可行一串的动作描，使人物通典型的、致的动作描，更形象生动地展在者面前。3要分步清楚在人物动作行致察后，即要把人物做事情的全程清楚，又要把人物活动的每个步一步一步地具体，样才能够使得人物形象明，文章次清楚。作:依据容提示的中心句，展情，刻画人物的动作，把容具体。例如1：中心句：小松始爬竿啦。具体：小松始爬竿啦。只见他身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿。多高兴啊，他笑着向下望。例如2：中心句:小走出教室，奔向雨中具体:小走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。例如3:在放
8、学的路上，我看见一位盲人老慢慢地向前走着。把句改得更具体些？具体:在放学的路上，我看见一位盲人老一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚小心地向前挪动着。第一段：始做啦。第二段：弟弟在打乒乓球。第三段：奶奶在花水。第四段：小明真作业。第五段：小芳低头画画。下面一段，看看你能否悟出一些方法。小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着包走学校，看见字代表正在教室门口查同学的字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，身就往家跑。“小磊，怎么又回了？”。他也不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里糟糟的，被子叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔
9、瓶呢？他猛然想起上次大字回，他用瓶子鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而。原瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，着瓶子奔出家门。屋子里柜子着嘴，椅子着腿，抽屉伸着舌头，都在小磊不把它放好。小磊冒着头大汗，一路上也不住地备自己。等他气喘吁吁地跑校门，校园里早已雀无声了。思考：徐新踢足球的动作是按哪三个叙述的？划出描徐新踢球的动，并体会什么用得确切生动。放学后，操上沸起了。我跑去一看，啊！一小足球正在地行哩！只见徐新同学脚下生风，球左右躲，直奔方球门。突然一个冲去阻，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左一，晃方。然后，飞起一脚，小足球飞方的球门了。下面一段，划出人物动作的，想一想，些动作反映了人物什么样的心理？每我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我采的青草，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔边，看个不停。有甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手它捋毛，有把在兔子身上。